新目标英语八年级上Unit-6-I'm-more-outgoing-than-my-sister

新目标英语八年级上Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister单元教案I教学内容、目标与要求题目I’mmoreoutgoingthanmysister.题材内容本单元以描述朋友外表和个性特征,比拟个人与朋友之间的异同为题材,增进朋友之间的相互了解。教学目标语言知识目标功能表述个性特征,对人物进行比拟。语法形容词的比拟级,both的用法。词汇more,than,taller,shorter,thinner,longer,heavier,calmer,wilder,quieter,funnier,smarter,moreathletic,morepopular,twin,both,begoodat语言技能目标听能听懂描述某人外表及个性特征,人物之间外表及个性异同的句子和对话。说能口头描述某人的外表及个性特征,能比拟不同人物之间特征的异同。读能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。写能用S+be+adj.比拟级+than+被比拟对象结构描述不同人物的区别,能用as+adj.原级+as描述不同人物的相同处,学会用both描述不同人物的相同处。演示与表达能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征。学习策略自学策略培养分类表述,听取特定信息的习惯。合作学习策略掌握描述个人特征的表达方式,结识朋友,介绍朋友,了解朋友,形成一个学习集体,互相帮助。情感态度介绍朋友时要尊重朋友,实事求是地评价朋友和自己,珍惜培养朋友之间真实而美好的友谊。任务能够运用所学结构和句式向别人介绍自己和朋友的异同。II教学内容分析本单元以描述某人的个性特征为中心而展开,从外表和性格两方面比拟人物之间的相同与不同点,由此引出taller,shorter,thinner,longer,heavier,calmer,wilder,quieter,funnier,moreathletic,morepopular,moreserious,moreoutgoing等词汇,以及“S+be+adj.比拟级+than+被比拟对象”这个重要的句子结构。SectionA局部重在要求听说读三个方面比拟不同双胞胎之间外表和性格的区别,附带着在3a也提出了as….as结构thesameas结构表达两人的相同之处。与SectionA局部比拟,SectionB局部那么深入到比拟自己和朋友的相同与不同之处,并提出了“选择朋友”这个话题,引导学生正确评价朋友,引导学生结识真正的好朋友。III教学过程建议围绕本单元“描述个性特征”这一话题，教师可以在课堂上展开系列的两人一组活动引出本单元的主要单词和句子结构“S+be+adj.比拟级+than+被比拟对象”。如任务一：你眼里的我？学生两人一组展开活动，分别在各自的卡片上写下一些形容词，描述对方的身体和性格特点。任务二：咱们相同吗？学生两人一组展开活动，通过比拟各自的卡片，找出自己和对方相同的地方，简单地表述这些相同之处，然后进一步比拟这些相同之处，说说它们在程度上的区别。也可以准备一些教师自己或学生不同时期的照片，先用所学过的形容词描述照片，然后把两类照片进行比拟，从而引出本单元所要讲的形容词的比拟级。本单元的听力练习教师可以根据学生的实际情况适当的扩展增加或降低难度。在“说”方面，教师应尽量选择学生感兴趣的话题，激发学生开口交流。如活动“猜猜他/她是谁”，可以Pairwork,也可以Groupwork，一个学生描述班里一位同学或老师并和自己比拟，其他同学猜所描述的人是谁。又如小组活动“交通工具的比拟”，学生4-6人一组讨论到达某一景点可乘坐的各种交通工具，并选择最正确出行方式。课本上阅读的练习教师也可以根据学生的实际情况适当的扩展。课后书面作业，教师应尽量要求学生根据课堂上展开的活动进行复述，一方面检查学生课堂上是否按老师要求活动，一方面加强学生对本单元主要句型和词汇的笔头操练。Period1&2课型：speakingwriting&listening方法：多媒体教学教学内容：SectionA目标：了解并初步运用形容词的比拟级，能简单地描述人物外表和个性的差异。核心内容：Keyvocabulary---taller,shorter,thinner,longer,calmer,wilder,heavier,funnier,smarter,quieter,moreoutgoing,moreathletic,moreserious,thanKeystructure-----S+be+adj.比拟级+than+被比拟对象课前准备：录音机多媒体教师设计Step1Lead-in(导入)目的:本阶段的活动是为下面的听力做准备,起导入话题和复习词汇的作用。建议:1可以从网上下载一些典型的双胞胎或名人的照片,先用所学的形容词描述外貌和性格特征,然后进行比拟,引出本单元的主要句子结构“S+be+adj.比拟级+than+被比拟对象”。注意先引出单音节形容词比拟级,再引出双音节和多音节形容词比拟级。如:LookatthepicturesofthetwinsTomandTim.Theylookthesame.Buttherearesomedifferencesbetweenthemtoo.Canyoufindthem?Yes,TomistallerthanTim.OrTimisshorterthanTom.其它:XXisthinner/fatter/heavierthanXX..XXhaslonger/shorterhairthanXX.XXiscalmer/wilderthanXX.XXisfunnierthanXX.XXissmarterthanXX.XXismoreseriousthanXX..XXismoreathleticthanXX.XXismorepopularthanXX.2根据黑板上的例句,教师引导学生归纳形容词的比拟级的构成形式。3Game:相互比拟(compareyourselves)三个学生一组,让他们找出彼此的不同之处加以比拟.例:YouaretallerthanIam.Heis…1)做SectionA---1a2)写出以下形容词的比拟级。funnythinsmallfastseriouspopularfatheavyoutgoingathleticStep2Listening(Activity1b&2b)目的:本局部听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关描述比拟人物不同的信息,任务完成以学生能够掌握对话的主要信息为标准。建议:课本上的练习比拟简单,教师可以根据实际情况适当变动一下题目形式加大难度。1Listeningexercisefor1b.Listenandfillintheblanks.(1)Samhas_________hairthanTom.Tomhas________hairthanSam.(2)Tarais_________thanTina.Tinais_________thanTara.(3)Pedrois__________thanPaul.Paulis__________thanPedro.Key:(1)longer,shorter(2)shorter,wilder(3)heavier,shorter2Listeningfor2a/2b.(按课本上的要求做练习。)Key:Tinaisfunnier,moreoutgoing,moreathletic.Taraismoreserious,quieter,smarter.3如果时间允许的话,教师可以让学生听录音写录音稿,这对提高学生的听力有好处。Step3Pairwork(两人小组活动)目的:本局部是听力活动的继续,目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语句法,更重要的是促使学生开口,能初步掌握形容词比拟级的用法。建议:1看P31的图,两人一问一答。Model:A:IsthatTara?B:No,itisn’t.It’sTina.TinaisshorterthanTara.2StudentA看P32-2C的表格,StudentB看P89的表格,两人一问一答。Model:A:IsTomsmarterthanSam?B:No,SamissmarterthanTom.Step4GrammarfocusStep5homework准备过程中要时时考虑重难点形容词及比拟级用法要给学生明确的第一印象,用有趣的图片直观表达更加有效通过有趣且有实际意义的游戏更加深入理解比拟级用法.通过听得练习,让学生深入于心学生开始有控制的开展自我的表达及时小结.为下一堂课铺垫Period3课型:Speaking,listening&writing方法:Formalandinteractivepractice目标:能将上一节课所学的描述和比拟人物实际运用到真实的生活情景中去。核心内容:Keyvocabulary----asyoucansee,insomeways,lookthesame,lookdifferent,both,however,hers,as…as…,havesomethingsincommon,alittle,thesameasKeystructures----S+be+adj.比拟级+than+被比拟对象as….as课前准备:多媒体,学生自带一些小时侯和现在的照片教师设计Step1Revision(复习)目的:本活动可以起到衔接上一节课的作用,通过Pairwork和Groupwork复习上一节课所学内容,同时也为下面的阅读起个铺垫作用。建议:Task1Pairwork我的过去与现在(Self-check2)课前任务:学生准备自己小时侯与现在的照片。〔1〕教师可以向全班同学展示自己以前和现在的照片〔最好是把照片扫描到电脑,用幻灯片的方式放映。〕,请同学们描述几张照片的区别。如:Youareolderthanbefore./Youaretallerthanbefore./Youhavelongerhairthanbefore./Youaremorebeautifulthanbefore./Youaremoreseriousthanbefore.学生说出这些句子的时候,教师适当地引入alittle,much,等修饰形容词比拟级的副词和as…as,thesameas,等原级结构的短语。〔2〕两人一组,互相向对方展示自己带来的照片,用所学的句子结构描述几张照片的相同和不同之处。〔3〕请一些同学在全班展示自己和Partner所带来的照片,并表达它们之间的相同和不同之处。Task2Game&Groupwork猜猜她/他是谁?(1)首先教师作个示范,描述某个科任老师与自己的相同和不同之处,请同学们猜是哪个老师。NowI’dliketodescribeateacher.Youallknowhim.HeandIarebothyourteachers.Wearebothtall,buthe’salittletallerthanme.Ihavelongerhairthanhim.Webothlikesports,althoughheismoreathleticthanme.I’mbetteratPing-Pong,buthe’sbetteratbasketball.I’mmoreoutgoingandhe’smoreserious.Whoishe?Doyouknow?(2)4-6人一组。一个同学描述某个大家都认识的同学,其他同学仔细听,并猜出她/他是谁。注:以上两个活动的笔头复述可以作为家庭作业布置下去。Step2Reading(Activity3a)目的:本活动目的是训练学生阅读有关描述双胞胎之间差异的短文获取具体信息地能力,以学生能够了解阅读内容并能简要复述为达标标准。建议:1Exercise1.Readthearticle.Thenreadthestatementaboutthearticle.Write“T”(fortrue),“F”(forfalse)or“DK”(fordon’tknow).Key:1DK2T3F4T5DKExercise2.Fillintheform.ThesameDifferent2读完后,教师可以适当地讲解一些重要的短语。如:asyoucansee,insomeways,lookthesame,lookdifferent,hers,however,both,enjoydoingsth.,as…as,thesameas,havesomethingsincommon,morethan等。Step3Practice(Activity3b)目的:本活动主要是将前面的复习中的导入和阅读中的重要短语做进一步的稳固。建议:1Pairwork两人小组互相询问对方和朋友的相同点和不同点,并完成表格。Mypartnerandhis/herfriendThesameDifferent2复述(speaking)MyfriendandI,Mypartnerandhis/herfriend3复述(writing)MyfriendandI,Mypartnerandhis/herfriend〔此项可作为家庭作业。〕衔接前一堂课,积极引导及回忆事先准备,给学生积极,生动而熟悉的话题加以讨论以游戏的形式调动学生的参与意识紧密联系课文,培养学生提取信息的能力及时小结,提取关键短语及句式.使形容词比拟级的理解从单纯的词的变化向句式运用深化简单的表述可以考察学生的掌握程度,并及时转化到对学生书面表达能力的培养Period4课型:Listeningandspeaking方法:Interactiveapproach目标:能进一步利用所学句型描述朋友之间的相似点和不同点,引导学生结交适宜的朋友。核心内容:Keywords----popular,begoodat,schoolwork,makesb.laughKeystructures---S+be+adj.比拟级+than+被比拟对象,as….as课前准备:录音机,多媒体说明:本课以学生感兴趣的电影人物，比方“HarryPorter”等导入并展开讨论,教学效果更好。教师设计:Step1Lead-in(导入)建议:1教师可以用提问的方式引入本课的话题(SectionB---1a):Doyouhaveagoodfriend?Whoisyourfriend?Whydoyouchoosehim/herasyourfriend?学生的答复会五花八门,教师应该适时进行归纳出:hascoolclothesAgoodfriendispopularinschool.Agoodfriendlikestodothesamethingsasme.(hasthesameinterests)isgoodatsports(athletic)isgoodatschoolwork.makesmelaugh.(funny)2展示HarryPorter剧照,Whoisthis?(HarryPorter)Whoarehisfriends?(RonandHermoine).Step2Compare“HarryPorter”withRonandHermoine.1教师提问:Whyaretheyfriends?学生答复,教师适时归纳:Theyarethesameage.Theyareallkind-hearted.Theyareallbrave.Theyhavethesameinterests.Theyhavethesamedream.2DifferencesbetweenHarryPorter,RonandHermoine.(1)观看有关Ron的片段1学生得出结论:Ronisfunnierthanhisfriends.(2)观看有关Ron的片段2学生得出结论:Ronisbetteratchessthanhisfriends.(3)T:HowisRondifferentformhisfriends?学生总结:Ronisfunnierandbetteratchessthanhisfriends.(4)观看有关Hermoine的片段学生得出结论:Hermoineissmarterandbetteratschoolworkthanherfriends.(5)T:HowisHermoinedifferentfromherfriends?学生总结:Hermoineissmarterandbetteratschoolworkthanherfriends.(6)观看有关HarryPorter的片段1学生得出结论:HarryPorterisbraverthanhisfriends.(7)观看有关HarryPorter的片段2学生得出结论:HarryPorterismorepopularthanhisfriends.(8)观看有关HarryPorter的片段3学生得出结论:HarryPorterismoreathleticthanhisfriends.(9)T:HowisHarryPorterdifferentfromhisfriends?学生总结:HarryPorterisbraver,morepopular,moreathleticthanhisfriends.引导学生完成下面的表格:ThesameasbestfriendsDifferentfrombestfriendsHarryPorterStep3Listening(Activity2a/2b)建议:本局部听力练习中,语速较快,语音有点模糊,教师根据实际多放几遍录音,并在重要的地方做提示以降低难度。任务完成以学生能简要复述课本中表格的内容为达标要求。Key:LikesaboutbestfriendThesameasfriendDifferentasbestfriendHollylikestodothesamethingspopular,goodatsportsprettyoutgoingPete’sfunnier,&wilderHollyisquieterMariagoodlistenerkeepssecretslookalike,bothtall,havelongcurlyhairVeraisquieter&smarterMariaismoreoutgoingStep4Discussion(Groupwork)目的:本局部的讨论活动是对前面片段的总结,主要目的是激发学生用所学的句子结构发表自己的意见,正确的评价Ron,Hermoine和HarryPorter这三个人物。1Whowouldyouliketomakefriendswith?(Ron,Hermoine,orHarryPorter)Why?2Introduceyournewfriendtous.(Ron,Hermoine,orHarryPorter)(1)Whyishe/sheyourgoodfriend?(2)Whatdoyoulikeabouthim/her?(3)Doyouhaveanythingsameashim/her?(4)Howareyoudifferentfromeachother?从学生熟悉的话题(friend)引入,拓展学生的思维,也为sectionB对知识的拓展指明方向可以运用更多学生感兴趣的相关素材开展教学,只要让学生学会思考并能发表见解就是目的,对课文材料要灵活运用要给学生适当地挑战,有压力才有进步.但是要提前加以提醒和帮助,弥补可能出现的惊慌.一个话题的提出,要充分循环,最大限度的利用,但要适当考虑学生的认知程度Period5课型:Reading,speaking&writing方法:formalandinteractivepractice目标:通过阅读范文，能简要复述范文，能模仿范文口头和笔头两方面表达自己的观点。核心内容：Keywords---opposite,view,interest,mostof,thoughKeystructures---S+be+adj.比拟级+than+被比拟对象,as….as课前准备：录音机教师设计：Step1Game想象中的事物(Imaginarythings)让学生说出一个感兴趣的事物(如教室,人,动物,用品等),加以简单描述,然后让其他学生加以进一步想象,创造出他们理想的事物,比方要更高,更大,更漂亮等Step2Revision(复习)目的：本活动通过Pairwork复习SectionB-2b听力内容。要求能比拟流利地复述Holly和Maria与他们朋友之间的异同。操作:两人一组互相谈论Holly和Maria,然后请一些同学在班上复述,尽量不看课本。Step3Reading目的：通过阅读能模仿范文口头和笔头上描述自己对选择朋友的观点，能描述自己和朋友相似和不同之处。建议:1阅读并完成表格:NameOpinionThesameashis/herfriendDifferentfromhis/herfriendJamesGreenHuangLeiMarySmith2利用表格简要复述三人的观点。3Pairwork两人一组互相表达自己的观点以及自己与朋友之间的异同。4Writeaboutthethingsthatarethesameanddifferentbetweenyouandafriend.〔时间不够的话，可以作为家庭作业。〕Step4Practice(Activity4—Pairwork)目的：通过阅读招聘广告，获取主要信息，然后利用本单元所学句子结构到实际交流中。建议：1学生阅读招聘广告，教师适时做理解方面的指导。24人一组讨论，找出本班最适宜人选，并陈述理由。3小组推荐候选人并陈述原因，教师将各组候选人的名字写在黑板上。4全班讨论，选出最正确人选。操作时可以加以实际的描绘,以激发兴趣听力并描述,学生多方面的锻炼要时时考虑阅读并再次锻炼口头表达及写作能力联系生活,寻找并开掘更多生动的学习素材,让课堂与社会息息相关IV其他任务活动1交通工具的比拟此活动为小组活动。学生通过讨论找出到达某一城市可乘坐的各种交通工具，并选择最正确出行方式。Teac