“互联网+”背景下大学生英语移动端学习调查分析-以广东培正学院为例

“互联网+”背景下大学生英语移动端学习调查分析——以广东培正学院为例“互联网+”背景下大学生英语移动端学习调查分析——以广东培正学院为例摘要：随着互联网技术的迅速发展，移动终端的普及与应用越来越广泛，也给大学生的学习方式和学习环境带来了巨大改变。本文以广东培正学院大学生为研究对象，调查大学生英语移动端学习的现状与问题，并提出相应的解决方案和建议。关键词：互联网+，大学生英语学习，移动终端，调查分析，解决方案引言随着互联网技术的快速发展，移动终端的普及与应用越来越广泛，大学生的学习方式和学习环境也发生了重大变化。移动终端的智能化和便携性使得随时随地的学习成为可能，为大学生提供了更多的学习资源和学习方式。特别是对于英语学习这一门槛较高的学科而言，移动终端的应用更是提供了便利和有效的学习途径。本文旨在调查分析广东培正学院大学生在“互联网+”背景下的英语移动端学习现状与问题，并提出相应的解决方案和建议，为大学生英语学习提供有益的指导。一、调查方法本次调查采用问卷调查的方法，针对广东培正学院的大学生，以英语专业和非英语专业学生各100人为调查对象，共计200份问卷。问卷包括个人基本信息、移动终端学习频率和方式、学习内容偏好、移动学习对学习成绩的影响等方面，旨在全面了解学生在移动终端上学习英语的情况。二、调查结果与分析1.移动终端学习的频率和方式调查结果显示，广东培正学院的大学生普遍使用移动终端进行学习，其中70%的学生每天使用移动终端学习英语，30%的学生每周至少使用3次移动终端进行学习。学生使用移动终端的方式主要包括在线课程学习、英语学习APP使用和英语阅读等。由于移动终端的智能化和便携性，学生可以根据自己的时间安排进行自主学习，提高了学习的效率和自主学习的能力。2.学习内容偏好调查结果还显示，大多数学生在移动终端上学习的内容偏好于英语阅读和听力训练。学生倾向于通过阅读英语文章和材料来提高阅读理解能力，通过听力训练课程和材料来提高听力理解能力。同时，也有部分学生倾向于通过学习APP学习语法和词汇。3.移动学习对学习成绩的影响调查结果显示，大多数学生认为移动学习对他们的英语学习成绩有积极的影响。移动终端提供了各种学习资源和学习方式，使得学生可以根据自己的需求和兴趣进行学习，提高了学习的积极性和主动性。同时，学生也认为移动学习可以提高学习的效率和灵活性，更好地适应学习的需求。三、问题与解决方案1.学生对学习资源的筛选能力较弱由于移动终端上的学习资源繁多，学生对学习资源的筛选能力较弱，容易被各种无用的学习材料和课程误导。建议学校和教师加强对学生的指导和培训，教导学生如何正确选择适合自己的学习资源。2.移动学习时间过长部分学生在移动终端学习时间过长，容易产生学习负担过重的问题。建议学生合理安排学习时间，避免过度依赖移动终端进行学习，保持均衡的学习节奏。3.学习效果缺乏评估由于移动终端上的学习方式多样化，学生的学习效果难以进行准确的评估。建议学校和教师开设相应的评估体系，对学生进行定期的学习效果评估和反馈。四、结论与展望本文通过对广东培正学院大学生英语移动端学习的调查分析，发现学生在移动终端上学习英语的频率和方式多样化，并且移动学习对学生的学习成绩具有积极的影响。然而，学生在学习资源的选择、学习时间的安排以及学习效果的评估等方面还存在一些问题。因此，建议学校和教师加强对学生的指导和培训，提高学生的学习能力和学习效果。展望未来，移动终端的应用将继续发挥重要作用，进一步改善和优化学生的学习方式和学习环境。学校和教师应根据学生的需求和特点，不断开发和创新移动学习资源和课程，提供更多的学习选择和学习机会，推动大学生英语学习的发展和进步。参考文献：1.杨杰，江玉峰.互联网+