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“互联网+对分课堂”模式在“国际贸易实务”课程教学中的实践应用研究标题：互联网+对分课堂模式在“国际贸易实务”课程教学中的实践应用研究摘要：随着互联网技术的发展和应用，教育教学领域也逐渐出现了一系列的变革和创新。本文以“国际贸易实务”课程为例，探讨了互联网+对分课堂模式在教学实践中的应用，分析了其对教学效果和学生学习动力的影响，并提出了相应的改进和展望。关键词：互联网+，对分课堂，国际贸易实务，教学效果，学习动力1.引言以互联网为代表的信息技术的快速发展，正深刻影响着教育教学模式和内容的改革。一方面，互联网技术为教育提供了更广阔的空间和资源，使教学更加灵活和个性化；另一方面，互联网技术也带来了新的教育挑战和变革。在这样的背景下，互联网+对分课堂模式应运而生，成为教育教学的一种新模式。本文以“国际贸易实务”课程为例，探讨了互联网+对分课堂模式在教学实践中的应用和效果。2.互联网+对分课堂模式的基本特点互联网+对分课堂模式是一种结合了互联网技术和传统课堂教学的教学模式。其基本特点包括：学生在线学习和课程资源共享、师生互动和合作、个性化学习和评价、时间和空间的灵活性等。这些特点使得互联网+对分课堂模式能够更好地满足学生个性化学习的需求，提高学生的学习动力和积极性。3.“国际贸易实务”课程的教学现状和问题分析通过对“国际贸易实务”课程的教学现状和问题的分析，可以发现存在以下问题：传统教学模式单一，缺乏互动性和实践性；学生学习动力和积极性不高，学习效果不理想；教师、学生和教材之间的匹配度不高等。针对这些问题，互联网+对分课堂模式提供了一种新的解决方案。4.互联网+对分课堂模式在“国际贸易实务”课程教学中的应用实践本章将探讨互联网+对分课堂模式在“国际贸易实务”课程教学中的具体应用实践。包括在线学习平台的建设和使用、课堂互动和合作的方式、个性化学习和评价的实施等。通过这些实践，可以提高学生的学习动力和积极性，培养学生的实践能力和创新思维。5.效果评价和改进展望通过对互联网+对分课堂模式在“国际贸易实务”课程教学中的应用实践的效果进行评价，可以得出结论：互联网+对分课堂模式对提高学生学习动力和积极性，培养学生实际操作能力和解决问题的能力具有显著的效果。但同时也存在一些问题，如师生互动程度不够、课程资源的整合和管理等，需要进一步改进和完善。6.结论通过本文的研究，我们可以得出结论：互联网+对分课堂模式在“国际贸易实务”课程教学中的应用能够提高学生的学习动力和积极性，培养学生的实践能力和创新思维，对教学效果有积极的影响。但同时也需要注意解决存在的问题，进一步改进和完善教学模式。参考文献：1.王鹏.基于对分教学模式的贸易作业创新.教育教育(高教研究).2019(23).2.赵群英.“互联网+”背景下大学生国际贸易实务学科知识及能力培养路径探究.浙江科技学院学报.2018(04).3.骆鹏飞.“互联网+”背景下的贸易类专业课教学模式研究与实践.海洋经济.2018(09).4.邓乐明.论“互联网+”时代下大学英语课堂

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