感恩妈妈+与爱同行-《妈妈也有起床气》初中主题班会设计

感恩妈妈与爱同行——《妈妈也有起床气》初中主题班会设计#01—背景分析—启智七年级学生开始进入青春期，有些出现了叛逆行为，常常会厌烦父母的再三叮嘱，甚至反抗抵制父母的关心、干涉；有些养成“衣来伸手饭来张口”的习惯，经常会对父母提出无理需求。为此，开展感恩教育迫在眉睫。本课借用感恩绘本《原来妈妈也有起床气》，以游戏中深受学生喜欢的“超人”角色贯穿活动，让学生学会体谅妈妈，感恩妈妈。#02—学情分析—本班教学对象共有13人，按发展能力分成ABC三个层次。A层7人：有初步的自我意识，会做喜欢的事情，表达能力较好，能独立完成劳动任务。B层3人：均为自闭症孩子，有一定的自我意识，做事不主动，缺乏信心，在协助下能完成简单的劳动任务。C层3人：理解能力较弱，手部动作已发展，但是依赖性很强，需严格要求才参与简单劳动。#03—教学目标—（一）通过读绘本和参与活动，体会妈妈的辛劳，理解母爱，学会感恩。（二）在师生互动中，A层学生懂得换位思考，树立责任意识，要主动承担家务，做到“妈妈不用等”；B层学生懂得要感恩妈妈，树立做事的信心，帮助妈妈分担家务，做到“妈妈等等我”；C层学生懂得要爱妈妈，养成动手的习惯，自己的事情自己做，做到“不用等妈妈”。#04—教学重难点—重点：通过读绘本和参与活动，体会妈妈的辛劳，理解母爱，学会感恩。难点：懂得爱是相互的，知道以实际行动来感恩母爱。#05—教学准备—（一）绘本《原来妈妈也有起床气》；ppt；母爱图片；妈妈的照片若干组。（二）皮球若干。（三）音乐《时间都去哪儿了》。#06—教学过程—（一）谈话导入，引出绘本1.谈话与图片相结合，理解起床气。早上起床时试过发脾气吗？为什么发脾气？像这种在起床的时候因为被闹钟吵醒或是被人叫醒而悲伤、发脾气，它就是起床气。那么天天喊我们起床的妈妈，也会有起床气吗？下面请听故事《原来妈妈也有起床气》。2.引出绘本，板书题目。【设计意图】个人体验结合图片，学生能快速地理解起床气，为后续的绘本学习奠定基础。（二）感知绘本，明白事理1.整体感知绘本教师有感情地朗读绘本。2.走进绘本（1）孩子们有起床气的时候房子里住着谁？早晨，为什么七个儿子都不开心？孩子们有起床气的时候，妈妈是怎样做的？孩子们表现怎样？（2）妈妈有起床气的时候突然有一天，妈妈醒来时心情变得怎样？她是怎样做的？孩子们又是怎样的表现？（3）不被善待的糟糕没有了妈妈的照顾，孩子们都变得怎样了？你知道妈妈为什么生气吗？（4）反思后的表现孩子们发现妈妈不开心时，他们是怎样做的？如果你的妈妈也有起床气，你会怎样做？（5）最后妈妈又变得怎样了？3.小结绘本，感情升华原来妈妈也有起床气！但妈妈并不是真的生气了，而是太累了，我们要学会体谅妈妈，在妈妈累或者不开心的时候多关心照顾她，要懂得感恩妈妈（展示班会主题）。故事里的妈妈会唱歌叫醒她的孩子，为每个孩子准备最爱吃的早餐，用不同的方法教会孩子们听话，她就像一位“超人妈妈”。你的妈妈也是超人吗？她平时是怎样照顾你的？【设计意图】借助非常接近生活的绘本故事，让学生在冲突、对比中懂得爱是相互的，要学会爱与感恩。以“超人”角色引出感恩母爱活动，符合培智学生的学习特点，激发学习兴趣，也让学生带着崇敬认识自己的妈妈。（三）参与活动，学会感恩活动1：说说我的“超人妈妈”【设计意图】学生回忆妈妈最能干的事情，感受妈妈的爱，唤起对母爱的感激之情，为后面回报母爱作铺垫，妈妈的日常是孩子的影射。活动2：感知妈妈的变化播放几组妈妈小时候与现在的对比照片，配乐《时间都去哪儿了》，学生感知妈妈的时光都给了我们。小结：妈妈小时候也是一个可爱的小女孩，她们一生都在为我们操劳，为了照顾好我们，她们总是吃得少、睡不好，现在脸上长了皱纹，头发也变得花白，妈妈很辛苦。【设计意图】用照片加上音乐的熏陶，学生的感受更直观深刻，引起情感的共鸣。活动3：游戏体验“孕妈妈”学生在衣服里面放一个皮球当“宝宝”，完成系鞋带、坐矮凳子等动作，同时要保护好“宝宝”。学生说说当孕妈妈的感受。【设计意图】苏霍姆林斯基说：“道德，只有当它被学生去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的财富”。通过让学生亲身体验妈妈怀孕时的辛苦和不易，他们才会懂得饮水思源，发自内心的感恩妈妈。活动4：听故事——生活中的“超人妈妈”结合图片讲述母爱故事，帮助学生从不同角度理解母爱。小结：妈妈一样也很爱我们！平时不允许我们看电视、玩游戏，不是妈妈不爱我们，而是要保护好我们的眼睛；天气凉了，妈妈不让我们穿短袖衣服，是怕我们着凉生病了；妈妈不同意吃路边摊，也是为我们的健康着想……妈妈的唠叨，蕴含的都是爱！我们要好好听妈妈的话。【设计意图】通过感人的故事，让学生从不同角度理解母爱，学会换位思考，再联系学生存在的真实现象，起到润物无声的效果。活动5：以“我是超人孩子”谈感恩行动【设计意图】以“我是超人孩子”谈感恩行动，能更好调动学生回报母爱的决心。（四）寄予希望，明确行动教师对不同层次学生提出期望：A层学生在家要多体谅妈妈，主动承担家务，不用妈妈等；B层在家多照顾妈妈，帮助妈妈分担家务，不会的可以让妈妈教一教、等一等；C层学生要爱妈妈，尝试自己的事情自己做，不用等妈妈。【设计意图】根据学生能力提出期望，能增强学生做事的信心。（五）再回绘本，总结提升今天的活动，我们知道妈妈最爱我们，除了为我们做许多事情，还要照顾我们的坏脾气，我们一定要好好爱妈妈，以实际行动报答妈妈，就像绘本里的七个儿子一样，就算不成功，也努力做到，让我们也来向妈妈保证吧！齐唱绘本保证儿歌结束活动。【设计意图】以绘本里的保证儿歌结束活动，起到首尾呼应的效果。#07—教学反思—《中小学德育工作指南》提出要围绕道德课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想