如何在高中英语教学中培养学生人文素养 论文

如何在高中英语教学中培养学生人文素养摘要：人文素养是学生综合素质的体现。英语是一门人文学科，在英语教学中培养学生的人文素养，是英语教学的重要责任。为此，高中英语教学将文化品质、人文素养列为英语核心素养的重要组成部分。这也要求英语教师在教学中，要重视学生人文素养培养。文章以高中英语教学为例，结合高中英语教学内容和特点，就如何培养学生的人文素养提出了几点建议，希望有助于学生人文素养培养。关键词：高中英语教学人文素养培养人文素养是人类特有的社会品质。人文素养是能力要素和精神要素的集合体。在传统的高中英语教学中，人文素养培养是缺失的。在核心素养下，各科教学不仅要重视知识教学和学生专业能力培养，还要以人的内在品质发掘和培养为目标，培养学生的人文素养、人文意识，关注学生全面发展。那么，在高中英语教学中，如何培养学生的人文素养呢？1提高教师的素养，尊重和爱护学生高中生正处于人文素养形成的重要时期，他们在思想、行为和个性方面具有无限的潜能。“学高为师、德高”，教师是学生成长路上的领路人，教师的师德修素质，在潜移默化中会给学生带来影响。为此，在高中英语教学中，教师要对自己的角色进行合理定位，由知识的传授者变成教学活动的组织者，由教学中的权威者变为学生发展的促进者，尊重和爱护学生，重视人文氛围塑造和人文素养发掘，积极开展人文教育，并为学生提供自主学习、相互交流、展现自己的机会，给予学生价值观引领、心理支持和引导，营造充满人文氛围的课堂。与此同时，从多个方面提高自己的人文修养，用高尚的人格征服学生，感化学生。如在日常教学中，英语教师要遵守师德规范，不迟到不早退，尊重领导，团结同事，爱岗敬业，刻苦自律，争做行业的典范，积极塑造新时代教师的形象。在个人修养方面，一方面广泛涉猎各学科知识，加强自主学习，丰富自己的学识，加强自己的内在修养。一方面根据英语教学规律和需求，加强专业知识、教学技能学习，拥有渊博的知识，提高自己的教学能力。在生活中，注意自己的外在形象，衣着端庄，语言文明，积极参加体育锻炼和各种有意义的社会活动，做具有一定文化品位、生活品位、审美情趣的现代教师。这样有了教师做榜样，学生在潜移默化中也会受到影响。2充分发掘人文素养，进行人文教育教材是教学的根本，过去，在英语教材中，人文素材是匮乏而短缺的，现行的高中英语教材无论在编排形式还是内容选择上，都比之前有了较大的进步。如在教材中，收录了许多有关人文、历史、文化方面的内容，这也为人文素养教学提供了良好的条件。在高中英语教学中，要发挥教材的基础功能和作用，充分发掘教材中的人文素材，积极开展人文教育。“MedicalP一课时，结合教材内容阅读课，主要讲述了中国科学家屠呦呦和她的团队利用中药发现了治疗疟疾的药物，获得诺贝尔医学奖的故事，这个故事生动讲述了一个道理：任何成功的背后都离不开不懈的努力和奋斗，而这一点，也具有积极的人文教育价值和意义。为此，在课堂教学前，教师可以“严肃认真、刻苦钻研的科学”为主题，搜集有关屠呦呦的各种资并通过资料筛选和加工，整理成课堂所用的图文并茂的课件。然后，在课堂教学中，在讲述到屠呦呦及其团队的故事时，可以利用多媒体播放课件，借助课件介绍了中国在基因技术、疾病治疗、安全卫生等方面取得的巨大成就，讲述屠呦呦的事迹和经历，讲述中国科学家锲而不舍，吃苦耐劳、甘于牺牲的奉献精神，实事求是、坚持真理的执着态度，对学生进行理想、信念教育，教导学生向伟大的科学家学习，以国家繁荣、民众幸福为责任，树立远大目标，从现在做起，一步一步朝着目标前进。这样在课堂教学中，以教材为根本，发掘和整合各种人文素材，有意识地开展人文教育，可以培养学生的社会责任感，有助于学生成为积极向上、有责任、有素质的人。3开展跨文化教学，进行文化渗透文化是最具渗透力的人文元素。文化渗透和教育是培养学生的人文素养的有效途径。现行的高中英语教材中有不少单元的内容都与文化生活息息相关，尤其是一些阅读类课文，更是大量介绍了中西方国家的风土人情、人文历史，这不仅有利于拓宽学生的视野，还可以培养学生的文化意识、人文素养。在高中英语教学中，教师可以结合教学内容进行跨文化教学，提高学生对中外文化差异的敏感性，培养学生的文化鉴别能力、感知能力和文化素养，为学生成为具有跨文化意识的现代人才打好基础。如在学习“SpringFes一课时，我们知道，春节是中国最传力的节日之一，与春节有关的素材和资料非常多，以春节这个传统节日为基点开展文化教学，极具可行性。为此，在课堂教学中，教师可以利用图片、故事来导入，讲述春节的渊源、意义，并将春节与“Christ放在一起进行对在对比教学中，要将国家和民族的历史文化传统和社会风俗习惯结合起来，将外语教学与文化教学融为一体，找出不同节日习俗的文化背景和文化意义，分析本族语与外语在不同层面的异同之处。同时给学生留出几分钟的时间，让学生结合知识经验和生活经验，谈谈春节与圣诞节的区别，与春节或圣诞节有关的趣事，自己最爱的节日美食，自己对传统节日文化的态度、情感和建议，增加课堂的交互性。这样在教学中通过各种手段进行文化渗透，可以增加课堂的文化品位，培养学生的人文素养和文化意识。4拓展学习空间，培养学生的文明意识人文素养是一个复杂的概念，学生人文素养培养需要一个过程，无法一蹴而就，仅仅依靠课堂教学是行不通的。我国著名教育家陶行知先生说过：生活即教育。在日常生活中，随处可见各种与中外文化有关的事物和现象。因此，在做好课堂教学的同时，高中英语任课教师还要积极拓展文化教学的空间，鼓励学生做生活的有心人，在生活中去学习各种文化常识，培养学生“HistoryMakers”一课时，可以让学生利用课外时间，去搜集有关一些伟大的historymakers如毛泽东、曼德拉等人的资料，了解伟人的事迹，学习他们的思想和精神，以伟人的精神激励自己将来做一个对社会有用的人。在学习“RunningandFitness”一课时，让学生在学习英语知识的同时，了解一些新兴的体育运动，如攀岩、滑翔伞等，制定体育锻炼计划，每天抽出几十分钟的时间进行体育锻炼，促使学生掌握科学的生活常识和运动知识，养成健康的体魄。在学习“ASeaStory”一课时，引导学生关注全球性的海洋污染、海洋生物过度捕捞等问题，关注自身的生存环境，让学生以小组的形式，制作有关环境保护的海报，发出环保倡议，促使学生养成爱护环境、文明健康的生活习惯和文明意识。综上所述，在高中英语教学中培养学生的人文素养，是新课标和英语核心素养教学的要求。因此，在高中英语教学中，任课教师在传道、授业、解惑的同时，还要重视学生人文素养培养，并通过提高自身的人文素养、人文素材发掘、跨文化教学、生活习惯培养，促使学生将人文知识和观念内化于心，为学生成为具有人文素养的高素质人才打好基础。参考文献[1]喻又芳浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].英语广场，2017