学前儿童游戏概述-游戏设计与指导

游戏概述游戏设计结构游戏最大的特点是自主性。问题导入幼儿在游戏中体验主动的乐趣和满足。问题导入好的儿童游戏离不开成人的预先设计。问题导入成人应准确把握游戏设计的基本要素，应科学合理设计。问题导入作为成人应该如何设计游戏？思考游戏目标设计01游戏准备设计02游戏过程设计03本节内容游戏目标设计游戏目标设计应围绕兴趣开展；愿意主动参与游戏；在游戏中获得快乐。1.小班幼儿游戏目标游戏目标设计应在激发兴趣的基础上加深游戏主题；能运用动作、表情、语言与同伴游戏；有一定的游戏技巧能力；爱惜玩具材料；能遵守游戏规则；有一定的创造性。2.

中班幼儿游戏目标游戏目标设计2.

中班幼儿游戏目标游戏目标设计应能自主选择主题内容；与同伴合作完成游戏；富有创造性地创编游戏；能够协商合作；会就地取材，自制游戏材料。3.大班幼儿游戏目标游戏目标设计应能自主选择主题内容；与同伴合作完成游戏；富有创造性地创编游戏；能够协商合作；会就地取材，自制游戏材料。3.大班幼儿游戏目标游戏准备设计游戏准备设计在主题选择方面:游戏主题应是健康的、幼儿感兴趣的并适合幼儿展开，富有教育意义又贴近幼儿生活的。冯分类角色游戏娃娃家超市冯分类角色游戏银行医院冯分类体育游戏走跑冯分类体育游戏跳钻爬冯分类物质材料准备：需注意游戏材料的安全性、目标适宜性、教育性、经济性等。游戏准备设计冯分类物质材料准备：需注意游戏材料的安全性、目标适宜性、教育性、经济性等。游戏准备设计冯分类场地准备：尽可能选择安全的、温湿度适宜的、采光好的、空间较大、便于取放材料、更便于同伴交往的室内外场地。游戏准备设计冯分类游戏准备设计场地准备例如：户外注意场地安全性冯分类游戏准备设计场地准备例如：室内大小位置合适，便于取放材料。冯分类时间准备：各个年龄阶段因受幼儿注意力、兴趣、认知水平、游戏疲劳程度影响，小班游戏时长相对较短，中大班相对较长。游戏准备设计游戏过程设计总结评价过程设计是游戏有效展开的关键，科学合理的游戏过程设计能够让游戏质量达到事半功倍的效果。总结评价一般来说，游戏的过程设计可按照自主参与类游戏与教学类游戏的划分展开过程设计。自主性游戏过程设计自主性游戏过程设计自主参与类游戏是幼儿自主参与的游戏活动，游戏过程设计游戏开始部分：包括经验铺垫、自选角色、自定玩法；游戏展开部分：包括自选材料、自主游戏；游戏结束部分：幼儿评价、教师总结提升、收拾整理。自主性游戏过程设计教学类游戏过程设计教学类游戏过程设计教学类游戏是以教师为主导设计与组织，游戏过程设计设计游戏规则：游戏规则是游戏顺利开展的必要保障，规则制定应从幼儿年龄特点出发；设计游戏展开指导语：主要指导幼儿游戏的展开；设计游戏结束总结语：是游戏的必要环节，一般来说，游戏结束既对本次游戏回味，又对下次游戏感到期待。教学类游戏过程设计其中体育类游戏还要在游戏前设计游戏热身，游戏结束后设计放松环节；游戏前的热身活动能使幼儿身体由平静状态逐渐过渡到活动状态，应设计的尽量有趣味性。教学类游戏过程设计游戏概述游戏的指导策略游戏指导原则01游戏指导过程02本节内容孩子玩的不亦乐乎，成人要么无所事事的旁观，要么不停介入、指挥，直至游戏结束……问题导入问题导入困惑：游戏中到底要不要进行指导？不指导，游戏的价值无法体现，盲目指导又会影响幼儿的游戏体验，合理的游戏指导策略才能保证游戏的质量，促进幼儿的全面发展。那么到底以什么角色指导？什么时机指导？什么方式指导才能保证游戏的质量呢？思考游戏指导原则冯分类游戏指导四大原则趣味性教育性互动性主体性冯分类趣味性教师应让幼儿充分体会创造和成功的快乐。冯分类教育性寓教育于游戏之中。冯分类主体性游戏应该以幼儿为主体，考虑幼儿的需要，尊重其天性。冯分类互动性游戏是师幼共同参与的互动活动。游戏指导过程游戏指导过程游戏前游戏后游戏中游戏前游戏时间游戏经验游戏材料游戏场地游戏时间是儿童游戏的保障。游戏前游戏场地是儿童游戏必备的条件户外场地室内场地游戏前游戏材料是儿童游戏的物质支撑。游戏前教师要充分考虑游戏材料的种类、数量、特征等因素。游戏经验是儿童游戏的基础。游戏前儿童游戏内容很大程度上与儿童的知识经验挂钩。游戏中指导角色指导时机指导方式指导角色游戏中观察者：关注幼儿的行为、语言、情绪的转变以及材料的使用；在充分观察的基础上进行有效指导。指导角色游戏中参与者：教师可直接参与或间接参与，配合幼儿开展游戏，通过提问、回应、建议给予必要的支持。直接参与间接参与指导时机：当遇到以下六种情形时,教师可以介入儿童游戏。游戏中儿童不投入游戏情境儿童难以与同伴沟通互动儿童一再重复游戏行为指导时机：当遇到以下六种情形时,教师可以介入儿童游戏。游戏中儿童遇到游戏技能困难儿童缺少材料，难以继续游戏出现负面行为指导时机：当遇到以下四种情形时,教师最好不要介入儿童游戏。游戏中自己不想与儿童玩时感觉自己的介入会干扰游时戏指导时机：当遇到以下四种情形时,教师最好不要介入儿童游戏。游戏中不享受游戏乐趣时感觉身体累、心事重时指导方式游戏中行为指导语言指导行为指导游戏中眼神动作表情教师通过眼神、表情、动作等进行指导。行为指导游戏中投放种类、数量适宜的游戏材料，及时更替。行为指导游戏中灵活运用语言讲解、动作示范进行指导。语言指导游戏中直观描述游戏要求，帮助幼儿