STEAM理念下乡土文化进课堂的实践与研究-以高中历史德育校本课程开发为例

STEAM理念下乡土文化进课堂的实践与研究——以高中历史德育校本课程开发为例STEAM理念下乡土文化进课堂的实践与研究——以高中历史德育校本课程开发为例摘要：乡土文化是我国传统文化的重要组成部分，将其融入学科教育有助于培养学生的文化自信和历史情感。本文以STEAM理念为框架，以高中历史德育校本课程开发为例，探讨了乡土文化进入课堂的实践与研究。通过分析历史德育校本课程设计的经验，探讨了乡土文化在高中历史课堂中的应用方法和效果。研究结果表明，乡土文化进入课堂有助于提高学生历史意识和文化认同感，培养学生的创新思维和跨学科能力。关键词：STEAM理念；乡土文化；历史德育；课程开发；实践与研究引言：乡土文化是我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的民族传统、历史记忆和地域特色。然而，在现代社会的科技发展和全球化浪潮下，乡土文化受到了一定程度的冲击和忽视。因此，将乡土文化融入学科教育，有助于培养学生对传统文化的了解和热爱，提高文化认同感和历史意识。STEAM理念，即融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的跨学科教育模式，为乡土文化进入课堂提供了新的思路和方法。本文以高中历史德育校本课程开发为例，探讨了STEAM理念下乡土文化进入课堂的实践与研究。一、STEAM理念与乡土文化的融合STEAM理念强调跨学科思维和综合能力的培养，倡导将科学、技术、工程、艺术和数学相互关联，进行综合探究和创新实践。这一理念与乡土文化的融合不仅有助于培养学生的文化自信和历史情感，还能提供更广阔的课程开发空间。首先，在科技和工程领域，乡土文化作为传统智慧的集合体，为学生提供了丰富的科技创新和工程设计资源。例如，学生可以通过研究古代农耕工具的设计原理，进行科技创新和改良；利用传统建筑的材料和结构特点，进行工程设计和模型制作。乡土文化的融合不仅可以激发学生的兴趣，还能提高他们的创新思维和解决问题的能力。其次，在艺术和数学领域，乡土文化提供了丰富的视觉和符号资源，适合进行艺术表达和数学建模。学生可以通过绘画、剪纸、陶艺等艺术形式，表达对乡土文化的理解和感悟；通过数学建模，探索乡土文化中的几何、统计等数学原理。乡土文化的融合不仅可以促进学生的审美教育，还能培养他们的逻辑思维和数学能力。二、高中历史德育校本课程开发实践高中历史德育校本课程是培养学生国家意识和社会责任感的重要途径。将乡土文化纳入高中历史德育校本课程开发，既可以提升学科教学的针对性和深入度，又能激发学生的历史兴趣和使命感。首先，根据STEAM理念，我们可以设计一系列与乡土文化相关的历史案例和活动。例如，学生可以选择一个具有历史意义的乡村，通过实地调查和采访，了解当地民俗、传统节日和文化遗产。在此基础上，开展慰问老人、整治传统村庄等社会实践活动，培养学生的社会责任感和情感联系。同时，结合历史文献和学术研究，引导学生分析当地乡土文化的传承和变迁，探讨其对社会发展和文明进步的贡献。其次，我们可以利用乡土文化资源，设计具有创新性和综合性的历史项目和作品。例如，学生可以运用现代科技手段，制作展板、书籍、视频等多种形式的历史作品，展示乡土文化的独特魅力和现代价值。同时，鼓励学生参与历史研究和学术交流，组织主题研讨会和学术论文评选，提高学生的学术素养和研究能力。三、实践效果与研究展望对于高中历史德育校本课程开发的实践与研究，我们需要总结和评估其实践效果，并展望未来的研究方向。实践效果方面，可以通过教学评价、学生反馈和社会效应等综合途径进行评估。例如，通过学生作品和报告的评选，了解学生对乡土文化的理解和表达能力；通过问卷调查和教师访谈，了解学生和教师对课程的满意度和改进意见；通过社会实践活动和课堂观摩，了解课程对学生社会责任感和历史情感的影响。研究展望方面，可以深入探讨STEAM理念与乡土文化融合的具体方法和教学策略，结合不同年级和学科，开展更加系统和深入的研究。同时，可以借鉴国内外其他学校和教育机构的经验，比较不同地域和文化背景下的实践案例，提出更加具体和有效的课程设计和评价指标。总结：本文以高中历史德育校本课程开发为例，探讨了STEAM理念下乡土文化进入课堂的实践与研究。研究结果表明，乡土文化进入课堂有助于提高学生历史意识和文化认同感，培养学生的创新思维和跨学科能力。未来的研究需要进一步总结和评估实践效果，并深入探讨乡土文化与STEM教育的融合策略，促进学生全面发展和终身学习能力的培养。参考文献：1.Cai,J.,&Wang,T.(2019).STEAMEducationasaConvergenceofEducationDisciplines:ImplicationsforTeacherEducation.InternationalJournalofScienceandMathematicsEducation,17(6),1079–1097.2.Zhang,X.,&Chen,Y.(2021).IntegratingtheArtsintoSTEMEducation:ARevie