中小学名师学科带头人培养综合项目工程专项方案

小学名师、学科带头人培养工程方案（-）为加大我区中小学骨干老师培养力度，造就一支含有高尚师德修养、优异教育理念、厚实专业素养中小学骨干老师队伍，推进我区基础教育事业又好又快发展，依据《中小学名师、学科带头人培养工程实施意见》精神，特制订本培养方案。一、指导思想中小学名师、学科带头人培养工程（以下简称“名师工程”）以科学发展观为指导，遵照人才培养和老师成长规律，更新培训理念，创新培养模式，整合教育资源，加大投入力度，培养一批在市乃至全省有一定著名度我区基础教育界新生代领军人物，引领我区中小学老师队伍整体素质提升，全方面推进我区教育改革和发展，打造浙西优质基础教育。二、培养目标经过培养，使名师培养工程人选在政治思想和职业道德、专业知识和学术水平、教育教学能力和教育科研能力等方面有较大提升，含有教授型名师基础素质，含有成熟课堂教学模式，形成鲜明独特教学风格，成为在区内外、市内外享受较高声誉，能发挥骨干、示范和辐射作用教授型名师。具体目标要求：1.掌握坚实教育基础理论和系统学科专业知识。2.提升从事教育实践工作所要求专业技能。3.含有更强问题反思意识和独立问题研究能力。4.含有利用现有理论处理教育实践过程中所碰到问题内在自觉性及提升教育实践水平责任意识，含有成功和经典意义作为。三、培养任务在5年内，全区遴选、培养50名中小学教学名师、50名中小学学科教学带头人。四、选拔范围我区中小学（含幼稚园）、老师进修学校在职在岗老师。五、培养模块名师培养围绕老师专业精神、专业知识、专业技能三个方面展开，以提升执教水平和能力为关键。关键内容有老师职业道德、学科前沿知识及教学理念、课堂教学技术、课堂教学和管理能力、教育教学研究能力等。具体可分为6大模块：理论学习、实践教学、中国考察学习研讨、课题研究、送教下乡、结果汇展。（一）理论学习模块（50天）1.职业道德修养经过开设关爱学生、职业规范等专题课程和讲座，使培养对象含有较高职业承诺度、灵活适应力、及卓越班组领导管理才能等。2.学科知识课程经过学科理论和体系、技能和方法、信念和价值、及学科发展史和前沿学习，使培养对象正确地把握所教学科。3.老师教育课程经过教育概论、课程开发、教学设计、教育技术、学科教育、教育研究法等专题科课程研习，使培养对象完全胜任教学和教研工作。4.通识文化课程经过中西思想史、文学艺术修养、科学研究方法等课程研习，陶冶人文素养、培养科学精神。（二）实践教学模块（50天）1.课程开发和教学设计能力经过实践教学使培养对象含有正确课程标准和学生身心了解能力、深度课程开发和组织能力、高超教学策略和方法选择能力等。2.课堂决议能力经过实践教学使培养对象含有正确课堂组织管理能力、灵活教学环境调控能力、正确信息传输能力等。3.教学评价和反思能力经过实践教学使培养对象能够娴熟利用档案袋评价等形成评价方法及标准化考试等终止性评价手段，并能正确地从评价中获取信息改善教学工作。（三）中国考察学习研讨模块（15天）采取走出去，请进来，搭建公开“亮剑”舞台，开展各教学流派、教学特色、教学艺术交流，进行教学思想、教学见解碰撞，演绎含有自我教学风格、衢江教学特色经典课堂教学魅力，是名师成长必由之路。（四）课题研究模块（10天）研究表明：只有善于发觉教学中问题，并主动寻求处理措施老师才有可能成长为教授型老师。为了激励名师培养对象主动从事教育、教学研究，特将课题研究列为课程。每位学员入课时须按要求上交“名师工程课题申请书”，中小学老师培训中心将其列入老师教育科研课题系列单独立项并给经费支持。评出关键课题20%，通常课题40%，其它40%只立项不资助。课题须在名师工程实施期间内完成，经过答辩结题。（五）结果汇展及毕业答辩模块（5天）经过5年培养、完成全部教学计划，完成以下任务：1.课题研究结果汇报展示；2.课堂教学结果汇报展示；3.名师培养对象论坛；4.名师培养对象汇报团活动；5.名师工程专业发展档案袋展示（须有培训日志）；6.毕业答辩。（六）送教下乡（10天）充足发挥名师和学科带头人引领和辐射作用，从而提升全区教育教学质量。六、培养时间名师培养时间共5年，集中培养通常为150天（以天天8课时计，共1200课时）。每十二个月培训通常安排30天，分2—4次进行。其中1次应在暑期集中培训。七、培养形式1.自主参与式培训依据成人教育特点和学员实际情况，实施全程参与式培训，注意调动学员主动性，开发学员本身教育资源，重视强调学员自我教育、自我管理、自我学习、自我研究、自我实践，达成提升学员教育教学理论水平、教育教学研究能力和教育教学实践能力目标。2.以学科为班，按能力分组依据学科相同及学科相近编班同时，又依据不一样能力水平、不一样年段编组，分层教学。依据总培养方案要求，制订不一样学科、不一样班级具体实施方案。实施灵活多样培训方法和手段，既从整体出发，考虑共性问题，又从学科和培养对象具体实际出发，实施针对性、个性化培养。3.双导师双基地实施“双导师、双基地”“双核”培训形式。以教进校为理论学习基地，以衢江中小学名师培养基地为实践教学基地；以高校教育理论及学科教授为理论学习导师，以中小学特级老师为实践教学导师。每位学员全部配有理论和实践导师各1人。理论导师负责指导学员专业知识、专业计划、理论研修和教科研；实践导师依据学员特点、教学工作中存在关键问题，进行教学示范，帮助学员切实提升课堂教学能力和教学管理能力。4.开放性培训充足利用中国国外优质老师培训资源，采取走出去，请进来措施，到中国外著名师范性大学、教育部老师培养基地、省、区教研室、教科所、中小学名校、校本培训优异基地培训、参观、学习。5.专门设置名师培养基地老师专业发展实践步骤是关键，特设置名师培养基地，以确保实践教学有效实施。名师培养基地应由省内外含有著名度特级老师主持，依靠所在学校（应为有社会美誉度名校），整合教研部门、教育科研部门和高等院校教授资源，成立区级名师培养基地。区名师培养基地关键负责名师和学科带头人培养对象实践教学设计、指导、培训、考评等工作。八、培养方法1.教学诊疗对每位学员专业知识、能力及情意进行多个形式疹断，包含问卷调查、书面前测、案例分析和课堂观察等形式。2.案例教学经过撰写优异教学案例和选择教学病例，尤其是视频教学案例利用，把非结构化知识经过情境展示，在多元视角研讨、见解碰撞中提升学员分析问题、处理问题能力，把精要理论诠释和贴切案例剖析有机结合起来。3.教学观摩和实践经过观摩特级老师课堂教学，学员们不仅能够内化很多教育学、心理学知识，同时，从特级老师课堂生成中领会教学智慧；经过教学实践活动，尤其是同课异构备课、磨课、上课、评课等活动，提升了学员执教能力。4.读书沙龙阅读是老师专业发展关键路径。导师依据学员不一样阅读阶段和水平，开设对应书单，并指导学员写一定字数读书笔记，同时定时举行读书沙龙。沙龙推选出主持人，活动由学员自主策划。5.教育论坛论坛是就某一个话题，提出不一样见解叙述，经过陈说支持和反正确见解，并展开辩论以说服对方接收自己论点，针锋相正确见解陈说过程，是训练学员逻辑思维能力和即兴演讲能力有效方法。6.虚拟学习小区充足发挥教育网作用，专门建立名师班虚拟学习小区。开设名师工程论坛、视频、播客、博客、教学资源库、工作室，专业发展档案案、为名师培养对象开展全程全方位服务。7.体验式活动老师职业道德养成需要知、情、意、行整合。所以，学员参与多种体验活动可陶冶情操。体验活动还可用于学员心理疏导等培训内容。九、考评认定1.制订“名师工程”培养人选管理和考评措施，建立日常管理、年度检验和终期考评相结合管理机制，实施全程动态管理，逐年淘汰，淘汰总数不超出总人数10%。有下列情形之一者，将自然淘汰：1）未经同意不参与培训；2）单次培训缺勤五分之一或累计缺勤十分之一者；3）未能完成要求学习任务及培训考评不合格者。经考评合格，区教育局将发给培养人选毕业证书。2.实施“名师工程”培养人选考评制度：采取理论学习、实践教学及参观考察研讨考评相结合；自评、互评和教授评定相结合。具体考评依据上述6个培养模块具体要求进行，理论考评以培训课程作业、读书汇报、结业论文、课题研究结果汇报等形式进行；实践考评以上课、评课、问题处理、实践操作等方法进行；综合评定包含学员出勤情况、培训任务完成情况、参与大型公开课、论坛、送教下乡、教学实际水平及教学研究结果等方面。3.对指导老师考评内容在前期两年指导期间采取平行班研习和导师同台打擂形式，两年后中期考评时，依据学员选课和反馈信息并结合多方综合评价，淘汰不合格指导老师。另外，指导老师还必需推行以下日常职责：针对理论导师：1）教学效果反馈满意率（每位讲课或实践全部有测评表，检验统计满意率）；2）指导学员完成读书汇报；3）学员科研论文指导。针对实践导师：1）撰写学员教学诊疗汇报；2）示范课教案或实录；3）学员作业批阅情况。4.实践基地考评内容实践基地申请时要提交含有可操作性“实施方案”，包含：1）基地人员组成和职责、2）各实施阶段具体形式和内容、3）各实施步骤保障方法和考评内容、4）两年中期考评内容和形式、5）五年结果计划和考评措施。不一样申报单位间方案同台竞争招标，核准后签署责任书、基地挂牌、拨发前期开启资金。巡视组在前期两年间，累计如有两次考评不合格，则摘牌并终止资金资助。另外，基地还必需推行以下日常职责：1）组织管理