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“互联网+”环境下多元化教学模式在计算机翻转课堂中的研究与实践“互联网+”环境下多元化教学模式在计算机翻转课堂中的研究与实践摘要：随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐适应了互联网时代的要求，多元化教学模式应运而生。计算机翻转课堂作为一种应用于教育科技领域的多元化教学模式，利用计算机辅助教学和网络技术等手段提升学生学习效果和培养自主学习能力。本文将探讨“互联网+”环境下多元化教学模式在计算机翻转课堂中的研究与实践。关键词：互联网+；多元化教学模式；计算机翻转课堂；研究；实践一、引言随着信息技术的快速发展，互联网已成为我们日常生活中不可或缺的一部分，对于教育领域来说，如何充分利用互联网的力量提升教学效果成为了教育工作者需要解决的问题。计算机翻转课堂作为一种多元化教学模式，已逐渐被应用于教育领域。传统教学模式中，教师是主导者，学生是被动接受者，但这种模式无法满足学生个性化、自主学习的需求。而计算机翻转课堂打破了传统教学的局限性，通过让学生在课堂上完成基础知识的学习，而将授课时间用于讨论和交流，培养学生的思维能力和创造力。二、多元化教学模式在计算机翻转课堂中的研究1.个性化学习计算机翻转课堂中，教师可以根据学生的实际情况制定不同的学习方案，满足学生个性化的学习需求。通过互联网技术，学生可以按照自己的学习进度和兴趣进行学习，提高学习效果。2.自主学习计算机翻转课堂充分发挥了学生的主体性，鼓励学生在学习的过程中发现问题、解决问题。学生可以通过网络搜索、在线学习平台等多种途径获取知识，培养自主学习的能力。3.合作学习计算机翻转课堂强调学生之间的交流与合作，学生可以通过网络平台进行讨论、分享学习心得，激发学生的学习热情和创造力。三、多元化教学模式在计算机翻转课堂中的实践1.教师角色的转变在计算机翻转课堂中，教师不再是传统课堂上的主讲者，而是变成了学习的指导者和学生的学习伙伴。教师要善于引导学生，在学习过程中发挥主动性和创造性。2.利用互联网资源互联网资源的丰富性为计算机翻转课堂的实施提供了条件。教师可以利用各种在线学习平台、网络课程等资源，帮助学生进行学习和实践。3.提升学生自主学习能力计算机翻转课堂要求学生主动参与、自主学习。教师可以引导学生制定学习计划、开展小组讨论、完成项目研究等活动，培养学生的自主学习能力。四、结论多元化教学模式在计算机翻转课堂中的研究与实践为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。通过互联网+的方式，计算机翻转课堂能够满足学生个性化学习和自主学习的需求，培养学生的综合能力和创造力。未来，我们应该继续探索和研究多元化教学模式在计算机翻转课堂中的应用，不断改进教学方法，提升教育质量。参考文献：1.黄翔.互联网时代计算机翻转课堂的研究与实践[J].实验技术与管理，2019(2):118-120.2.马军勇,艾力江·阿布都尔焉.互联网+时代计算机翻转课堂的创新研究与实践[J].科技视界，2021(

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