2023-2024学年陕西省西安临潼区骊山初级中学中考语文考试模拟冲刺卷含解析

2023-2024学年陕西省西安临潼区骊山初级中学中考语文考试模拟冲刺卷请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。一、积累与运用1．下列文学常识、文化常识表述有误的一项是（）A．成语“无人问津”“一鼓作气”“德隆望尊”分别出自《桃花源记》《曹刿论战》《送东阳马生序》。B．词是一种诗歌体裁，其句子有长有短，便于歌唱，它始于南朝梁代，形成于唐代，兴盛于宋代。C．金柝即刁斗，三足一柄，白天用以烧饭，夜晚用以打更；花黄是古代妇女的一种面饰。D．“髫”指古代青年头上扎起来的下垂头发，未冠者头发下垂，故常用“垂髫”代指青年。2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．缅怀遗误莫需有转弯抹角振聋发聩B．缴纳颓唐雷阵雨高深漠测焕然一新C．勉励蜷曲万户侯匡扶正义获益匪浅D．慰籍黯然洽谈会有恃无恐笙歌达旦3．下列加点词语使用不正确的一项是（）A．前不久，媒体爆出了演员翟天临博士论文造假事件，他的这种学术不端的行为，让喜欢他的影迷们痛心疾首。B．3月10日，埃塞饿比亚发生了一起危言耸听的坠机事件，机上所有人员全部遇难，其中有8名中国人。C．中学毕业前夕，我的语文老师把写有“巾帼不让须眉”的笔记本，惠赠给我。D．明明一句话就可以讲清楚，自认为读了很多书的他总爱咬文嚼字，结果是废话连篇，让人生厌。4．下面对于诗歌的理解不正确的一项是（）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。A．首联通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句，表现了诗人的压抑心情。B．颔联写了诗人对老朋友的悼念和回到故乡恍如隔世的感觉。C．颈联这两句诗形象生动，后人引用时赋予它以新的意义，说明新事物必将取代旧事物。D．尾联点明酬答白居易的题意。意思是说，今天听了你的诗歌不胜感慨，姑且借酒浇愁吧。5．下列语句中没有语病的一项是()A．每年全国青少年科技创新大赛有超过1000万名左右的青少年参加。B．为了避免今后再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。C．壮乡的五色糯米饭色泽鲜艳，味道清香，口感绵软，是壮家人特有的民族传统手艺。D．通过“一师一优课”活动，使我市教师的教学水平跃上了一个新台阶。6．阅读下面三则材料,然后完成后面题目。材料一成语是中国独有的语言资源,大量成语出

自传统经典著作,是中华民族几千年来智慧的结晶,承载着丰富和厚重的人文内涵,极具文化价值,堪称中华文化的“活化石”。材料二如今,成语在

人们的生活中逐渐被忽视,除了个别爱好成语接龙、成语印章的人以外,很少有人爱好积累成语。材料三《中国成语大会》总

导演关文正认为:成语就是走进中国传统文化,了解中国的过去、现在和未来的钥匙,我们有义务去学习和推广成语。①概括以上三则材料的主要内容。_______________________________②仿写句子,形成连贯完整的一段话。成语是民间口语的浓缩,是文学经典的传承,是历史故事的再现。它像一幅画,用彩笔描绘着自然的花红柳绿;它像一首诗,用文字吟诵着人生的悲欢离合;_____，____________。7．用诗文原句填空。青青子衿，__________。（《诗经·郑风》）__________，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）气蒸云梦泽，__________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）__________，落日故人情。（李白《送友人》）__________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）回首向来萧瑟处，归去，__________。（苏轼《定风波》）千古兴亡多少事，悠悠。__________。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）庄子《逍遥游》中“__________”一句对于大鹏乘风上天的描述，深深影响了后世诗人，从李白的“大鹏一日同风起”到李清照的“九万里风鹏正举”，“鹏”的形象都源自于此。“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”，“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，诗人常用自问自答的方式来表情达意。这样的古诗句还有很多，例如：“__________？__________。”8．阅读下面的语段，按要求作答。但一两天后我知道，坦普尔小姐在拂晓回房时，发现我躺在小床上,我的脸蛋紧贴着（A）的肩膀，我的胳膊搂着她的脖子，我睡着了，而（A）——死了。选文中的“A”是谁？“A”的死因是什么？请简要回答。二、阅读9．阅读下面的两首诗词，然后回答问题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。渔家傲.秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。以上两首诗词描写的都是塞外秋景，“征蓬”“归雁”两个意象在古诗词中常常用来比喻___________；两首诗词中都提到“燕然”，这个典故与东汉的窦宪有关，用在诗词中均暗含有____________意思。两诗在景物描写方面各有特色。甲诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，乙诗里的“千嶂里，长烟落日孤城闭”，都较好地抓住了塞外风光的特点，给读者留下深刻的印象。请你选择其中一句，进行赏析。10．阅读下面的文言文，完成下列小题。鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（）A．舍鱼而取熊掌者也便舍船B．今为宫室之美为之吾妻之美我者C．故不为苟得也苟富贵D．万钟于我何加焉大王加惠2．把下面的句子翻译成现代汉语。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！3．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（）A．本文在生与死、利与义、守义与失义等方面，层层深入地论证了义重于生，应当舍生取义。B．在人性方面，孟子认为人生来就具备“义”，本文就是其“性善论”和民本思想的代表作。C．《鱼我所欲也》一文用人们面对鱼和熊掌之间的选择来比喻人们面对生和义的时候的选择。D．本文逻辑严密、气势磅礴，充分体现了孟子的大义凛然，表现了孟子的雄辩，颇具说服力。11．阅读文段，回答问题远行的苹果任随平①文化广场上，满载苹果的四辆大货车同时启动，送行村民的欢呼声霎时间充满广场——全村二十吨红富士苹果将远销尼泊尔。②目送车辆出村后，村民们再次回到文化广场。驻村干部刘站长紧紧握住村主任六叔的手，对中湾村苹果走向国外表示祝贺。六叔转身向广场村民代表深深鞠了一躬，抬起头那一刻，我看到六叔眸中满含泪花。我知道，这泪花中最为硕大晶莹的一颗，当属广大村民用勤劳双手和智慧创造了属于自己的财富，这财富里，有汗水，有辛劳，也有政府连片种植的谋划和引导。③我出生于上世纪八十年代初，听父亲讲，我出生那年土地包产到户，土地贫瘠，父亲弟兄六人一年辛苦劳作后仍是生活拮据。我四岁那年，父亲弟兄六人经过商议，共同承包村里十亩山地苹果园，实行统一管理，分户劳作。那年中秋节，父亲从山上带回一黄挎包“国光”苹果，我们一家人就着昏黄灯光分食苹果。我和姐姐每人分得一颗大苹果，谁也舍不得吃，将半红半绿的苹果拿在手中，摩挲着，把玩着，似乎端详一件宝物。父亲看着我们，意味深长地说：“真正要改变贫穷，还是要从想法开始，这不，刚刚承包了果园，孩子们就能吃到新鲜苹果了，秋后，苹果卖了还能有个好收成！”那一晚，整个屋子始终飘荡着苹果馨香，似乎每一缕游动的空气送过来的都是芬芳和甜蜜。④那一年，苹果成熟，满园飘香却增添了父亲他们的愁眉。一百多公里的羊肠山道，蜿蜒曲折，龙卷蛇形，加上那段时间阴雨绵绵，拖拉机到不了果园，附近镇子上的果商没法运输收购。父亲弟兄几个只能每天晨起采摘两架子车，艰难地行走在弯弯曲曲、陡峭无比的山路上，人力运送到镇子上去卖。无尽缠绵的雨水把崎岖的山路拨弄得更是险象环生。好几处弹石路段被雨水冲毁，层出不穷的滑坡常常会阻断道路，阻塞交通。但父亲他们每天就这样风餐露宿，披星戴月，如蚂蚁搬家，把苹果输送出山村。最终，我家换取了七百五十元的“天价”收入。⑤后来，看到父亲几人尝到苹果种植的甜头，有村民也开始零星栽植苹果树，没几年，苹果开始挂果，多多少少有了额外收入，生活条件逐步改善。上世纪末，政府经过多方勘测论证，决定在全县推广苹果连片种植，山东烟台的红富士种苗来到村里，覆膜、修剪培训费用由政府投资，村民们喜出望外，劲头十足，因为切切实实走上一条致富之路。近几年，村级道路由国家投资全部硬化，货车能开到田间地头。每年深秋时节，苹果成熟，尤其是“国光”苹果经霜而红，一颗颗似羞红了脸，于繁茂的绿叶间躲躲闪闪，果香溢满园。⑥冬季修剪，春季施肥，夏季套袋，深秋采摘，冬闲时节培训学习，苹果种植管理走出一整套科学合理的管理之路；政府牵头，村级合作，果农与果商定价，苹果销售走出一条水到渠成的销售之路。而今，苹果已成为甘肃静宁农民创收的一张标签。每当春日暖风和煦，徜徉在静宁大地的每一处山野，仿若置身辽阔的苹果花海，清幽而淡雅，馨香染肺腑，洁白的苹果花犹如舞动双翅的蝴蝶，蹁跹而舞，令人遐思万千。⑦秋风劲吹，每一枚果叶都带了浓浓秋阳温暖的问候，飒飒而落，像一枚枚熟透了的金币，落在大地怀抱里，亦落在父老乡亲融融的胸襟里。明春，必将花香馥郁。（《人民日报》2019年01月09日；有删改）1．为什么中湾村村主任六叔“眸中满含泪花”？2．分析第④段在文中的作用。3．品味文中画波浪线的句子的表达效果。(1)将半红半绿的苹果拿在手中，摩挲着，把玩着，似乎端详一件宝物。(2)馨香染肺腑。4．文章末尾写“明春，必将花香馥郁。”有什么作用？12．阅读下面的文章，完成下列小题。敲铜锣的孩子袁省梅（1）初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时，铜锣黄亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来，咣，咣，咣。正在玩耍的孩子嚷嚷着，耍把戏的来了。（2）敲铜锣的是个十二三岁的孩子，宽大的棉袄随了胳膊的摆动，像罩了个罩子般硬撅撅地晃，裤子却短，黑红的脚腕露了半截。他看上去也不冷，额上冒着汗，把一面铜锣敲得嘹亮。戏台子下蹲的站的来了好多人。冬闲，人们都出来看个热闹。（3）开始演出了。都是十来岁的孩子，已经脱了棉袄棉裤，光着脊背，只穿条灰白的单裤子，在一个黑脸大汉的指挥下，钻火圈，骑单车，抛大缸……（4）表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉。一把亮闪闪的尖刀顶在那孩子的脖子下，另一头的尖刀顶在黑脸大汉的脖子上。一旁的铜锣皮鼓霹雳啪擦，敲打得紧紧慢慢。看热闹的人心也跟着紧紧慢慢地乱扑腾，就见那黑脸大汉和那孩子顶着尖刀，伸开着两臂，一步一步转着圈走得缓慢，沉重。只见那孩子的脸胀得紫红黑亮，眼睛瞪得溜圆，眼珠子快要蹦出来般，凸出了眼眶，亮的尖刀已经深深戳进了他的喉里。细的棍子一点点弯曲，弯曲……终于，在一阵急促的锣鼓声中，在人们的唏嘘中，棍子咔嚓折断。那孩子和黑脸大汉慢慢收了气息，微微笑着向一周的人们鞠躬致意。（5）人们看着那孩子，顺出一口气，旋即就嗷嗷地叫起好来。人们是没想到这小小孩子，黑黑瘦瘦的，还有这般好的气功。有胆大的娃娃悄悄走上去，想摸那孩子的肚子。那孩子故意将肚子鼓得老大，等娃娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹，倏地缩回。那孩子就嘿嘿笑，一旁的人都嘿嘿笑。（6）锣声又响在羊凹岭的巷子时，敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了。那孩子见了门，不进去，站在门口把铜锣敲得响亮。屋里的人听见了，就会拿出两个馒头，或者一个南瓜三五个红薯，或者是，一瓢麦子三四个玉米穗，反正是，家里有啥，就给点啥。那孩子见人拿了东西出来，就不敲了，鞠一下躬，翻过铜锣，接了粮食。出了门，他把铜锣里的粮食装到一只灰的布袋子里。（7）走到二豁子门口时，巷里闲坐的人使着眼色不让那孩子在二豁子家门口敲铜锣。二豁子没有男人，一个寡妇扯着七个淌鼻涕的娃娃，日子过得烂抹布样皱巴。况且，凭着二豁子的性格，她能给你一口唾沫一顿斥骂，还能有什么？（8）那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹。笑闹中，就站在二豁子门口把铜锣咣咣地敲响了。（9）筛晃着一头枯草样乱发的二豁子看见那孩子手上捧着锣，站在当门口，脸上就黑下一层，撅着嘴，不耐烦地摆着手，走走走。（10）那孩子却不走。（11）二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪着她，短的头发硬撅撅地直愣愣，就有点可笑。（12）你要给我当儿子，我把你这布袋子装满。（13）那孩子不说话，也不走。（14）门口看热闹的人哄地笑了，都说留下吧，给二豁子当儿子吧。（15）捧铜锣的孩子还是不说话，笑笑，把铜锣往二豁子脸前凑。二豁子看见铜锣暗哑的光映出那孩子一张谦卑的倦容，抬眼就看见那孩子的眼神也清明，也倔强，好像是，还有点忧郁。（16）二豁子的心莫名地疼了一下。（17）这娃。二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔。（18）有人说，做她娃多好，省得你跟个讨饭的一样可怜。（19）那孩子突然敲响了铜锣，咣地一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人。人们一个哆嗦，还没回过神来，那孩子缓缓地说，我不是讨饭的。说着，一手提着铜锣，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了。（20）那孩子走了好一会儿了，木槌撞在铜锣上的声音，当当当，还清凉凉地响在二豁子的耳边，细碎，纷乱。（21）这娃，脾气还挺大。（22）嗤，再大也是个耍把戏讨饭的。（23）别说了。二豁子突然大吼一声，白白黑黑的碎语刀切般没了，人们瞪着二豁子，不明白她好好的，咋就生气了。（24）二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢，抽出五角钱，把手绢包好，又塞到腰里，一手抓了三四个玉米棒子，踏踏地跑了出去。人们面面相觑，抬头看天，讪讪地，天要变了，好像是。（25）人们撵着二豁子时，她已经往回走了。敲铜锣的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣，又敲了一下。人们看见那孩子的手上捏着一张皱巴巴的五角钱。过了一会儿，那孩子提着铜锣还在那儿站着。（26）夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖。1．根据小说相关情节，请将二豁子对敲铜锣孩子的态度的变化补充完整。不耐烦→（________）→（________）→帮助2．结合小说内容，分析敲铜锣孩子的性格特点3．请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢，抽出五角钱，把手绢包好，又塞到腰里，一手抓了三四个玉米棒子，踏踏地跑了出去。人们面面相觑，抬头看天，讪讪地，天要变了，好像是。4．请探究小说最后一段的表达效果。13．阅读下面的文章，完成下列小题。昆仑山的树王宗仁①昆仑白雪有着人人都能感受到的纯净和尊严，戈壁沙漠的幻影折射着丰富多彩的现实生活。昆仑山下格尔木转盘路口、山中纳赤台兵站那一片片枝叶茂密的白杨林，记载着高原城镇从诞生到繁荣的历程。我每次重返昆仑山都要看看那些支撑着满天风云的老树，以及后来长起的新苗，每次来我都会放轻脚步。②昆仑树绝不自傲，总是保持着永恒的崇高。它们的枝叶上挂着一位开国将军沉重的美好梦境，是他最早泼洒心血在莽原上培植了第一缕春色。③这位将军就是被人尊称为“青藏公路之父”的慕生忠。天安门广场响起开国大典礼炮后的第四年，他带领着由军人、驼工、民工组成的筑路队伍，开拔格尔木，开始修筑穿越世界屋脊的青藏公路。当时格尔木只有撑在荒原上的6顶军用帐篷，是筑路人的营地。冻土地上第一次蒸腾着震撼雪山的热力。慕将军的远见不仅在于他和他的队伍要打通穷山恶水把路修到拉萨，还在于他为高原描绘出了公路修成以后明天的新景。奔赴格尔木之前，他特地在日月山下的湟源县城买了100棵杨树柳树苗。修路队伍在荒原一落脚，他就和大家把这些树栽在了帐篷一侧的戈壁滩上。两大片，杨柳分栽。将军拄着镢把，跨步走上一个堮坎，深情地对大家说：“公路修成后，我们要把昆仑山建成大花园，咱们共产党员要带头在这里扎根、安家，种树养花，还要生娃娃！”④小苗落地生根。一场春风卷着细雨吹过，枝头的鹅黄嫩芽就探头露脸地拱出了荒原。亘古戈壁变得翠生生的撩拨人心，好像画家抹出一幅动感的水彩画。树苗一天一个样地疯长着，给它喝一盆水，它蹿一节个头。给它喂一撮肥，它会添一片叶。蛮荒了千百年的土地一旦逮住苗儿就受活得巴不得一夜长成材！时间在一明一暗的开合中扫净了高原人脸上的笑容。夏天还没过完，绝大多数树苗就在一场突降的六月雪中枯萎而死。勉强活下来了10多棵树，也遍体鳞伤的缺胳膊少腿。但它们顽强地站立着，凛然傲气！很有意思，活下来的树杨柳各5棵。老天爷竟然这样不偏不倚地平分秋色！将军在收拾残枝败叶打扫战场时，用低沉的声音告诉大家：所有死去的树一片叶子也不许糟蹋，给每一棵挖一个坑，把它们埋起来。它们总算给咱们绿了一回，是有功之臣呀！大家照此办理，荒原上凸起了一片小土丘，那是树坟。将军带头给这些土丘浇水，三天两头地浇。戈壁滩太干燥，怕它们渴着呀！奇迹出现，来年有些土丘上竟然冒出了嫩芽，死去的树复活了！大都是杨树。今天成荫林那一片杨树里就有一些是经过生死之洗炼挺过来的。⑤昆仑的第二代树，是在上世纪80、90年代出现于山中的纳赤台兵站，是红柳。这是生长在戈壁滩上的一种灌木，枝条硬中有柔，每年春秋两季绽放出淡红色的米粒碎花。人称它“三春柳”，意思是说一年中除冬季外对它都是春天。栽植红柳的人是总后勤部模范共产党员、纳赤台兵站教导员赵国瑞。为了给寸草不生的纳赤台添一丝绿色，他带着兵们从老远的诺木洪红柳滩地挖来一丛丛带着原地土质的红柳，小心地移栽在兵站门前的青藏公路两边。夏浇纯净的雪水，冬灌暖暖的不冻泉水，像伺弄娃儿一样让红柳度过了客居兵站的第一年，又度过了第二年。红柳终于由客人变主人，和兵们厮守在昆仑山。至今那些红柳繁衍的后代，依然蓬勃在纳赤台的山上、河边和路旁。特别值得一提的是，这些红柳的年轮里记载着一位军嫂的心血和功劳，她就是赵国瑞的妻子、共产党员蓝伟华。开初她每次从家乡来昆仑山探亲时，总会给红柳带些肥料什么的，喂养它们。后来她等不到丈夫回转内地，就索性卖掉房子、家具来昆仑山下安家，更方便地照管这些高原花木树丛。其中有一丛红柳被兵们称为“夫妻柳”，让人们永远记着赵国瑞和蓝伟华的故事。⑥第三代树是纳赤台兵站门前的两排“党员树”，100棵白杨。上世纪末的一年“七一”前夕，站长姚万清少校带着20名党员栽下了这些献礼树。每人5棵，100棵树代表着20名党员扎根高原奉献祖国的宏愿。这时兵们已经积累了在冻土地上育树的一些经验，这年还没等卷着雪粒的北风降临，他们就给白杨树“穿靴戴帽披袍”全副武装起来。所谓穿靴戴帽披袍就是用棉纱或草秸把树根、树冠和树干保护起来。还好，第一年大部分杨树成活了，他们又补栽。第三年再补栽，一直保持着100棵杨树。⑦今年夏天，我到昆仑山深入生活，特地看望了这些将军树、夫妻树、党员树，并一一和它们合影留念。1．解释文中画横线的句子在文中的含意。（1）冻土地上第一次蒸腾着震撼雪山的热力。（2）红柳终于由客人变主人，和兵们厮守在昆仑山。2．几代昆仑树分别栽在什么地方？分别寄托了栽树人怎样的意愿？3．请从修辞的使用及其表达效果两方面对段中描写昆仑树的文字作简要尝析。4．作者为何要“特地探望”昆仑树“一一和它们合影留念”？三、语言表述14．判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）。鲁滨逊到非洲成为种植园主，因缺乏人手等原因，与他人到美洲贩卖黑奴，在途中遇到风暴，被海浪冲到一座荒无人烟的海岛上。（______）祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。他风里来雨里去，省吃俭用攒了三年，终于买下了一辆车，但这车很快就被流窜的大兵劫掠了。（______）武松被发配江州途中，在十字坡酒店与母大虫顾大嫂不打不相识，并与其丈夫张青结为兄弟。（《水浒传》）（______）四、写作15．作文。生活，有时候需要拿出耐心，才能得到我们想要的答案。就像对着空谷喊话，也要等一会儿，才会听见绵长的回音。根据上面的材料，结合自己的经历或感受，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章(除诗歌外，体裁不限)，文中不要出现(或暗示)本人的姓名、所在学校。

参考答案一、积累与运用1、D【解析】

《桃花源记》中“黄发垂髫”，“黄发”指老人，“垂髫”指小孩。故选D。2、C【解析】

A.遗误——贻误，莫需有——莫须有。B.高深漠测——高深莫测。D.慰籍——慰藉。3、B【解析】

危言耸听：指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。B句用来形容“坠机事件”不恰当，使用有误。4、D【解析】

试题分析：尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”显示是诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，表现了诗人的坚定信念和乐观精神。不是“借酒浇愁”。故答案为D。5、B【解析】

B语句中没有语病。A语意矛盾。去掉“超过”或“左右”。C搭配不当。在“是壮家人特有的民族传统手艺”后加“之一”即可。D残缺主语。去掉“通过”或“使”。【点睛】病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一；语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。6、示例:成语是有价值的语言,值得学习和推广。示例:它像一首歌,用音符拨弄着历史的沧海桑田。【解析】

（1）考查对材料的分析概括。仔细阅读三则材料，理解内容，找出共性，找出关键句或者关键词，能抓住“有价值”、“值得学习和推广”两方面概括即可。（2）仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。本句的例句由两分句构成，注意它们之间的意义关联，按照其主题内容和“它像……用……”的句式仿写即可。如，它像一首歌，用旋律表达着情感的此起彼伏。7、（1）悠悠我心（2）采菊东篱下（3）波撼岳阳城（4）浮云游子意（5）不知何处吹芦管（6）也无风雨也无晴（7）不尽长江滚滚流（8）抟扶摇而上者九万里（9）示例：乡书何处达归雁洛阳边/问渠那得清如许？为有源头活水来。/日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。/问君何能尔？心远地自偏。/岂不罹凝寒？松柏有本性。【解析】

本题考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可以结合词义背诵。此题中注意“撼、芦、抟”的书写。8、海伦·彭斯（海伦）得了肺病后感染斑疹伤寒（感染瘟疫）【解析】

这是一道考查名著阅读的题型。名著阅读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。从“我的胳膊搂着她的脖子”“死了”等关键语句可知，A指的是海伦。海伦是个受尽欺压但依然宽容善良的女孩，她帮助过简爱，和她是朋友，但她最终在孤儿院染上肺病死了。二、阅读9、（1）漂泊在外的游子。建功立业。（2）①甲：“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，在广袤的沙漠上，可以看到一缕轻烟在向上飘，没有一丝的风，烟也显得孤独无依。长长的河水上方，是一轮圆圆的落日，十分悲壮。“圆”与“直”，准确地描绘了沙漠的景象，表达了诗人孤寂的情绪。②乙：塞外重重叠叠、连绵不断的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭，显示出一幅壮阔苍茫的边塞黄昏景象。此处运用景物描写，烘托了塞外战争的紧张气氛,突出戒备森严、战事吃紧的环境特点。【解析】试题分析：⑴本题考查对古诗词中常见意象和典故的积累及理解能力。解答时，根据平时对古诗词常见意象的积累对题目进行分析，得出答案。蓬草没有根，随风飘荡，古诗词中多用“征蓬”比喻漂流在外的游子。大雁季节迁徙，“归雁”有“鸿雁传书”之意，古诗词中“归雁”多理解为游子思乡。东汉永元元年，车骑将军窦宪领兵出塞，大破北匈奴，登燕然山，刻石勒功，记汉威德。在古诗词中“燕然”是战争胜利、建功立业的象征。点睛：意象是诗歌的基本组成部分，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意其表面的特征，接着注意经多年流传形成的固定意义，然后分析在此诗中的具体的指向意义，这几种意义往往相互关联。⑵此题考查对诗句的赏析。赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析。此题甲诗中的“大漠孤烟直，长河落日圆”可以从意境的创设、情感的表达以及炼字的角度进行赏析。乙词里的“千嶂里，长烟落日孤城闭”可以从意境的创设、手法的运用方面进行赏析。10、1．A2．（1）如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？（2）高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？3．B【解析】1．本题考查对文言实词的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。本题是对文言词语一词多义现象的考查，要结合语境，具体分析。A．舍：舍弃/舍弃B．美：美丽，华美/以……为美，认为……美C．苟：苟且/如果D．加：益处/给予2．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：（1）如使，如果；甚于，超过；则，那么；用，采用。（2）万钟，这里指高官厚禄；则，却；于，对，对于；何加，有什么好处。3．本题考查对文章内容的理解。结合主旨及关键句子逐项分析。B.民本思想是指“民贵君轻”的思想，与本文内容主旨不符。参考译文：鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了住宅的华美而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了得到妻妾的侍奉而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人的天性（指羞恶廉耻之心）。11、1．①中湾村二十吨红富士苹果将远销尼泊尔，走向国外。②作为村主任的他看到广大村民用勤劳双手和智慧创造了属于自己的财富，为村民感到高兴，内心兴奋。③对政府连片种植的谋划和引导表示感激之情。2．第四段主要描写了刚开始栽种苹果由于山路阻隔，运送出售的艰难。既与开篇苹果的远销尼泊尔形成鲜明对比，又为下文政府重视从而靠栽种苹果走上致富之路、销售之路埋下伏笔。3．(1)“拿”、“摩挲”、“把玩”、“端详”等一系列动词细致传神地刻画出“我”和姐姐舍不得吃“国光”苹果的情形，表达他们对苹果的喜爱和不舍之情，暗示当时生活的拮据。(2)“染”字细腻传神地刻画出清幽、淡雅的苹果花香深入人心，给人以联想，表达了愉悦、幸福的心情4．内容上：苹果丰收、远销国外，村民们用劳动创造了财富，从而对生活充满希望；政府为村民铺路，特别是为村民们搭建管理之路、销售之路，更加鼓足了村民们的劳动干劲，含蓄地表达了对党的感激之情。结构上：引发读者的想象，意味深长；更是进一步深化文章主题。【解析】1．筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。如本题可提取第1段“全村二十吨红富士苹果将远销尼泊尔”，第2段“这泪花中最为硕大晶莹的一颗，当属广大村民用勤劳双手和智慧创造了属于自己的财富，这财富里，有汗水，有辛劳，也有政府连片种植的谋划和引导”等句分析，即可得出正确答案。2．考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的中间，所以在结构上就有承上启下的作用，即照应上文苹果的远销尼泊尔的内容，开启下文的政府重视从而靠栽种苹果走上致富之路。内容上，描写了刚开始栽种苹果由于山路阻隔，运送出售的艰难。以表现村民们用劳动创造了财富的决心与意志。3．赏析文句。此题比较容易，可分别从描写方法的角度和品味词语的角度分析作答。（1）“拿在手中，摩挲着，把玩着，似乎端详一件宝物”明显运用了动作描写和情态描写的方法，答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动，即对苹果的喜爱和不舍之情。（2）“馨香染肺腑”中的“染”本义：把东西放在颜料里使着色。语境义：苹果花香深入人心，给人以联想。还要答出关键性词语对表达人物心情的意义。4．考查文章末尾写“明春，必将花香馥郁”的作用。要考虑到语句在文章位置上的意义。语句正好是文章的结尾，所以在结构上就有收束全文、照应开头的作用。在内容上就有点明主旨、深化中心的作用。要把文章所表达的中心答出来，即村民用勤劳双手和智慧创造了属于自己的财富，表达了对党的感激之情。同时，“明春，必将花香馥郁”语言含蓄隽永，可引起读者无限的遐思。【点睛】欣赏某一个句子并说出它的作用，此时好些学生找不到切入点，其实很简单。句子的作用要考虑两方面的作用：一、语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。二、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。12、1．故意为难（刁难或调侃）心疼（怜爱）2．①敲锣召集观众的是他，表演最惊险节目的是他，挨家挨户收取粮食的也是他，表现孩子的少年老成和能担当。②表演结束后和村子里的娃娃玩笑，误会村人的意思朝他们挤眼扯嘴逗闹，表现孩子的活泼顽皮，不失稚气天性。③挨家收粮食时不进门，接粮食前鞠躬，表现孩子处事不卑不亢。④村人轻慢他跟讨饭的一样，他以锣声表达抗议并转身离开，表现孩子的自尊和倔强。3．画线句运用了正侧面相结合的手法。“摸”、“抽”、“包”、“塞”一系列动作，具体地而生动地写出了她的钱少却收藏得很好，表现了她的经济拮据，生活艰难和她对小男孩的慷慨；“抓”，“跑”两个动作，形象地写出了她追赶敲铜锣的孩子给他送钱送物的急切。自己生活不易还去慷慨地帮助别人，可见她心地的善良，身上闪耀着母性的光辉。人们的尴尬的反映从侧面烘托了二豁子美好的形象。4．①呼应开头，首尾圆和（让小说形成完整的结构）。②通过环境描写，营造了一种明亮、柔和的气氛，与开篇“青白冷寂的太阳”的凄清冷寂的气氛，形成对比，烘托了二豁子善良品性的伟大。③“明亮”“温暖”说的不仅仅是环境，更是人情，羊凹岭的生活也许是贫瘠的、艰苦的，但在这种艰苦的生活中，我们依然能看到温暖的人情，作者借助环境描写，赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了小说的主题。④语言含蓄，蕴含丰富而强烈的情感。（文章以环境描写收尾，意味深远，言有尽而意无穷。）【解析】1．本题考查对内容的理解与筛选。由“你要给我当儿子，我把你这布袋子装满。”分析，这是故意刁难；由“二豁子的心莫名地疼了一下。这娃。二豁子拍了拍那孩子的头，轻，而且柔。”分析，二豁子心疼敲铜锣孩子。2．本题考查小说中的人物形象。考生应到文中圈出描写孩子的内容，然后根据这些描写进行概括。如“敲铜锣的是个十二三岁的孩子”“表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉”“敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了”，从任务的分派来看，这表现出孩子的少年老成和能担当的特点；如“那孩子故意将肚子鼓得老大，等娃娃们小心地刚碰到他的肚子，他忽地瘪了下去，吓得娃娃手一弹，倏地缩回。那孩子就嘿嘿笑”“那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的，以为人家跟他开玩笑，他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹。笑闹中，就站在二豁子门口把铜锣咣咣地敲响了”，这表现出孩子的活泼顽皮，不失稚气天性；如“那孩子见人拿了东西出来，就不敲了，鞠一下躬，翻过铜锣，接了粮食”，这表现出孩子处事的不卑不亢；如当别人说他是乞丐的时候，“那孩子突然敲响了铜锣，咣地一声，响亮，突兀，也寒凉，冰块般撞向每个人。人们一个哆嗦，还没回过神来，那孩子缓缓地说，我不是讨饭的。说着，一手提着铜锣，一手把布袋子猛地摔到肩上，在人们的一片惊叹中，走了”，这表现出孩子的自尊和倔强。3．正侧面结合手法的好处：①能够立体塑造人物形象，描写角度多变，笔法灵活。②能够突出人物的思想感情、精神品质，塑造的人物形象更鲜明。③故事情节发展张弛有致——正面描写情节紧凑，侧面描写会让情节发展变得舒缓。情节跌宕起伏，吸引人眼球。④使叙事过程详略得当，详写部分内容丰满，有血有肉。⑤正面描写和侧面描写相结合，给了读者更多想象空间，意味无穷。正面描写太过直接，过多正面描写使文章失去了韵味，加入侧面描写，给读者更多想象空间。画线句中“摸”“抽”“包”“塞”一系列动作，具体地而生动地写出了她的钱少却收藏得很好，表现了她的经济拮据，生活艰难和她对小男孩的慷慨；“抓”，“跑”两个动作，形象地写出了她追赶敲铜锣的孩子给他送钱送物的急切。自己生活不易还去慷慨地帮助别人，可见她心地的善良，身上闪耀着母性的光辉。人们的尴尬的反映从侧面烘托了二豁子美好的形象。这正是正侧面相结合的手法。4．本题考查对小说结尾的分析。一般从情节、人物形象、主旨等几个角度思考作答。首先回归文本找到小说的结尾，“夕阳红亮，将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮，又温暖”，这是以环境描写收尾，这与第一段“初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时”的景物描写形成呼应，首尾圆和；“明亮”“温暖”说的不仅仅是环境，更是人情，羊凹岭的生活也许是贫瘠的、艰苦的，但在这种艰苦的生活中，我们依然能看到温暖的人情，作者借助环境描写，赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉，升华了小说的主题；文章以环境描写收尾，一般都是意味深远，言有尽而意无穷。小说结尾从如下几个角度分析理由。情节角度：①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。主题角度：深化主题+结合内容具体分析(讽刺，揭露……)。手法角度：戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。情感角度：悲剧性结尾，(与……形成强烈的对比)震撼人心，有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。13、1．（1）在冻土地上第一次有人凭着崇高的理想和坚韧顽强的意志，开始了与恶劣环境的战斗。（2）移栽的红柳终于在这里扎根成长，成为兵站的一部分，成为驻守昆仑山的战士们的伴侣.2．（1）第一代，栽在了筑路队伍帐篷一侧的戈壁滩上。表明慕将军及其队伍打通穷山恶水把路修到拉萨，把昆仑山建成大花园的崇高理想和坚定信心。（2）第二代，栽在昆仑山中的纳赤台兵站门前的青藏公路两边。为了给原本荒凉的纳赤台增添绿色，增添春意。（3）第三代，栽在纳赤台兵站门前，表明了党员战士们扎根高原、奉献祖国的宏愿。3．修辞手法：①生动的拟人。如：“它们顽强地站立着，凛然傲气”“经过生死洗炼挺过来的”。②生动的比喻。如：“亘古戈壁变得翠生生的撩拨人心，好像画家抹出一幅动感的水彩画”。表达效果：生动传神地突出这些树顽强坚韧的生命活力。4．①作者体会到，昆仑树是建国后代代军人报效祖国、英勇无畏的精神品格的象征。②从昆仑树的发展变化中，作者看到了军人们报效祖国、英勇无畏精神品格的传承与发展。③作者对军人们的崇高品格和顽强意志满怀敬意。【解析】

1．理解对文章中重要语句深刻含意的把握。首先要读懂句子的大意，然后结合上下文的内容解读。（1）“冻土地上第一次蒸腾着震撼雪山的热力”一句表明冻土地上第一次有人开始了与恶劣环境的战斗，而“蒸腾着震撼雪山的热力”形容的是指人们凭着顽强的意志干劲冲天的情形。（2）“红柳终于由客人变主人，和兵们厮守在昆仑山”运用了拟人的修辞手法，“由客人变主人”是说移栽的红柳终于在这里扎根成长。“和兵们厮守在昆仑山”是说红柳成为兵站的一部分，成为驻守昆仑山的战士们的伴侣。写出了战士们对红柳的喜爱和赞美，“终于”也侧面写出了栽植红柳的不易。2．考查对文章内容的理解。第一代栽的地方，可分析第3段的“修路队伍在荒原一落脚，他就和大家把这些树栽在了帐篷一侧的戈壁滩上”一句；寄托的意愿可分析第3段的“公路修成后，我们要把昆仑山建成大花园，咱们共产党员要带头在这里扎根、安家，种树养花，还要生娃娃！”一句。第二代栽的地方，可分析第5段的“昆仑的第二代树，是在上世纪80、90年代出现于山中的纳赤台兵站，是红柳”一句；寄托的意愿可分析第5段的“了给寸草不生的纳赤台添一丝绿色”等句。第三代栽的地方，可分析第6段的“第三代树是纳赤台兵站门前的两排‘党员树’”一句；寄托的意愿可分析第6段的“每人5棵，100棵树代表着20名党员扎根高原奉献祖国的宏愿”等句。3．题干要求对描写昆仑树的文字从修辞的使用及其表达效果进行赏析。首先要通篇阅读，找到描写昆仑树的文字，找出运用修辞手法的语句，结合上下文的内容分析其作用。如“它们顽强地站立着，凛然傲气”运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了树木的顽强的状态与坚毅的品格。再如“亘古戈壁……好像画家抹出一幅动感的水彩画”则运用比喻的修辞手法，形象生动地刻画了戈壁因树木的装点而变得美丽动人。4．考查对文章重要情节的理解。考查某一情节的作用，要考虑到这一情节在文章位置上的意义。与昆仑树合影留念的情节正好是文章的结尾，所以就有收束全文，点明主旨的作用。所以一定要把文章所表达的中心答出来。即：昆仑树是战士们报效祖国、英勇无畏的精神品格的象征。昆仑树见证了这种精神品格的传承。而与昆仑树合影留念正是作者对军人们的敬佩使然。【点睛】小题3是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作