新课改背景下小学英语绘本阅读互动教学实践路径

开设小学英语这门课程的主要目的就是培养学生听、说、读、写、译等基本语言能力，提升学生的语言敏感性以及语言感知能力，促进学生语言素养的有效发展。在学生语言素养得到有效培养之后，学生可以对西方文化有一个更加深刻的理解，对国家文化差异保持尊重，进一步提升学生的个人文化修养。但是通过对传统小学英语教学工作的了解可以发现，英语教学工作长期以填鸭式教学方法为主，要求学生对英文单词、语法以及句型进行反复记忆，死记硬背的特征非常明显，从而导致学生的英语学习兴趣受到损害，打消学生的学习积极性，违背了英语教育工作的真实目的。针对小学英语教学工作现状，相关教育工作者应当采取有效措施，转变英语教学工作开展模式。一、绘本的相关概述绘本即一种大量图画配合少量文字的绘画书籍，是最适合儿童阅读的书目之一，因为其中的阅读内容足够丰富有趣，并在大量图画的加持下可以有效激发儿童的阅读兴趣，让儿童在阅读的过程中可以充分理解故事情节，掌握其中的知识内容，促进儿童各项能力的有效发展，丰富儿童的精神世界。［1］除此之外，绘本还可以为儿童提供丰富的想象空间，在绘画艺术的作用下，进一步提升儿童的审美素养、艺术素养，对于促进儿童的全面发展与高效成长有着非常重要的现实意义。二、应用绘本阅读开展小学英语教学工作的重要意义相较于传统英语教材来说，英语绘本更加灵活有趣，可以实现对小学生学习兴趣的有效培养。并且英语绘本当中的知识内容主要通过生活化的方式呈现，可以保证学生对相关内容足够熟悉，进而有效提升学生的阅读积极性，活跃学生的思维，实现英语教学工作的高质高效开展。同时，丰富有趣的知识内容可以使得学生充分融入到英语教学工作当中，有助于培养学生的英语应用能力，在学生对绘本进行阅读的过程中，可以潜移默化地对英语使用方法进行培养，加强对相关英语知识内容的识记，加深对英语语法应用场景的充分了解。除此之外，在英语绘本丰富色彩的作用下，学生的色彩感知能力将得到进一步加强，初步培养学生的审美观点。［2］由此可见，在开展小学英语教学工作的过程中，有效应用英语绘本，不仅可以促进教学质量以及教学效率的提升，还可以有效活跃学生思维，提升学生综合素质，从而实现对学生多项核心素养的有效培养，对于学生的全面发展有着非常积极的促进作用。三、当前小学英语绘本阅读互动教学工作存在的不足虽然绘本在小学英语教学工作当中有着极高的应用价值，但是通过对实际教学工作进行了解，可以发现其中依旧存在着非常明显的不足。（一）英语绘本素材选择不合理由于应用英语绘本开展教学工作的时间并不长，所以相关教师在对绘本进行选择的过程中难免会出现绘本选择不合理的情况。导致该种情况的主要原因是相关教师对于英语绘本的应用价值有了一个错误的认识，认为英语绘本主要是增添英语教学工作趣味性的工具，所以选择英语绘本的过程中，严谨性存在一定程度的不足，绘本内容与教学内容存在较大差异。并且由于英语绘本内容与教学内容严重不符会导致学生的学习压力进一步增大，不利于英语教学工作的高质高效开展。（二）英语教学手段相对单一教师能够应用英语绘本开展教学工作，说明其已经发现了传统英语教学模式存在的一些弊端，但是由于英语绘本阅读教学工作开展的时间较短，所以并没有形成完善的教学方法体系。该种情况直接导致教师在开展教学工作的过程中，所应用的教学手段过于单一且不够合理，只是应用英语绘本当中的部分情节辅助教材教学共同的开展。该种教学模式本质上与传统教学方法并无二致，所以说传统英语绘本阅读教学模式的实际价值并没有得到有效凸显。（三）没有实现对英语绘本阅读教学情境的有效构建小学英语教学工作开展的过程中，合理构建教学情境对于提升教学质量以及学生的学习效率都有着非常重要的实际意义，但是通过对小学英语教学工作进行了解，发现教学工作开展的过程中，教师并没有注重对教学情境进行有效构建，实际教学情境依旧枯燥，难以在教学过程中充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。并且如果不能通过绘本内容合理构建教学情境的话，将严重降低英语绘本的应用价值，无法实现对小学生英语学科核心素养的充分培养。四、提升小学英语绘本阅读互动教学成效的具体措施（一）合理挑选英语绘本素材，充分激发学生学习兴趣为了保证绘本阅读互动教学工作可以得到高质高效开展，教师在对英语绘本进行选择的过程中应当以学生兴趣为基础，并基于学生兴趣导向对绘本内容进行拓展，使得教师在教学工作开展过程中可以充分调动学生的学习积极性，保证英语教学工作的高效性。除此之外，教师在对英语绘本进行选择的过程中，应当有效综合英语教材的实际教学内容，使得绘本内容可以与教材内容更好地结合在一起。实际教学工作开展的过程中，教师应当将教材当中的学科知识作为基本教学目标，而绘本当中的知识内容可以主要应用于学生学习兴趣的培养，通过两种教学模式的有效统一，使得小学英语教学工作质量可以获得充足保障。例如，在开展《ChineseNewYear》教学工作时，教师可以通过多媒体设备依托互联网寻找出与中国新年有关的英语绘本，使得绘本内容可以与教学内容有着明显的联系，然后综合相关内容对绘本阅读进行有效拓展。由于小学生一般对动画以及影像内容比较感兴趣，所以教学工作开展的过程中，教师可以充分利用上述学生感兴趣的元素推进英语绘本阅读的进行。为了进一步提升学生在英语课堂上的参与感，教师在开展教学工作的过程中还可以有效问询，采纳学生的意见，从而对学生的真实兴趣爱好有一个更加深刻的理解，进一步提升英语绘本内容选择的合理性，全面发挥英语绘本阅读的实效性。（二）应用英语互动教学手段，实现教学工作高效开展小学英语绘本阅读互动教学工作开展的过程中，教师应当注重互动这种教学手段的有效应用。因为，在互动的过程中，学生可以实现英语语法、句型以及重难点单词的良好应用，有效加深学生对绘本内容以及英语教材内容的理解。为了保证互动过程中，学生可以高效掌握绘本以及教材当中的相关知识，教师可以应用以下两种教学方法：①互动过程中发挥教师的引导作用。引导学生开展教学工作是互动教学法的重要形式之一，所以教师应当注重自身引导作用的有效发挥。在对学生进行引导的过程中，教师不必通过明确的语言为学生指明阅读方向，而是可以通过一步步设置引导线索，让学生自行探索、发掘、寻找相关学习内容，高效开展学习工作。②加强对互动教学内容的把控。在应用英语绘本开展教学工作的过程中，由于绘本内容一般为小故事，所以教师需要注重对故事情节的把控。教学之前教师可以通读绘本内容，明确其中关键故事情节，并在绘本当中进行标注，合理布置故事线索，通过线索使得学生逐步对故事剧情进行了解，充分发挥相应绘本阅读内容的实际价值。［3］例如，在进行《HappyBirthday》教学工作时，教师可以选择一个参与人物较多的绘本作为教学素材，如《Wheelsonthebus》。该篇绘本对不同肤色以及不同文化进行了充分阐述，可以帮助学生对不同文化中“生日”这个概念进行理解，使得学生可以对“生日”有一个更多元的认识。在应用该绘本开展教学工作的过程中，教师可以将在不同文化环境下成长的人群的生活习惯作为选择，通过教师与学生的互动引导，学生对相关文化内容进行更深一层的探寻，从而根据相应文化的特征，了解到其对“生日”这一概念的不同理解。应用该种内容相对丰富的英语绘本开展教学工作，可以进一步开阔学生的学习视野，锻炼学生的思维能力以及自主学习能力，对于培养学生的文化素养也有着非常积极的作用。（三）积极应用问题教学手段，构建绘本阅读教学体系有效应用问题式教学法可以进一步提升教师与学生之间的互动水平，并且可以有效凸显学生在课堂上的主体地位。通过对相应问题的有效思考，学生的独立思考能力以及自主学习能力也将得到进一步提升。因此，在开展小学英语绘本阅读教学工作的过程中，教师应当积极应用问题式教学法，在教学工作开展之前，教师应当提前对问题进行规划，保证相关问题难度适中，并具有一定的趣味性。在将相关问题应用到教学工作中时，不仅可以有效提升教师与学生之间的互动水平，还可以有效调动学生对相关英语绘本的兴趣，全面提升教师与学生的互动质量。［4］通过该种方式开展英语阅读教学工作，使得学生在解答问题的过程中，可以对绘本文章有一个更深刻的理解，充分感受相应文章的语言魅力，充分培养学生的英语学科核心素养。例如，将《Theking’snewclothes》作为教学内容时，教师可以选择其他童话作为英语绘本，在学生阅读之前，提前向学生提出问题，为学生的学习指明方向。为了进一步提升教学效果以及互动质量，教师可以让学生以情景剧的形式将童话内容呈现出来，通过将学生划分成不同小组，让学生分别对不同童话进行表演，在表演过程中充分考虑教师所提问题，并在表演结束之后根据自身理解回答相应问题。通过该种方式开展小学英语绘本阅读教学工作，不仅可以显著提升教学质量，还能够在问题的加持下进一步提升教学效率。并且教师在对教学问题进行规划的过程中，可以对教学模式进一步丰富，从而构建出绘本阅读教学体系，针对不同的教学内容合理选择教学方式方法，学生的各项素养都将得到有效培养。（四）创设趣味英语教学情境，提升绘本阅读互动成效教学情境的有效构建对于教学质量的提升有着非常明显的作用，并且应用英语绘本开展教学工作与构建英语教学情境有着良好的匹配性。所以教学工作开展的过程中，教师应当综合教学内容以及英语绘本内容对教学情境进行合理设置，保证教学情境具有一定的趣味性，实现对学生绘本阅读兴趣的有效培养。［5］例如，开展《Animals》教学工作时，教师可以将课堂布置成动物园的情境，根据学生的兴趣爱好，以及对动物的了解，让其扮演动物园中不同的动物。在教学工作开展的过程中，教师可以安排不同的学生上台表演其所扮演的动物，并用英语来对动物特征进行描述，让同学猜其所表演的动物形象。如某同学扮演的动物是长颈鹿，其在对长颈鹿进行模仿之后就可以对长颈鹿的特点进行阐述“tall、yellow…”。在得到这些信