21《芦花鞋》 一等奖创新教学设计

21《芦花鞋》一等奖创新教学设计课题21芦花鞋部编版四年级下册第六单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.认识“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

学习重难点1.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

学情分析这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，继续运用为每个部分列小标题的方法，再和同学交流印象最深的内容。

教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：介绍《青铜葵花》，激发阅读兴趣

（设计意图：本环节引导学生从了解作家入手，接着观察封面，阅读目录，逐步将学生带入故事中，激发学生的阅读兴趣。）

出示作家图片，引导学生说说自己课前收集的资料。

【预设】

曹文轩（1954年1月—），出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，中国作家协会儿童文学委员会委员。主要作品：《根鸟》《草房子》《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》等。

出示《青铜葵花》封面，说说人物印象。

【预设】(1)引导学生猜测“青铜葵花”的意思；说说对人物的简单了解。(2)引导学生观察：请仔细看封面上的图画，从这个画面你推测到什么预设：故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有个很好听的名字，叫大麦地。

出示《青铜葵花》目录，浏览小说主要故事。

【预设】(1)关注小说的主要故事：小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。(2)看看“芦花鞋”在小说中的位置。

学习任务二：自主阅读，整体感知

（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。）

1.出示课前导语，学生自读，明确阅读要求。

（课件出示阅读导语）

默读课文，为每个部分列出小标题。再和同学交流印象最深的内容。

2.交流指导。

（1）回顾前面的阅读方法。

《芦花鞋》是这个单元的最后一篇课文，还记得前两篇长课文用什么方式标示各部分内容吗？

【预设】《小英雄雨来》用序号标示，《我们家的男子汉》用小标题标示。

发现本课的不同之处。

《芦花鞋》又采用什么方式标示？快速浏览，说发现。

【预设】采用空行的方式标示四部分内容

3.制作“故事名片”。

（1）这四部分围绕芦花鞋写了哪些事，到文中圈一圈关键词，把概括好的小标题写在“故事名片”上。

（2）交流：文中哪些关键词提示了各部分的主要内容？

【预设】采芦花编芦花鞋；大雪天卖芦花鞋；城里人买芦花鞋；雪地里送芦花鞋。

（3）小结：原来找关键词也能帮助我们更简洁地概括小标题。（板书：关键词）

4.整体感知。试着把这四个小标题连起来，你就能快速知道这篇长文主要讲了什么。

指名学生回答。

【预设】本文主要写了青铜一家为了生计，编了101双芦花鞋，青铜冒雪去卖。幸运的是城里人把剩下的十双芦花鞋都买走了，最后他甚至把自己脚上穿的芦花鞋也卖了出去……

学习任务三：合作探究，制作“人物名片”。

(设计意图：引导学生自主研读重点文段，交流阅读感受，促进学生与文本之间的对话。)

1.师：如果要给青铜拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的青铜？小组合作学习，请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片”。

（课件出示“人物名片”）

人物名片

姓名：青铜

特写镜头：

人物品质：

2.展示交流：

【预设一】“朝大人摇手”镜头。

（1）课件出示：然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。

交流：青铜坚持大雪天里卖芦花鞋，他朝大人们摇摇手时，心里在想什么？

（2）青铜那坚定的“摇摇手”，表现了他怎样的品质？（相机板书：勤劳懂事）

【预设二】“朝烤火人摇手”镜头。

（1）课件出示：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了。”青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。

交流：这个画面又出现“摇了摇手”这一动作，青铜在想什么？

（2）师：大雪天里烤火该有多暖和，可青铜却“摇了摇手”。他的什么品质感动了你？（相机板书：坚定执着）

【预设三】“雪地里脱鞋”镜头。

（1）课件出示：但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来……掉头朝那个人追了过去。

（1）慢镜头回顾。这段描写有几个“拔”？几个“站”？作者为什么用“慢镜头”定格青铜脱芦花鞋的动作？

（2）快镜头。从青铜朝那个人追去这个“快镜头”里，你体会到什么？

（3）一快一慢两个镜头，让你看到怎样的青铜？（相机板书：淳朴善良）

学习任务四：走近家人，体会家人关爱

(设计意图：引导学生自主研读家人语句，交流阅读感受，体会家人的美好品质。)

1.课件出示学习要求：自主浏览课文，青铜的家人有哪些特点画出让自己印象深刻的句子。

2.小组内互相交流，然后全班交流。

3.交流指导：

【预设一】关于全家人合作编鞋。

①补充原文片段：“采足了花，全家人就开始行动起来。青铜用木榔头捶稻草。奶奶搓绳。葵花将绳子绕成团。爸爸妈妈编织。”

②理解“想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的”。

【预设二】当青铜雪天想去卖鞋时。

①引导学生说说大家的反应。

②这是一个怎样的大家庭呢

4.小结：苦难的生活并没有压垮乐观向上的这一家人，他们互相支撑，互相体贴，在苦难面前表现出了内心的强大与人性的魅力。

5.（课件出示）

曹文轩，用诗意如水的笔触，描写生活中一些真实而哀伤的瞬间。

(国际安徒生奖评委会主席帕奇亚当娜对曹文轩作品的评价)

（1）齐读上面的一句话。

（2）文中有哪些语言的描写在我们看来是陌生的，是有新鲜感的，是有作家特有的诗意表达的

如“觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的”“他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上”“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……”等。

（3）说一说