小学科学骨干教师培训总结

小学科学骨干教师培训总结

小学科学骨干教师培训总结1

通过这次的培训学习，本人收获较大，获益匪浅，学到了许

多新的知识，也看到了自己与他人的差距，眼界开阔了、思考问

题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的

教育与新课程又有了一个新的认识。在今后的教学实践中，要努

力学习不断提高自己的业务水平，这次培训让我深有感触：

一、在这段时间的培训中，先后有幸听到几位优秀教育专家

给我们做的培训报告，深受启发。报告中，几位专家对小学数学

的教育的方向和方法、小学教师专业标准解读、课堂观察技术与

方法、校本研修与在岗实践等方面做了深入细致的讲解，让我听

了受益匪浅，他们的报告很贴切我们日常的教学活动，对我们日

常的教学活动有很大的帮助。通过他们的讲解，使我知道原来平

时的数学课也可以有闪光的亮点，只要我们教师是个有心人，从

点滴做起，定会把数学课堂变成学生最愿意呆的课堂。

二、理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、

职业知识作为教学活动的本出发点，努力追求教学实践的合理性。

从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名

数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的

反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

三、教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中

是否能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，

我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发

现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本

上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程

序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题

的本质性的.东西。

新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好

充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地

动起来，经历"与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果”，

使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人

的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参与学习，

有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，

感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的

发展。

通过这次研修学习，我找到了以前教学中遇到的困惑和难点

的解决方法；通过这次研修学习，对我的各方面都有很大的提升。

总而言之，“终身学习，终身受益”深入人心。这次培训结束了，

留给我许多宝贵的知识，我要以这次培训会为起点，在以后的教

学中慢慢吸收这些知识，做一名合格的进而优秀的数学教师。小

学科学骨干教师培训总结2

20天的省小学语文骨干教师跟岗培训稍纵即逝，在这段难忘

的日子里，我们的学习和生活既紧张又充实。在名师工作室校长

的精心安排下，我们聆听了一场又一场的讲座，听了一位又一位

名师的精彩课堂，我们彷如饱餐一场场精神的盛宴，他们博大的

胸怀、深邃的思想、扎实的理论功底通过如珠的妙语在我们的耳

边心底如花绽放。一扇扇思想的大门在我们面前洞开，让我们得

以窥见了一个未曾领略到的世界。眼界，徐徐打开；心灵，历经

着一场前所未有的洗礼。

通过这次培训，我们全体学员的教学理论水平、教学技能都

得到了很大的提升，同时也大大地转变了我们的一些教学观念。

忘不了校长的谆谆善诱，忘不了学员间的互助互爱，忘不了中星

小学老师们的亲切笑容。太多的感动，我成长着，我幸福着。

一、感谢恩师----校长

在短短的20天培训中，感谢我们的恩师一一校长，是您毫无

保留地将自己的知识与经验倾囊相授，将自己多年实践积累的经

验和工作技巧，手把手地传授给我们，对我们的问题都耐心解答，

使我们少走了很多弯路。对我们学习过程中出现的问题，您都严

格要求，从不放过任何继漏，一定要我们做到满意为止。每天看

到您忙碌的身影，充满朝气的脸容隐藏不住疲惫，但您还是孜孜

不倦地指导我们，很多时候，您和我们一直奋斗到12点多。陆校

长，您是严父，又是慈母，对我们的生活又是那么的体贴。我们

学员都深有感触，我们由衷的钦佩和感激，让我们深深地说一声

“谢谢您！”

二、感谢同伴一一团结的团队

我们第十组的全体成员深刻地认识到，我们这一次的跟岗的

目的是要学习先进的教学理念，途径是在课堂中学习教学，不断

提升自我。所以我们的学员除了认真学习理论知识外，还认真聆

听名师的授课。中星小学语文组是一个高素质、高水平的教学团

队，语文名人多，科研成果丰硕，影响比较大。工作室充分利用

了这一个先天优势，合理地安排时间，让跟岗学习的学员都能够

进入这些老师的课堂观课。观课结束后与这些老师座谈交流，深

入研讨，气氛热烈，收效良好。在备课时，我们的学员充分发挥

团结的力量，同行切磋，广收博采，互相鼓励，在痛苦的过程中，

心里还是暖暖的。生活中，互助互爱，笑声常常回荡在我们的办

公室、餐桌上、宾馆里。

三、感谢培训一一能力与观念的提升

学员们都把这次跟岗培训看成是一个难得的学习机会，个个

每天如饥似渴地学习，每天都安排得满满的，从早上7：30到晚

±12：00,都是学员们的工作时间，有的备课，有的写反思，有

的.查阅资料，有的写博客，有的和指导老师交流等。磨课的过程

是我们学员们最痛苦的经历，每个人的教学设计都要经过多次的

打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出来。类

似的事情实在是太多了，全体学员都经历过多次，凡经历过的老

师心中都没有怨言，都感觉到反而学到了更多的东西，能力和观

念都得到了提升。

20天一晃而过，我们的感触很多，言语已无法表达，更多的

是留恋和感激，感谢中星小学的领导和全体员工，感谢指导过我

们的所有专家，我们这次培训是一次严格的锻炼，一种理念的升

华，是更高层次的迈进。感动与幸福同在！

明天我们将各奔东西，又回到各自的工作岗位，但我们的心

仍连在一起，让我们彼此温暖，彼此激励，彼此牵挂。小学科学

骨干教师培训总结3

11月3日至11月17日，非常幸运，我们6位来自广东省不

同县市的教师走进了特级教师何建芬老师的名师工作室进行跟岗

培训。在这短短的时间里，—小学给我带来了很多的震撼：务实

求真的教师队伍，彬彬有礼、主动学习的学生队伍，干净整洁的

校园，富有内涵的校园文化，快乐、高效的学本课堂。这些资源

让我们受益匪浅。

华阳人辛苦了！华阳构建的”生本教育“非常成功，这今天

学校所呈现出来的都是一种常态教学，没有修饰，没有水份，简

简单单但是每一节课却又是那么的精彩，让人不禁拍手叫好！这

种精彩课堂不是由老师打造的，而是由学生创造的。构建一种新

型的课堂的确不易，在光彩的背后是血汗的倾注。新生的事物在

实施的过程中会举步维艰，在我们的身边会有许多争议、许多困

惑、许多质疑。但是华阳人坚持下来了，何建芬老师坚持下来了，

她们创造出一片属于自己的天地。何老师说得好：”把简单的事

情做好，坚持做，静待花开。"由此及彼，我不禁想起了我市的教

学改革。

我市今年开始，着手构建”学导式学习化”课堂，为期五年，

为了落实改革，市教研室颁发了“学导式学习化课堂”的'评价标

准，进行了理论培训I,开设了示范课，举行了片区的新课堂的研

讨交流，似乎真的是轰轰烈烈的搞了起来。但是，真正落实的又

有几人？为什么？“以学定教”“以生为本”不见效果，咋看这

样的课堂是浪费时间，学生未能在老师的带领下直奔重点，直奔

考点，于是考绩跟不上，无法交差。呜呼哀哉，教育的本质是该

关注现在还是该关注未来？今日走进华阳，亲近华阳，有感动更

多的是敬佩。

何老师，您辛苦了！“学高为师，身正为范”。在这十多天

里，我亲眼目睹了何老师踏实、真实的工作作风，卓有成效的工

作效率；亲身感受了何老师平易近人的处世态度和无微不至的关

怀照顾。名师的人格魅力是我们进步的力量，我们深受感染，并

为此激进。

学习只有起点，没有终点；教师的专业化成长只有起点，没

有终点。学习还在继续。我是幸运的，这次跟岗培训给了我新的

启发与力量。那么，回去后我如何结合何老师的资源，结合本校

的实际，整合本校的资源更好地开展实践“生本教育”，拉动我

校的“学导式学习化课堂”呢？心自由，行至远，追随名师，有

如逐日吧。

衷心感谢—小学的领导、老师们对我的帮助和指导，感谢您

们！小学科学骨干教师培训总结4

近期，我参加了县级小学语文学科继续教育，培训中燕小艳

老师“怎样上好微型课”的报告，让我对微型课有了全面而深刻

的认识。安亚妮老师结合教材内容，给我们讲述了如何指导学生

阅读理解记叙文，其他带课老师的报告，也都给我留下了深刻的

印象，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，此次培

训，让我收获很多，现做小结如下：

一、使我们充分认识了教师继续教育培训的意义。

在实行教师聘任制的今天，每个教师都应做好“能者上、庸

者下”的思想准备。加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫

切需要。一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上

岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和

业务水平再上一个新的台阶。

加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的

客观要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观

念，教师必须及时了解各方面的信息，准确把握学生的思想动态，

善于运用先进的教育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生

健康成长。

二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才

学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未

来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师

的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师

自身工作的理念，更是学生发展的重要因素，是实现“人人成才”

的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下

有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

三、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。

完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，

教学是教师有目的、有计划、有组织的'对学生传道、授业解惑的

行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根

据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整

套操作技巧，总之，这次学习引发了我很多的思考，也让我收获

了很多的知识。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折

的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝

试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是

真正达到培训的目的。小学科学骨干教师培训总结5

20_年6月13日，我们肩负“国培计划”的重托，带着领导

的期望来到了师大民族学院。本次培训，我感觉收获很多，带来

的思考也很多。

一、新颖的学习方式，为我们搭建了互相学习、交流的平台。

本次培训中师生互动的教学方式、教学方法更好的贴近了课

程改革的新思路新方法，充分调动了我们学员的主动性和创造性。

活动期间，我们研讨激烈，设计方案，集思广益，使每一位老师

在参与中收获，在学习中成长。

二、务实的学习内容，为我们构筑了领悟课改、推动课改的

桥梁，提升了我们的业务水平。

省市教研员的精彩讲座，让我们对课程新理念有了更深的理

解和反思。他们对目前小学数学课堂教学中的现实问题剖析，让

我们明确了今后教研的重点，指明了今后教学工作的方向。

确定研究课题，设计教学案例，让我们亲身经历课题研究的

过程，为我们今后课题研究给予了有效指导。

心理健康课程的培训，提升了我们的心理素质。让我们懂得

了如何去善待每一个孩子，呵护他们的心灵；也让我们学会了健

康生活，健康学习，幸福做人。

现代信息技术的培训I,使我们掌握了作为信息化时代教师应

该具备的现代化办公技能。……

培训虽然结束，我们学员团队的友谊刚刚开始。我们将继续

学习和领悟本次培训的内容，重返岗位、扎实工作，做一名优秀

的课程改革的执行者、推动者，共创河北小学数学改革的美好明

天。

三、回学校后的打算

1、在学区或学校做一次专题报告会，与同事分享培训成果。

2、上一节优质公开课，共同交流和提高业务水平。

3、申报一项以自我为组长的科研课题。

4、继续开展研讨课活动。

5、建议学校多开展说课、评课等教研活动，这样既能让老师

们互相学习经验，又能通过说课进一步了解新课标。

对于沙漠中行走的人来说，最感动的'可能是得到一片绿洲;

对于双目失明，四肢残缺的人来说，最感动的可能是能够拥有明

亮的眼睛和健康的体魄；而对于在教学教研之路行走的我来说，

最感动的就是听取专家名师对我指点迷津，让我找到了前进的方

向。听了专家的讲座，一种感觉，那就是一语点破梦中人。

回顾这一年的工作，可以用四个字概括：一事无成。

课题做的不顺利，半年里实验记录整整写了四本，实验上却

处处碰壁。现在老板着急，自己更着急，明明快过年了却一点过

年的心情都没有。感觉自己真的不是做科研的这块料。不过这份

作业里不想过多的写这些让人沮丧的东西。

最后一节课听您讲那篇张晓风的《不朽的失眠》，很感动。理

科生不擅长写东西，堆砌不出那些华丽的词来描述自己当时的感

受。一个是因为这篇文章正好触动自己现在的心情。读完后想想，

人活一世不过是个体验的过程。即使是做到青史留名，那些前人

的故事也不过是后人的谈资，与当事人已经毫无瓜葛。无所谓贫

贱富贵，荣耀屈辱都是一种人生体验。想的远一点就觉得眼前的

困难也不过是一时一事。另一个感动是因为我很少见有哪个老师

能够这么潇洒的授课。说实话这是我唯一一次来上课，有些后悔，

这样的课即使是翘掉实验也该来多听听。在我看来您比国外那些

来科大作报告的很有名的教授更成功。一个教师能够在学生面前

如此潇洒的讲课才是最值得骄傲的事，远比那些职称与荣誉更来

得珍贵。能够让我在几十分钟由衷佩服的人也不多，在这方面您

已经赢过美国总统了：）一一（这不是拍马屁，是真实的感受！）

最后也不想再多说什么了。希望自己能在新的一年实验做得

顺利一点（人品啊，洒家喊你回家吃饭）。另外也祝老师您能够在

新的一年里事事顺心，课讲得更加精彩，赢得更多学生的掌声。

小学科学骨干教师培训总结6

—市金秋时节，我们满怀着学习的渴望，来到了久负盛名的

东南大学参加了为期两周的“国培计划”学习。在这里不只学习

了顶级专家的报告和优秀教师的讲课，还和省内外的同仁们一起

学习、交流，专家高屋建驱的引领指导，老师们层出不穷的智慧

碰撞，令我受益匪浅，感觉真是“人外有人，山外有山”，自己

就像刚爬出井口的青蛙看到了蓝天白云，豁然开朗。现对这段时

间的学习做一个简单的总结，对下一步的学习工作做一个规划。

一、学习提升

两周来，我们聆听了国内著名教育专家的专题报告。“一个

人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指

点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会

成就你的一生。”当我听了韦玉院士《运用当今脑科学的研究成

果有效提高教学质量》、叶善专教授的《小学科学课程的重要性和

基本目标》、黄海旺教授的《探究式教学理论与实践》以及几位专

家老师等的讲座后，心中不由地涌起了这句话。这些专家的讲座

报告，不仅有当今世界最新的科研成果和教学理念，还以大量的

实际案例直观展现教学与实践相结合的教学，体现新课改下角色

的转变，教会了我们设计、研究的方法，让我深深地感受到学习

的魅力所在。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。

有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各

样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望

就在前面！

我们以前说课评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关

注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。

徐ming教授的《说课与说课艺术》的讲座，向我们展示说课的方

法及要点，使我有了更深入的了解，提高了自身的素养。由此，

我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的

精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。

二、感悟反思

通过聆听彭香老师的“用心去做”和杨元奎博士的报告，让

我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们

那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。作为一名参加“国培计划”

的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反

思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要

做好以下几个方面：

1、促进自己向专业化的发展。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要

可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、

活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断

学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高

教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，

进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白，每个

学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的

成员。”老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此,

教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与

形式，什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢？我觉得就是

《纲要》指出的：教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探

索中的支持者和学习过程的合作者。彭老师的讲座，让我认识到

教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的

需要。人的一生就是学习的一生，在今后的教学中，要按《纲要》

贯彻的坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化的

理念。多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指

导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起

来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。

2、努力转变好角色。

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生

收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的

能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究

的学习方式。它变沉闷、闭塞的'课堂为欢声笑语，是师生的交流、

学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还

注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在

孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让

他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来,

体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被

动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知

识，而且按照《纲要》的精神，努力创造一个想说、敢说、喜欢

说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在

生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得

到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，

把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。

在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励

学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与

者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期”发现型、

发明型、创造型、创新型”的学生。

三、发展规划

这次培训虽然短暂，但无论是从思想上，还是专业上，对我

而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们

做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向,

使我们深刻意识到自己肩负的责任。

在专家的引领下，我将不断更新教育观念，丰富理论知识，

反思教学，总结自己的教学方法，提高课堂教学水平，掌握教育

科研的方法，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高，最

终突破自己，提升自己的专业水平，使自己成为一名智慧型教师、

智慧型的教师指导者。小学科学骨干教师培训总结7

为期20天的省小学语文骨干教师跟岗培训就要落下帷幕，在

这段难忘的日子里，我们的学习和生活既紧张又充实。这次培训，

我们全体学员的教学理论水平、教学技能都得到了很大的提升，

同时也大大地转变了我们的一些教学观念。培训中一些动人的场

景和感人的片断更是深深地感染着我们。

让我们印象深刻的是：王老师工作室是一个温暖的大家庭。

市八小的领导对这次培训很重视，把我们的培训地点安排在

学校图书室，这里受外界影响少，图书资源充足，电脑设施完善，

对我们的培训学习非常有利。学校的领导与老师很配合我们的培

训学习，给我们提供充裕的学习时间，安排电教室等，还给我们

学员提供了很多技术和理论上的支持，这一切都使我们充分感受

到了大家庭的温暖。王校长还精心安排了我们的培训内容，有教

学理论方面的，教学技能方面的，教学交流方面的，还有体能方

面的等，这些培训内容非常系统，对于我们这些一直呆在自己学

校不迈出半步的老师们来说，既前沿又实用。

让我们深受感动的是：王校长的敬业精神。

在培训期间，王校长毫无保留地将自己的知识与经验倾囊相

授，将自己多年实践积累的经验和工作技巧，手把手地传授给我

们，对我们的.问题都耐心解答。不但多次给我们上理论研讨课和

示范课，还不厌其烦地回答我们的提问，使我们少走了很多弯路。

对学员学习过程中出现的问题，王校长严格要求，从不放过任何

维漏，一定要我们做到满意为止。让我们感动的是，培训一开始

王校长身体就不舒服，但他一直都是带病坚持工作，最让我们钦

佩的是王校长勇于展示自己的的才华，让我们感受学习。他的一

些想法或示范课如果有上的不够理想的地方，她都会跟我们学员

一起讨论，让我们学员给她提出意见，通过这种相互学习的形式

来帮助我们提高。王校长这种在学术上的坦诚态度，对教学认真

负责的精神，对我们的严格要求，我们学员都深有感触，我们由

衷的钦佩和感激。

让我们骄傲的是：我们是一个团结的团队。

王校长在培训期间，有意识地培养我们的团队意识，特意组

织了几项活动来强化这种团队意识，如登山、集体送课、到廉江

城进行科学考察等，我们都是集体行动。其中最能体现团队意识

的是遂溪送课一一廉江摘果活动。送课之前，各老师集体备课，

共同商讨，力求高效。为了考验我们的集体主义精神，王校长叫

我们自己组织，力求目标统一。晚上6时开始给我们集体备课，

10时训练上课，最后感觉不错了才放心。第二天终于完成我们的

送课任务，效果良好。在廉江的摘果活动中，我们互相关怀，互

相帮助，足足走了5个小时的路，我们大部分学员由于平时缺少

锻炼，走不到一半的路已气喘吁吁，出现了体力透支的情况。但

大家都相互帮助着、鼓励着，甚至有的学员虽然自己体力不支，

但还是伸出手来拉一把更困难的伙伴。

这一拉，传递的不仅是一份力量，更是一种战胜困难的信心。

大家都坚信，坚持到底，就是胜利，凭着顽强的意志和永不言弃

的精神，最终全员都到达终点。虽然我们给这种魔鬼式训练搞的

精疲力竭，但通过这个活动我们终于体会到了要当好一名语文老

师不但要有好的教学理论支撑和高明的教学技巧，还需要有良好

的身体素质。大家认为这类活动很好地促进了学员间的交流，增

进了彼此间的友谊，更重要的是使我们有了很好的团队意识。

让我们感慨的是：我们的工作和学习热情给激发起来了。

学员们都说，来跟岗培训之前，在原单位的工作都是按部就

班，非常有规律，工作压力都不大，学习理论的热情也都不高，

但来到王校长的工作室后，整个情形都改变了，学员们都把这次

跟岗培训看成是一个难得的学习机会，个个每天如饥似渴地学习，

20天里没有休息过一次，每天都安排的满满的，从早上7：30到

晚上12：00,都是学员们的工作时间，有的备课，有的写反思,

有的查阅资料，有的写博客，有的和指导老师交流等。曾经几次

谢安全、梁有英明等几位老师工作到凌晨3点多，其他老师每天

都跟自已过不去，主动给自已加码，生怕少学一点东西。梁有英、

黄博文等老师不顾自已年龄大，底子薄，每天都加油追赶，害怕

自已落后。每个人的教学设计都要经过多次的打磨，修改，才能

被王校长认可。

像黄彩兰老师的教学设计《落花生》，修改了十多次，才定了

稿，黄进辉老师的课被也王校长否了又否，我的第一次《搭石》

直接就被王校长给否掉了，要求推倒重来。类似的事情实在是太

多了，全体学员都经历过多次，凡经历过的老师心中都没有怨言，

都感觉到反而学到了更多的东西。

20天一晃而过，我们的感触很多，言语已无法表达，更多的

是留恋和感激，感谢八小的领导和全体员工，感谢指导过我们的

所有专家，我们这次培训是一次严格的锻炼，一种理念的升华，

是更高层次的迈进。

明天我们将各奔东西，又回到各自的工作岗位，但我们的心

仍连在一起，让我们彼此温暖，彼此激励，彼此牵挂。小学科学

骨干教师培训总结8

“十一五”期间我市科学学科骨干教师培训工作紧密结合学

院“十一五”整体规划，树立“服务课改、服务学校、服务教师”

的工作宗旨，着眼于“三提高”，即科学教师专业发展水平、学

科课程建设、学生科学素质的提高，以“有效教学研究”为主题，

通过调查研究，掌握情况，调整培训策略；通过有效形式，践行

反思，提高培训实效；通过选题立项，推动课程建设，发挥了教

师的引领作用。

现围绕培训完成情况、培训所取得的成绩和经验、培训过程

中存在的突出问题进行总结如下：

一、多种教研形式，开展有效教学策略研究

通过对基层骨干教师课堂教学调研，我们针对老师教学实施

低效的主要问题：传统的教学观念和教学方法、科学信息资源利

用的局限性、知识结构不合理、创新意识不强，科研能力较弱、

教育实践能力差，实施问题、学习、反思、实践、调整、改进的研

训策略，积极开展行动研究，并通过多种研训形式，将研究成果

转化有效的研训资源，在广大的科学教师中示范、研讨，将“有

效教学研究”引向深入。

1、有效教学专题讲座

由研训教师主讲的《小学科学有效教学》专题讲座全面的阐

述了科学学科教学各环节的有效实施建议和方法，从有效课前交

流、有效的教学导入、有效的问题设计、有效的教学评价等方面

揭示了有效教学的内涵，给广大科学教师带来观念的冲击和变化,

引领教师走进有效教学的思考和研究之中。

针对当前课堂中“人文关怀”流失现象，研训教师图文并茂

的给大家讲述了《老师的启示》这则教育故事，大家都很感动，

认识到，小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程，从

人文的维度上，科学探究留给学生的，除了知识的授受和智慧的

开启外，还应包括身心的点化和人格的润泽。科学教师不仅要教

好课，还要有高尚的人格和师德与学生对话。

2、教学案例观摩与探讨

“十一五”期间，我们多次开展观摩研讨活动，例如：针对

“如何发挥教师的指导作用”进行了《我长大了》教学观摩研讨；

针对“如何发挥学生在探究活动中的主体地位”进行了《轮轴》

教学观摩研讨。随着“有效教学”教研活动的不断推进，我们在

科学教师中提倡优质“常态课”，并由研训教师亲自执教一节观

摩课，随后由实验小学科学教师利用40分钟备课，上了一节常态

课，大家通过研讨的到了一个重要的启发：教学基本是常态课进

行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证。常态课的教学：

是朴实的、精彩的、也是高效的；常态课的课程：师生之间在自

然合作、有效交流的动态过程中形成；要依学而教，尊重学生个

性差异。作为一名教师，要怀揣一颗朝圣者般的虔诚之心，勤于

学习，善于反思，不仅仅满足于做教材的代言人、教学常规的执

行者，更要努力做一位教学活动的创造者、教学环境的开拓者、

学生成长的引领者。

我们还将学科骨干教师培训活动与“十一五”期间的各级评

优活动结合在一起，为骨干教师、中心教研组和广大科学教师提

供听课、评课、学习、反思、提高的机会，教师们受益匪浅。通过

听研讨课、说课、互动评课、讲座等形式的学习活动，从多方面

提高了教师的科学专业素养，为我市小学科学课程改革的深入开

展起到了积极的推动作用。

3、请进来，实现借脑增智

为了加快教师观念的转变，提高对教材的理解与把握能力，

丰富专业信息，在研训教师的积极沟通、协调下，我们有幸与南

京师范大学郝京华教授近距离接近，听到了精彩而更解惑、解渴

的教材辅导。郝教授从小学科学教育的地位、科学教育的价值取

向、内容、方法和评价等方面阐述了科学教育的新趋势以及从中

得到的启示。在讲座中郝教授结合了许多教育教学中的具体案例

进行论述，她独到的见解把大家深深地吸引住了，赢得在场老师

们阵阵热烈的掌声和笑声，使老师们对科学教育有了更深的认识,

受益匪浅。我们还有幸观摩了来自山东的专家执教的创新活动课,

一个针对学生创新能力发展的崭新课堂教学给我们的教学研究注

入新的思考和智慧。

4、走出去，开展学术交流

每一次外出学习听课或参观都会带给我们极大的收获，为开

展科学骨干教师培训带来新的启示。我们珍惜每一次学习机会，

认真组织，积极思考，取其精华，改进教学。例如，赴沈阳观摩东

北三省评优课、参加省科学学科教师素养展示会等，受到其中启

示，我们的研训工作内容得到丰富。我们还积极参加学术交流活

动，将教研课成果与大连甘井子实验小学交流，研训教师还做了

专题讲座。我们同样参观了学校校园建设，开阔的眼界。几年里，

我们也先后有多名教师参加了省级各项评优活动，获得好成绩。

两名骨干教师先后参加了教育部国配计划”培训者的培训”，获

得结业证书，一名被推荐参加_省科学学科带头人的培训。

二、科技竞赛活动，锻炼教师科技指导能力

教师的教育实践能力不仅在课堂上，还要在校园科技教育活

动的组织与开展之中，教师的科学活动指导能力影响着学校的科

技教育水平，制约着学生科技创新能力的培养。在研训教师的精

心指导下，我们分工合作，周密安排，齐心组织了抚顺市小学科

学“太阳能小车”大赛活动，活动得到基层学校和科学骨干教师

的重视，从参赛人员选拔、报名、赛前指导、赛中管理等环节中

得到全面的锻炼，活动得到了家长们的关注和支持，得到了多家

宣传媒体的关注和报道，在社会上产生了很好的'影响。这次活动

促动了很多科学教师在自己的校园中开展特色科技活动，如：实

验小学的实验室建设形成特色；抚顺城四校的“科技乐园”系列

活动和“倡导低碳呵护地球”科技月活动等，在校园中形成浓厚

的科技教育氛围。

三、科研课题研究，探索学生评价有效策略

组织科学骨干教师进行课题攻关，就是让教师在实践中进行

反思，感知新的教育理念；就是让教师通过研究，尝试先进理念

指引下的行为方式，体验工作的成功。同时，课题研究又促使教

师不断学习新知识，形成了“学习，研究，反思”的良性循环。

一年一省科学学科十一五规划课题开题会在实验小学召开，

我们组织全市科学教师参加了开题会，了解我省科学研究的现状

和瓶颈问题，学习了来自大连的关于学生前概念研究的实验经验

和学生学业成绩评价的做法。会后，我们经过研究确定了我市承

担的子课题：小学生科学素养评价体系研究。目前研究正在运作

阶段，初步形成了我们的各册的“试题库”、“知识体系”，各

实验校也逐渐形成自己的评价手段，如：学生学习情况评价表、

“概念图”等等。实验课题引领科学教师通过课题研究实现教育

理念的更新与提升，促进科学课程建设。

四、提炼总结经验，推广骨干教师经验成果

我们倡导骨干教师树立起“工作学习化”的思想，重视发思,

注重积累，在完成作业过程中，积累和提炼自己的教学经验。―

年，我们积极响应了学院汇编成果集锦的要求，面向全体布置作

业，择优重点指导修改，推荐了优秀的课例、论文、教师教学和

学生学业评价方法等，分别入编学院成果汇编中。同时，研训教

师制订了学校科学学科教师教学和学生学业评价方法和标准。

―年末，结合学院的要求，我们优中选优，推荐教学明星、优秀

课例、优秀课、优秀研究成果几项奖项的参评人员。我们将对这

些骨干教师实行动态管理，并组织他们进行讲座或进行课堂教学

展示，充分发挥他们的示范带头作用。

“十一五”骨干教师培训中，教师作业等级均为合格、优秀，

100%达到30学分。尤其是三县的骨干教师克服路途遥远、工作环

境艰苦的困难，严格要求自己，积极参加每次的教学研究活动，

保证出勤率。

培训中存在的主要问题：

1、还需加强对科学骨干教师的专业知识的培训。

2、骨干教师树立起突破自己的勇气和信心，要不断理解科学

教育的内涵，进一步转变教学方式和学生学习方式，提高教学有

效性。

3、理论功底的短板成为制约骨干教师专业的瓶颈，骨干教师

要在参加培训学习的基础上加强理论自修。

4、骨干教师尚需树立成果推广意识，善于总结自己的经验做

法，总结自己的教学特色。小学科学骨干教师培训总结9

这次远程培训，它不仅使我对自己的职业有了全新的认识，

同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓展了我们的知识视野，提

升了我们的教研能力。因此我在这次培训中也十分投入，切实学

到了不少知识和方法，听了这些课我受益匪浅。

远程教育培训的学习课堂，给我们提供了一个学习的场所，

交流的平台。培训增加的是知识，交流拓宽了见识。在学习过程

中，通过专题讲座、互动交流、案例评析的学习，以及在班级论

坛里与各个优秀老师相互交流教学经验，这些都让我获益良多。

通过学习，我在理念上得到了提升，同时学到了很多的专业知识，

在教学方法上得到了很多的启示。

一、加强科学文化学习，不断提升完善

1、当今社会、科技飞速发展，只有不断学习，方能与时俱进，

以全新的眼光观察和指导自己的教学工作，时代对教师提出了非

常高的要求。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天

几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文

化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，

让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将

他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强"教育艺术"

的‘学习，加强科学文化知识的学习。例如学习"如何提高教学的

有效性"、"新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强

学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

2、这次培训，不仅使自己在业务上有所得，更在思想上时刻

提醒自己，化紧迫感和危机感为动力。社会不断发展，竞争日益

激烈，只有自己不松懈，坚持学习教育理论，同时在思想品德上

不断提升自己，使自己既有过硬的业务水平，更有教师具有的道

德情操，才能适应新时代的教学。

二、正确认识课堂教学，积极推动课程改革。

经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到

课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做

一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新

课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。把学到的观念方

法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标，指导

学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略和发展能力，创设丰富

的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的

积极性，为学生提供各种便利，为学生服务，与学生一起分享他

们的情感体验和成功喜悦。通过学习，让我充分地认识到情境教

学的重要性，尤其是对于象我们农村的学生，普遍家长不重视，

自己又不能正确地面对学习，调动学习积极性尤为重要，专家讲

得好，知识的传授就象盐和汤一样，必须以一定的情境为载体，

才能让学生更易理解和接受。作为教师的我们必须转变学生观和

教学观，创造性地使用教材，充分地尊重学生，抓住学生的每一

个闪光点进行激励和表扬，在教学过程中充分发挥学生的主观能

动性和创造性，才能培养出合格的人才。

三、在教育中反思，在反思中成长。

反思性教学不是简单的回顾教学情况的教学，而是教学主体

发现教学中存在的问题于不足，根据解决问题的方案组织教学内

容，通过解决问题，进一步提高教学质量的教学。在教学反思过

程中，教师既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者。

通过参加培训，更深地体会到一个优秀教师除了具有学习精神、

实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使教师与他人的

交流。有了反思，才有了继续探究的动力。只有在不断地反思，

寻找自己的不足，及时地学习、改正，才能使自己的课堂不断地

更新，不断进步，使学生也有新的感受。努力从中吸取新的教育

思想和理念，新的教育手段和方法，并以之来充实自己。

通过这次培训，使我懂得，在教学过程中，作为知识传授者，

不仅要让学生学到知识，还应让学生学会学习，教给他们学习方

法，使其终身受用。也对我的信息素养也有了很大的促进和提高，

特别是对信息技术的综合运用能力，不能只停留在原有的水平，

而应该意识到作为一名教师应积极主动吸纳新的技术，并致力于

把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己的教学

水平和能力。因此，教师要树立起自主学习、学会学习、终身学

习的理念。小学科学骨干教师培训总结10

这个暑假里，我有幸参加了海南省边远教学点教师培训，在

琼台师专总共学习了十天。聆听了诸多老师的专题讲座，收获颇

丰。新课程实施已经有很多年的时间了，但总是感觉自己只触到

教学改革的边缘。本次培训时间虽短，但至少使我对新课程改革

又有了新的理解，还进一步认识到了新课改在海南实施的必要性

和紧迫性。

这次一起参加培训的教师有来自海南文昌、琼海、万宁、定

安、陵水等九个市县农村小学的同行们，集中培训的内容有涉及

语文、数学、音乐、美术等学科的课标解读和课例分析，其目的'

是帮助农村一线教师深入理解新课程的核心理念及新课程倡导的

教学观和学生观，正确把握小学学科特点，提升教师的认识能力

和专业素养，促进学校教学的均衡发展。

首先，我们教师要更新自己的教学观念，转变教学方式。观

念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，

观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以教学改革要重视观

念改革的先导作用，又要重视方式改革的载体作用。不仅要我们

教师改革教育观念，还要改革我们教学方式、教学行为。新课程

已经打破了传统教育原有单一的教学模式，倡导以人为本的全新

理念。

吴运秀老师讲授的《低年级美术教学》专题，让我重新认识

了如何上好一节美术课，知道美术课应该充分考虑学生发展的需

要，以人为本，注重培养学生兴趣学习。林建生老师讲授的《低

年级口语交际教学》专题，让我知道口语交际教学的最终目的是

“学会沟通和交往”，教学引导语言要“精要”，使用教学策略

要“合理”，教学评价要“得当”。他讲的课更是贴近了我们农

村小学口语交际教学的实际情况，给我很大的触动。吴运秀老师

从“为何教”、“教什么”、“如何教”三方面来讲解低年级美

术教学，并提出兴趣是学生学好美术的最好老师，让我真切地认

识到上好每一节美术课的必要性。

其次，在新课程理念的指导下，学生的学习方式也发生了重

大变化。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养

学生收集、处理信息和获取新知识的能力，倡导学生自助、合作、

探究的学习方式。此外，教师必须转变自己的角色地位，顺应课

改的潮流，为学生的学习创造条件，使学生们积极、主动地学习，

真正让学生成为学习的主人。

新时代给了我们教师发展的机遇，也对我们提出了挑战，要

求教师必须坚持不断地学习，提高自身文化素养。俗话常说“要

教给学生一滴水，教师要有一桶水”，这是我在本次培训中的一

点点收获和体会。随着课程改革的不断深入，在今后的课堂教学

实施中，我会按照新课程标准的要求，大胆地进行教学尝试，不

断地探索，坚信只要付出努力，自己的课堂教学水平定能有质的

提升。小学科学骨干教师培训总结11

3月14日，秀洲区小学英语骨干教师培训班在区教师进修学

校进行开班典礼。教育局领导对本届培训非常重视。山陈副局长

不仅参加了开班典礼，而且还亲自为本届培训作了第一个讲座。

下午由区教学能手余秀凤老师和我分别作教学经验和课题研究的

介绍。四月份，班主任张菊华老师带5位区英语教学精英赴杭州

参加“浙派名师课堂教学展示”的观摩活动。回来后，每位老师

都撰写了相应的学习心得。两位老师在四月份的培训活动中向全

体学员汇报了学习体会。四月份的活动中，上午我们听取了进修

学校金其生书记的讲座“任务型教学设计”，下午，我们听取了

区英语教研员汤老师的“小学生英语读写技能的培养”的讲座。

五月四日上午，市教研员张健老师作“规范课堂教学行为，提高

课堂实效性”的讲座，下午由南湖区教研员沈冰老师作“小学英

语阅读教学现状分析”的讲座。讲座中还进行了互动问答。讲座

后，学员汤海燕作了“让交流成为小学英语课堂教学的主线”的

经验介绍。七月二日，全体学员进行语音和口语能力的技能测试

与互评。在短短的一学期中，区小学英语骨干老师培训班进行了

多次形式多样的活动，取得很好的预期效果。

首先，教育局领导的高度重视给了全体小学英语老师极大的

鼓舞。从山陈局长的讲座中，我们了解到局长对我们的小学英语

教育是十分重视的，对于我们教学中存在的问题和困难也是十分

清楚的，对于我们英语老师的努力是肯定的，对于我们的工作是

支持的，对于改善我们的教学环境（提高英语的学科地位，增加

英语师资，减少教师任课量）是放在心上的。

其二，聚焦难点，围绕重点，深入探讨，解决了教学中的实

际问题。从这几次活动中，我们可以看出这个学期的研讨重点是

小学英语读写教学。我所作的课题介绍是“农村小学英语读写教

学初探”。汤佩奇老师作的讲座是“小学生英语读写技能的培

养”。沈冰老师作的讲座是“小学英语阅读教学现状分析”。这

些讲座以及讲座中的互动和培训之后的研讨，使我们对小学英语

读写教学有了更深的认识，也明确了今后努力的方向。

其三，让学员唱戏的培训模式激发了学员的主动性，提高了

培训的效果。从第一次培训起，班主任张菊华老师就安排学员来

给学员们进行讲座或介绍。在四次集体培训中，都有学员的发言

和经验介绍。特别在最后一次语音和口语技能测试中，张老师没

有请专家来进行测试，而是让所有的学员都来做评委。这样就使

得每个人既是测试者又是被试者。为了公平公正，学员们必须认

真关注被试者的表现。为了让自己能够获得大家的好评，每一位

学员都在认真地准备。在短短的一天中，50多篇文章在被学员们

说得滚瓜烂熟，听得真真切切。这样的培训模式不仅体现了学员

的主体性，而且使得许多优秀的学员脱颖而出，获得了成功的体

验，提高了进一步学习的激情。同时，优秀学员的出色表现为其

他学员提供了学习的榜样，使培训班中形成了良好的学习氛围。

这种让学生唱戏的培训模式已经成为了我们这班的学习风格。

其四，班主任的工作风格和人格魅力影响了我们的工作和学

习态度。在以往的培训中，我们往往是听听讲座、打打盹，很少

有学习的压力。但张老师是一个工作极为认真的组织者。把学员

作为主体是她特有的工作风格。每次活动前，她总要咨询学员们

的意见。我每次接到她的电话，她总要与我讨论很久，最终才定

下最适合我们成长的培训内容和培训形式。在培训当天，张老师

总是很早就到，点名工作做是一丝不苟。她总是努力地去了解每

一位学员，努力地去记住每一位学员的名字。她总是不断地鼓励

每一位受训的学员，给学员们以自我表现的机会。这种工作方式

和工作态度正是我们小学英语教学需要的.。

最后，培训活动已经在我区小学英语教学中发挥了一定的作

用。六月份我参加了区教学常规的检查工作。在听课过程中，我

明显地感觉到许多老师对我们研讨的小学英语读写教学有了更深

的认读和更深入地实践。许多教师在课堂中加强了读写的训练，

比往年的课堂教学有了一定的进步。在秀洲新区实验学校中，我

发现汤海燕老师申报的新课题就是研究小学英语阅读教学的。在

我们学校的全区展示中，我们结合培训的内容进行反复的磨课推

出了两节读写课题研讨课。提高教师的各方面素质，争取多出教

学能手和学科带头人也是培训的目标。在张老师的鼓励下，我申

报了区学科带头人，通过努力获得了成功。还有吴丽艳老师、朱

晓华老师、韩瑞珍老师、战秀娟老师和缪雅文老师获得了区小学

英语教学能手的称号。

总之，区小学英语骨干教师培训班的开设对我区小学英语教

师的成长和小学英语教学的发展带来了积极的影响。我相信，在

局领导的重视下，进修学校的支持下，张菊华教师的组织下，在

后续的培训工作必将取得更大的成功。小学科学骨干教师培训总

结12

20xx年3月13日至3月22日，我很荣幸地参加了云南省

20xx年小学科学骨干教师省级楚雄师院培训班的学习。首先感

谢学校领导给我这么一个好的学习机会！本次培训的内容丰富多

彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教师的核

心理念，还有视频观摩研讨。课堂观教学摩与交流，为期十天的

培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面不对同风格的讲

师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的

冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反

思了自己以往在工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的

专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，

使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。经过了这次

培训活动，我在各个方面收获甚大，体会最深的有以下几点：

一、思想上的提高。

在千万教师中，我能参加这样的培训，我想我是幸运的、是

幸福的。这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上

的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的'学习过程

是多么的丰富多彩，作为一位科学教师，必须具有渊博的学科知

识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应

当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要

提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革。

二、对科学“课标”的理解。

1、学生是科学学习的主体。

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他

们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需

要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究

活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有

效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学

生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己

的教学行为对学生产生积极的影响。

2、科学学习要以探究为核心。

“科学学习要以探究为核心，让学生亲身经历科学探究过程”

这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，

让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科

学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历

以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养

学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机

会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的

学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样

进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能

力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

3、科学课要培养学生良好的学习习惯。要培养科学课的课堂

常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记

录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能

提出自己的见解等。

4、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素

养。

三、如何开展科学课程的教学

专家告诉我们：每当你接触到一门从来没有接触过的课程时,

请不要紧张也不要害怕，首先要阅读课标，了解课标的内容和要

求，然后按照课标的要求进行教学。科学课的教学是围绕以下几

个环节开展的：

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等

各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充

知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值

观，这样科学教学质量会更高。

经历了这次培训，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，

有太多的问题值得我去探究。今后，我将一如既往地工作和学习，

不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。小学

科学骨干教师培训总结13

11月，我非常荣幸的参加了为期21天的山东省小学科学骨

干教师培训班的学习，这次培训中给我们讲课的有：齐鲁名师李

健梅老师、潍坊市高新区教研室的武际金老师、枣庄市市中区教

研室的褚宏民老师、滨州市教研室的周新奎老师、平原县教研室

的姜燕老师、临沂大学教育学院李中国院长、肥城市教研室的孔

令强老师、临沂大学蒋晓红教授、临沂大学李同胜教授、莱芜教

研室的张梅荣老师、临沂大学心理学教授李树军教授、临沂市教

科室徐文达老师。从他们每一个人身上我都学到了很多。收获很

大，涉及的范围很广，思考了很长的时间也不知从哪些方面能全

面的说出我的体会和收获，下面就从一些专家那里，给我感触最

深的地方，谈谈自己的收获。

一、李健梅老师一一创建科学课堂中的思维场

李健梅校长是我们山东省的名师，在我们临沂兰山非常的有

名，可以说是科学课堂的引领者。在这次培训中，她提到的科学

课堂，对我来说收获很大。

1、科学课堂的基本思路：提出问题、猜想假设、制定方案、

实施探究、展示交流、拓展创新。

2、提出问题：科学探究以问题解决为重点，问题是科学学习

的关键。

德国物理学家海森堡说：”提出正确的问题，往往等于解决了

问题的‘大半"。引导学生认真进行观察、思考，并在观察、思考

中引发问题，为探究活动做好准备，教师要依据教学目标、遵循

学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设问题情境，

让学生在问题情境中感知问题、寻找问题，并提出问题。在提出

问题这个环节，要精心设计问题情境，有三个要素：一是情境要

指向新的未知的事物。二是情境要激起学生认知冲突，激发探究

愿望。三是情境要贴近学生已有的知识能力水平。

2、猜想与假设：引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及

结果进行预测或作假设性解释。以小组或以全班为单位，针对要

研究的问题，让学生运用已有的知识和经验进行预测或作假设性

解释，要注意引导学生展开想象，并在想象的基础上让学生畅所

欲言。猜想与假设是研究者根据已知事实材料和科学知识对所研

究的问题做出的一种猜测性陈述，是对问题中事物的因果性、规

律性做出的假定性解释。可分为两个环节：一是猜想环节，二是

假设环节。

3、制定方案：引导学生围绕猜想假设，提出探究活动的大致

思路，为科学验证做好铺垫。在具体操作中，一般要采取分组活

动的方式，让各小组针对本组要研究的问题，制定自已的计划或

方案。在本步要注意发挥教师引导、指导、点拔的作用。

4、实施探究：是探究的重要环节：保证时间、效果。引导学

生依据研究计划或方案开展探究活动，验证猜想假设，得出科学

结论。依据方案开展观察、实验、制作、考察、调查、参观、采

访、搜集、种养等探究活动，来验证猜想假设。在活动中要注重

小组合作，让小组的所有成员都活动起来。

5、展示交流：引导学生对探究的成果进行展示与交流，加深

对科学结论的理解。一般先组织学生进行组内展示与交流，在统

一思想、得出结论后，再组织全班交流。对探究成果的展示与交

流，一般分三个步骤进行：

第一个步骤是组内展示与交流。主要针对本组内共同进行的

探究活动，对所积累的各种信息资料进行整理、分析、讨论，获

得共识。（个体收获）

第二个步骤是全班交流。是在各小组汇报各自探究成果的基

础上，对全班同学的成果进行整理、分析、讨论，得出科学的解

释或结论，获得更为丰富的成果，达到资源共享、成果共享。（学

生主导作用）

第三个步骤是得出科学的结论。（教师主导作用）在展示与交

流中，教师要鼓励展示交流方式的多样性，引导学生采用自己喜

欢的方式进行展示与交流。

6、拓展创新：引导学生将学到的科学知识与社会生活进行密

切融合。

操作要领：引导学生运用所获得的知识与技能，解释生活中

的现象，解决生活中的问题，进行改进、发明、创造活动，关注与

本课研究主题相关的社会问题等。

二、孔令强老师一一科学教学中的大节和细节

1、坚守教育的大节：应该坚持"四项基本原则"

第一个杜绝负效：不要给予孩子有害的东西。不要将学校变

成禁锢孩子发展的牢笼，不要把课堂变成缺少生命尊严的屠宰场,

不要让老师成为磨灭学生人性、扼杀学生创造力的屠夫。

第二个：删除无效。

第三个：减少低效：不要在有限的时间内浪费孩子的生命。

一节课40分钟，而每个40分钟都是从孩子生命链条中截取出来

的，浪费孩子的时间，就是浪费孩子的生命。我认为应该从这样

的高度来认识我们的教学行为，认真反思每节课，是否让孩子确

实学有所得，确实让孩子学有发展，确实让孩子学有提高。

第四个：追求高效：要教给孩子终生发展有益的东西，追求

教学效益的最大化。

2、确立高效的目标

"一举多得，一箭多雕"。体现在全面育人方面，是德智体美

劳全面发展的"五雕"。在智育里边，知识与技能、过程与方法、

情感态度价值观，是第二个层次的"三雕"，然是整我。天哪！我

四体不勤，五谷不分，根本就不知道猪草是什么，我又没有养猪

的书，能不能找贫下中农请教呀？又不行！想来想去，浮想联翩，

夜不能寐；好了，有办法了。第二天不到一个上午我把猪草打回

来了。其实方法很简单：把猪赶出去，看猪吃什么草，就打什么

草，吃什么菜，打什么菜，不就行了吗？显然，猪吃的草是猪草，

猪吃的菜是猪菜，这是逻辑关系。这是一种思维方式。我们的科

学教学就是要培养学生的思维能力，让学生变得更聪明。从这儿，

我知道了我们的老师在关注教学的时候，我们更应关注孩子的思

维，让孩子成为一个有自己思想的行为。

我的收获还有很多很多，上面两条是从两位专家那儿学到的

一点知识，我会在以后的工作认真的实践。当然，我还会对其余

专家的讲解内容进行认真的总结，并用于我以后的而教学教研当

中，通过自己的实践和创新，探索一条通往成功的道路。小学科

学骨干教师培训总结14

平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回首自己在数学教

学中曾走过的路，也不曾思考自己前方的目标在哪里。这个学期

我有幸参加了楚州区数学骨干教师培训班的学习，在这一年的时

间里收获颇丰。

在开学初，我就给自己定下目标，一定要把握机会，用心学

习、潜心钻研、大胆实践，并克服自己的弱项，要多读书、多动

笔。

就这样开始了我的学习生活。

一、认真学习，启迪智慧。

我聆听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉浸在浓

厚的学习氛围之中，被专家、名师那渊博的知识、精湛的教学艺

术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，

不仅开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更

重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠

释了我所热爱的数学教学。

1、学会听讲、学会记笔记

在学习的过程中，我认真听讲，并坚持认真做好笔记，听讲

什么？笔记记什么？怎么记？

刚开始，每次听“名家”讲座都似乎停不下笔，抬不起头，

哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思考，也就失去了与“名

家”思维碰撞的机会。

慢慢的我有了自己的想法：“听”和“记”都要有“重点”，

那何为“重点”？

我个人认为：重点一，“名家”讲座的框架和思路，和重要

观点。

重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论依据。

重点三，值得进一步思考或对自己有启发的话或问题，便于

课后反思自己的做法和想法。

重点四，也是最重要的，对于“名家”讲座自己的思考是什

么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正

有价值的思维。尤其是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回

到岗位后的教学实践。

这样，我一边听、一边思考，一场场讲座下来，我的收获颇

丰。

2、学会思考，学会反思

在自己的教学过程中，经常会对学生说，“你得思考，光听

不行！”今天当自己成为学生的时候，不由得又想起了这句话一

—“你得思考，光听不行！”

思考应该是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思考,

而变得不愿思考，日久天长也就不会思考了。这又何尝不是游离

于课堂之外的学生的现状呢？

张大冬老师的讲座时刻激励着我，一一做一个会思考、有思

想的人；特级教师们一节节精彩的教学观摩课、备课过程中一个

个生动的例子，无一不在警示我：要想成为一名优秀的数学教师，

爱思、勤思、会思是何等的重要，张老师可谓是“一语惊醒梦中

人”，特级教师有一个共同的特质那就是：长时间思考一个问题。

“反思”过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？”

或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持"，片面

的理解却让我以为这就是“反思”的全部含义了。

到底什么是反思呢？反思就是围绕某个问题多方面搜集“证

据”的过程，反思就是反反复复地思考！反思要不断的质疑，关

注“傻”问题；反思要不断的追问；反思要追求“合理性”、“存

在性”；反思要关注细节。

教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”（自己与自己的

内部对话），而应是一个不断实践、学习、研究的过程（自己与自

己、自己与他人、理论与实践的更深层次的对话）。

在大家的启发和区内名师的指导下，我开始了自己的教学反

思之旅。其中我通过一次在课堂中面对学生意外“生成”的处理，

对教学任务与课堂生成的关系，捕捉课堂生成与教学机智两方面

进行了反思，并撰写了多篇论文。

3、爱上读书，增长“内功”

曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买学

生思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在

工作中也感到自己专业知识的匮乏，但还是没有感到应该多读书，

也不知道该读什么书。

在学习的过程中，我逐渐更深刻的意识到了：读书的重要性。

读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴

求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身

的数学功底。

从刚一开始，如同“蚂蚁啃骨头”般艰难的'读完《建构主义

理论》第一遍，真可谓是“丈二和尚摸不着头脑”到反复读了5

遍后的如获至宝，在这个过程中，我发现现在的课程理念的理论

基石便是《建构主义的理论》。理念的更新，模式的转变，方法的

变革以及教学设计的创新都基于对建构理论精髓的把握。

随后我又读了著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、

《骨干老师的成长》、《教与学的新方法上、下册》等经典图书，

还阅读了《名师备课经验》等图书，不仅提高了自己的专业理论

素养，还积淀了教学“内功”，也使我更加迷恋上了我所热爱的

数学教育，真正体会到了数学世界的美与理，我会努力把我对数

学的理解、对数学的热爱也传递给我的学生，我们一同感受数学

本身所独有的魅力。

现在，读书已经成为我的一种嗜好、一种习惯，如果几天没

有读书，心里就会痒痒的不舒服，我庆幸：我爱上了读书！

二、研究、实践，教学实践，深思、肯干

“把握数学的本质是一切教学法的根”，启迪我，投入做大

气的小学数学教师要有扎实的数学功底，先进的教育教学理念,

尤其是学生观。

“我听见过，就忘记了；我看见过，就记住了；我做过了，就

理解了。”而把自己所学、所感、所悟用于自己的教学实践，能

够让它充分发挥作用，才是真正有效地学习。

我先和建淮中心小学的陶老师一起研究设计了三年级下册

《长方形和正方形的认识》一课的教学设计，对于这个内容似乎

已经有了常规的教学方法，学生最容易出现的问题就是“面积”

与“周长”混淆，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初

步知识的一次飞跃。

“怎么在学生头脑中有效的建立面积的概念”“如何让学生

经历面积单位产生的过程”是我当时一直在思考的问题。

经过深思，我们大胆实践：

(1)利用学生认知冲突，由“周长”引入，“一条线段可以

围成什么图形？”让学生初步感受“线”与“面”的联系，“这

些平面图形除了可以研究周长，还可以研究什么呢？