数字故事在小学数学课堂教学中的运用分析 论文

数字故事在小学数学课堂教学中的运摘要：新课程改革的大背景之下，教育部也给小学数学的课堂教学提出了全新的而通过在小学数学教学中应用数字故事，不仅能够使得小学生学习的积极性得到有效调动，同时还能使得抽象的知识以更加形象化的方式呈现，降低学生数学知识的理解难度。文章就从课堂教学中应用数字故事的现实意义及策略两个方面出发进行了探讨，希望能够有效推动小学数学课程教学质量的提升。关键词数字故事小学数学课堂教学运用分析引言：相比于小学阶段其他的教学科目来说，数学学科的学习对于学生的逻辑思维水平则有着更高的要求。很多小学生在进行数学知识学习的时候，由于其自身思维发展的成熟度还有待提升，导致学习中会遇到一系列的问题。而这些问题的存在，不仅会使得小学数学的教学有效性以及教学质量受到影响，同时还会使得小学生学习数学知识的积极性受到打击，不利于学生整体学习效果的提升。在课堂教学中合理应用数字故事，一方面能够使小学生了解知识点的来龙去脉，另一方面还能有效激发小学生的数学知识学习兴趣，为小学数学整体教学质量的提升打下坚实的基础。一、课堂教学中应用数字故事的首先，通过在小学数学教学中应用数字故事，能够使小学生的学习信心得到有效激发。从现阶段的情况来看，教师在实际进行小学数学知识讲授的过程中，往往会将更多的关注点放在学生的知识记忆方面，这也使得学生在课堂上够用很短的时间记忆大量的数学公式以及数学定义，但是，这也容易导致学生将数学知识的学习等同为死记硬背，随着时间的推移，学生学习数学知识的会逐渐下降。而从现阶段我国大部分学校小学数学教学活动的开展情况来看，由于大班额教学依然是主流，因此教师在与学生接触的时候，很难做到全学生，在教学中往往会将过多的注意力放在学生的考试成绩方面，导致学生在课堂学习中的主体地位无法得到充分发挥，进而严重影响了课堂教学的有效果在实际的教学活动开展过程中这一问题无法得到很好的解决，则会严重影响小学生学习积极性以及学习兴趣的提升。而通过在小学数学课堂教学中融入事，教师则可以充分依托数字故事自身的特点激发小学生学习数学知识的兴趣，活跃课堂教学的氛围，使得小学数学整体课堂教学效率能够切实得到提升学生的课堂学习自信心。其次，促进课堂教学质量的有效提升。通过在小学数学教学中合理应用数字故事，小学生在数学课堂上的学习情况也能得到及时反馈，使得教师在能够根据小学生的知识掌握情况对课堂教学目标进行进一步细化，加大对于课堂教学过程的监督力度，通过进行小学数学课堂教学数据资料库的建立，帮生在学习的过程中构建属于自己的知识体系，进而达到提升和培养小学生逻辑思维能力的教学目的，切实提升小学数学课堂教学的有效性，为小学数学整质量的提升打下良好的基础。另外，通过在课堂中融入数字故事，还可以使得学生在面对题目时的推理能力得到有效提升，使教师所制定的课堂教学策略贴近学生的实际。二、课堂教学中应用数字故1.借助数字故事进行课堂教学导入从小学数学教师自身的角度来讲，找到一种教学方法来对学生的学习兴趣进行激发十分有必要，在这一方面，数字故事的优势不可忽视。数字故事在学中的呈现形式有很多，而故事对于知识点的介绍角度也有很多。而所谓的数字故事教学法，就是将一些数字故事元素融入到数学教学过程之中，使得学数学知识的兴趣能够得到有效激发。实际教学活动的开展过程中，教师要能够对于所要教学知识点的内涵进行深入挖掘，尤其要重点考量知识的形成过程筛选出一些在知识形成过程中有趣的小故事，并将其应用在课堂导入的环节之中。这样的教学方法能够有效拉近学生与将要学习知识点之间的距离，而这一过程中也可以通过设置疑问来引发学生的学习兴趣，使学生在教师的引导下，一方面能够有效做好知识学习的准备，另一方面也能使自身的学习思有效锻炼。从实践的角度来进行分析，小学阶段的学生都具有喜欢听故事的特点，即使教师反复采用不同的方式讲述同一故事，学生也往往不会感到枯燥。同样在课堂教学中融入数字故事，不仅能够使学生对于所需要学习的知识点感到新奇，同时还能帮助学生集中课堂学习注意力。由此可见，要想有效激发学习动机，数字故事法也是一种十分有效的教学手段。2.借助数字故事引导学生感受数学文化的魅力小学数学教学中，教材中所涵盖的数学知识内容十分丰富，其不仅包括一些实用性的知识，同时也包含一些数学历史方面的知识，即一些常识性的数点。而教师如果直接依照课本对这些常识性的知识点进行照本宣科式的讲解，则学生很容易感到枯燥，进而影响学生的学习效果，为了使这一问题能够得解决，教师在教学活动的实际开展过程中，则可以通过数字故事的方式来呈现这些知识点，使枯燥的数学知识点能够蕴含更多的趣味性元素，培育学生学知识的兴趣，除此之外，通过在数学课堂教学中融入数字故事，也能使学生在进入数学学习之前的紧张情绪得到有效缓解，使学生能够对于数学发展史有入的了解。通常情况之下，教师会在课堂导入的环节融入这些常识性的数学知识，但是在教学的过程中，教师也可以尝试利用常识性的数学知识来调节学气氛，缓解学生紧张的情绪，使学生能够对于数学知识自身所蕴含的人文价值有更加深刻的感悟。数学知识点教学中，教师为了使学生能够对于数学发更加深入的了解，则可以在网络上搜集一些与本节课教学内容有关的动画数字故事，使学生能够在教师的引导之下认识数学元素的由来。学生在聆听数字过程中，教师可以引导学生关注故事中所提到的地理名词以及人物等，并有针对性的对学生提问，引发学生在课堂学习中的思考，使学生能够将数字故事中的事物联系到一起，一方面能够使学生的数学学习记忆力得到有效强化，另一方面也能达到对学生良好的学习习惯进行培育的教学目的。但是这里需要注意，教师在给学生呈现数字故事的过程中，要注意联系本节课的教学内容呈现题，由于数字故事多数具有短小精悍的特点，因此其对于培育学生的逻辑思维能力也有着十分重要的意义。为了使得故事主题能够得到有效明确，教师则根据故事内容提炼一个有趣的标题，教师所提炼的标题可以是数学知识点的名称，也可以从数字故事的某一个部分切入，进行提炼总结。有学者也指出通过数字故事的引入来让学生感受数学文化的魅力，教师在为学生呈现数字故事的过程中则需要能够始终坚持“故事为主，画面”的基本原则。优秀的数字故事不仅要体现饱满的情感，同时还需要有情境化的氛围，更需要蕴含一系列的趣味性元素，如此，才能有效深化学生对于数学知识的印象。而教师在为解数字故事的过程中，其主要目的在于辅助学生理解数学知识，要保证每一个数字故事中只呈现一个数学知识点，而且要限制数字故事的讲解时间，避免字故事在教学中喧宾夺主的情况，如此，才能使学生在课堂学习中对于数学文化的魅力有更加深刻的感悟。3.借助数字故事组织学生进行高效复习教师在为学生讲解新知识点的过程中，不仅要能够将抽象的数学知识转化成生动的形象，同时还要能够引领学生对所学习使学生能够更好的回顾自身所学习过的旧知识，进而实现新旧知识之间的接，使得所学习到的知识点能够真正起到承上启下的作用。通常情况下，教师在带领学生进行知识复习的过程中，常用的方法主要包含以下两种，即板书以及语言描述法，通过这两种教学方法的结合使用，能够使得学生复习的有效性得到较大幅度的提升。但是从另外的一个角度来讲，由于采用这两种方法生进行知识复习的过程中存在一定的空间上和时间上的抽象性，学生对于知识的理解难度相对较高。对此，教师在带领学生进行复习的时候，就可以尝试点提炼，将教学重点转化为简单生动有趣的数字故事，引导学生借助数字故事对数学知识点进行反复复习，进而促使学生能够自主高效的进行知识复习。师在依据知识点为学生设置数字故事的过程中，则需要能够始终坚持具体问题具体分析的基本原则，尤其需要重点关注教学规则、知识性质以及知识定义素。教师在利用数字故事引领学生进行复习的时候，要能够充分发挥数字故事的教学作用，深化学生的知识记忆，使得知识迁而教师在为学生讲解完数字故事之后，还可以带领学生进行练习，通过题目帮助学生温故知新，而在这一环节，教师也能及时有针对性地组织教学活动。通常情况下，课堂上的知识复习环节需要控制在10分钟以内，而数字故事不仅可以在课堂导入环节中应用，也可以在知识复习环节中应用。另外教学活动的开展过程中，教师在为学生呈现数字故事的时候以配合融入与教学内容相关的背景音乐，使得多媒体教学的优势能够得到充分发挥，让学生在最优的状态下进入复习，提升学生思维的清晰度。综上所述，教学是一种艺术性的活动，只有在教师与学生共同参与课堂教学活动的过程中，教学的有效性才能真正得以保证。新课程标准明确指出，学中要突出学生的主体地位，实现师生之间的平等。而小学生的知识学习中，数学学习又是十分重要的一个组成部分，其教学质量以及教学水平会对学生学习产生直接的影响。而为了使得小学数学课堂教学有效性能够真正得到提升，合理利用数字故事进行教学情景的有效创设、保证课堂教学方法的科学性有必要，这也是本次研究工作开展的重要价值所在，即无论是对于提升教师的教学能力来说，还是对于提升学生的学科知识学习能力来说，都有着十分重实价值