教师论文：贫困地区教师流动机制构建研究

教师论文：贫困地区教师流动机制构建研究【中文摘要】国家发展需要人才,人才的培养离不开教育,优质教育需要合理的师资结构,而教师流动机制是影响师资结构的一个重要因素。教师流动机制的不合理,拉开了教育的差距,尤其在贫困地区与发达地区之间。通过对贫困地区溆浦县的教师编制情况和教师流动现状的分析,显露了溆浦县教师流动机制存在诸多问题。由于生源波动、专业缺乏与不对口、老龄化严重以及人为的因素,造成教师队伍结构性矛盾突出:学段结构不合理、学科结构不合理、年龄结构不合理以及区域结构不合理。参考国内外教师流动机制的经验,根据溆浦县财政贫穷县的实际情况,提出通过建立教师补充机制、教师培训机制和教师流转机制来完善溆浦县教师流动机制的构建,以缩小城乡学校、弱势与强势学校的教育差距,平衡地区间和学校间的教学水平。【英文摘要】Acountry’sdevelopmentneedsknowledgewhichtightlystickstoeducationandtheteacherflowmechanismplayanimportantroleininfluencingteacherstructurewhichisgoodwillbringhighlevelofeducation.Unduemechanismofteacherflowproducesgaps,especiallybetweenpovertybeltanddevelopedzone.AnalysisonauthorizedsizeofteachingbodyandteacherflowstatusinXupucounty,apoorcounty,revealsmanydefectsoftheteacherflowmechanismthatappearacutestructuralimbalanceinteachingbody:unreasonabledistributionofteacherstodifferentstudystages,irrationalstructureofsubjects,inappropriateagecompositionandimbalancedistributionindifferentareasbyvirtueofthenumberfluctuationofstudents,lackofprofessionalteachers,theagingtendencyandthehumanfactors.Makingreferencetotheinlandandforeignexperience,suggestionsareputforwardforcompletingconstructionoftheteacherflowmechanismbymeansofsupplementmechanism,teachertrainingandexchangemechanismaccordingtoXupucounty’ssituation,soastoshrinkthedisparitybetweenruralandurbanschools,theweakandthestrong,andbalancetheireducationlevel.【关键词】教师流动机制贫困地区教师编制【英文关键词】teacherflowmechanismpovertybeltauthorizedsizeofteachingbody【目录】贫困地区教师流动机制构建研究

摘要

4-5

Abstract

5

第1章引言

8-13

1.1选题背景与意义

8-9

1.1.1选题背景

8

1.1.2选题意义

8-9

1.2国内外研究现状

9-11

1.2.1国内研究现状

9-10

1.2.2国外研究现状

10-11

1.3论文的研究方法与理论框架

11-12

1.3.1研究方法

11-12

1.3.2理论框架

12

1.4论文的创新点

12-13

第2章教师流动的理论基础

13-20

2.1教师流动的相关概念

13-16

2.1.1什么是人才及人才流动

13

2.1.2教师流动及教师流动机制的概念

13-15

2.1.3贫困地区的界定

15-16

2.2人才流动相关理论与教师流动

16-18

2.2.1人才流动相关理论

16-17

2.2.2人才流动理论在教师流动中的适当运用

17-18

2.3教师流动的基本趋势

18-20

2.3.1教师的国际流动趋势

18-19

2.3.2我国教师流动的基本趋势

19-20

第3章溆浦县教师流动特点、存在的问题及原因

20-29

3.1溆浦县教师编制情况

20-22

3.2溆浦县教师流动现状

22-23

3.2.1教师流入

22

3.2.2教师外流

22-23

3.2.3教师的系统内流动

23

3.3溆浦县教师流动的总特点

23-24

3.4存在的问题

24-26

3.4.1学段结构不合理

24-25

3.4.2学科结构不合理

25

3.4.3年龄结构不合理

25-26

3.4.4区域结构不合理

26

3.5问题产生的原因

26-29

3.5.1生源波动引起学段结构变化

26-27

3.5.2专业限制导致学科结构偏科

27-28

3.5.3自然老化形成年龄结构失衡

28

3.5.4人为因素造成区域结构不均

28-29

第4章国内外教师流动机制借鉴

29-36

4.1国内教师流动机制的经验

29-32

4.1.1国内学术理论提供的参考

29-30

4.1.2教师定期流动轮换模式（实践经验）

30-31

4.1.3教师转会制（实践经验）

31

4.1.4支教和对口交流任教制度（实践经验）

31-32

4.2国外教师流动机制

32-36

4.2.1日本教师的“定期交流制”

32-33

4.2.2韩国中小学教师“互换制度”

33-34

4.2.3英、美国的“补给政策”

34-36

第5章溆浦县教师流动机制构建途径

36-43

5.1建立教师补充机制

36-38

5.1.1有计划地录用教师

36-37

5.1.2定向培养教师

37

5.1.3实行学段转岗

37-38

5.2建立教师培训机制

38-39

5.2.1学科