苏教版三年级语文下跟踪台风的卫星-教案

苏教版语文三年级下16跟踪台风的卫星一、教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。初步了解课文内容。2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，学会用“谈笑风生”造句。积累相关词语。3．认知台风的危害和第三代气象卫星的特点主要作用。4.培养学生从小立志学科学，爱科学、长大用科学为人类、为社会造福的远大志向。二、教学重点、难点：1.教学重点：通过朗读体会台风的危害性，通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。2.教学难点：理解课文内容，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。三、教学评价设计：1.通过查看预习单、学生对生字、新词以及课文的认读、自由读、指名读等多种方式了解学生。加强对学困生识、写生字及读书情况进行指导。2.在精读感悟环节，采取自由读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受台风（凶狠、狂妄）、卫星（自信、坚定）。3.学习过程中要关注学生的情感体验,学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。四、教与学的准备:教师：1.检查学生的前置性预习单，了解学情，使教学具有针对性。2.制作幻灯片、卡片。学生：完成预习单五、教学课时：二课时

六、教学设计： 第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）揭示课题质疑激趣1.教师播放有关台风及卫星的图片，让学生初步了解台风的危害。认识卫星。他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。（二)初读课文，自学生字词 1．检查生字识与写（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。（2）要求学生边读边记，每个拼音连读三遍。 dīngjiānnùlìfēngxièhǒuláoshèhā盯监怒厉疯泄吼牢设哈（3）去掉拼音每个字连读三遍。盯监怒厉疯泄吼牢设哈（4）分析字的结构：半包围结构：【厉、疯】上下结构:【监、怒牢】左右结构：【盯、泄、吼、设、哈】（5）让学生指出生字中书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。（重点指导“盯”左边偏高，右边偏低，引导学生善于读帖，象这类字两部分错开，呈现错落有致的美感。）（6）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。2．检查生词认读情况（1）同位交流你自学到的生词。（2）比赛认读老师欣赏的好词（生字加上拼音）（3）教师出示生词图片，指名读，正音。正音时先由学生指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。（4）同桌交流,你是怎么记住这些生词的？【设计意图】（让学生发挥自己最大的潜能，掌握学习生字、生词的方法）（5）指名读生词，读的时候用动作或神态把词语表示出来。过渡语：同学们已经对生字、生词掌握的很好了，不知把课文读的如何？让老师来检验你们吧！3.检查朗读课文，推进读懂

（生齐读）（6)台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？（狂暴地跳起来）狂暴说明了什么？（台风更恼怒了）（板书：猛扑）他又想做什么呢？（打卫星）（生齐读)（7）结果怎样呢？（板书：不管用）（8）小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？(生说：台风威胁、猛扑，但是不管用)谁胜利了？(卫星)(9)齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。过渡语：第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？学习第二回合。学生齐读第五、六自然段。（1)台风想了哪一招？（板书：甩掉）(2)自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）（生齐读）（3)甩掉了吗？从那句话中可以看出？(紧紧地)(4)对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿）(生读)(5)哪两位同学愿意来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。（男、女生）小结：第二回合的较量谁赢了？（气象卫星又赢了）过渡句：打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？3.学第三回合。出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。（1）指名读。（2）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。从哪儿看出台风的气势汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。（生读）（让学生在演一演中去理解“暴跳如雷”这个词语的意思，然后再让学生在语境中去读读这个词语，为理解台风的狂怒与蛮不讲理做下了良好的铺垫。）（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。（齐读）（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（出示台风损害的图片）你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？（生读）齐读，感悟台风的破坏之大。4.但是结果怎样呢？（1）引读：出乎预料的是，堤坝——树木——人们——（看课本插图）大家看，人们做好了充分的准备。这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？（有说有笑）对，丝毫没有把台风放在眼里。（生读句）5.台风没有造成破坏，为什么呢？（1）（板书：及时报告）原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。【设计意图】（认知卫星的作用，培养学生从小立志，爱科学，学科学长大用科学的习惯）（2）自豪地说应该怎么说？自己练练吧！自由读生：指名读出示第七自然段。（齐读）自豪的语气。（3）台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不起）（齐读）6.小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁胜利了？（指导学生抓住三次较量这条脉络去学习课文，在读中让学生深刻感悟到他们的特点，通过感情朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。）7．学生小结：第三代气象卫星的特点和用途。然后教师出示图片（1)分小组读,看一看哪组读得最棒。（2）男生先读，女生后读。（3）齐读。过渡语：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？8.学习第八自然段。（1）几次较量，台风都失败了，最后，引读：台风﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。（2）台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。你能一个词来形容此时的台风吗？（黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓）气象卫星呢？为什么还不松口气？学生说说。环节三、回归整体———积累拓展，读写训练1.你还知道哪些卫星，指名说。2.教师出示卫星图片.（地球资源卫星、通讯卫星、气象卫星、近地空间科研卫星、测地卫星、导航卫星、天文观测卫星等）3.教师总结：我想课文中的卫星和台风，针锋相对的对话，给我们留下了永不磨灭的记忆。无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量是无穷的。同学们，行动起来吧！从小树立远大的志向，努力学习科学知识，长大才能为人类做贡献！4.以“我是气象卫星”为题，写一段话

板书设计：17跟踪台风的卫星台风卫星凶狠狂妄自信坚定猛扑不管用甩掉

没门儿扑向城市

及时报告教后反思成功之处：1.上课前我准备了大量的图片，用来增强了教学的直观性。我给予学生充分的时间去读，去找，去划，再着手重点解决这两个问题。在交流的过程中，指导学生读好提示语和对话，采用多种形式进行分角色朗读，体会卫星和台风的不同特点。2.对这篇课文的教学，我注重朗读的训练。让学生通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。在学习台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用的时候，我引导学生深入课文角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文。不足之处：“台风”和“卫星”对于学生来说是两个陌生的事物，上课前应让学生多收集和查询这方面的资料，对他们有一定的了解和认知。这样学习这篇课文的时候才能如鱼得水。这一点我做的不够好，于是就导致了，在回答“你还知道哪些卫星”这一问题的时候，少部分同学回答不出来。附件：《跟踪台风的卫星》预习单班级：姓名：认真完成预习任务，完成以后，可以夸夸自己。一、收集整理有关台风和气象卫星的资料。对他们有初步的认识。二、写一写1.在课文中画出本课易错的生字，然后写在下面的方格中。注意“盯”的书写（左边偏高，右边偏低）三、读一读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。2.课文中如有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解。盯住监视波浪滔滔