八年级数学(下)3月月考试卷

八年级数学(下)3月月考试卷

一、填空题：(每空1分，共20分)

1、“a的平方是非负数”用式子表示为

2、将下列不等式化成“x>a”或“x<a”的

形式：

x+3<-l贝1->5贝I

3、写出一个不等式，使它的解集是

x>-l;

4、2-a=(a-2),-s2-t2=(s2+t2),

-t2+s2=(s2-t2)

5、分解因式:

(D2X3-8X2=,(D2X3-8X

—,

③a(x+y)+b(y+x)=,④2(x-y)

2-(x-y)=,

⑤25-16x?=,⑥

X2-14X+49=,

8、若x,mx+lG是完全平方式，则m的值为_

9、观察图形，根据图形面积的关系，不需要

连其他的线，便可以得到

一个用来分解因式的公式，这个公式

是

10、当x时，分式的值为零;

当X时，分式有意义;

11、化简:

59)

二、选择题：（每小题3分，共42分）

1、如果a>b,下列各式中不正确的是（）

A、a-3>b—3B、>C、-2a〈-2bD、

-2a<-2b

2、下列从左到右的变形，是因式分解的是

()

真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

A、(a+3)(a-3)=a2-9B、

X2+X-5=(X-2)(X+3)+1

C、a2b+ab2=ab(a+b)D、x2+l=x(x+)

3、下列多项式能分解因式的是()

真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

A、x2-yB、x2+lC、x2+xy+y2

D、X2-4X+4

4、已知点A(2-a,a+1)在第一象限，则a

的取值范围是()

A、a>2B、-l<a<2C、

a<-lD、a<l

5、下列说法①x=0是2x-l<0的解；②*=不

是3x-l>0的解；

③-2x-l〈0的解集是x>2;④不等式的解集是

x>l,

其中正确的个数是()

A、1个B、2个C、3个

D、4个

6、下列多项式中不能用平方差公式分解的是

()

A、a2-b2B、-x2-y2

C、49x2-y2z2D、16m4n2-25p2

7、下列多项式能用完全平方公式分解的是

()

A、X2—2x+B、(a+b)(a-b)-4ab

C、a2+ab+D、y2+2y-l

8、如图，用不等式表示数轴上所示的解集,

正确的是（）

A、x〈-l或x》-3B、x《-1或x>3C、-1

<x<3D、-l<x<3

9、两个连续的奇数的平方差总可以被k整

除，则k等于（）

A、4B、8C、4或-4D、

8的倍数

10、在、、、、、中分式的个数有（）真的

不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

A、2个B、3个C、4个

D、5个

11、把分式分子、分母中a、b都变成原来的

2倍，则分式的值变为原分式值的（）

A、4倍B、2倍C、不变

D、倍

12、如果关x的不等式(m+l)x>m+l的解集为

x<l,则m的取值范围是()

A、m<0B、m<-lC、m>l

D、m>-l

13、分解因式b(x-3)+b(3-x)的结果应为

()

A、(x-3)(b+b)B、

b(x-3)(b+1)

C、(x-3)(b-b)D、

b(x-3)(b-1)

14、若樽式组的解集是x<2,则a的取值范

围是()

A.B.C.

D.无法确定

三、利用因式分解计算：（每小题3分，计6

分）

①99二99②

四、把下列各式因式分解：（每小题4分，计

16分）

①7x?-63②

9-12t+4t2

③-Zx&lx,-2x④

(a2+4)「I6a?

五、解答题（每题4分，共16分，要写出解

题过程，直接写答案不得分)

1、解不等式2-x>2(x-3)2、解

下列不等式组，并把解集表示在

并写出非负整数解数轴

上表示出来：

3、一群女生住若干间宿舍，每间住4人，剩

19人无人住；每间住6人，有一间宿舍，

后面的问

,题应宥必

要的解答

可能有多少间宿舍，多少名学生?7程也，

4、先化简再求值（两题任选一题，以其中一

题得分，共4分）

①，其中a=-l②，其中a=-l真的

不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

西方节日趣谈

班级：高二•二十五班

指导教师：肖玉庄

课题组全体成员：刘淼魏洋洋于晶吴聪

杨怀伟徐锐

一、高瞻远瞩精心选题

选题之初，小组成员之间进行了很激烈的讨

论，一直很热门的英文歌曲、电影、广告中的英

文等，意见不一,各有想法。成员们一起分析：

当下越来越多的中国人尤其是学生群体，对西方

文化十分重视，尤其是过西方节日。可是很多人

并不知道如何正确对待这些节日，我们可以在研

究学习西方节日文化的同时，引导同学们以正确

态度面对西方节日的“侵袭”。进一步讨论，成员

们一致认为研究西方节日不需要太多经费，查阅

资料相对难度较小，访谈中可能会遇到少许困难,

比如长辈们不了解西方节日，不过这也可以更好

的反应各类人群对西方节日的态度看法。时间上

消耗较少，假期期间的任务预计会集中在一个周

之内完成，同时人员调度也不会过于复杂。于是

选题最终定了下来：西方节日趣谈。

二、八面来风精彩访谈

定下选题之后，安排分工如下:

1.人员安排

徐锐、杨怀伟负责上网找相关材料；吴聪、

于晶、魏洋洋、刘淼负责实践访谈。

资料准备就绪后，小组成员一起研究讨论,

对资料进行筛选，择优保留。

幻灯片主要由杨怀伟和刘淼着手制作。

2.时间安排

收集资料两天(2.20-2.21)

研究讨论一天(2.23)

制作幻灯片两天(2.24-2.25)

小组内验收成果一天(2.26)

3.所需要条件

资料查阅工具：电脑

活动场所：图书馆成员家中

交通工具：公交车脚踏车

活动过程中，全体成员都积极参加，按时完

成各自的任务。徐锐、杨怀伟搜集了各种西方节

日的详细资料：节日起源、传说、风俗习惯、有

关歌曲、视频等。其他成员也对朋友、长辈、同

学等身边的人进行了访问，在访问中遇到了一些

问题。比如一些人对外国节日几乎不了解，因此

决定访问的主要人群略倾向于年轻人和有一定文

化水平和思想开放的长辈们。访问时与受访者畅

谈了解西方节日对英语学习的好处以及西方节日

在中国产生的巨大影响，并做到详实记录，获取

了各类人群对西方节日的了解程度和想法态度。

课题小组经过一天研究讨论最终选择了西方

新年和圣诞节两个节日，并基本定下需要使用的

资料以及幻灯片的风格样式。西方新年可以与中

国新年进行对比，更有亲切感，也更能体现东西

方文化差异；圣诞节为大多数人所熟悉，但真正

了解的人不多，通过研究可以达到更深一层理解

西方文化的目的。并且两个节日资料都较为丰富,

趣味性强，使研究活动更加轻松愉快。

真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

接下来是制作幻灯片，制作时发现有些预想

设计由于对powerpoint操作不够熟练而未能实

现，但组员都积极提出自己的新想法和好建议，

这对提高课件的质量起到了很大帮助。制作过程

中又在原有基本资料的基础上增加了电影片段等

大家喜闻乐见又能调动气氛的内容。最后成员们

一起验收了课题幻灯片，稍作修改后一致通过。

至此假期期间的研究活动告一段落。

开学后，学习小组利用一节英语课的时间进

行成果展示。课堂上，组长刘淼，魏洋洋为大家

播放了制作的幻灯片并适时讲解。

三.盘点收获自我鉴定

展示结束后，我们认真听取了指导教师的当

堂评价。课后，小组成员又征求了周围同学对本

次研究性学习成果的评价和意见。最终小组成员

一起进行了最后的讨论和自我鉴定。结果如下：

本次研究性学习，虽然是英语学习课题，但

是在研究过程中，成员的独立思考和交流能力，

团队协作能力，与人交际的能力都有了一定程度

的提高。通过对西方节日文化的研究，我们对西

方文化背景的认识更加深刻，这不仅拓宽了我们

的知识面，也能让我们在英语学习过程中更容易

理解英文语言使用的习惯以及某些关于节日的俗

语的含义。同时，本次活动也启发我们，学习英

语不应局限于课本，应该善于利用周围的各种工

具和资源，随时随地有学习英语的意识。

当然，活动也让我们发现了自己的一些不足。

比如时间安排不够精准，造成活动进行的效率有

时不高；预先对可能遇到的问题考虑把不够周全,

研究过程中会出现一些突发状况；结题前幻灯片

临时稍微改动，说明假期制作过程中设计不够完

善等。因此我们体会到了做学问得不容易，也明

白了日常老师备课和制作幻灯片付出很多时间和

精力。

最后，全体成员都表示对本次活动成果较满

意，认为基本成功。希望老师能给与书面评价！

四、高屋建技老师评价

二十五班英语研究小组所选的课题“西方节

日趣谈”具有一定的研究价值，特别是能够根据

当下的社会风气来选择课题，更显得难能可贵。

对课题现状的分析较实际，其研究目的也十分有

意义。课题组成员积极参加研究活动，达到了研

究性学习提高同学们各方面能力的目的。结题答

辩过程中，课题组所展示的幻灯片，内容较丰富,

图文、视频、音乐相结合，全面的展示了假期研

究成果。但是答辩主要由组长和部分组员主持，

希望以后各个组员都可以参与到成果展示过程中

来，见证自己的劳动成果得到大家的肯定。全面

来看，二十五班的课题组研究性学习，获得成功。

五、硕果累累结题展示

幻灯片分为两大模块，西方新年和圣诞节。

西方新年：1.简单介绍西方新年在西方国家

中的地位。

2.播放西方国家新年时燃烟火庆

祝的视频。

3.介绍主要西方国家过年的风俗

习惯，如吃葡萄，燃篝火，熔铸金属来预测运势

等。

4.播放西方国家新年各式各样活

动的视频，如冬泳，桥上跳水等。

展示一组中国人在国外度过中

国新年的图文材料，中西方文化进行对比，使同

学们更好地认识西方新年。

圣诞节：1.介绍圣诞节的具体时间，由来以

及传说。

2.介绍圣诞树和圣诞老人。

真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

3.播放《小鬼当家-2》中圣诞节时

的部分片段，其中包含了纽约街头的圣诞树以及

孩子们在圣诞节早上期待收到礼物等圣诞典型情

景，同时也通过其中人物情感变化，使同学们认

识到圣诞节的美好，对圣诞节的理解更加深刻。

4.介绍其他圣诞节习俗，比如所吃

的食物以及平安夜人们一起演唱的歌曲《铃儿响

叮当》《平安夜》等。为同学们播放了较著名的《平

安夜》，歌词如下：

《平安夜》：

Silentnight!Holynight!平

安夜，圣善夜。

Alliscalm,allisbright!真

宁静，真光明。

Roundyonvirginmotherand

child!圣光环绕圣母圣婴，

HolyInfant,sotenderandmild,

圣洁婴孩纯真可爱。

Sleepinheavenlypeace,尽享

天赐安眠，

Sleepinheavenlypeace.尽享

天赐安眠

最后，对本次研究性学习进行了总结，成果

展示结束。真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

小学英语音标教学浅探

靖江市城北小学陈玲秋

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语

课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、

写技能，形成一定的综合语言运用能力J小学是

英语学习的启蒙阶段，它关系着整个学习阶段的

学习质量，而学好语音是英语学习入门的关键，

是培养学生进行“听说读写”四会能力的基础。

因此，如何教好音标已成为我们小学英语教师亟

需探索的问题。下面是本人在这方面的做法。

一、提前音标教学，因事制宜

对于小学生来说，英语是一门陌生的学科，

英语中的不少发音与汉语相差甚远。在初学英语

时，常有学生用汉语拼音或汉字给单词“注音”，

如单词"pen"学生注上"碰"，"bus”学生注上

“巴斯”等等，结果导致学生往往将及其简单的

音发错，造成发音不准，如果说汉语拼音是学生

认识汉字的拐杖，那么学好音标不就是通往英语

学习成功之路的一座桥梁吗？有鉴于此，在五年

级学生刚学了二十六个英文字母后，我就对他们

进行了为期一周的音标教学。首先是48个音素的

标准发音，为了便于学生记忆和掌握，我摒弃了

原始的枯燥乏味的“填鸭式”教学，教学生用“掐

头法”、“去尾法”、“对比法”、“儿歌记忆法”等,

使学生避免了死记硬背，学起来轻松、有趣，只

用很短的时间就把音标记住了，效果更佳。如“掐

头法”即将部分辅音字母的名称音中的第一个音

去掉，余下的音即为该字母在单词中的读音，例:

⑹［打去⑹余［门；真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

Ss［es］-［e］［s］去⑹余［s］等。“去尾法”

即将部分辅音字母名称音中后面的音去掉，余下

的音即为该字母在单词中的读音，例Bb［bi:］一

［b］［i:］去［i:］余⑹；Vv［vi:］-＞［v］［i:］去［i:］

余［v］等等。教辅音［g］、［h］、［j］、［w］、［r］时

可将其与汉语拼音g、h、j、w、r的发音进行对

比，加以记忆。学完48个音素，我对五个元音字

母Aa、Ee、li、Oo、Uu在重读开、闭音节，非重

读音节中的发音规律及一些字母组合的发音等，

做了讲解和归纳，学生通过这样相对集中的学习，

为以后学习单词打下了坚实的基础。

二、指导正确拼读，因势利导

在音标学习初期，往往有学生对音标的拼读

不得法，尤其是含三个以上音素的音标。于是我

引导学生像拼汉语拼音一样试拼音标，并采用比

较练习的方法反复训练，如[砒],[kae],[a:m],

[ma:]。通过练习学生逐渐掌握了方法，会拼读较

复杂的音标了。对于三个以上音素的音标，我采

用拼凑法拼读，如[maep],先拼[m-ae],然后在这个

合成音后面在加上[p],对于含有两个音节以上的

音标则采用组合法。如[haspi],先拼[has]和

[pi],然后将两个音节组合在一起，读[haspi],

在提醒学生注意重音，多读几遍就可以了，这种

方法对于学生打好语音基础上大有裨益。在以后

的单词教学中，我欣喜的发现一般的学生都能根

据音标自己拼读单词，聪明的学生还能根据发音

规则来记忆单词，大大节省了学生背单词的时间。

三、游戏中学音标，寓教于乐

爱玩、活泼、好动是小学生的天性，玩中

乐，乐中学，学中受益。因此真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

,我们可以经常开展一些竞赛性、趣味性、

启发性较强的游戏，让学生走一走、动一动、读

一读、拼一拼，激发学生进入乐学状态。

1、抢读音标

将全班学生分成若干小组。然后教师逐个出

示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先

举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分,

得分最多的组为优胜。

2、听音摘音标、

这是一个训练学生听认音标能力的游戏，首

先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，

分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开

始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出

一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音

标卡片，放到讲台上，摘的对而快的得2分，对

而慢的得1分，不对的不得分。在教师念第一个

音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一

名学生摘玩音标后，教师立即念另一个音标，游

戏接着进行，最后得分多的组为优胜。

3、听单词找音标

这个游戏的玩法与游戏2相似，不同的是，

我们在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏

开始，我们说的不是音标而是单词，学生应摘下

该单词中所含的音标。

4、听音标竞赛

这是一个训练学生听音标的游戏，教师准备

两套音标卡片，并将全班分成两组，没人发一张

卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生

应迅速站起来，最先站起来的得两分，后站出来

的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

5、看音标抢读单词、

将全班同学分成若干小组，然后教师逐个出

示一些单词的音标卡片（如［k磔］）,学生们举手

抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼真

的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

出来并说出词义，读对的给该组记10分，得

分最多的组为优胜。

6、听单词找元音音标

教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每

组出来五个人，每人发一张卡片（如五个元音字

母的长音或短音）。游戏开始，教师说一个单词，

如play,拿卡片［ei］的学生应立即站出来并将卡

片举起，举的快而对的给2分，举的慢的给1分,

没举或举错的不给分，最后得分多的组胜。做这

个游戏，前期可按长元音、短元音或双元音分开

进行，后期可混合进行。

7、猜音标

全班分成若干组，教师教师给学生们出示若

千个（如10个）音标卡片，让学生们认读后，教

师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生

猜，猜对的组得10分，然后教师再出示理另一张

继续让学生猜，各组第一排的学生都猜过后，第

二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。

8、摘苹果

教师先在黑板上出示一张挂满苹果树的挂

图，没个苹果都写有一个单词，如pen,red,ball,

wall等，在出示几个篮子，每只篮子都贴有一个

音标，［e］、悖：］等，然后找几名学生上前面来,

把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词

放入相应的篮子里，如：将写有pen,red的苹果

放在贴有音标［e］的篮子里，将写有ball,wall

的苹果放入贴有音标及：］的篮子里，最快最准确

的获胜。

9、找朋友

将学生分成两组，教师发给学生每人一张单

词卡片（如pen）,在另一组必定有一人持有一张

相同元音音素的单词卡片（如red）。游戏开始，

教师说一个音素，如［e］,手持含有此音素的单词

（即pen和red）的两位学生应迅速站起来，并读

出这两个单词，最先站起来的得2分，后站起真

的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

来的得1分，每站起来的得零分，得分多的

组获胜。

10、Bingo

每个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”

字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学生的

音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在

哪格里都行。学生填好后教师打乱次序念三个音

标，哪个学生的三个音标在一条直线上就喊

“Bingo”，然后将纸举起请教师检查，最先喊

“Bingo”并写得准确的学生获胜。

11、运用Chant记音标

Chant以它优美的节奏和活泼的律动（如配以

拍手、点头等动作）深受孩子们的喜爱。它将枯

燥乏味的音标学习变成了一个有趣的活动，极大

地调动了孩子的积极性，学习效果明显增强，如

教画[b][k][ei][f][e][同⑴时可编这样一

段Chant:

Aisapple[as][ae][ae]

bisbag[b][b][b]

ciscat[k][k][k]

disdog[d][d][d]

eisegg[e][e][e]

fisface[f][f][f]

Showmeyourhands,clapclapclap[as]

Showmeyourheads,nodnodnod网

Showmeyourarms,wavewavewave[ei][ei]

[ei]

Showmeyoureyes,winkwinkwink[i][i]

[i]

四、激发学习动机，导之以情

特级教师于绮有一句名言：“要把学生培养成

人，须着力点燃学生心真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

灵的火花；要点燃学生心灵的火花，教师自

己必须是一个火把，必须心中充满炙热的阳光J

只有激发起学生的好奇心和求知欲，使他们在学

习过程中产生进一步学习的愿望和要求，才能使

他们更深入地学习。因此在音标教学中，我一方

面指导学生正确的学习方法，另一方面采用丰富

多彩、生动活泼的游戏活动吸引和感染学生，让

学生充分感受到英语学习的趣味性，从而更喜爱

英语这门课程。心理学研究表明：让学生动眼、

动耳、动手、动脑、动心、动情，将有助于学生

全面、主动地发展。其次，在每次的课堂教学中，

在游戏活动中，对于读的既快又准的学生，我或

是给予赞许的微笑，或是慈爱地抚摸一下学生的

小脑袋，或是真诚的赞扬：“Good!”“Great!”"Well

done!”此时师生同乐，学生更是心情愉快，与老

师的心贴得更近了，师生感情更融洽了。苏霍姆

林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，

它可以促使儿童产生好好学习的愿望J学生有了

这种成就感，学习英语的信心会更足，学习兴趣

更浓厚，进一步提高了学习效果，形成良性循环。

然后是要注意学生的个别差异，对于班上一些接

受能力强、学得好的学生教师可得出更高的要求,

如单词拼读时，要求他们从单个音素增补的口拼

过程直接拼读出每个音节的读音，这样使他们不

断努力，获取更大的进步；对于部分学习时有思

想包袱的学生我告诉他们其实音标拼读很简单，

而且我们学的只是初级知识，鼓励他们多拼、多

读；对于学习有困难的后进生，我给他们降低学

习要求，分解难点，稍有成就和进步即予以表扬。

学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏

废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础

的基础。如果以开始这个基础打不好，以后发音

就不正确，将来往往没法开口，成为“哑巴英语"

所以在小学这个英语学习的启蒙阶段，教师应该

抓实音标教学，让每一个学生都能讲一口地道流

利的英语。真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

1.该项计划经过了广泛的讨论。

(extensively)

2.人们意识到了相互沟通的重要性。

(conscious)

3.对他独特的思维方式，老师们大加赞赏。

(unique)

4.每个农村的孩子现在都享有受教育的机

会。(access)

5.只有当你从失败中汲取教训时，才能取得

更大的进步。(Only...)

6.令我们大家感动的是这位科学家虽身在

异乡仍心系祖国。(thinkof)

1.Theplanwas/hasbeendiscussed

extensively.

2.Peopleareconsciousoftheimportance

tomunicatewitheachother.

Peopleareconsciousoftheimportanceof

municatingwitheachother.

3.Theteachersgreatlypraisedhis

uniquewaysofthinking.

4.Now/Nowadayseverychildinthe

countrysidehasaccesstoeducation.

5.Onlywhenyouhavelearnedalesson

fromfailurecanyoumakegreaterprogress.

6.Whatmovedallofuswasthatthe

scientistalwaysthoughtofhiscountrywhile

hewasabroad.

1.大火过后，这所房子所剩无几.(remain)

2.在最近的十年中，我国经历了历史性的变

化.(experience)

3.我们将作进一步的讨论，然后再做出最终

结论.(before)

4.多吃点水果,那么你就不用担心缺少维生

素.(lack,v.)

5.他从来没有意识到,题目越容易就应该越

仔细.(occur)

6.只有通过亲身实践,你才能真正理解志愿

服务的重要性.(Only)

1.Almostnothing/Littleremainedofthe

houseafterthebigfire.

2.Inthepasttenyears,ourcountryhas

experiencedhistoricchanges.

3.Wewillhaveafurtherdiscussion

beforewedrawthefinalconclusion.

4.Eatmorefruit,and(then)youneedn71

beworriedaboutlackingvitamins.

Or:Eatmorefruit,andthenyouneedn't

worryaboutlackingvitamins.

5.Ithasneveroccurredtohimthatthe

easiertheproblems/exercisesare,themore

carefulheshouldbe.

6.Onlythroughyourownpracticecanyou

reallyunderstand/makeouttheimportanceof

volunteerwork.

1.所有的公共汽车驾驶员都必须对每个乘

客的安全负责.（responsible）

2.如果你能帮我，我将不胜感激.（appreciate）

3.中国在国际事务中正发挥着越来越重要的作

用.（role）

4.任何想让台湾独立的人必将以失败告终.（end

up）

5.毫无疑问，老师的言行将对学生的成长产生很

大的影响.（doubt）

6.他很少听从别人的建议，总是我行我

素.（Seldom）

1.Allthebusdriversmust/should

/oughttoberesponsibleforevery/each

passenger'ssafety/thesafetyofeach/every

passenger.

2.Yd(would)appreciateitifyoucould

domeafavor/helpme/givemeahand.

真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

3.Chinaisplayingamoreandmore

importantroleininternationalaffairs.

4.Anyonewho/Whoeverwantstomake

Taiwanindependent(ofChina)issure/bound

to/willsurely/certainlyendupinfailure/

endupfailing.

Anyonewho/Whoevertriestoseparate

TaiwanfromChina/themainlandissure/bound

to/willsurely/certainlyendupinfailure/

endupfailing.

5.Thereisnodoubt/Nodoubt(that)what

teacherssayanddowillhavea

great/tremendous/remarkable/significant

influence/effect/impactonstudents7

growth/development.

Withoutdoubt,teachers7wordsanddeeds

willhaveagreat/tremendous/remarkable/

significantinfluence/effect/impactonthe

growth/developmentofstudents.

6.Seldomdoeshefollow/takeothers'

advice,and(he)alwaysbehavesinhisown

way/doeswhathelikes/takeshisown

course.

1.你不吃早餐也无助于减肥.(skip)

2.边开车边打手机是违反交通规则

的.(against)

3.成功由三个重要因素组成：天才，勤奋加

上运气.(consist)

4.许多市民中意乘地铁，是因为它不会发生

交通拥堵.(infavorof)

5.许多人进行体育运动不仅是为了保持健

康，也是为了缓解压力.（notonly）

6.研究与观察的结果表明，随着生活水平的

提高,人们越来越关心生活的质量.(concern)

1.Evenifyouskipbreakfast,youwon't

loseweight.

Skippingbreakfastwon'thelpyoulose

weight.

2.Drivingwhiletalkingoncel1/mobile

phoneisagainstthetrafficrules.

Itisagainsttrafficrulestodriveand

usecellphone(atthesametime).

3.Successconsistsofthreeimportant

factors:talent,diligenceandluck.

4.Manycitizensareinfavor/favourof

thesubway/undergroundbecauseitisfree

fromthetrafficjam.

5.Manypeopletakephysicalexercisenot

onlytokeephealthy,butalsotorelieve

pressure/stress.

6.Thefindings/resultofresearchesand

observationsshowthatwiththe

improvement/risingoflivingstandards,

peopleareincreasingly/moreandmore

concernedaboutthelifequality.

1.这部有关战争的影片值得一看。(worth)

2.我感觉我们无法在三小时内到达那里。

(it)

3.谢谢你为我们提供了这么多有用的建议。

(Thank...)

4.那部电影很乏味，大部分观众放映结束前

就离开了影院。(so...that...)

5.只有全力以赴，我们才能按时完成这项任

务。(unless)

6.我们的物理老师讲课总是生动有趣、清晰

明了，学生们受益匪浅。(benefit)

1.Thefilmaboutthewarisworthseeing.

2.Ifinditimpossibleforustoarrive

therewithin3hours.

3.Thankyouforprovidinguswithsomany

practicalsuggestions.

4.Tha真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

tfilmwassoboringthatmostaudience

leftthetheaterbeforetheendofit.

5.Wewon'tbeabletofinishthetaskon

timeunlesswetryourbest.

6.Ourphysicsteacheralwaysgiveshis

lessoninalivelyandclearway,which

greatlybenefitshisstudents.

1.电脑能帮助我们完成复杂的任务。(help)

2.上海是座美丽城市，他决定再呆两天。

(decide)

3.既然得到了这么个好机会，你应该充分利

用它。(make)

4.有导游带着路，我们顺利地走出了森林。

(with)

5.我坚持每天朗读，我知道练习得越多，进

步就越大。(themore...themore)

6.如果你要与身边的人改善关系，开发情商

(Emotionalintelligence)是你最需要做的事

情。(if)

1.puterscanhelpustofinishplicated

tasks.

2.Shanghaiwasabeautifulcity,sohe

decidedtostayforanothertwodays.

3.Sinceyouhavegotsuchagoodchance,

youshouldmakefulluseofit.

4.Withtheguideleadingtheway,wegot

outoftheforestwithoutanydifficulty/

successfully.

5.Ikeepreadingaloudeveryday,forI

knowthemoreIpractise,themoreprogress

Iwillmake.

6.Developingyouremotional

intelligenceiswhatyouneedtodomostif

youwanttoimproveyourrelationshipswith

peoplearoundyou.

1.今天早晨他的自行车坏了。(wrong)

2.为了保持健康，我们经常参加体育活动。

(To)

3.正是在英特网上他找到了他所需要的东

西。（what）

4.不管有多么忙，老师总是抽时间帮我复习

物理。(spare)

5,从某种程度上来说，一个国家的国际地

位取决于该国的经济。(dependon)

6.他对医生的建议置若罔闻，以至于每天清

晨他咳嗽不止。(turnadeafear)

1.Thismorningtherewassomethingwrong

withhisbike.

2.Tokeepfit,weoftentakepartin

sportsactivities/events.

3.ItwasontheInterthathefoundwhat

heneeded.

4.However/Nomatterhowbusyheis,my

teacheralwayssparestimetohelpmewithmy

physics.

5.Tosomeextent,theinternational

position/statusofacountrydependsonits

economy.

6.Heturnsadeafeartothedoctor's

advicesothathekeepscoughingearlyinthe

morning.

1.老师的一席话使我受益匪浅。(benefit)

2.单单参加田径项目的人就达到了50人。

(participate)

3.我们全家养成了在吃早饭前喝一杯水的

习惯。(habit)

4.这是他第一次在校运会上获得冠军的称

号。(thefirsttime)

5.在这一行获得成功是难的，要想出类拔萃

是难上加难的。(It)

6.赡养老人是子女应尽的责任，也是我们中

国人的优良品质之一。(finequality)

1.Whattheteachersaidbenefitedmea

lot.

2.Thosewhoparticipatedintrackand

fieldeventsaloneaddedupto50.

3.Allmyfamilyhaveformedthehabitof

drinkingacupofwaterbeforebreakfast.

4.Thisisthefirsttimethathehaswon

thechampionshipattheschoolsports

meet(ing).

5.Itishardtoachievesuccessinthe

business,anditistwiceashardtobe

outstanding.

真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

6.Supportingtheoldisoneofthefine

qualitiesoftheChinesepeopleaswellas

whattheirchildrenshoulddo.

L许多专家提议应该对上海的高楼数量进行

限制。(propose)

2.你做得远不能让人满意。(farfrom)

3.为了应付家庭的各项开支,他只得在晚上

做额外的工作。(meet)

4.茶杯上的指纹已向警察证实那晚他在场。

(prove)

5.他英语学得糟糕的原因是因为他把注意力

放在语法上而不是交际上。(instead)

6.现在许多人谈论的一个最严重的问题集中

在缺乏足够的居住空间。(focus,adequate)

1.Manyexpertsproposethatthenumber

ofhighbuildingsinShanghaishouldbe

limited.

2.Whatyoudidisfarfromsatisfactory.

3.Tomeettheexpensesofhisfamily,he

hadtodoextraworkatnight.

4.Hisfingerprintsonthecupprovedto

thepolicethathewaspresentthatnight.

5.ThereasonwhyhisEnglishispooris

thatheconcentratesongrammarinsteadof

munication.

6.Nowoneofthemostseriousproblems

manypeopletalkaboutfocusesonthelackof

adequatehousingspace.

1.春节期间火车票价可能不变。(likely)

2.如今，对于大多数岗位而言，具备电脑知

识是一个重要资格。(equip)

3.近来，中国的贫富悬殊引起了广泛的关注。

(Therebe...)

4.正是这样一种无形的力量才使我们能够创

造了奇迹。(It)

5.如果你继续沉迷于上网聊天，你必将后悔

无穷。(focus)

6.青年人不应该回避困难，相反，应该千方

百计克服它们。(contrary)

1.DuringtheSpringFestival,the

trainfaresarelikelytoremain/stay/keep

unchanged/thesame.

Ifslikelythatthetrainfareswill

remain/stay/keepunchanged/thesame

duringtheSpringFestival.

2.如今，对于大多数岗位而言，具备电脑知

识是一个重要资格。(equip)

Nowadays,beingequipped/equipping

oneselfwithknowledgeofputerisan

importantqualificationformost/most

oftheposts.

3.近来，中国的贫富悬殊引起了广泛的关注。

(Therebe...)

Recently/Lately,thereisa

widespreadconcernoverthelargegapbetween

therichandthepoorinChina

4.正是这样一种无形的力量才使我们能够创

造了奇迹。(It)

Itwassuchakindofhiddenpowerthat

enabledustodo/work/performwonders/

miracles.

5.如果你继续沉迷于上网聊天，你必将后悔

无穷。(focus)

Ifyoucontinuetofocusonchatting

ontheInter,youwillundoubtedly/

certainlyregretfrequentlyinthefuture.

6.青年人不应该回避困难，相反，应该千方

百计克服它们。(contrary)

Youngpeopleshouldnotavoid

difficulties.Onthecontrary,theyshould

try/dotheirbest/makeeveryeffortto

overe/getoverthem.

1.我希望不久后见到你。(hope)

真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

2.总的说来，这本书对于孩子来说太难读了。

(too)

3.作为教师，我们应该帮助学生形成良好的

阅读习惯。(form)

4.与父母在一起的时间越长，孩子就越聪

明。(Themore....)

5.为了解决交通问题，政府呼吁我们每天乘

公车或地铁上班(callon)

6.他能在一星期的时间里就完成这个项目，

真是不可思议。(It…)

Ihopetoseeyousoon.

Generallyspeaking,thisbookistoo

difficultforchildrentoread.

Asteachers,weshouldhelpstudentsform

agoodhabitofreading.

Themoretimekidsspentwithparents,

thesmarterkidswillbe.

Tosolvethetrafficproblems,the

governmentcalledonustogotoworkbybus

orbysubwayeveryday.

Ifsunimaginablethathecouldfinish

thisprojectinaweek.

真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

2005年2月25日星期五

语言与文化[2005-2-310:13:55]

作者：俞敏洪徐小平来源：《新东

方留学与人生对话》

徐：观众朋友们好!我是新东方的留学咨

询者徐小平，《新东方留学咖啡》，请你喝一杯。

今天请大家喝的是一杯“学术咖啡”一一语言与

文化。这个题目由新东方创始人、董事长俞敏洪

老师来给我们讲述。俞老师你好。

俞：你好。

徐：又见到你了，语言与文化，这是一

个大命题，这是你出的题目，那么你想说明什么？

俞：我想从文字的角度谈起，这也是通

过我孩子同时学英文和中文两种文字这种情况，

我观察到这两种文字的差异所引起的一些想法，

只代表个人之见，而不是科学实验。我发现我的

女儿到国外去以后，她刚开始是完全不会说英语

的，最后在幼儿园过了半年以后，英语讲得非常

的流畅，但是她英语语言是没有文字基础的，只

是学了很多的口语。有一天，我突然发现她拿着

一本有漫画的小说在那儿看，我就问她，我说宝

宝你能读懂这上面的字吗，她说我不是每个字都

能读懂，但是我能猜出来。我说你是怎么猜出来

的，她说爸爸你看，我说的这个话跟下面这个字

是一样的，她说比如说你看it是it,hit是hit,

我就很震惊，因为在咱们中国从来不会出现一个

小孩会说话了以后，他拿起一本连环漫画书就能

读下面的文字。我就充分地意识到了，中国语言

的发音系统跟文字系统是完全分开的，是没有一

点联系的。

徐：而从女儿的学习经历当中你看到了

英文的发音系统和它的语言本身是完全联系的？

俞：它是有着非常紧密的联系的，所以

我就发现我的女儿到了小学二年级的时候，就可

以开始读英文原版著作，比如说《爱丽斯漫游奇

境记》，她拿着那么厚一本书在看，我就感到很吃

惊。我想你难道每个字都认识吗，但是她到了小

学二年级，实际上整个的口语系统，听老师讲课

讲这样的故事，已经非常完备了，基本的文字单

位她都已经学到了，所以她通过再读文字，基本

上能找到相应的系统，因此她读英文原著几乎不

困难。这就让我感到很吃惊，因为我在读英文原

著的时候依然要碰到生词，依然要碰到障碍。她

肯定也有这样的生词和障碍，但是她却比我更加

没有障碍地能够往下读。后来我就发现了一个基

本特点，世界上的很多语言实际上是拼音文字，

英文是最典型的拼音文字，那么拼音文字就意味

着你会说可能就会读，会读可能就会写。

徐：中文呢?

真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

俞：中文是典型的象形文字，每一个字

跟它的发音是没有联系的。比如说留学的“留，

你凭什么说它是留学的“留，那个“学”你凭什

么说它是“学”？之所以它读留学两个字，是因

为你从小学到了“留学”两个字。我们就可以充

分地体会到为什么一个字抄100遍，甚至有的孩

子要抄200遍，但在西方的教育中却不是这样。

你的孩子也在西方受过教育，所以你能够充分地

知道，从来没有一个孩子回家把一个字抄10遍。

拼写错了就错了，错了，老师说你这个错了，改

一改，改一遍两遍就完了，最后他基本上还是能

够拼写对。这就说明中国孩子在语言文字上，所

花的时间比西方孩子在语言文字上所花的时间要

多出很多很多倍。

徐：但是这两种语言系统，给我们的学

习、教育，或者说文化带来了什么？

俞：你往后看，你就会发现，问题就出

现了，为什么中国教育是往现在这个系统发展。

徐：什么系统?

俞：就是往死记硬背的系统、标准答案

系统发展。我就开始分析，我就想，为什么中国

孩子最后形成了一整套的、实际上是自愿自发地

把各种东西都背出来的那样一种状态。当然它首

先是教育体系的引导问题，但是跟中国的文字也

不无关系。比如说，一个单词抄一百遍才能记住,

最后当中国孩子记住了2000个汉字的时候，实际

上他的强记能力已经非常厉害了，所以我个人的

感觉是，中国学生的强记能力比国外孩子要高得

多。

徐：什么叫强记?

俞：就是强行记忆，说到底就是死记硬

背。那么他把记汉字的方法系统地引入到了背数

学公式、背物理定律、背化学实验这样的概念中

去。

徐：可是美国人化学公式、数学公式同

样也是要背的。

俞：其实我不知道你有没有发现，在西

方教育中，这样的公式是通过大量的实验和运算

来达到的，而不是靠死记硬背背出来的。所以说

中国学生往往出现这样一个现象，这些公式都能

背出来。比如说我小时候，我上中学的时候，数

学公式、物理公式我是能背出来的，但是这些公

式的运算过程我其实是不知道的，那么到最后的

结论就是，中国教育的形式跟从小养成的学习习

惯有关，又跟文字有关。

徐：不是从小养成的习惯，而是五千年

来形成的文字习惯。

俞：那么再加上中国教育体系最后又强

化了这种标准答案，这种死记硬背，最后的结果

就是，我发现中国的学生一直到大学毕业，脑袋

里塞满了无数的知识，却没有时间和空间来发挥

自己的创造能力。

徐：然后就是题海战术，以此来获得高

分，因为你有一个基本的原理、基本的方法就能

解决这样的问题，最后靠大量的题目、不同的类

型，来最终寻找在考试当中引证类似的东西。

真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

俞：老师也陷入了这样的误区。我记得,

这次的高考，南京有一个孩子是获得过全世界华

人中文大赛第一名的，但是他高考的时候，作文

得了一个很低的分数，根本原因是：老师认为，

他的作文偏题了，离开了命题。那个作文后来在

网上登出来了，我读了一下，觉得写得很好，但

是老师认为他偏题了，所以得了一个很低的分数。

所以说老师也陷入了一个误区，就是连作文也要

有标准答案的这样一个误区，这样的误区跟中国

孩子从小记一个文字记得精确，记一个汉字不能

少一撇少一捺，是有关系的，我觉得。

徐：0K,《新东方留学咖啡》，语言与文

化，俞老师好像发现了汉字的这么一种记忆学习

特征，能够导致我们中国学生这么一个考试文化。

俞：那么我紧接着看中国学生学英文的

情况，中国的学生学英文的时候，你会发现他们

可能从来没有学过英文的口语，也没有听过英文

的听力，他们一开始就是以文字的角度切入，所

以当他们在教科书上看到Beautiful的时候，他

就用把它当成一个汉字的记忆方法来记了。其实

当你嘴巴里会说Beautiful的时候，那么那个单

词的拼写就会显得相对容易。可是很多中国孩子

就只是一个字母一个字母地背单词。

徐：这个很有意思，我说不出来，但是

你讲讲，这里面到底有什么意思。

俞：这个意思就是我自己能体会到，比

如说我原来曾经记过3万到4万个单词，大部分

是靠强记记下来的，而不是靠我预先在头脑中对

这个单词有了一个发音，我通过这个发音查这个

单词记住的。后来我就发现大量的单词我掌握了

它的发音，并在头脑中记得很熟的话，这个单词

我记忆的时间就会非常地长，如果说我是死记硬

背背下来的话，这个单词我很快就会忘掉。

徐：因为通过发音，通过脑子里的声音,

以及我们生活当中对这个词的那种感知，已经知

道了，再来背这个词的拼写，那就很容易了。

俞：非常容易就会，那么中国学生恰恰

就是相反了，因为他们口语不好，发音掌握得不

完整，所以他们记单词，不是从先会讲，先会说,

先会听，最后再记的角度来学的，而是先把单词

死记硬背下来，倒过来再去看阅读理解，最后把

听和说全放到了脑后。所以你会发现中国的大量

大学生毕业的时候，阅读理解文章可以说是彳艮难

的，单词量也很大，但是听、说很差，没有语感,

所以英语实际上过了一两年就彻底忘掉了。

徐：但是你就是用这个方法把英语记下

来了。

俞：我的词汇量当初是这么积累的，我

之所以到今天还能保持一定的英文水平，在于后

来我比较注重听、说的训练。比如到现在为止，

我每天在家里坚持要听半个小时的英语，有的时

候跟着电影台词还要读一读，这样的话从声音上

先接受这个语言的美，完了再从文字上接受这个

语言的写，就比较容易，尤其英语，当我发现英

语有一种拼音文字的典型特点，你的说和它的写

是有密切关系的时候，后来我就更加注重了。如

果我要背一些单词的话，我肯定先把这个单词从

句子中反复地先听，拆分它的发音以后记忆就变

得比较容易了。

真的不掉线

吗？？、？？？？？？？？？？？？

徐：好，精彩。你刚才其实讲到了中国

学生不会听、说的原因，英语迅速忘记的原因，

就是说，实际上你找到了根源，或者你至少从一

个角度来作了解释。这种观点比较新颖，因为人

们往往把这归咎于中国学校的哑巴英语教学方

法，但是原来它跟中国的汉字教学有关，本来就

先天注定了。那么你再讲一讲，分析分析，告诉

我们怎么去防范“哑巴英语”。