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文档简介
习作4【教学目标】1.懂得象声词的意义和用法。2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。【教学重点】学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。【教学难点】如何恰当,准确使用象声词。【教学评价设计】1.评价主体多元化:教师评价、学生自评、生生互评相结合。2.评价策略多元化:教师收集整理学生在生活中积累的象声词,用密切联系实际生活的内容,新颖有趣的活动形式,引导学生动眼看场景,动耳辨声音,动脑想情节,动口说故事,动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言,学习写作的兴趣。促使学生主动听说,主动评议,主动实践,提高学生语文素养。【教学准备】1.提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。2.各种配音课件。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导———观察体验,激活愿望一:创设情境,激发兴趣,初识象声词1.今天老师带来了一些有趣的声音,我们大家来听一听,猜一猜,看看谁的耳朵最灵敏!羊——咩咩咩
猫——喵喵喵
公鸡——喔喔喔火车——咣当咣当
闪电——咔嚓咔嚓
风——呼呼2.师述:用来表示这些声音的词语就是象声词。(板书:象声词)3.老师带来一首有趣的童谣,跟着老师读一读,你发现了什么?(师范读)猿猴啼,老虎啸,叽叽喳喳(zhā)麻雀叫。狮子吼,灰狼嗥(háo),咩咩咩咩(miē)羊在笑。小狗汪,老猫喵(miāo),喔喔喔喔鸡报晓。小鸭嘎(gá),青蛙呱(guá),小牛哞哞(mōu)在唤妈。乌鸦哇(wā),喜鹊喳(zhā),蜜蜂嗡嗡在采花。雷轰隆,风沙沙,滴答滴答雨在下。北风呼呼,落雪簌簌(sù),马鸣嘶嘶(sī)满山路。当当锣声,咚咚响鼓,噼里啪啦放爆竹。4.你看,这首童谣运用了很多的象声词,这些象声词有什么作用呢?(生动、形象)二、联系生活,积累体验,学用象声词1.请同学们将书本打开到83页,默读,迅速地找到本次习作的要求。(请一生读)投影出示写作要求:请通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。师问:请找出习作要求中的关键词。(这位同学很会审题)2.请大家仔细观察书下方的图,是怎样的场景,你能用一句话完整地概括吗?在这个场景中你会听到哪些声音?(这位同学概括的很好/谁能比他概括的更完整)3.选定第一幅图,相机指导学生明白3个要求:想象合理、叙述有序、用词准确。(1)想象合理:你还能从这幅图里联想到哪些声音?师提示:雨过天晴,你还会听到哪些声音?学生回答:雨声、雷电声、天晴后小动物们的声音……师说:这就是合理的想象(板书:想象合理)(2)叙述有序:你能把这些声音按照雨前、雨中、雨后的顺序(时间顺序)排列说出来吗?(先……然后……最后……)交流后,师出示排列好顺序的象声词(板书:叙述有序)(你们不但用耳朵听,还能联系自己的生活,真是个善于观察生活的有心人)内容的细致。我让他们学习了一断使用象声词的优秀片断,由于学生已经有了使用象声词的经验,他们就能从例文中更好地体会到:要在叙述具体、描写生动的前提下使用象声词才能锦上添花,象声词在句中的位置也可以灵活安排。教学建议:当然,这次习作教学也有遗憾之处,由于课前我对每个环节预设得较多,教学中又担心时间不够,所以在一些环节上没有能让学
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