PEP五年级上册Unit1教案

Unit1MyNewTeachers

教学内容分析

本册每一单元新增加了以下几个部分：Brainstorm/Let'sfindout/Let,stry/Pairwork/

Groupwork/Talkanddraw.这些部分的加入，更加强了对学生语言听说和运用能力的培养，

同时注重学生小组合作学习能力的培养，从而使学生逐渐形成一定的自主学习的能力。

本单元是《PEP小学英语》第五册中的第一个单元，它以MYNEWTEACHERS为单

元主题，主要的语言结构为：Doyouhavenewteachers?Yes,wehaveanewartteacher.Who's

yourartteacher?MrHu.What,she/shelike?He's/She'sshortandthin.Ishestrict?Yes,buthe's

verykind.并围绕主题引出一系列词汇。在本单元主要学习的词汇中，young,old,heavy,thin

等学生可以通过观察直接来对教师进行描述，而kind,strict,funny,active等一些词汇则需

通过学生与教师交往接触中感知、体验而产生；还有两个表示学校里人物称谓的词：

principle,universitystudent.

单元教学目标

知识、技能目标：

1、能听懂、会说"Doyouhavenewteachers?Yes,wehaveanewartteacher.Who'syourart

teacher?MrHu.What'she/shelike?He's/She'sshortandthin.Ishestrict?Yes,buthe's

verykind."，要求模仿正确，语调自然；

2、能听、说、认读描绘人物特征的单词young,old,heavy,thin,kind,strict,funny,active和

表示人物称谓的单词principle,universitystudent；

3、能听、说、读、写四会单词young,old,short,thin,smart,active；

4、能掌握一些简单的语音拼读规则，并能根据一些规则自读一些新的词汇；

5、了解Storytime,Goodtoknow等部分内容。

学习策略目标：

1、能运用所学的词汇对人物特征作出正确的判断、描述；

2、积极运用所学句型在实际情景中进行表达和交流；

3、注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力。

情感、文化目标：

1、培养学生热爱、尊重教师的情感；

2、注重培养学生学会尊重人和相互帮助的品德；

3、培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

4、让学生了解西方国家对人的称呼方法，从而能尊重异国文化。

单元教学课时安排

六课时

第一课时：A.Brainstorm.Let'schant.Let'slearn.Let'sfindout.

第二课时：A.Lei'stry.Let'stalk.Readandwrite.Pairwork.

第三课时：A.Let'splay.B.Let'slearn.Let'schant.C.Let'ssing.

第四课时：B.Let'stry.Let'stalk.Groupwork.Readandwrite.

第五课时：B.Talkanddraw.C.Tasktime.Pronunciation.Let'scheck.

第六课时：C.Goodtoknow.Storytime.

第一课时

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；

2、能掌握句型：Who'syour***?What^he/shelike?并能在具体的语境中运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学建议

I.Warm-up

1>Showapictureofsomeclassrooms.（采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件

而定）

Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab

2、点击CAI,各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的

教室里。

Whoishe/she?

He/She4sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.

II.Presentation

1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:Zip让他做一个有趣的动作.

T:ThisisZip,heis....

S:Funny!

T:Yes,heisfunny,doyoulikehim?Thistermhewillbeournewclassmate.

2、CAI点击Zip,让Zip自己介绍：Hello!TmZip.I'mgladtobeyournewclassmate.Thisis

apictureofmyformerschool.（CAI出示主情景图）

3、CAI:Zip介绍自己的老师：

（a）Look!Thisismymathteacher（教师拿出一本数学书解释）.He'stallandthin.

T:WhoisyourChineseteacher?Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：Whois

yourChineseteacher?

T：MissZhang.What'sshelike?（学生read,教师用态势语帮助学生理解）Canyoutell

me?

Ss:He'sshortandfat!

Zip:Yes,he9sshortandheavy.（read用夸张的的体态语描述）

Practise:"heavy”.（出示一些卡通胖人物的图片：Zoom,ZhuBajie,etc）

（b）Ss：（教师启发学生问）Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?

Zip：Guess!

Ssguess.

Ss:What'she/shelike?（compare）

Zip:Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）

Practise:T:I'mold,youareyoung.

让学生逐个说：I'myoung,youareold.

（c）Ss:Whoisyourcomputerteacher?

Zip：MrLi.

T：（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What'shelike?

Ss:He，s…（让学生随意描述,之后教师导出kind）

播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：MyScienceteacheriskind,too.

T:Let'ssee,inourschool,whoiskind?AmIkind?

Practise:My...teacheriskind./XXiskind.（让学生说说自己的老师和同学）

IH.Practice/Consolidation

・活动设计①：Makeanewchant.（CAI）

Mygrandmaisold,mymotherisyoung.

Myfatheristall,mylittlebrother5sshort.

Zoomisheavy,Zipisfunny.

Theyareallverykind.AndI'mkind,too.

活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。

・活动设计②：Readandlink.

(a).Doitontheworksheet.

What'sshe/helike?

youngfunnyoldheavykind

(b).Playitonthecomputer.(CAI)

What'sshe/helike?

youngfunnyoldheavykind

活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓

励的掌声；如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生

课后试一试。

活动目的：字形、字意的巩固；在游戏中正确判断单词的意思。

•活动设计④：Discussthepictures.

活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用

所学语言，学以致用，进行交际。

・活动设计⑤：Guessinggame!

语言：----Who'syourgoodfriend?

------Guess!

------Boyorgirl?

------Boy!

------What'shelike?

------He'stallandcool.Hehastwobigeyes.He'seleven.

------IsheFeiXiang…？

------No!/Yeah,youareright.

活动形式：Ss—S;S—S.

活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的

目的。

・课外活动设计⑥：Describethepicture.

如：Who'sthis…？He's/She's…What'she/shelike?He's/SheW,,

(a).Askandanswer.(卡片)

活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。

活动目的：这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用

所学语言。

・课外活动设计⑦：小小调查员

学科教师调查表

受访人班级姓名调查员

SubjectsNameWhafshe/shelike?DoyoulikeSuggestion

her/him?（建议）

Chinese

teacher

Math

teacher

Science

teacher

English

teacher

Computer

teacher

Music

teacher

P.E.

teacher

Artteacher

活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。

IV.Fun-time

Listentoasong:Mynewteacher.

V.Assessment

1、Let'stry.

2、Activitybook.

3、Checkuptheanswers.

第二课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers?

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.

Who'syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

Mr.Zhao/MrMa/MissLiu...

What'she/shelike?

He's/She'sthinandshort.Andhe's/she'sverykind.

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

课前准备

1、写有教师名字，所任学科的胸卡；

2、展示人物特征的一些小道具；

3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。

教学建议

I.Warm-up

1、Lefschant.上节课中的词汇自编歌谣。（CAI）

Mygrandmaisold,mymotherisyoung.

Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.

Zoomisheavy,Zipisfunny.

Theyareallverykind.AndI'mkind,too.

2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述

猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）

II.Presentationandpractice

•活动设计①：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介

绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。

eg.S:MrZhaoismymathteaher.He'sthinandshort.

T:Who'syourmathteacher?

Ss:MrZhao.

T:Whafshelike?

Ss:He'sthinandshort.

•活动设计②：

1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂

上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积

极、主动思维。

T:Look!Therearethreenewteachershere.Theywanttomeetus.（接着学生表演）

T:Doyouhavenewteachers?

Ss:Yes.Wehaveanewscienceteacher.

T:Who'syourscienceteacher?（可由学生提问）

Ss:MissLiu.

T:What'sshelike?（可由学生提问）

Ss:She'sveryyoungandkind.

2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、P.E.teacher,musicteacher,

etc.越多越好。

•活动设计③：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自

由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。

•活动设计④：Openyourbook,听录音Let'stalk.部分，让学生进行对话表演。

•活动设计⑤：课件出示Let'schant.部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再

播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有

智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在

足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）

III.Consolidationandextension

布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。

第三课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active；

2、能听懂、会说句型：Who's...?He'sfrom....Whafshelike?并能在情景中进行运用；

3、能听懂Let'schant.的歌谣，并按照节奏来念；

4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

5、能在教师的指导下完成Readandwrite。

课前准备

1发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Art

teacher/Scienceteacher等职业名词的卡片;

2、准备字母卡片。

教学建议

I.Warm-up

1、听唱“Mynewteacher”；

2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：What'she/sheHke?

和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词English

teacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。

II.Presentationandpractice

1、Present:Principal,strict,universitystudent.

用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：Who's

thatman/woman?He's/She's....What'she/shelike?He/Sheis....然后引到(严肃的)

Principal.T:Who9sthatman?引出新词principal,带读。展示(微笑的)principal和带着*

个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的

头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如

son/brother/friend/student引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal

的不同表情。T:Isshekind?Isshestrict?引出新词strict.

B.Present:smart/active

方案一：用universitystudent的单人照，引出新词smart.

T:Look!He'salsoauniversitystudent.What'shelike?(S:He'sthin/young.)He'sthinking.

He'ssmart.(补充：聪明的一休)

1)Look!Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,

lookatMissLinandherstudents.What'sshelike?What9retheylike?

2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出She'sactive.(They，reactive.)带读。

3)游戏巩固新词smart/active/strict/young.

・活动设计①：Bingo,(classwork)

•活动设计②：利用骰子进行操练。(groupwork)

•活动设计③：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学

生上台组合成该单词。(classwork)

方案二：

1)T:Areyousmart?Let'splaygames.Let'ssee.Whoissmartinourclass.

•活动设计①：Bingo,(classwork)

•活动设计②：利用骰子进行操练。(groupwork)

2)active

T:...issmart.Buteveryoneisactive.

看一段课堂气氛热烈的录像。

T:Look!WhafsMissLinlike?She'sactive.Andwhatarethestudentslike?Theyare

active.带读新词active.

游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上

台组合成该单词。(classwork)

听Let'slearn录音、模仿。

C.Lefschant.

听、学Letbchant.用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中

所学的进行替换、自编。

III.Consolidation

1、让学生听Readandwrite.部分的对话。

2、以小组为单位自学对话。

3,让学生完成文后练习。

4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：

A.自己试着填。B.小组讨论。C.教师指导填。D.学生自己看书校对。

IV.Homework

同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。

第四课时

教学目标与要求

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

教学建议

I.Warm-up

1、听唱歌曲《MyNewTeacher》；

2、Let'schant(PartB)(拍手a打节奏)

a.老师问，全班答；

b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；

c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。

II.Presentation

Listenandguess.

课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）

T:Who'sthatman/woman/younglady?

Studentsguess.

T:Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?

Studentsanswer.（引出本节课的主要句型）

III.Practice

1、Let'stalk教学

a.看图片，听录音

b.根据对话，师生问答

Who'sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?

c.听录音，跟读对话

d.四人小组试读对话

e.小组竞赛：分角色朗读

f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。

g.个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话

2^Groupwork教学

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr--Miss--）

a.Guessinggame:

T:She's/He'sourteacher.

SI>S2....:Isshe/he...?

T:Yes/No,........

Tshowsthecard.

b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

c.大组挑战性对话练习

每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习

IV.Consolidation

1、Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态

特征的人物部位，主要是头部和身体部位）

a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksiton

thewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.

b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

c.四人一组进行分组活动

2^Let'stry教学

a.Listenandcircle

b.Checkup

V,Assessment

Activitybook

第五课时

教学目标与要求

1、巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：Ishestrict?Yes,butheisverykind.并能

在实际情景中运用。

2、掌握63/6©/日/比字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。

课前准备

1、制作一张教师节日卡。

2、每小组准备一份游戏卡（见下表）

教学建议

I.Warm-up.

1、Lefschant.

2、表演第四课时的Let'stalk

II.Discussthecardswithyourgroupmembers.

小组石头、剪子、布的游戏：

Let'sgo.MathteacherGoto4EnglishteacherGoto19

12345

ArtteacherGobackto4P.E.teacherGoto18Gobackto2

678910

ScienceteacherGobackto1Gobackto5ChineseteacherGoto20

1112131415

P.E.teacherEnglishteacherGobackto8MathteacherFinish

1617181920

以小组为单位，看谁先到达终点。

III.Readandwrite

1、练习和巩固四会单词：

•活动设计①：Ispy（使用卡片或者课件）

strictfunnypretty

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求

学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

・活动设计②：排一排，拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序，要求学生拼出单词。

2、听录音，回答对话后的问题。

3、再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子

空着，听后让学生填）。

IV.Pronunciation

I、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组

合的特点和读音的特点）；

2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；

4、读出后面的绕口令。

V.Assessment

1、Listenandnumber.

2^Checkuptheanswers.

第六课时

教学目标及要求

1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故