2021年五年级语文下册全册教案

第一单元单元备课单元主题走进西部单元训练项目导语高原、雪山、草原、戈壁……西部祖国版图上神奇土地！西部，世界历史上沟通西方文明桥梁！如今，西部大开发号角已经吹响，在建设者辛勤汗水灌溉下，西部又焕发出勃勃生机！让咱们随着课文学习，走进西部，去亲近这片布满但愿土地。阅读本组课文，要把握住重要内容，还要联系上下文，体会优美语言和含义深刻句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂问题，提出来和教师、同窗讨论。1把握课文重要内容。2联系上下文，体会含义深刻句子。3体会优美语言，想想这样写有什么好处。精读课文课题《草

原》《白

杨》学习目标1结识4个生字，会写14个生字。对的读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3感受内蒙古大草原美好风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间深情厚谊，激发理解西部兴趣。4揣摩优美语句，体会课文表达上某些特点，学习作者抒发情感办法。1学会本课6个生字，对的读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、简介、边疆、陷入”等词语。2有感情地朗读课文，背诵爸爸简介白杨树那段话。3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨特点和爸爸心愿。4．体会借物喻人写作特点。学习重点引导学生随着作家论述，在头脑中浮现出一幅幅生动画面，从而感受草原风光与人情美好。教学难点一是品味优美语言，体会表达办法；二是通过学习此文，引起结识西部，理解西部兴趣。重点是通过白杨树外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树某些特点与人某些品质之间相通、相似之处。1有感情朗读课文。背诵爸爸简介白杨那段话。2默读课文，讨论：课后题1有感情地朗读课文，说说内蒙古草原自然风光和民族风情。2读下面句子，体会在表达上特点，再从文中找出其她写没句子读一读，体会体会，再抄下来。（1）那些小丘线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒中华人民共和国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。（2）立即男女老少穿着各色衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向咱们飞过来。3联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话理解和体会。4背诵课文第一、二自然段。

（1）从爸爸简介白杨话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己心”？（2）课文在表达上有什么特点？3文中有某些含义深刻句子，如：“在一棵高大白杨树身边，即可小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。小练笔：写几句话，夸夸向科文中爸爸那样祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不论……不论……总是”等词语。

略读课文课题《丝绸之路》《把铁路修到拉萨去》单元训练项目链接语祖国西部有美丽自然风光，尚有灿烂历史文化。知名丝绸之路，就是其中光辉一页。读读下面这篇课文，想想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么。有条件，还可以收集关于丝绸之路故事和同窗交流。过去，为了西部发展和繁华，老一辈建设者献出了青春和热血；如今，为了加快西部建设，新一代建设者正踏着她们足迹，献出自己智慧和力量。默读课文，说说青藏铁路是一条什么样铁路，建设者在修建青藏铁路过程中遇到了哪些困难，是如何克服。1把握课文重要内容。2联系上下文，体会含义深刻句子。3体会优美语言，想想这样写有什么好处。学习目的1结识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2有感情地朗读课文。抓住重要内容，理解含义深刻句子，理解西部灿烂历史，体会丝绸之路重要作用。3激发起理解西部历史兴趣，交流关于丝绸之路故事。1结识14个生字。有感情地朗读课文。2把握重要内容，体会修建青藏铁路重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新精神。继续增长对西部大开发理解。3理解课文论述顺序，体会条理清晰表达特点。学习重点引导学生独立阅读课文，理解重要内容，体会丝绸之路重大作用和作者表达办法，激发理解丝绸之路和西部历史兴趣。重点是把握重要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难，并从中受到感染。难点是修建风火山隧道中施工困难及科技攻关办法。词语盘点读读写写会读，会写29个词语，并且要会运用。读读记记会读、会认27个词语。口语交际习作1策划一次和远方小学生“手拉手”活动，商量、讨论活动方案。能有条理、较为详细地说出自己活动方案。2结合本单元“走进祖国西部”专项学习，交流课内外学习与活动，在交流中积累学习办法并理性分析总结自己学习办法，不断进行改进。引导学生交流在课内外学习中真实感受，勉励学生大胆刊登自己对西部建设、发展看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部豪情。从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。学习运用优美语言进行表达。回顾拓展一交流平台1结合本单元“走进祖国西部”专项学习，交流课内外学习与活动，在交流中积累学习办法并理性分析总结自己学习办法，不断进行改进。2引导学生交流在课内外学习中真实感受，勉励学生大胆刊登自己对西部建设、发展看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部豪情。

日积月累引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词理解和体会。展示台从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。引导学生就自己某一点体会畅所欲言，学会刊登自己看法和看法，培养语言表达能力。学时安排：教学本组教材可用11—13学时。其中，精读课文4—5学时，略读课文2—3学时，口语交际1学时，习作3学时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2学时。

总第

1、2学时课

题1、草原

教学目的1、学会１４个生字，会认４个字，能对的读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。2、通过有感情地朗读课文，感受草原自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐教诲。3、在草原自然美和人情美熏陶下培养美感。初步感悟作者表达办法。

教学重点让学生通过语言文字展开丰富想象，在脑海中再现课文中描述精彩情景，体会句中所含意思。

教学难点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”意思及表达上作用。

教学准备1、学生准备：关于草原风光、资料；收集其她体现民族团结图片或文字资料。2、教师准备：关于草原歌曲。

教

学

过

程

（第

1学时）

第一学时一、音乐铺垫、孕育情感1、播放歌曲《美丽草原我家》，让学生说说歌曲中描绘是哪里景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了如何景象？出示课题：草原2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活距离，调动学生学习热情。今天咱们将在老舍先生优美文字引导下走进那美丽草原。二、自读感悟、整体感知1、自读课文，规定对的流利：找出生字、词语，注意读准字音。学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原美景，在美景中细细观赏。2、报告交流，共同感悟：课文中哪些地方给你留下了深刻印象？把印象深刻句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有如何感受？请把你收获和人们一起分享。3、内容归纳，整体感知：引导学生说说作者老舍从哪些方面向咱们简介了草原？分别依照学生留下印象最深刻某些得出简介了草原自然景色和蒙古人民热情好客及民族间团结友爱。（引导学生明确课文内容。）三、分层朗读，感悟美景1、找出描写草原美丽自然风光段落，自己有感情地朗读，把你喜欢词句勾画下来，细细品读。2、引导学生说说草原自然风光给作者留下了如何感触？“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽小诗”。3、是如何一种景象让作者有了如此感触呢？以此引导学生说说草原天、地景色各有什么样特点？找出相应句子读一读。4、找出第一自然段中描写天句子有感情朗读，说说天特点。在这样天空下你会有如何感受？引导学生说出自己感受，读出作者感受。5、学生有感情地朗读描写羊群和小丘句子，说说给自己在头脑中留下印象。读中评价，体味美感。6、在这样境界里你会有如何感受，让学生依照自己感受来有感情地朗读课文一自然段。7、齐读感悟、练习背诵。四、品味练笔通过老舍先生优美语言描写，让草原美丽自然风光深深地打动了咱们。请同窗们用自己话写出一两句描绘草原美景句子或小诗。也可以用你手中神奇画笔画出草原美景。交流展示。五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

教

学

过

程

（第2学时）第二学时一、回顾美景、导入新课引导学生回忆草原自然风光，今天让咱们接着走进草原，继续咱们草原之旅。二、朗读理解1、请同窗们自读课文第二自然段，说说你又看到了什么？2、行车在草原上所见到景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来咱们情景。3、请同窗找出来有感情地读一读，读中评议：看到这样场面你有何感想呢？引导学生说出自己感受。4、交流感受，齐读第二自然段。三、读中体会1、请同窗们自读课文３、４、５自然段，在你感受最深地方做上记号。2、引导学生结合课文内容说出自己感受，抓住课文片段进行理解体会：⑴主客会面时那诚挚感情，从课文哪些地方可以看出来，用“”线标出、交流：引导学生从词句中体会。（如：“握手再握手，笑了再笑”中两个“再”。“总是热乎乎地握着”中“总是”，“人诸多，都是从几十里外乘马或坐车来看咱们”中“诸多……都是……”体会到主客双方感情热烈、深厚。）⑵自由读思考：好客主人是如何款待客人？把你体会最深一点讲给同窗们听。找学生朗读，同窗们边听边想象画面。看到这样情景，你有什么样感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。、⑶学习第五段：齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解。四、总结感悟1、总结全文谈谈你感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎情景，体现了民族团结精神。2、齐唱《爱我中华》。五、练笔拓展同窗们，草原真是美极了。请同窗们想象一下，本文描写是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到景象，今天草原又是什么样呢？请你展开丰富想象，用精彩文字描述草原新景象。板书设计：

草原初到草原──草原景色动人受到欢迎──由寂静变热闹热情相见──氛围热烈盛情款待──食品丰富，有歌有舞高兴联欢──载歌载舞，不忍告别

总第

3学时课

题2、丝绸之路教学目的1、结识“矗凹”等七个字词。对的、流利、有感情地朗读课文。2、能说出这条路被称为“丝绸之路”因素，激发学生热爱祖国思想感情。3、让学生采用探究式学习方式，学会收集、整顿、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路其她知识，能用简洁话简介，从而培养她们信息素养及语言组织、表达能力。教学重点理解丝绸之路重要意义教学难点丝绸之路价值。教学准备1、教师准备：“丝绸之路”地图。2、学生准备：收集关于丝绸之路故事。

教

学

过

程

（第

1学时）一、话说“丝绸之路”1、出示课题，阅读课后“资料袋”。2、学生出示收集关于丝绸之路资料，向人们简介你所理解丝绸之路。二、走近“丝绸之路”1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样路？在课文中寻找一句适当话来阐明。3、课堂交流：学生可以依照自己理解，选取不同句子来阐明“丝绸之路”，教学中可规定学生做到：⑴把句子读通顺。⑵简要阐明理由。学生也许会找到这些句子：⑴“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货品返回故乡。”──这是一条运送货品路。⑵“望着这座群雕，就好像看到了当年丝绸之路上商旅不绝景象，好像听到了飘忽在大漠中悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙路。⑶“没想到，一条道路将远隔千里咱们联系在了一起，这真是一条伟大路呀！”──这是一条伟大路。⑷“从那后来，一队队骆驼上对在这漫长商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流路。三、走进“丝绸之路”1、朗读课文第２～１３自然段，思考：课文描写了一种怎么样场景？用一两句话概括。2、课堂交流，指引要点：⑴时间：公元前１１５年。可以从当前推算时间，让学生感受年代久远。⑵地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部路线和距离，感受到路途遥远。⑶人物：安息国将军、中华人民共和国使者。重点简介博望侯张骞，可以从课文中一句话“张骞在此之前，已于公元前１３９年和１１９年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外收集资料向学生简介张骞出使西域通过和贡献。⑷事情：安息国将军热情迎接中华人民共和国使者，双方互换礼物。⑸连成一两句话说一说。3、默读课文第２～１３自然段，想象：安息国将军和中华人民共和国使者会面时候，是如何场面？用一种词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？⑴隆重：①找出关于句子：“将军其在高头大立即，身后兵马不计其数……”“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”②想象当时情景，用自己话说说。③

有感情地朗读第３～７自然段。⑵热情：①

找出关于句子：课文第８～１２自然段。②朗读这几种自然段。③说说当时双方为什么体现得这样热情？由于这是在迎接远道而来客人……由于双方互换了许多批次没有见过东西，很高兴……由于她们把东西方连接起来了…………④分角色有感情地朗读课文第８～１２自然段。4、说说“丝绸之路”历史意义：⑴朗读：“从那后来，一队对骆驼商队在这漫长商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”⑵用自己话概括地说说。四、延伸“丝绸之路”1、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说吗？把你想说写下来。2、想想：当前咱们能为“丝绸之路”做些什么？有兴趣同窗可以做一种关于“丝绸之路”调查小报告或者收集资料做一份关于“丝绸之路”简介。【板书设计】东西方情谊交流之路

2、丝绸之路东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

总第4、5学时课

题3白杨

教学目的1、学会本课６个生字，对的读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、简介、边疆、陷入”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸简介白杨树那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨特点和爸爸心愿4、体会借物喻人写作特点。

教学重点通过白杨树外在特点感悟其内在品质。

教学难点1、体会文章写法，感悟白杨树某些特点与人某些品质之间相通相似之处。2、体会爸爸扎根边疆、建设边疆情怀。

教学准备1、课前规定同窗们收集关于边疆建设者资料：如屯垦戍边生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设其她人员等等。2、教师为同窗们准备某些有关影视资料、图片。

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程

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1学时）

第一学时一、

谈话导入激趣引题同窗们，你们懂得什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟荒芜大戈壁上，却生长着一棵棵高大身影，你懂得她们是什么吗？它们就是挺拔白杨。今天咱们就随着作者，到这荒芜戈壁滩看一看。教师板书：白杨学生带着对戈壁好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣效果。）二、初读课文，理清文章脉络，自学生字生词1、师此时你一定在想，荒芜戈壁究竟是什么样？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长白杨树会有有什么特点呢？当前，就请同窗们默读课文，并以自己喜欢方式，学习课文生字新词，然后和你同座交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合伙交流，教师巡视相机指引。）2、教师检查学生自学成果：⑴对某些词语理解：浑黄一体：都是浑浊黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超过普通。文中用来形容茫茫戈壁上白杨树，在那样恶劣自然环境中，仍可以长如此高大，令人赞叹。⑵提示学生注意某些生字字形，如：“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。⑶说说这篇课文讲了一件什么事：文章重要写了在通往新疆列车上，一位爸爸和两个孩子；望着窗外白杨，展开议论事。⑷把握作者行文线索：在西行列车上，爸爸和她孩子看见窗外白杨讨论白杨特点，爸爸表白心迹。三、细读品味理解白杨生活环境1、学习课文一至三自然段，画出含义深刻句子：⑴抓住含义深刻句子体会白杨树生长环境。①

白杨树生长在茫茫大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命存在。（明确白杨生命力极强。）②

那里天地都是浑黄，经常飞沙走石，狂风四起。（明确白杨树生活环境及其恶劣。）（教师引导，学生头脑中产生飞沙走石画面。）③

白杨树从来就这样直。哪儿需要它，它就在哪儿不久地生根发芽，长出粗壮枝干。不论遇到风沙还是雨雪，不论遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（这是爸爸简介白杨话，要重点理解，明确白杨特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直。）④

教师出示有关课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树坚强。⑤

品读爸爸话。读出对白杨赞叹之情。⑥

把爸爸话背诵下来。（学生感受到白杨树生活环境恶劣及性格坚强，为后来言物喻志打下伏笔。）⑵此时你最想对白杨树说点什么？①

唱一唱关于杨树歌曲。②

简介一下写白杨树一首小诗。③

也可提出问题，为什么要选取这样环境生存呢？④也可对白杨树爱慕之情等。三、提出疑问置留作业刚才同窗提出了一种非常好问题，白杨为什么要选取这样环境生活呢？爸爸简介了白杨，真是单纯在简介白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课咱们共同交流。

教

学

过

程

（第2学时）第二学时一、复习引入，直奔情境1、复习关于词语：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、简介、边疆、陷入。2、指名背诵爸爸简介白杨树那一段话。二、剖析实质，表达心声爸爸只是向孩子简介白杨树吗？不是，她也在表白自己心，那么她要表达是一种如何心呢？学习第１０至１２自然段，理解爸爸心声：指名读读这一自然段，说一说：表白是什么意思，解释阐明；也，阐明爸爸说树即说人。生思考为什么说爸爸也是在表达自己心呢？你是怎么理解？和同窗们讨论一下。（抓住表白一词进行理解。）爸爸看见戈壁滩上高大白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树同样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。3、白杨树是在极其恶劣环境中成长起来绿色战士，那么，爸爸生活环境又会如何呢？⑴生讨论报告抓住爸爸和白杨特点相似之处。⑵教师出示课前准备关于建设兵团或支边人员关于影视资料。（学生感受同步产生联想，感受爸爸和白杨树同样，在极其恶劣环境中，建设边疆，无私奉献着自己一切场景。）（抓住事物间相通之处，体会借物喻人写法。）4、西部需要开发，祖国需要建设，那么需要就是向爸爸这样边疆建设者，正是她们才使咱们家园变得更加美好。不懂得此时你，面对如此崇高爸爸，想说说些什么呢？把你心理话说给你同窗听好吗三、再现但愿，体会写法1、学习本文最后一自然段：你能理解“突然，她嘴角又浮起一丝微笑，那是由于她看见火车迈进方向右面，在一棵高大白杨树身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话含义吗？预设：⑴高大白杨指爸爸自己，身边几棵小树即指她孩子们。⑵爸爸但愿她孩子也能扎根边疆，成为边疆建设者。⑶这是爸爸愿望，更能体现爸爸崇高情操2、带着对爸爸敬意读一读这段话好吗、3、体会写法：白杨树和爸爸有着相似本质特点，她们不怕环境恶劣，默默为大地和人类奉献着自己一切，作者借助白杨这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己同样边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。四、感情朗读，收束全文带着对白杨树赞叹，对边疆戍卫者敬意，对西部将来憧憬，让咱们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章写作手法好吗？五、练习设计1、读拼音写词语：qǐngxī（

）

yǔ

sǎn（

）

fu

mo（

）

jiè

shào（

）biān

jiāng（

）

xiǎn

lòu（

）2、依照原文内容填空：白杨树从来就这样直。哪儿需要它，它就（），长出粗壮枝干，不论（），不论（），它总是（），那么（），不软弱，也不（）。突然，她嘴角又（），那是由于她（）右面，在一棵（）身边，（）正迎着风沙（）。3、小练笔：写几句话，夸夸像课文中爸爸那样祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不论……不论……总是……”等词语。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、这篇文章中，有许多含义深刻句子，请你把它工工整整抄写下来好吗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿板书设计

白杨高直白杨高大挺秀生长范畴广借物生命力强|爸爸表白心愿扎根边疆|建设边疆

喻人教诲子女

总第

6

学时课

题4把铁路修到拉萨去教学目的１、结识“妖、娆”等１４个生字。２、理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻句子。有感情地朗读课文。３、体会挑战极限，勇创一流青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏英勇气概。教学重点理解把铁路修到拉萨去所遇到困难，感受勇克难关英勇气概，体会文中含义深刻句子。教学难点理解把铁路修到拉萨去所遇到困难，感受勇克难关英勇气概，体会文中含义深刻句子。教学准备收集有关资料。

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学

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程

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1学时）一、引用导语，揭示课题同窗们，你们懂得吗，过去，为了西部发展和繁华，老一辈建设者献出了自己青春和热血；如今，为了加快西部建设，新一代建设者正踏着她们足迹，献出自己智慧和力量。今天，咱们所要学习课文《把铁路修到拉萨去》就将简介这些建设者们是如何通过艰辛苦动才获得成绩。齐读课题。二、依照提示，初读课文１、自读导语，理清学习本文有几种方面规定：（三个方面。）⑴懂得青藏铁路是一条什么样铁路。⑵建设者在修建青藏铁路过程中遇到了哪些困难，是如何克服。⑶收集关于西部大开发资料。（此项任务可放在学习完毕后再做）２、依照规定，初读课文：读准字音，读通句子，不理解句子用横线画出来。３、小组交流：⑴检查生字字音及组词状况。⑵把不理解句子提出来，进行归纳，为全班交流作准备。三、再读课文，体会含义深刻句子１、全班分组合伙读课文。２、提问：自读提示中哪个问题对理解全文最为重要？（第二个问题。文中有一句话重复浮现，这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。）３、指引读课文，着重理解在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是如何克服？请勾出课文中有关语句，联系实际或收集资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流。）４、全班交流遇到困难：⑴困难一：“正在修建是一条全世界海拔最高、线路最长高原冻土铁路。”⑵困难二：“恶劣天气和极度缺氧轮流向这支队伍攻打。”５、面对困难，建设者们是如何克服？⑴克服困难一：“科技人员昼夜在隧洞里实地观测，发现冰岩温度变化规律。通过重复观测、分析和实验，她们终于找到了喷射混凝土最佳温度，制服了逞凶一时冻土。”⑵克服困难二：“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，通过两百多次失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了！６、尚有哪些不理解词语、句子进行交流。７、在理解课文基本上再一次有感情朗读全文，升华情感，深刻体会到“把铁路修到拉萨去确不是一件容易事，但它是全体突击队员和科技人员共同心愿！”四、拓展延伸《青藏铁路工程概况》五、归纳总结：正是建设者挑战极限，勇创第一精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。今年７月１日，青藏铁路将试运营通车，同窗们如果有机会坐火车到拉萨去，请一定不要忘掉修建这条铁路建设者们为之而付出血汗！但愿你们后来也能成为这样建设者！【板书设计】４、把铁路修到拉萨去海拔最高、线路最长冻土铁路重重困难天气恶劣一一克服极度缺氧【教后反思】本节课，学生通过读书都可以掌握这篇课文讲了什么，也能找出有关语句阐明风火山隧道修建过程中遇上困难，只是语言组织及表达水平体现不一。这节课明显失误体当前：对于文章中突出体现人物品质及困难限度有关语句由于我对学生引导不够，因此学生理解不细致，重点字词理解我与学生也是轻描淡写一带而过，基本内容反而不夯实。我想，这也是学生在阅读理解能力上提高不大因素之一，我想我将在这方面教学下些功夫。

总第7、8、9学时课

题口语交际·习作一

教学目的１、开展一次策划交友活动话题，训练学生语言表达能力。２、在口语交际中领悟与人交往方式、办法，并激发学生关爱她人情感。３、运用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生实际交际能力。４、掌握信封写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作高兴

教学重点１、营造氛围激起活动热情。２、可以在表达中理清思路。

教学难点把自己设想及策划有条理地写出来。

教学准备理解某些遥远地方小学状况及她们对交友渴望。

教

学

过

程

（第

1学时）

第一学时口语交际一、营造氛围，激起热情１、读一则来自远方学校报道。展示那个地区风貌。２、你有什么感受？你还懂得哪个地区风土色彩吗？（生尽情说一说。）师补充论述：咱们祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁地理特色，迥异风土人情，作为中华人民共和国人，咱们无比自豪和骄傲！３、教师运用课件展示全国各地小学生学习和生活状况，以及某些山川风物图片、文字资料。（从各地风土人情入手，引起学生学习兴趣。）二、策划案，展开活动１、各地风格迥然，你们想结交更多异地朋友，理解她们学习、生活状况吗？想更进一步地理解她们那里风景和物产吗？今天咱们就来策划一次和远方小伙伴“手拉手”活动。板书：实行“手拉手”活动２、要和远方小伙伴心手相牵，咱们一方面要做准备工作是什么？依照学生回答板书：建立联系３、远方小伙伴和咱们相隔遥千山万水，咱们如何才干和她们联系起来呢？如何才干结识她们、理解她们呢？４、学生分小组交流探讨，报告交流成果。依照学生交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……（集思广益、畅所欲言、呈现热闹策划场面。）三、拟定方式，开展联系１、既然咱们已经拟定与远方小伙伴建立起联系，那么咱们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此理解了？当前人们集思广益，拟定交际办法，相信人们一定均有自己想法和看法，就请人们先在组内商量和交流。２、学生分小组商量。（教师参加各小组探讨活动中，要对活动可行性以及可觉得对方做些什么有益事来进行详细指引。）３、学生全班交流各小组策划状况。教师适时点评并板书：⑴学生策划可以有布满关怀支助活动，有情真意切书信往来，有简洁流畅状况简介，有丰富多彩联谊活动，尚有以便快捷网上交流……板书：支助活动、书信往来、状况简介、联谊活动、网上交流……⑵同窗们设计活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一种可行性筹划，当前就请你谈一谈你自己设计活动可行性。学生交流活动设计可行性，对其她同窗进行启发。⑶学生自由交流，其她同窗协助完善设计可行性。四、进一步探讨，课外延伸１、你与否想把自己精心策划活动付诸实践呢？那么咱们运用书信把这个活动告诉她们好吗？２、备学时候教师在报刊杂志、网上、电视节目和收集了某些小伙伴联系地址，你乐意把自己“手拉手”活动构思告诉她们，与她们一同架起情谊长桥吗教师提供联系地址：３、通过刚才商量，你们一定尚有诸多与小伙伴建立联系办法，请人们课后再收集某些，然后咱们下节课把自己建议告诉她们。愿咱们“手拉手”活动开展得有声有色，让咱们和远方小伙伴心手相牵。（设计好策划内容，决定付诸行动，为行动实行作好准备。）

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（第2学时）第二学时习作指引一、谈话导入，激发兴趣上节课咱们已经讨论过活动方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感１、小组讨论：信内容涉及哪几方面？让对方理解自己状况（学习、生活，生活小环境、大环境）。把自己班级策划案详细地进行简介。提出自己以为比较可行建议。但愿后来能如何进一步地互相理解。想理解对方哪些状况。……２、注意书信和信封格式：⑴书信格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四某些构成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函主体。可以依照对象和所述内容不同，灵活地采用不同文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情短语。落款及时间在信文最后，写上写信人姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。⑵信封格式：左上方写收信人所在邮政编码，上方写收信人地址，中间写收信人姓名，姓名写得大某些。信封右下方写寄信人地址、姓名和寄信人所在邮政编码。三、动笔写作，启动心扉１、写信方式：可以小组合伙写信，分工合伙，一人写一种某些。例如有写自己状况简介，有写活动设想，有对对方祈求等，最后一起修改合成一份完整信；也可以自己独立完毕２、开始写信。四、典型评价１、回顾交流：写好这封信要注意哪些？⑴学生讨论。⑵投影出示。２、投影一篇中档限度习作：全体学生自由读这篇习作，对照评议原则进行评价。引导学生先评议这篇习作成功之处，有什么局限性，说说理由，并且加以修改。３、投影一篇较先进习作：⑴让小作者本人朗读全文。⑵学生再次依照评议原则思考，评议。⑶学生听完后各抒己见。

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（第3学时）第三学时习作讲评一、典型评价１、回顾交流：写好这封信要注意哪些？⑴学生讨论。⑵投影出示。２、投影一篇中档限度习作：全体学生自由读这篇习作，对照评议原则进行评价。引导学生先评议这篇习作成功之处，有什么局限性，说说理由，并且加以修改。３、投影一篇较先进习作。⑴让小作者本人朗读全文。⑵学生再次依照评议原则思考，评议。⑶学生听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中充实内容１、交流第一某些内容：自我简介：在交流中懂得自己还需要如何修改，如何补充材料，才干让对方更理解自己，理解咱们人们庭。２、交流第二块内容：活动方案：学生各抒己见，过讨论边修改，把自己内容改得更加丰满。３、注意检查信书写格式。三、合伙交流，在修改中完善１、小组合伙写信同窗，把自己所写一种某些与其她几位同窗合起来，再读一读，一同修改：与否有错别字，语句与否通顺，文章内容与否饱满。２、课堂交流：把自己以为最满意一某些文章与人们一同分享。小组合伙写文章就把自己组以为比较有新意语句读给人们听。教后反思：这是本学期第一篇习作，学生特别注重，但由于咱们没有西部地区学生某些详细资料，因而这封信有也许就此搁住。日后我想到了我原先学校——泽雅一小，于是跟那边同事商量了一下，人们都觉得我建议满好，学生听了我想法也都很兴奋，于是泽新两地学生开始了通信，开始了心与心交流。学生一丝不苟写信，满怀信心等信，欢呼雀跃读信，她们生活显得那么充实，那么有趣，这一切我看在眼里，喜在心头。我为自己当时这个决定而高兴。

总第10、11学时课

题回顾·拓展一

教学目的１、结合本单元“走进祖国西部”专项学习，交流课内外学习与活动，在交流中积累学习办法，不断进行改进。２、引导学生交流在课内外学习中真实感受，勉励学生大胆刊登自己对西部建设、发展看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部豪情。３、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生语言表达能力。４、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词理解和体会。５、引导学生感受标点符号作用。

教学重点学会总结与回顾，并能理性分析学习所得，不断改进学习办法。

教学难点从三个角度来展示交流综合性学习学习成果，在丰富形式中交流、报告。

教学准备１、收集关于西部状况简介、发展状况、西部建设等方面图片和文字资料。２、阅读并背诵古诗词。３、收集与诗词关于趣味语文故事。

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1学时）

第一学时一、交流平台１、一段时间以来，咱们始终在西部这块辽阔土地上徜徉，草原风光，丝绸之路广倪，白杨树高大挺拔，无一不给读者留下深刻印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。２、学生进行自由地交流３、在教师引导下，可以抓住如下三个方面进行讨论交流：⑴一方面谈谈对西部结识和感受。可以从西部历史，西部自然环境，到西部建设与开发，直至对西部将来及发展作以大胆想象⑵谈谈对这组课文写作手法结识。①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出有关例证。（借物言志，以白杨品格来比喻、暗示西部建设者品质等。）②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出有关例证篇。（景色铺陈，直抒胸臆抒情等。）⑶对理解含义深刻句子体会。①

找一找在这组课文中有哪些含义深刻句子，简要说说其中含义。②说说你是如何去理解含义深刻句子。（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语含义等。４、除此之外，在学习上你尚有其她收获，说一说和同窗们共同分享。（回忆本组课文内容，产生联系，互动交流学习成果，品尝收获感受。）二、日积月累１、设计情景激情引入：教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗意境，可以让同窗们猜猜作者。简介唐代诗人刘禹锡。诸多同窗都懂得她，可以让同窗们把懂得和同窗们说一说。（在教师感情朗读基本上，学生初步感受，激发学生学习乐趣。）２、学生自由朗读，如果有不理解，教师可作恰当补充性解说：“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫想象，说黄河始终走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女家了。前两句描写黄河奔腾万里雄浑气势；后两句运用夸张手法描写黄河源远流长，好像是从银河里流下来。（教师可以引导学生感受九曲黄河雄伟气势，并展开奇特想象，体现作者向往与追求。）３、指引学生有感情地朗读、背诵。４、引导学生课外找某些刘禹锡诗来读一读。（通过到课外查找诗词，及对这些诗词进行背诵和朗读，不但可以增长学生对诗词积累，同步也助于语文视野开阔。）

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（第2学时）第二学时趣味语文一、谈话导入师：教师在批改作文时，发既有些学生对标点符号极不注重，一种“，”可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今天咱们来读一则关于标点符号故事，读完之后，谈谈你感想。教师出示这则故事。（运用故事，引入本课教学。）二、学生读文中故事三、交流读后感受可以抓住如下几种方面交流：１、在什么场合下书法家忘写了“间”字？２、疏忽了这个“间”字，会有什么后果？３、又是如何解围呢？通过学习这个故事，使学生感受到标点符号作用，在教学中，教师也可随机点点诗词不同之处。）四、资料补充教师提供故事：有一种富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供应很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁依照自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？咱们不是商定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’么？”弄得这个富翁哭笑不得，只得照合约上办。（引导学生说一说读后感受，进一步阐明了标点符号作用。）五、进行操作练习，亲自感受标点符号作用动手练习加标点，使之成为不批准思：１、下雨天留客天留我不留２、过路人等不得在此小便３、某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚４、今年好倒霉少不得打官司（训练学生思维，进一步使学生感受标点符号作用。）六、小结标点符号，在语文学习中有很重要地位，标点一定要恰当，标点错了，意义也就变了。【资料补充】刘禹锡（７７２～８４２），字梦得，洛阳（今属河南省），一说是彭城（今江苏徐州）人。唐代知名诗人和思想家。她是与白居易齐名诗人，称刘、白。她们都注意向民歌学习。她毕生所到之处诸多，曾进一步民间，学习民歌，并且创造了不少新词，在文人词发展上起了一种重要作用。

第二单元单元备课

导语童年是纯真、难忘岁月。身处童年，咱们每天都在编织着美丽故事。一只昆虫，一种玩具，一次发现，一场争执……看起来微局限性道，却包括着咱们高兴、梦想和追求。本组课文真实地再现了多彩童年生活，讲是别人故事，却又好像发生在咱们自己身上。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表达情感，并学习留意观测生活，专心感受生活，真实表达自己感受。）

精

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课

文课题5、古诗词三首

6冬阳·童年·骆驼队

8童年发现

学习

目标

1．结识4个生字，会写7个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。3．通过看注释，边读边想象诗中情景办法，感知诗词大意，并能用自己话讲述诗句意思。4．通过古诗词学习，感受童年生活情趣和高兴。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表达情感，并学习留意观测生活，专心感受生活，真实表达自己感受。）1．结识3个生字，会写9个生字。2．对的、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年思想感情，并揣摩这种感情是如何表达出来。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表达情感，并学习留意观测生活，专心感受生活，真实表达自己感受。）4．背诵自己喜欢段落。抄写喜欢句子。1．会写14个生字，会认7个生字。2．对的、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会含义深刻句子意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象精神。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表达情感，并学习留意观测生活，专心感受生活，真实表达自己感受。）

学习重点

理解诗词意思，背诵、默写诗词，体会童年生活无邪和美好。引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，领悟作者环绕关于“骆驼队”回忆来体现童年生活表达办法。引导学生把握课文内容，感受人物特点，体会作者思想感情。

课

后

题1、有感情背诵课文。默写《牧童》。2、用自己话说说下面句子意思。（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。（3）大二锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。3、读了这三首古诗词，你眼前浮现出如何情景？体会到如何乐趣？（训练点：阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表达情感，并学习留意观测生活，专心感受生活，真实表达自己感受。）1、有感情朗读课文，说说骆驼给“我”留下了如何印象？2、课文描写某些场景和画面，一定使你印象很深。找出来，读一读，和同窗交流自己感受。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表达情感，并学习留意观测生活，专心感受生活，真实表达自己感受。）3、背诵自己喜欢段落。抄写喜欢句子。1、有感情朗读课文。2、默读课文，用自己话说说“我”发现了什么，是如何发现。3、课文最后说：“我明白了—世界上重大发现与创造有时还面临着受到驱逐和迫害风险。”先说说这句话意思，在举例说说你对这句话理解。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表达情感，并学习留意观测生活，专心感受生活，真实表达自己感受。）4、你觉得费奥多罗夫是个如何孩子？先概括地说说对她印象，在详细说说理由。

略读课文课题《7*祖父园子》《9小朋友诗两首》导语链接语

童年冬阳下一队队骆驼，给作者留下了难忘掉忆。下面这篇课文中哪些情景，让”我”对童年生活久久不能忘怀呢？默读课文，说说“我”在园子里心情是如何，你是从哪儿体会到。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表达情感，并学习留意观测生活，专心感受生活，真实表达自己感受。）

童年是一幅画，画里有咱们五彩生活；童年是一首歌，歌里有咱们幸福和欢乐；童年是一种梦，梦里有咱们想象和憧憬。让咱们有感情朗读下面小朋友诗，交流读后感受。如果有兴趣，你也可以试着写首诗。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表达情感，并学习留意观测生活，专心感受生活，真实表达自己感受。）

学习目的

1．结识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会作者心情，感悟作者表达方式。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表达情感，并学习留意观测生活，专心感受生活，真实表达自己感受。）1．借助拼音读准本课浮现生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过朗读课文，感受小朋友丰富想象力，体会童年生活高兴。感悟小朋友诗特点。（训练点：阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表达情感，并学习留意观测生活，专心感受生活，真实表达自己感受。）学习重点引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物思想感情，领悟表达办法。引导学生独立阅读课文，体会小朋友丰富想象力，感受童年生活高兴，激发学生读小朋友诗兴趣。

词语盘点读读写写规定会读，会写32个词语，并且要会运用。读读记记规定会读、会认16个词语。口语交际习作

培养良好据说习惯，学会倾听、交流、互动。通过交流，感受童年美好、纯真，使学生爱惜童年，热爱生活。指引学生详细有序地写出童年有趣事情，表真情实感。环绕与否把事情过程写清晰，与否表达了童年生活有趣，认真修改自己习作。

回顾拓展交流平台对本单元教学内容进行回顾与整顿。

日积月累积累名言警句。

展示台激发孩子们课外阅读兴趣，积极开展课外阅读。

总第12、13

学时课

题5、古诗词三首教学目的１、结识本课４个生字，会写７个结识字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中意思。２、对的、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己话表达诗词意思。３、想象诗词描写意境，体会作者感情，感受童年生活情趣，并在说基本上改写成短文。教学重点理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读教学难点体会作者用词生动传神，感悟诗词中童年生活高兴、田园生活温馨，受到美熏陶。教学准备１、理解诗人生平。２、收集关于宋词资料。

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1学时）一、谈话导入，激发兴趣有人说，童年是一支支动听歌，是一幅幅美丽画，而我要说童年是一首首美妙诗，只要专心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好事。今天，咱就一起来试试。二、初读古诗，想象画面１、自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”读音和写法。２、指名诵读，读出诗歌节奏。全诗节奏可以这样划分：“草铺／横野／六七里，笛弄／晚风／三四声。归来／饱饭／傍晚后，不脱／蓑衣／卧月明”。“一叶／渔船／两小童，收篙／停棹／坐船中。怪生／无雨／都张伞，不是／遮头／是使风”。３、再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了如何画面？三、品读古诗，领悟诗意１、师提出自学规定，生自由组合，选取其中一首合伙学习，进行品读理解：自学规定：⑴借助课文注释、工具书，或与成员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。⑵交流自己独到看法，从诗中你听到了哪些动听声音，想到了哪些有趣事情，悟到了哪些美好情感？⑶练习有感情地朗读诗歌。⑷把想象到画面用自己语言形象、流畅地描述出来。（学生自主学习）２、交流反馈：⑴学习《牧童》：①

理解字词。②精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情：Ａ、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？感受到孩子是那么悠闲自得、怡然而乐，感受到是一种野趣。带着自己感受读读这两句。Ｂ、“归来饱饭傍晚后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句意思和感受，然后感情朗读。可以感受到孩子心情是那么舒畅，她生活是那么无忧无虑，非常惬意。Ｃ、你脑海中浮现了一种如何牧童呢？从哪里看出来？是一种可爱、自由自在、无忧无虑小牧童。Ｄ、如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢③诵读古诗，感受意境。⑵学习《舟过安仁》：①理解字词。②品读诗句，入情入境：Ａ、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？Ｂ、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。（从“张”、“使风”等动作中看出。）Ｃ、你喜欢她们吗？诗人喜欢吗？为什么？③带着自己体验，有感情地朗读古诗，读出孩子淘气，感受那悠闲画面。四、再读古诗，陶冶情趣

比较两首诗，你有什么话想对谁说？五、布置作业，拓展延伸１、有感情地背诵古诗。２、默写《牧童》。３、选取其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文【板书设计】牧童铺弄

安然自乐饱卧舟过安仁

两小朋友————聪颖、有智慧【教学反思】今天这堂课我觉得做最佳是在教学《牧童》这首诗里，引导学生对“不脱蓑衣卧月明”展开想象。学生有说牧童在欣赏大自然演奏乐曲——青蛙呱呱、小溪潺潺，有说她在跟天上星星聊天，学生脑海里有无穷无尽新颖想法。在想象中学生体会到了古代小朋友生活自由自在，野外生活美妙、惬意。然后在有感情朗读中引导学生体会诗人心灵世界追求，对远离喧嚣，安然自乐生活状态一种向往。（第2学时）一、复习导入，引入新知上节课，咱们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深印象？这节课，咱们再来结识此外几种男孩，走进她们生活。二、揭题解题，获得知识１、引导学生观测此课题与其她诗歌题目区别。２、理解“词”关于知识。３、师小结：今天咱们一起学习南宋知名爱国诗人辛弃疾写一首词《清平乐·村居》。４、初读全文，读准读通：⑴自由读词，读准字音。（注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥。）⑵合伙探究，理解字词。⑶全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。三、品读全文，获得美感１、边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一种词语概括。２、课文中，什么给你留下了最深印象？⑴“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”感情练读，读出孩子们轻松、活泼、高兴。⑵“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”她们会亲热地说些什么呢？这句中哪个字生动地写出了她们心情？（“醉”。）难道仅仅是酒使她们醉了吗？说说你体会。⑶“茅檐低小，溪上青青草。”结合图画，说说感受。四、再读全文，升华情感１、学生自由读，边读边悟情。２、能用自己语言把欣赏到画面描绘出来吗？３、总结：乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤快，生活温馨，难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中情趣体现出来吗？配乐朗读或背诵。五、课外拓展，激发兴趣１、背诵这首词。２、把这首词改编成一篇优美短文。３、改编歌曲，用自己喜欢曲调唱《清平乐·村居》。４、收集、背诵其她描写童年趣事古诗词。六、练习设计１、用自己话说说下面句子意思：⑴草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。⑵怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。⑶大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。２、读了这三首古诗词，你眼前浮现出如何情景？体会到如何乐趣？３、运用课余时间，读读宋词等典型文学作品，感受国内古代文学艺术魅力。【补充资料】作者生平：吕岩：字洞宾，唐代京兆人。杨万里：字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。诗以善写田园著称，南宋四人们之一。辛弃疾：南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。其词艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。【板书设计】

清平乐村居辛弃疾如临其境如闻其声爱惜生命壮志难酬忧国忧民热爱生活

总14、15学时课

题6、冬阳·童年·骆驼队教学目的１、结识本课３个生字，会写９个结识字。对的、流利、有感情地朗读课文。２、读懂课文，理解作者童年时对骆驼爱慕，想象课文描写童年生活画面，体会作者对童年生活怀念之情。３、背诵喜欢段落，抄写喜欢句子。有兴趣同窗可以读读故事《城南旧事》。教学重点能从作者回忆童年生活几种片断中，通过重点词句理解体会童趣，感受作者怀念之情。教学难点理解课文最后两段。教学准备１、歌曲《送别》。２、简朴制作课件

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学时）一、谈话导入，营造氛围１、时光悄悄流逝，留下许多美好回忆，藏在咱们每个人记忆深处。你还记得小时候哪些有趣事呢？（《送别》音乐轻轻响起。）２、看来，幸福童年真是各有各幸福。这节课，咱们再一起走进台湾知名女作家林海音童年。出示课题，冬阳·童年·骆驼队生齐读课题。冬阳，童年，骆驼队，三个词构成了文章题目。从这三个词语当中，你好像看到了如何画面？就让咱们和作者一起回忆她那布满稚气童年往事吧。二、交流信息，理解作者与背景１、交流课前收集有关信息。２、结合“资料袋”，总结出示。三、初读课文，理清文章思路１、自由朗读课文，规定：⑴借助文中注音和工具书把课文读对的、流利。⑵思考：作者回忆了童年生活中哪几种片断，分别在课文哪些自然段？２、报告、交流（教师及时板书）：⑴注意“嚼”字读音和写法。⑵作者回忆了童年生活中这四个片断。四、品读课文，体会童年趣事１、刚才咱们一起说了作者童年往事，是不是觉得很故意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣一件事用笔划一划，然后在旁边用简朴一两句话或一种词写下你感受。⑴再读课文，边读边划，体会感悟。⑵报告、交流：①“学骆驼咀嚼”：Ａ、那样丑脸，那样长牙，那样安静态度。它们咀嚼时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。Ｂ、“我看得呆了，自己牙齿也动起来”。Ｃ、教师范读，学生想象。Ｄ、生交流：想象到“我”学骆驼咀嚼画面。Ｅ、带着理解有感情地朗读这段话。②“想象驼铃用处”Ａ、教师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到；慢慢地嚼，总会吃饱。Ｂ、骆驼队伍过来时，你会懂得，打头儿那一匹，长脖子底下总系着一种铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一种铃铛？”我不懂事就要问一问。Ｃ、“不是，爸！它们软软脚掌走在软软沙漠上……增长某些行路情趣。”Ｄ、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你想法更美些。”在这里，爸爸会想些什么？笑是什么？Ｅ、我幼稚心灵中却布满了和大人不同想法，我对爸爸说：“不是……”如果此时你就在场，你又该如何回答呢？想一想：“我”为什么会有和大人不同想法。从中你感受到了什么？Ｆ、有感情地朗读这段话。五、总结学法，布置作业１、学生归纳，教师总结：重复品读→画词句、谈感受→感情朗读。２、仿照课文第四自然段，写写自己观测小动物一种场面。【板书设计】冬阳·童年·骆驼队１、冬天骆驼咀嚼、系铃铛，２、冬春之交骆驼脱毛，３、夏天不见骆驼影子。４、童年时代结束及对童年生活怀念。【教学反思】课文环绕骆驼队，回忆了小英子童年几件事。为了让学生走进这些童年回忆，我通过抓重点词句，来引导学生体会作者对童年怀念之情作为我本学时教学目的。为了更好贯彻本文教学目的，我将训练点定格于描写这几件事段落当中，抓住印象深刻场景和画面，从而进行贯彻。文章中有一种细节，描写童年林海音和爸爸讨论骆驼脖子上铃铛是干什么，童年浪漫与诗意，成人世界现实与理性，在这样描述中形成了鲜明对比。我提出了一种问题：“如果这时有人问你，骆驼脖子上铃铛是干什么，你打算如何回答？”一石激起千层浪，学生热烈地表达了自己想法。在这个环节中，我设问引起了学生思维警觉，孩子们体现了惊人想象力和创造性。教

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（第2学时）一、回顾学法，复习导入回忆本课重要内容，复习学习办法。二、迁移学法，回忆童年１、“想替骆驼剪毛”：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松步伐里响得更清脆。读读这段话，从这段话里又看出了什么？⑴看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。⑵从这个片断中体会作者论述真实，描写逼真。⑶有感情地朗读这段话。２、“追问骆驼去处”：⑴自由朗读这个片段。⑵从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”也许还会问些什么？⑶从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”好奇心和对骆驼爱慕。⑷分角色感情朗读。三、继续品读，怀念童年这样多为什么，长大后“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应自然段。１、自由朗读，体会情感。２、全班交流：⑴“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼傻事，我也不会再做了。”①

时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。②

童年可以有漫无边际想法，可以做自己喜欢事情。长大后却离咱们渐行渐远。③

那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是咱们最美好回忆。⑵“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳驼铃声。童年重临于我心头。”⑶细细品读这两个句子，体会作者情感。⑷带着感悟有感情地朗读。四、总结全文，爱惜童年正是和这篇课文同样，《城南旧事》写出了咱们每个人共同感受，因此才干深深地打动读者。日后，它被拍成了电影，又深受观众爱慕。（再次响起《送别》。）让咱们伴着深情音乐，再来读读课文最后两段话。（照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。）五、布置作业，拓展延伸１、背诵自己喜欢段落。抄写喜欢句子。２、写一段自己童年中最有情趣事情。３、推荐阅读故事《城南旧事》。六、练习设计１、读一读，写一写：毡帽、装卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻子。２、依照课文内容填空，再回答问题。课文以＿＿＿＿＿＿＿＿为线索，回忆了童年生活中＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿几种片段，体现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“童年重临于我心头。”如何理解？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿总第

16学时课

题7祖父园子教学目的１、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂词语。２、仔细阅读课文，理解内容，体会出“我”在园子里自由自在，高兴无忧心情。感受作者童年生活情趣．３、学习作者留意观测生活，专心感受生活，真实地表达自己感受。４、有感情地朗读课文，读出作者当时感受。教学重点体会“我”在园子里自由自在，高兴无忧心情。学习作者留意观测生活专心感受生活，真实地表达自己感情。教学难点领悟作者如何体现“我”在园子里心情表达办法。教学准备让学生理解作家萧红，读一读她关于文章。

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学时）一、

谈话导入，揭示课题上节课，咱们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南那段美好时光。今天，就让咱们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父园子》，一同感受她童年生活。二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖父园子是一种如何园子？试着用一种词语概括，并在文中找出有关句子谈谈理解。三、研读课文，体验情感１、默读课文，找出印象最深刻情景，体会“我”心情：学生自主学习。２、报告交流：⑴对园子印象（１～３小节）：“我家有一种大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样均有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃，红红，绿绿，新鲜美丽。”①

从这几句话中，你体会到了什么②

有感情朗读，读出热闹和生机勃勃感觉。⑵“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍（４～１５小节）：“伏在”、“乱钩”，阐明“我”举止很天真可爱，阐明了园子不但是童年乐园，并且是学习大课堂①

小结：“我”在园子里究竟是玩还是干活？你从中感受到了什么？（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布满了欢乐。）②

选取句子或段落有感情地朗读，读出“我”高兴。（“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一种”，这种微妙心情，是每个孩子共有心理特点，因而，这一环节应注重孩子朗读体验，读出孩子所特有俏皮可爱。）⑶感受园子里所有生命自由（１６～１７小节）：①

思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来？②

交流、讨论：凡是在太阳下，都是健康、美丽。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由。倭瓜乐意爬上架就爬上架，乐意爬上房就爬上房。黄瓜乐意开一朵花，就开一朵花，乐意结一种瓜，就结一种瓜。若都不乐意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米乐意长多高就长多高，它若乐意长上天去，也没有人管。③

重点朗读１７小节，体会其中自由和高兴。⑷有感情地朗读背面三段话，通过恰当语调把“我”高兴心情读出来。四、回归全文，领悟写法思考：作者为什么能将她童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？五、布置作业，课外延伸１、有感情地朗读课文，有兴趣，还可以背一背自己喜欢段落。２、摘抄课文中体现童真童趣句段。３、课外阅读关于童年生活文章，如高尔基《童年》，为口语交际学习作准备。六、练习设计１、理解下列句子：⑴这榆树在园子西北角上，来了风，榆树先呼喊，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上蚌壳同样。⑵凡是在太阳下，都是健康、美丽。拍一拍手，好像大树都会发出声响；叫一两声，好像对面土墙都会回答。２、读了这篇课文，最大感受是什么？３、扩展练习：我觉得祖父园子是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【板书设计】7

祖父园子栽花拔草、铲地摘瓜“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”（童年生活难以忘怀，使人向往)总第17、18学时课

题8、童年发现教学目的１、认读７个生字，会写１４个生字，能对的读写“胚胎、祸害、滑翔、天赋”等词语。２、对的、流利、有感情地朗读课文。３、解课文内容，体会含义深刻句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象精神。４、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活态度。教学重点１、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文重要内容，理解“我”发现了什么，重点理解“我”是怎么发现。２、感受人物特点，体会作者思想感情，体会课文幽默活泼语言风格。教学难点理解“我明白了──世界上重大创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害危险”等含义深刻句子教学准备１、回忆自己童年“发现”。２、通过查阅课外书，上网等途径收集关于科学家创造发现资料。

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学时）一、读题质疑，激发兴趣难忘童年生活中，咱们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天咱们学习《童年发现》，不知它又能带给咱们哪些感受。出示课题：童年发现从课题中，你最想理解什么？二、紧扣“发现”，初读课文１、自由朗读课文，读准字音，读通句子。２、“我”童年发现是什么？在课文中找出关于句子。“人是由细胞构成……从细胞变成小鱼，通过了很长时间。当前，这一段时间就折合成一种月。从小鱼变成青蛙又得通过很长时间，又折合成一种月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”３、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己理解转述这几句话。４、联系整段话，重复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是如何心情。（格外高兴、得意……）５、有感情地朗读这段话。三、环绕“发现”，精读课文１、默读课文，思考：“我”是如何发现胚胎发育规律？又是如何找到答案？哪些地方给你留下了深刻印象？谈谈自己体会。分小组学习，将找到句子读一读，谈谈自己体会，并讨论交流不理解问题２、探讨交流，理清脉络：⑴“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其她同窗也具备“飞行”天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙问题。“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”⑵咱们一起找到教师，请她给咱们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”⑶教师并没有给咱们一种满意答案，便激发了“我”想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来。以至于亲自抓来鱼，仔细观测，想从鱼身上发现人应具备某些特性。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来人应具备某些特性。”⑷“我”通过思考、推算，终于找到了问题答案。四、转述发现，小结课文用自己话说一说“我”发现胚胎发育规律过程，体会作者执著探究精神。五、布置作业用自己话说说“我”发现和发现过程。选取自己喜欢段落有感情朗读。教

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（第2学时）一、

回忆导入，激趣朗读“我”发既有趣吗？选取自己喜欢段落有感情地朗读。二、再读课文，体味感受１、学生自读课文说说作者秘密被是如何被证明。２、引导理解“教师误解了我笑声，觉得我笑不怀好意。”当教师讲到“母腹中胎儿再现了从简朴生命进化成人过程”时，“我”想起了自己发现居然跟进化论观点完全一致，因而，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么教师会觉得“我”不怀好意呢！３、引导理解“我明白了──世界上重大创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害风险。”这句话意思。⑴结合自己实际回忆讲述生活中探究秘密小事。⑵引导学生结合课前收集资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人遭遇，用自己话举例说说对这句话理解。⑶通过朗读体会作者内心感受。三、结合课文，赏析作者从“我”发现和发现过程，你觉得“我”是一种如何孩子？找出有关句子来理解，并带着理解有感情地朗读。１、“我”是一种富于幻想孩子：“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。２、“我”是一种执着摸索孩子：“那天咱们几种人决定去见咱们教师，让她来解答这个奇妙问题……等你们升入高年级，上学时教师都会给你们解说。“我渴望弄明白，人究竟是怎么来……恨不得从鱼身上发现将来人应当具备某些特性。”３、“我”是一种幽默风趣孩子：“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏她没有容我解释……我明白了──世界上重大创造或发现，有时还会晤临着受到驱逐和迫害风险。”四、联系生活，总结交流１、从“我”童年发现中，你有什么启发或体会？２、你在学习、生活中有无自己发现？说出来和人们交流交流。五、布置作业１、写一写自己“发现”。２、收集同窗间发现，看看谁发现最故意义。【练习设计】1、写出近义词：祸害──迷恋──妨碍─２、写出反义词轻盈──澄澈──３、理解句子：“我明白了──世界上重大创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害风险。”我对这句话理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【板书设计】童年发现起因：人是由简朴生命进化来通过：胎儿再现了简朴生命进化成人过程成果：面临受驱逐和迫害风险启示：善于观测，大胆发现总第

19学时课

题9、小朋友诗两首教学目的１、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。２、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘意境，体会小朋友丰富想象力，感受童年幸福高兴生活和美好愿望３、背诵喜欢诗歌，感悟小朋友诗特点，尝试写一首小朋友诗。教学重点引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘意境，体会小朋友丰富想象力，感受童年生活高兴，激发学生读小朋友诗兴趣。教学难点比较两首小朋友诗表达方式上区别，领悟小朋友诗写法。教学准备１、找几首小朋友诗读一读。２、理解《水浒传》里面英雄人物。

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学时）一、学习《我想》１、创设情境