三年级数学教案

年级三年级科目(册)数学下册授课人

课题元、角、分与小数单元第一单元

1、知识与技能

(1)联系具体情境，理解小数意义，体会小数特征，能确读，写简单的小数。

(2)结合具体情境，借助商品单价，学会比较简单小数的大小。

(3)结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

教学目标2、过程与方法

(1)经历探索元、角、分与小数的关系的过程，培养数感。

(2)初步学会从数学的角度提出问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。

3、情感、态度与价值观

培养学生积极的学习态度，积极参与数学活动，对数学有好奇心与求知欲。

教学重点小数含义的理解；简单的小数加减法

教学难点小数含义的理解

课时划分共7课时

第一课时

课题买文具课型新授

1、结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的号痔征。

教学目标

2、能认、读、写简单的小数。

教学重点简单小数的读写。

教学难点初步理解小数的意义，学会如何用小数表示一些钱数。

教学准备电脑课件

教学过程

教学环节

教师行为学生行为设计意图

及用时

一、揭示课题板书：元、角、分与小数观察题目让学生清

楚这个节课新

［教师行为1分授的知识

钟

学生行为1分

钟］

二、讲授新课1、认知小数、教师利用

［教师行为8分(1)课件：(开学前，笑笑和1、让学生观察“橱窗”里陈列这个“买文具”

钟淘气来到一家文具店，为新学期的着的文具。的情境，激活

学生行为10分到来做了一番准备。)①、同桌互相交流、讨论。学生先前的生

钟］…(2)引导学生观察“书橱”②、请个别学生汇报活经验，引导

里陈列的文具。让同桌互相说一说③、动笔填写各种文具的价格。学生观察”橱

每一种文具的单价是几元儿角几窗”里陈列着

分。的文具。

(3)认识这些小数

2、小数的读法2、学生通过交流，知道小数点

①师说明小数读法的要求的重要性。

②师范读

1

3、小数的写法

2.①学生读一读

三、巩固练习试一试，练一练学生独立完成，集体订正。

［教师行为分

钟

学生行为分

钟］…

四、游戏师说明游戏要求一人用小数报出价格，另一人拿出具保持学生

［教师行为分体的钱数。的学习热情，

钟巩固本节所

学生行为分学。

钟］…

作业布置板书设计

实践作业元、角、分

在本周，帮爸爸妈妈买一样东西。把物品的价

钱、你是怎么付钱的、找回多少钱记录在数学书上。

教后反思

第二课时

课题货比三家课型新授

1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

教学目标

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

教学重点学会比较简单小数大小的方法。

教学难点能用多种策略比较小数的大小，并体会其中的多样性和有效性。

教学准备电脑课件

教学过程

2

教学环节

教师行为学生行为设计意图

及用时

一、谈话导师：大家都知道在购物过程让学生议一议.联系生活，

入…中，有“货比三家不吃亏”的说法，体验数学就在

［教师行为分为什么呢？身边。

钟

学生行为分

钟］

二、探索新知…1、去哪间文具店买文具比较1、学生独立观察三家文具店，读先让学生

［教师行为分便宜？一读各文具的价格。独立观察情境

钟2、去哪个文具店买铅笔盒便图，再引导学生

学生行为分宜？为什么？还有不同的想a）2、学生独立在草观察、思考“去

钟］…法吗？实际上就是比较大稿本上进行比较。哪个文具店买

小：4»9元05。1元。b）然后全班交流。铅笔便宜，通过

3,在图中你还能提出哪些③引导学生总结出比较小数大小讨论寻找答案，

数学问题？的方法。这样的篇排有

3、①同位同学互相口头提问，利于学生自主

再全班汇报。学习，合作交

②学生小组合作解决“去哪家文具流。

店买橡皮便宜？二

③汇报交流，探究出三个数比较大

小的方法。

三、巩固练习学生独立完成，集体订正巩固新知

［教师行为分识。

钟

学生行为分

钟］…

作业布置板书设计

一、填一填货比三家

5.1元二（）角3.6元二（）角去哪个文具店买铅笔便宜？

0.6元=（）角0.9元二（）角4.90元（）5.10元

2元3角二（）元1元5角二（）角

5元4角二（）元4元2角二（）角

1元2角5分二（）元

10元5角2分二（）元

教后反思

3

第三课时

课题买书课型新授

1、结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经

历交流各自算法的过程。

教学目标

2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点掌握没有进位或退位的小数加、减法的计算方法

教学难点通过对小数的加减方法来解决生活中的实际问题

教学准备电脑课件

教学过程

教学环节

教师行为学生行为设计意图

及用时

一、点出学习1.今天，在学习小数加法和1.学生独立在练习本上解决，让学生围绕所

目标，提出减法之前，请你们独立解决一一人在黑板前列式解答。列的具体算式

问题个问题：笑笑在书店买一套独立探索.

《中国儿童百科全书》花了

［教师行为分148元，还剩下53元，笑笑

钟带了多少钱？

学生行为分2.引导学生总结2学生回忆：在做加法计算时，

钟］我们该注意什么？

二、探索新知…1、出示教学情境，探索问题1、学生尝试列式学生通过

［教师行为分2、教师巡视2、学生小组讨论算式算法的多多种方法寻求

钟3、集体订正样性。答案，拓展了学

学生行为分4、智慧老人说：小数点一定生思维的发展

钟］…要对齐。为什么？（相同单位3、学生说一说性.同时引出本

的数才能相加，小数中只要小节课的教学目

数点对齐了，相同单位的数也标-小数加减法

就对齐了。）（没有进位或退

5、师总结比较小数加减法与位）的算理

整数加减法之间的区别与联

系

巩固与提高1、完成试一试的1、2、3题。学生做一做通过学生

［教师行为分立即评价。的做一做，评一

4

钟2、练一练的1、2题，鼓励学评，改一改等练

学生行为分生心算，组内互检。习活动，提高了

钟］…3、第3题学生独立改错后集对新知识的计

体评议。算能力.

第4题拓展提高。注意培养学

生的估算意识

作业布置板书设计

一、在()里填上适当的数。买书

()+0.8=0.9()+0.2=1.23.2元+11.5元二（）元

()T.2=0.4()-0.8=3.1

5.6-()=4.119.8-()=10

二、列竖式计算。

0.5+2.2=4.8-3.2=

17.5-6.4=20.5-0.5=

教后反思

第四课时

课题寄书课型新书

1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减

计算过程中需要进位或退位的算法问题。

教学目标

2、体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估

算，并解释估算的过程。

教学重点掌握没在进位或退位的小数加减法的算理的算法。

教学难点能运用多种策略来解决生活中的简单问题。

教学准备电脑课件。

教学过程

教学环节

教师行为学生行为设计意图

及用时

一、创设情电脑课件出示情境图，师：找学生说说

境…找情境图的数学信息。

［教师行为分

5

钟

学生行为分

钟］

二、探索新知…1.要求学生根据数学信息提1.①学生提出数学问题通过计算邮费

［教师行为分出数学问题。②学生在草稿本上独立列式，计的问题，引出小

钟教师巡视算。数的进位加法，

学生行为分2.集体订正。比较哪种算法更适③.小组内交流算法，注意算法的然后通过学生

钟］合自己。多样性。的探索，逐步掌

3、小数加法中，遇到进位时怎样2、学生比一比握进位加法的

做？它和整数进位加法有没有相3、学生说一说，比一比，得出结计算方法.

同的地方？还应该注意什么？论。

4、师：如果不具体计算，你能估

计出最多花多少钱？4、学生独立思考，说出估算的过

5、小结引导学生探索出：估算时程。

最小值可以采用去尾法，最大值可

以用进一法。

6、师：你还能提出什么数学问题？

1、独立完成试一试第（2）题练习的多

与练一练的第1题。即时样化，巩固了学

评价。学生说一说生对新知识的

2、第2题掌握.

3、第3题2.第2题学生先独立改错，

三、巩固练习同桌之间交流判断过程。

［教师行为分3.第3题，在学生理解题意

钟的情况下，独立思考，口头判

学生行为分断够不够。

钟］

作业布置板书设计

一、直接写出得数。寄书

0.1+0.4=0.6+0.4=0.8+0.3=1.6元+12.8元=()元.

1.21-.1=1.5-1.0=4.3-4.3=

1.62+.5=0.8+0.7=10-0.1=

二、列竖式计算。

1.72+.4=4.3+5.8=10.5+2.7=

教后反思

6

第五课时

课题森林旅游课型实践活动课

1、进一步理解巩固小数、加减计算的算理、算法，并能熟练地进行计算。

教学目标

2、利用所学的基础知识和基本技能解决一些日常生活中遇到的数学问题。

教学重点通过实践活动，进一步理解巩固小数加、减法的算法和算理。

教学难点学会从数学角度提出问题，并能解决问题，发展应用意识

教学准备电脑课件

教学过程

教学环节

教师行为学生行为设计意图

及用时

一、明确游戏规1、每人有5分的基础分。让学生明白游戏规则。教材以游

贝IJ:2、同桌之间一人扮服务员，戏的形式，让学

［教师行为分承担解决问题的任务，另一人扮顾生参与到购物

钟客，承担提出购物问题的任务。中，如同桌两人

学生行为分3、“服务员”每解决一个问组成一个小组，

钟］题并令“顾客”满意，可加1分。其中一人扮顾

4、“顾客”能发现并指出客，承担提出购

“服务员”的一个失误，并被对方物问题的任务，

认可，可加1分，对方则扣1分。另一人扮售货

5、如果“服务员”能发现并员，承担解决问

指出“顾客”的指控是错误的，并题的任务，为了

能说服对方，则服务员可加1分，增加游戏的挑

对方扣1分。战性和趣味性，

6、在事先规定到每家商店还设计了评分

购物10分的时间内，积分达到10规则，这个游戏

分以上者，可获“优秀服务员”或鼓励学生认真

精明顾客“称号。倾听、独立思

考、敢于质疑、

善于评价、追求

完善、友好合

作，有助于学生

积极的学习态

度和良好的学

习品质。

二、游戏：购物。1、教师巡视，帮助组织活动，1、同桌同学面对面进行游戏活

［教师行为分注意保持课堂动。

钟2、总结活动。学生说一说

学生行为分('!)各小组汇报最后得分情况。

钟］(2)评出“优秀服务员”和“诚

信顾客”

三、实践活动要求：按课本要求记录“生活找一找生活中的小数，并与同

［教师行为分中的小数”伴说一说。

7

钟

学生行为分

钟］

作业布置板书设计

完成学习指导森林旅游

教后反思

年级三年级科目（册）数学（下册）授课人

课题对彳冰、平移和和旋转单元第二单元

1、结合实例，感知身边的平移、旋转和对称现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平（左、右）方向、竖直（上、下）

教学目标方向平移后的图形。

3,通过观察、操作活动，认识轴对称图表，并能在方格纸上画出简单图表

的轴对称图形。

教学重点结合实例，感知平移、旋转、对称现象，发展学生的空间观念。

教学难点空间知觉建立与培养。

课时划分6课时

第一课时

课题轴对称图形课型新授

1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普

教学目标

遍存在的对称现象。

8

2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上

画出简单图形的轴对称图形。

教学重点认识对称现象，感知对称图形。

教学难点有动手实际操作的能力，能在方格纸上画出简单的对称图形。

教学准备电脑课件

教学过程

教学环节

教师行为学生行为设计意图

及用时

让学生初步了

一、巩固新知

解轴对称图形

［教师行为分欣赏民间剪纸，体验对称图形的

在生活中的普

钟美。学生用心欣赏

遍性，又能提

学生行为分

高数学欣赏能

钟］

力。

通过动手做一

做，认识轴对

1、动手做一做称图形的基本

师：看过这么漂亮的图形，想不想特点，即对折

自己动手做一做？后两边能完全

二、认识对称

2、明确什么是对称图形？了解“对重合，并知知

图形1、折一折，剪一剪。

称轴。”这一条折纸就

［教师行为分2、说一说，找一找发现了什

3,观察剪出的图形，想一想剪的是对称轴。

钟么？

过程，你发现对称图形有什么特通过猜一猜这

学生行为分

点？一部分，让学

钟］

4、猜一猜，剪一剪，由对称图形生充分发挥自

的特征推知对称图形。己的想象力，

进一步巩固对

轴对称图形的

认识。

1、独立完成试一试的第1题，

三、巩固练习

2、练一练第1题，。

［教师行为分

3、第2、3题，学生独立完成。并与同位说说对称图形的对称轴在加深学生对对

钟

注意展示学生的创新力。哪？称轴的认识

学生行为分

4、第4、5题比较难

钟］

四、你知道吗

让学生了解我

［教师行为分

国民族文化，

钟介绍我国的蜡染学生读一读

加强学生的爱

学生行为分

国情怀。

钟］

9

五、总结

［教师行为分

这节课你学到了什么，有什么

钟学生说一说

感想？

学生行为分

钟］

作业布置板书设计

完成练习指导轴对称图形

教学反思

第二课时

课题镜子中的数学课型新授

1、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。

教学目标2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。

教学重点1,认识镜面对称现象

教学难点丰富对称图形的认识，发展形象思维。

教学准备电脑课件

教学过程

教学环节

教师行为学生行为设计意图

及用时

10

一、游戏引师：同学们每天都要照镜子。游戏：照镜子。同桌两人互相游戏在教

入学中能提高学

［教师行为分知道镜子里还有数学问题玩照镜子的游戏，一人做动生的学习兴趣，

钟吗？作，另一人模仿镜子中的人。让学生体会镜

学生行为分子中的人的大

钟］小、上下与前后

的位置与实际

情况一致，但左

右方向相反。

二、组织活动1、教师示范1、学生说一说，你看到了什让学生一

［教师行为分电脑出示么？有什么发现？进步感知以镜

钟出现“王”的一半，把镜子放子作为对称轴，

学生行为分在虚线上，看一看镜子里的图形和两边图形成轴

整个图形。对称图形。

钟］2、试一试

（1）完成试一试的第（1）题。“试一试”

2.（1）①学生说一说，你看到这个环节，让学

了什么？生说一说，看一

②然后在书上画出对称图形。看，画一画，通

③说一说，这条虚线在对称图过实践活动，加

（2）完成第（2）题形中称什么？深了对镜子的

师听学生说完后，问：①芳芳（2）说一说你看到了什么？有数学的理解。

行队礼的动作正确吗？什么发现？

②请你行个队礼，说一说行队行队礼是

礼时，举起右手，还是左手？少先队员的基

③镜子里的芳芳为什么举起本行为，是学生

的是左手？熟知的行为。这

个环节能使学

生深切体会镜

子中的发现。

三、巩固练习练一练

［教师行为分

钟

学生行为分

钟］

作业布置板书设计

完成学习指导镜子中的数学

教后反思

第三课时

课题平移和旋转课型新授

1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的

教学目标现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向

教学重点能够区别平移和旋转现象。

教学难点能够在方格纸上，运用抽象思维，画出简单的平移图形。

教学准备电脑课件

教学过程

教学环节

教师行为学生行为设计意图

及用时

一、看一看，初电脑课件呈示：小组内用自己的话说说自己课件呈现

步感知平移与旋认真观察课件的四幅图，（空中缆对平移与旋转的理解。空中缆车、飞机

转。车、飞机螺旋桨，国旗徐徐上升，螺旋桨，国旗徐

风车转动）了解什么是平移和旋徐上升，风车转

［教师行为分转。动，都有是学生

钟感知平移和旋

学生行为分转的直观材料，

钟］通过这些材料

的观察，让学生

理解平移和旋

转的特点。

二、说一说，丰1、师：说说你还见过哪些平1.同桌之间说说让学生用

富对平移移和旋转运动。眼观察、动手操

与旋转的2、出示课件（教材插图）作、自身体验