提高农村初中英语生活化教学有效性 论文

提高农村初中英语生活化教学有效性摘要：为了响应素质教育口号的提出，每一位初中英语教师都应该更加完善农村初中英语教学中的生活化教学，为达到这个目标，要求每一位初一定要讲究方式方法，结合教育目标以及学生的实际特点，设计生活化教学策略，运用生活化语言进行开放性的教学活动，引导学生进入到学习的过程将通过设置生活化情境、进行生活化游戏、结合生活化素材以及布置生活化训练四个方面来探讨如何提高农村初中英语生活化教学的有效性。关键词：初中英语；农村教育；生活化教育知识来源于生活，也将为生活所服务，因此，在进行初中英语教学的时候，每一位初中英语教师要能够结合生活化的素材，运用生活化的语言调的兴趣和积极性，让学生主动结合自己的生活经验来进行英语的学习，提高运用英语的能力，提高学生主动参加英语实际活动的意识，促进学生可以生活所服务，提高英语学习的综合能力完善学习方法，积累学习经验。一、结合生活化情境，吸引学生兴趣在进行农村初中英语生活化教学的过程当中，教师可以适当的为学生营造一些生活化的情境，吸引学生兴趣，同时真正做到让学生成为学习的主用生活化的情景来感染学生，让学生在体验的过程当中，逐渐了解英语和学习英语知识，引导学生更加自主的学习和探索英语知识，提高学生英语语言表比如，教师在讲“MynameisGina”这个单元的时候，就可以利用对话的方式为学生进行生活化情景的展现。教师可以让学生进行对书上的英模仿，A：Hello，mynameisLiLei.Nicetomeetyou.B：Hello，LiLei.Nicetomeetyou，too.IamSunPing.Howdoyoudo……”利用情境表演，为学生设置一个生活化的情境，帮助班级学生能够联想到自己的日常相同情境，加深学生的英语学习过程的参与感，吸引学生的兴趣，推动英语进程。通过情景的设置，让学生能够更好为学生营造一种更加良好和谐的学习氛围，吸引学生的兴趣，集中课堂注意力，让学生能够在教师的引导下知识的初步探索。借着生活化的情景，可以让学生结合自己的生活经验来融入到英语对话的过程当中，让学生能够利用英语思维和英语语言去理解该生活化情境，通过生活场景的对话，让学生更加熟练地掌握所学的句式，如，“Whatisyourname；Wouldyouliketointroduceyourselftous；Iamfine，Thankyou；Howdoyoudo.”帮助学生能够感受到英语学习的内容与学生的日常生活的紧密联系，减少学生对英语知识学习的抵触心理，促进学生成为更加自主的学习主体。另一方面，生活化的学习的情境，又能够让学生感受到英语学乐趣，维持学生持久学习的动力，提高学生学习的积极性，达到良好的英语生活化教学效果。另外，生活化情景的英语对话还可以帮助学生能够在这的感染下，快速地进入到英语学习的状态当中，减少英语课堂教学的阻碍，推动英语课堂教学的进程。教师引导学生在生活化的情境当中，逐渐理解英语知识，久而久之，学生又能够在情境当中，逐渐学会运用英语知识来进行自我表达，提高、加深学生的记忆理解，这种教学方式所取得效果，让学生对英语中的运用和价值有着更加明确的方向把握，也会鼓励学生在之后的英语学习中可以更加积极地运用自己所学到的英语知识。二、结合生活化素材，减少学生困难在农村初中英语教学生活化的过程当中，教师也可以结合一些生活化素材，拉近学生与英语之间的距离，减少学生对英语知识理解的困难。教师动、熟悉的生活化素材，可以让学生更快地进入到英语学习的状态当中，帮助学生能够减少对英语知识理解的困难，促进比如，教师在讲授“WhatisthisinEnglish?”这个单元的时候，就可以结合生活化素材，减少学生的学习困难。如，教师可以为学生布置一个练习，“结合生活素材，回答这些物体是什么学习运用辨认的物体的句型Whatis\arethis\that\these\thoseinEnglish？Itisa\an…；Theyare…”接着，教师就可以和学生进行问答，教师用英语提问，让学生回答；在学生逐渐熟悉之后，让学生提问，教师回答。通过反复提问让学生熟练记忆和运用句型和单词key，pen，map，orange，quilt，jacket……。问答如，What’sthisinEnglish？Itisanorange.教师尽可能地找学生所熟悉和符合本单元教育目标的生活素材。通过结合生活素材进行农村初中英语生活化教学，可以让学生结合自己的生活经验来与英语知识学习进行相结合，减少学生对教师所知识的理解困难和对英语任务完成的困难，让学生能够一步一步地获得在英语学习中的成就感，加深学生的参与感，才能够让学生逐渐成为英语学习好地达到学生自主学习英语的理想效果。另外，在结合生活素材的具体教学的过程当中，每一位初中英语教师可以将英语语言与平时的生活实际巧妙地结合起来，通过真切的生活化语言来感染学生，让学生能够结合生活化素材，更好的加深对英语学习的理解能力。另一方面，运用生活化素材可以完善英语习资源，为学生拓展更多的课外资源，从而将课内、课外资源相结合，双重丰富学生的英语学习资源，让学生能够在实践当中积累更多的学习经验，不断完善自己的学习方法，端正自己的而英语学习态度，及时巩固学上自己的基础知识，提高学生的英语综合成绩。另外，也能够培养学生自主学习自己学习知识的意识，促进推动学生学习的综合能力，以此来达到理想的初中英语教学效果，保证农村初中英语生活化教学的质量和效率。三、结合生活化游戏，活跃学生思维在进行农村初中英语生活化教学的过程当中，教师也可以结合一些生活化的游戏，让学生放松身心，活跃课堂的气氛，调动学生的思维，让学生轻松、愉快的环境下，达到理想的英语知识学习效果，促进改善学生的学习环境，创新学生的学习内容和学习方法。比如，教师在讲“Whatcolorisit？”这个单元的时候，可以为学生开展一些游戏，活跃学生的思维。教师可以利用信息技术中多媒体的这一段，教师通过多媒体为学生播放几张照片，照片可以是班级或者是日常生活中学生们所熟悉的生活物品。让学生在最短的时间内或者在规定的时间内中物体的颜色。接着教师说出这个物体的名字提问Whatcolorisit？让学生说出照片中物体的颜色Itisred。通过这种游戏可以为班级的学生营造一种轻松愉快的学习氛围，让每一位学生都可以在英语教学当中，更加主动习的过程当中，集中课堂注意力，带动学生都能参与到课堂的任务游戏当中，活跃学生的思维，调动学生的积极性。另外，以游戏的方式进行英语知以创新学生的学习环境，让学生能够在英语学习的过程当中体会到新鲜感，保证学生可以始终保持学习的积极性和主动性，更加redyellow，blue，green，black，white，gray，purple，brown……达到良好的英语知识教学效果。同时，在这个游戏的过程当中，每一位初中英语教师可以有意识地培养学生的学习主体意识，鼓励学生沉浸在游戏的氛围中，引更加自主地去感受英语语言的价值与魅力；教师通过游戏的方式，设置活泼、生动的教学模式，将生活课堂教学还原成了生活情景。四、结合生活化训练，提高学生能力在进行农村初中英语生活化教学的过程当中，教师要能够对学生进行一定的生活化训练，提高学生的学习能力，帮助学生能够在训练的过程当中己的知识掌握情况，对自己的不足进行完善，对自己的优点进行保持和发展，促进提高学生的学习效果。比如，教师在讲授“Whatcolorisit？”这个单元之后，可以为学生布置一些家庭作业Prepareashortpassageaboutyourroomandintroducesomecoloraboutsomething。这个生活化训练是让学生介绍自己的房间，首先，这个作业是学生所熟悉的生活场景，学生对自己所要表达的东西，会比其他东西有着更加清楚地认识和清晰的定位，这种生活化的训练从一开始就减少成英语训练题的抵触心理，带领学生进入到主动完成英语作业的状态当中。再者，让学生介绍自己的房间和自己房间物品的颜色，可以让学生运用到了到的单词、词组和句子。让学生关于单词、词组使用进行了熟悉和巩固，也可以通过连贯的句子表达，Thisismyroom.Itisverynice\small\big.Thekeyisblack.Thepenisyellowandorange，Ilikeitverymuch.锻炼了学生的英语表达能力，让学生能够通过英语语言将自己所想表达的东西进行输出。在作业检查的时候，教师可以让学生准备一张自己房间照片，showthepicturetootherstudentsandintroduce……结合生活化的练习实际，活跃了学生的英语思维，帮助学生逐渐在实践的过程当中，运用自己所学到的知识。总而言之，在进行农村初中英语教学生活化的过程当中，每师要能够从农村实际情况出发，在正确的方向下，大胆的尝试、创新自己的教学模式，完善