中国历史教学心得体会高中语文（16篇）

中国历史教学心得体会高中语文（优秀16篇）总结心得体会是我们提高自我相识和自我发展的重要方法之一，通过它我们能够更好地规划自己的将来。以下是一些关于心得体会的实例，希望对大家的写作有所启发。

中国历史教学心得体会中学

中国历史是中学阶段的一门重要学科，通过学习中国历史，我们可以了解我国悠久绚丽的历史文化，培育我们的爱国情怀和历史意识。在这一年多的历史学习中，我有了一些心得和体会，希望能与大家共享。

首先，对于一个大家庭来说，团队合作是特别重要的。历史课堂上，我发觉团队合作的重要性。在小组作业中，每个组员都要尽力发挥自己的特长，将大家的想法整合进一个完整的作品中。只有充分发挥每个人的优势，才能做出一份满足的作品。假如相互埋怨，不主动合作，那么整个小组都会受到影响，达成团队目标将变得困难。因此，团队合作是特别重要的，通过共享阅历、互帮互助，我们可以取得更好的学习成果。

其次，理解历史概念并加以运用，是学好中国历史的关键。在学习历史的过程中，我们遇到了许多抽象的概念和术语，如“封建制度”、“中央集权”、“农业生产方式”等等。这些概念对于理解历史发展的脉络和演化过程起到了重要作用。然而，仅仅背下概念定义是远远不够的，我们还须要学会将这些概念应用到详细的历史事务中。只有加以运用，我们才能更好地理解历史事务的动因和结果。通过理解历史概念并加以运用，我对中国历史有了更加深化的理解。

另外，适当的引导和启发可以提高我们的学习爱好。在课堂上，老师通过讲解、讲解、分析、分析、引导我们进一步思索问题。在讲解时，老师经常创建性地利用一些生动的例子、好玩的故事来让我们更好地理解和记忆。在引导我们思索问题时，老师常常提出一些开放式的问题，引发我们的爱好，在课堂上进行深化的探讨。这样的学习方式不仅激发了我们的学习爱好，还培育了我们的思索和分析实力。

最终，历史应用是学习中国历史的重要环节。历史应用是将历史学问应用于实践活动中的一种方法。通过历史应用，我们可以更好地理解和运用历史学问，增加我们的实践实力和解决问题的实力。例如，我们可以参观历史遗迹、博物馆等，亲身感受历史文化的魅力。我们也可以通过写历史论文、参加历史探讨等活动，提升自己的探讨实力和表达实力。通过历史应用，我们的学习将不再局限于课本，而是拓宽到更广袤的领域。

总之，中国历史教学是一门重要的学科，通过学习中国历史，我们可以了解我国的悠久历史文化，培育我们的爱国情怀和历史意识。在历史学习中，团队合作、理解历史概念并加以运用、适当的引导和启发以及历史应用是特别重要的。信任通过这些方式，我们可以更好地学习中国历史，为自己的将来奠定坚实的基础。

中学语文教学心得体会

一是变更教学内容。我并不是说要舍弃我们的语文课本，而去迎合社会上媚俗甚至庸俗的文化风气，而是在如何使经典艺术作品离我们近些下功夫。例如鲁迅作品，因时过境迁，学生对大师的作品产生隔膜在所难免，但其作品中映射出的价值观、人生观，对社会的责任感，却永不过时，更何况，其针砭时弊的艺术手法于当今又有几人能超越？我们所要做的就是变更语文教学“技术化”的问题，找回曾经精神失落的真正的人文性阅读。

我们曾经以课文代作品，用习题代阅读，拿实力训练代心灵感受，从根本上动摇了阅读的本质，造成了以“人文精神”为核心的阅读场的缺失。没了灵魂的阅读，只剩下学问的逻辑性、系统性。而“思想是把火，阅读就是传承的火把；思想是声雷，阅读让雷荡涤灵魂；思想是把剑，阅读就是把血脉切开”。当我们与学生共同走进鲁迅的那个时代，共同追溯大师的思想历程，我们就不得不因大师的特性而热血喷张，我们的灵魂也将在碰撞中被荡涤、被洗刷。

改“技术”为“艺术”，改“学问”为“文化”，重精神底蕴，在阅读中找寻“心灵世界”，从中体验自己的人生，获得的不仅是“共鸣”，也是一份人生的“传奇”。

二是变更教学方式。试想，假如一个在学校度过9年或者12年学习生活的孩子，成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复之中，对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂，那么，我们怎么希望他能够爱上学习，并通过学习获得欢乐？我们怎么希望他能成为一个有修养的高素养的人才？学生的生命灵动与新颖 天性被不断销蚀，主动性、被动性的学习方式最终使学生成为学问的“傀儡”，好的作品也会因枯燥乏味的教学方式而变得让人生厌。

但要谨防我们成为“牧羊人”，我们要关注对学生学习热忱的激发与保持，我们要关注学生学习方法的科学与有效，我们不是旁观者，而是参加者。

我总认为，课改的基础就在这两个“变更”，有了这两个变更，语文将“杀出重围”，就如砖块下的小草，亦如石缝间的杜鹃，迎来生命的春天。

挑战意味着机遇。当我们走上课改的道路，当我们困惑在路上，当我们挣扎在路上，我们就将课变更成生活，我们就将语文溶于生命，我们必将笑在路上当新课改的一切沉淀为我们语文课的信仰与信念时，我们，语文老师，将华蜜在我们的语文中如泉水般自然呈现出来那就再好不过了。

中国历史教学心得体会中学

中国历史作为一门重要的学科，对于中学学生来说至关重要。通过学习中国历史，学生们可以了解国家的发展脉络，驾驭历史学问，培育历史思维和角度，从而更好地相识世界、理解社会。而作为一名中学历史老师，我在教学中积累了一些心得体会，下面将从课程设置、教学方法、学生的参加程度、历史素养和日常评价等方面进行总结和探讨。

首先，课程设置是影响学生学习历史的重要因素之一。作为一门有着悠久历史的学科，中国历史在中学课程中占据着重要的地位。然而，在教学中如何恰当地设置课程内容成了一个关键问题。因此，我通常依据教学大纲的要求，抓住重点内容，进行合理的划分和支配。在每个学期的教学安排上，我会将重要的历史时期、事务和人物列出，并依据内容的密度和难度进行科学而敏捷的设置。通过合理的课程设计，学生可以在学习历史的过程中形成一个系统而完整的历史框架，便利他们对历史事务和人物进行理性分析和推断。

其次，教学方法是影响学生学习历史的另一个重要因素。中国历史的学习须要培育学生的历史思维和角度，不仅须要他们驾驭历史的基本学问，还须要他们驾驭历史学的基本方法。因此，在我的教学中，我注意借助多种多样的教学手段和方法来培育学生的历史分析实力和思维实力。例如，我会利用课堂教学、探讨班、辩论赛、选读和写作等多种方式，激发学生的主动性和主动性。通过问题导向的学习，我激励学生通过独立思索和发觉来探究历史问题，培育他们的批判性思维和独立思索实力。

第三，学生的参加程度对于历史教学的效果有着至关重要的影响。通过多年的教学实践，我发觉学生的参加程度对于他们的学习效果起着举足轻重的作用。因此，我激励学生主动参加课堂探讨和辩论，并激励他们开展独立探讨和探究，提高他们的学习爱好和参加度。例如，在讲授某个历史时期时，我会要求学生分组探讨详细的事务或人物，并在课堂上展示他们的成果和观点。通过学生间的合作和互动，不仅能够增加学生的学习爱好，还能够培育他们的团队合作精神和组织实力。

第四，历史素养的培育是中国历史教学的重要目标之一。中国历史不仅是一个学科，更是培育学生综合素养的重要途径。因此，在教学中，我注意培育学生的历史素养，提高他们的历史思维和历史意识。例如，我会引导学生学会调查资料、总结阅历，在纷繁困难的历史材料中找到关键因素和共性规律，并能够独立分析和推断历史事务或现象的影响与意义。通过这样的培育，学生可以更好地理解和把握历史，并且在面对困难的现实问题时能够从历史的角度进行思索和推断。

最终，日常评价是促进学生学习历史的重要方式之一。在历史教学中，我注意对学生的日常表现进行刚好和全面的评价。通过多种方式进行评价，既可以帮助我了解学生的学习状况，又可以刚好订正他们的学习误区。例如，我会定期组织历史学问竞赛和小作文竞赛，通过这些形式化的评价，激发学生学习历史的爱好和主动性。同时，我还会进行一对一的面谈，与学生沟通他们在学习历史中遇到的问题和困惑，进一步推动他们的学习进步。

总之，中国历史教学涉及到课程设置、教学方法、学生参加程度、历史素养和日常评价等多个方面。通过合理的课程设计和教学方法的运用，可以提高学生学习历史的效果。通过激励学生的主动参加和独立思索，可以培育学生的历史思维和角度。通过培育学生的历史素养，可以提升他们的综合素养和思维实力。同时，通过日常评价，可以刚好了解学生的学习状况，推动他们的进一步发展。中国历史教学须要老师和学生共同努力，以提高学生对历史的理解和相识，培育具有国家责任感和历史使命感的中国公民。

中学语文教学心得体会

新课标是教学的依据。我们相识到新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要留意创设教学情境,敬重每一个学生对文本的阅读体验。

关于中学语文新课改来说，我最初的相识是主要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变学的方式,即培育学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何简单？往往我们的一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾四周，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，老师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的学问，老师却将之分化，影响了学生自主探究实力的培育和综合运用学问实力的形成；一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。带着这些疑问，我仔细的听专家们的引导和指引，仔细和专家们做心灵上的沟通。苏教社的老师说的好，老师应当对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思索中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。

在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应思索和发言的机会，构建合作探讨的平台，让学生成为学习的主子。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就须要我们老师这样的去做：

其次、在教学中擅长引导学生从熟识的事物、现象动身，创设情境提出问题，引导学生参加合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。

参与这次培训之后，面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深化地理解语文素养教化的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，培训结束后，我们个人的学习并没有结束。

1、仔细学习新课标，详细的去领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。

２、探讨学生，注意学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新实力、实践实力的培育。

３、探讨试验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之间的联系点和着力点。

４、探讨本校本地的实际状况和文化生活氛围，争取能够创建性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增加新的体验。

当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。

中学语文教学心得体会

在课堂教学中，应树立新的教学理念，大胆引入"活动教学"观，即逐步变更课堂教学中老师以讲授为主，轻视主体活动，轻视学生素养发展的传统教学形式，逐步形成"学生学，老师导，关注学生发展的新型教学形式"。在详细实施过程中，应主动尝试自主学习、探究学习、合作学习等新的教学形式，力求使传统课堂教学的学生以"听"为主，转成以学生的"动"为主。刚好变更老师的传统角色，努力树立新型的老师角色，即应使老师从课堂教学的主宰者，教材、教参的复制者，转变为学生学习的合作者、引导者和参加者，形成教学过程是师生沟通、共同发展的互动过程。老师应努力营造全新的课堂教学氛围，能充分调动学生学习的自主性和主动性，师生关系同等，教学互动，老师留意刚好赐予学生必要的激励，教学过程充溢着"胜利"的体验，师生热忱高，课堂气氛活跃有序。

课堂教学改革，是把重点放在培育学生参加和主动自觉的学习看法上。在教学时，对学生进行自觉主动的学习教化，营造生动活泼的课堂气氛，师生间合作默契，同伴间团结合作、和谐民主，树立新的同等的师生关系，老师是学生的同学，师生互动、生生互动，共同参加，争取将每一节课堂都打造成高效课堂。

高效课堂的基本模式是分为三部分：预习，展示，反馈。即每节课老师占用5—10分钟，学生自主学习时间要保证得到25分钟，课堂达标5分钟。预习环节是把这节课的学习任务写在黑板的右上角，让学生自学。展示环节，一般是在老师的指导下，首先进行小组展示，沟通预习成果，然后进行全班展示，学生会的不展示，不会的出错率高的进行展示，师要给与刚好的评价。反馈环节的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回来性的检测，本环节尤其突出弱势群体，对他们进一步检查学习状况，看能否达到三维目标。这一环节主要是利用好，兵教兵，兵练兵，兵强兵的战略促进全体学生的发展。

在高效课堂中，老师不再是以前单纯的学问传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者、干脆参加者；老师应称其为“导学老师”、“大同学”；讲课应当称其为“课堂学习”、“指导学习”。

现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。在我们平常的教学中应进一步培育学生的集体荣誉感，培育学生学会自己学习，自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受。还须要在学生养成教化上多做一些工作。

在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。新课改让老师原有的角色发生改变，新课改也为老师发展创建了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教化教学上的创新。

中学语文教学心得体会

一、实施课改，首先要变更教学观念。

1、学生观。承认学生的差异性和主动性。每个学生都有自己的特性、

1

特长,老师要不断了解、分析学生的差异状况,因材施教,使不同的学生都能在原有的基础上得到提高和发展,每个学生都是生动、活泼、有求知欲、有创建力的个体,老师要敬重学生的主动性,充分调动他们的主动性,激发他们的求知欲和创建热忱,使学生主动自觉地接受教化。

2、质量观。不把以前的考试分数、平常课堂答问题的正确与否,作为衡量学生的唯一标准。要把学习看法、学习实力和学习成果综合起来评价学生。只要有进步,就是好学生。

3、教学观。以老师的主导作用确保学生的主体地位的实现,重视多维素养的培育与发展,强调学生驾驭学习方法,注意培育分析问题和解决问题实力,使每个学生获得学习的胜利和欢乐。

4、师生观。学生学习主动性、主动性、创建性的发挥，依靠于和谐互助的师生关系，老师必需充分信任学生，坚信每一个学生都具有发展的潜能,都有进步愿望,都有追求学问、追求真理的本质。

二、语文教改感悟。

1．“自主、合作、探究的学习方式”并非我们的教学目标，而是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。

2．“语文教学应建立在师生同等对话的基础之上”。这里的“同等”绝不是师生在任何事务上都是肯定平起平坐，更不是说老师与学生具有同等的学问水平。老师在敬重学生同等地位的同时又是高于学生的，他们要引导学生驾驭更广泛且更有深度的语文学问。假如老师不加鉴别地确定学生全部的言论，而不对其进行肯定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。

2

因此，老师应在坚持学生同等地位的同时在某些方面又要高于学生。

3．关注“情感、看法、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，“润物细无声”才是我们应当追求的最佳教学境界。

4．许多老师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，老师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，假如学生在调动的外表下内部的思维始终处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上实行哪些调动方式，只有那些能让学生的思维始终处于活跃状态，学生的感情始终沉醉其中的方式才能称之为真正的“动”。相反，假如学生在喧闹的形式下内部的思索始终处于停滞状态，这样的“动”也无益。因此，老师在语文教学中的任务是在调动学生的主动性和热忱的同时更要激活学生的思维，启动学生的.情思，这才是真正的“动”。

三、课堂教学留意问题。

1.教材。教材是课堂教学的蓝本，“探究”不仅是学生的探究，也包括老师自身对教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，千万不能课文还未读懂，就找来课外学问以拓展学生的学问。老师须知学问的迁移不是“见异思迁”，向课外延长应有“度”的限制，许多时候，将延长的内容作为课外作业完成，会更有收获。

3

替教材等，这样的教学方法冲淡了语文教学的实际任务，难免有“做秀之嫌”。

3.师生关系。我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不行忽视老师在教学中的作用，只有老师适时介入，进行必要的点拨归纳，对文本作最终的拓展，才能将探究引向深化，也才能进一步激发学生深层探究的爱好，使学生获得系统的学问和正确的观点。

四、课堂教学避开误区。

1、不能让语文课变成朦胧诗，即阅读文章不求甚解笼而统之，了解大意即可。

2、不能将语文阅读变成警句摘读，即让学生只找出自己认为最精彩、最感人的语句，随意阐述缘由即可。

以上是我在语文课改中的点滴感悟，从中不难发觉，实行课改并非只是教学方法的转变，这是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容，它要求老师必需有一个洗心革面的转变，而转变的唯一途径就是钻研新课程标准，并在学习的过程中结合实践，不断反思，不断更新，不断突破，这样才能成为一名优秀的语文课改老师。

中学语文教学心得体会

特长,老师要不断了解、分析学生的差异状况,因材施教,使不同的学生都能在原有的基础上得到提高和发展,每个学生都是生动、活泼、有求知欲、有创建力的个体,老师要敬重学生的主动性,充分调动他们的主动性,激发他们的求知欲和创建热忱,使学生主动自觉地接受教化。

不把以前的考试分数、平常课堂答问题的正确与否,作为衡量学生的唯一标准。要把学习看法、学习实力和学习成果综合起来评价学生。只要有进步,就是好学生。

以老师的主导作用确保学生的主体地位的实现,重视多维素养的培育与发展,强调学生驾驭学习方法,注意培育分析问题和解决问题实力,使每个学生获得学习的胜利和欢乐。

学生学习主动性、主动性、创建性的发挥，依靠于和谐互助的师生关系，老师必需充分信任学生，坚信每一个学生都具有发展的潜能,都有进步愿望,都有追求学问、追求真理的本质。

1．“自主、合作、探究的学习方式”并非我们的教学目标，而是实现教学目标的方法和途径。语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。

2．“语文教学应建立在师生同等对话的基础之上”。这里的“同等”绝不是师生在任何事务上都是肯定平起平坐，更不是说老师与学生具有同等的学问水平。老师在敬重学生同等地位的同时又是高于学生的，他们要引导学生驾驭更广泛且更有深度的语文学问。假如老师不加鉴别地确定学生全部的言论，而不对其进行肯定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。

2

因此，老师应在坚持学生同等地位的同时在某些方面又要高于学生。

3．关注“情感、看法、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵，“润物细无声”才是我们应当追求的最佳教学境界。

4．许多老师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，老师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，假如学生在调动的外表下内部的思维始终处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上实行哪些调动方式，只有那些能让学生的思维始终处于活跃状态，学生的感情始终沉醉其中的方式才能称之为真正的“动”。相反，假如学生在喧闹的形式下内部的思索始终处于停滞状态，这样的“动”也无益。因此，老师在语文教学中的任务是在调动学生的主动性和热忱的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。

1.教材。教材是课堂教学的蓝本，“探究”不仅是学生的探究，也包括老师自身对教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，千万不能课文还未读懂，就找来课外学问以拓展学生的学问。老师须知学问的迁移不是“见异思迁”，向课外延长应有“度”的限制，许多时候，将延长的内容作为课外作业完成，会更有收获。

3

替教材等，这样的教学方法冲淡了语文教学的实际任务，难免有“做秀之嫌”。

我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不行忽视老师在教学中的作用，只有老师适时介入，进行必要的点拨归纳，对文本作最终的拓展，才能将探究引向深化，也才能进一步激发学生深层探究的爱好，使学生获得系统的学问和正确的观点。

以上是我在语文课改中的点滴感悟，从中不难发觉，实行课改并非只是教学方法的转变，这是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容，它要求老师必需有一个洗心革面的转变，而转变的唯一途径就是钻研新课程标准，并在学习的过程中结合实践，不断反思，不断更新，不断突破，这样才能成为一名优秀的语文课改老师。

中学语文教学心得体会

语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。今日我给大家整理了中学语文教学。

仅供参考。

曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们厌烦语文，胆怯 语文，甚至于慢慢远离语文。究其缘由，不是在于学生，而是在于语文老师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座学问的宝库面前，只有望而却步。那么我们怎样才能进行有效的语文课堂教学?怎样才能让我们的学生喜爱上语文?以下几个方面是我的一些心得。。

一、凭借老师的语言魅力，牢牢吸引住学生。

首先，老师的语言要讲求“精”。要使课堂语言少而精，肯定要在课前把握不同课文的特点并加以细心设计教学语言。要设计好这节课所要解决的主要问题。问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，四平八稳，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。对讲授每一个问题，也尽可能对用语事先作一番打算，要运用的几个关键词语，应当经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。

处理课堂临时出现的疑难问题，老师的“即席”用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才剧烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固。

其次，老师的语言要注意“启发”。教学语言的启发性是现代教学法所提倡和追求的目标之一。它的好处许多，例如：激发学生学习的爱好，促进学生主动思索，提高学生学习的自觉性和主动性，培育学生的学习实力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。例如，在教学《孔乙己》时，可以这样设计教学语言：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的，凡是读过《孔乙己》的，几乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形象，鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢?孔乙己的凄惨遭受，原委是社会的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢?细致学习，可以得到答案。自然而然的，学生在转移留意力的同时也留意到了这几个问题，明确了本节课的学习目标与学习重点，在听讲的时候也能做到心中有数了。

第三，在课堂教学中，老师有机地联系课文的相关学问，得心应手地穿插背诵有关的。

诗词。

警句启发学生课后去多读书，或有意识地联系学生过去背诵的篇目启发生学生去记忆巩固学问，加深对新学问的理解，学生被老师广闻博记的学识所“粘住”就能激发起对学习的爱好，不由自主地痴迷老师讲课而喜爱上这门课了。

二、体验胜利，实施激励评价，激活课堂。

每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等实力上存在着各种差异，但无论他们之间存在何种差异，都有一个共同特征，就是“期盼赞扬”。俗话说“好孩子是夸出来的”，老师的赞扬是学生最大的收获。，因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发觉自己的优点并得到激励与确定。有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些胜利的体验：如让他们精确写出一个。

成语。

背会一首诗回答一个问题做会一道题等;课堂回答问题时、作业批语、作文。

评语。

中多一些激励，多一些喝彩，多说“你真棒”“说得真好”之类的句子让学生体会到“我能行”。即使学生出了错，也应当选择合适的语言，和缓的语气，如“没关系”、“再想想怎样说更好”等句子加以激励、启发和引导，让他们在相识和改正错误的同时得到进步，万不行伤及学生稚嫩的心灵。此外，在课堂教学中还可引进竞争机制，采纳以小组为单位的评比方法，在学生表现精彩时，刚好地赐予嘉奖，一堂课结束时，进行小结和评比。如此，不仅能刺激学生的思维，活跃惊慌的气氛，激发学生的进取心，而且对增加学生的集体荣誉感也有很大的作用。老师再适时适地的做出适当的表扬和激励等激励性评价，使学生在主动参加中体验胜利带来的喜悦，增加自信念。正如爱默生所言：“自信是胜利的第一秘诀。”只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们学习的主动性，诱发学生的学习爱好，激活课堂，增加学生学习的自信念，使他们自觉地进行语文训练，不断培育和提高语文素养。

总之，要想让语文课吸引学生，老师就必需结合自己的个人风格，采纳多种方法，让语文课堂更生动形象，真正做到让语文课堂洋溢着人文色调，让学生真正的体验到语文学习中的欢乐，从而爱上语文课。

语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些学生，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。

如一部分学生对语文的学习抱无所谓看法，经常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再仔细，在高考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。一部分学生迫于高考和老师的压力，对语文的看法比冷漠型要主动些，但也只是应付，没有明确的学习目标和。

学习安排。

只是满意于上课听讲课后完成老师布置的书面作业满意于老师问起时有“我已仔细学过了”的回答;扪心自问时也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题作主动的思索从不对学过的学问进行系统的归纳和总结更谈不上读一些课外书籍学习始终处于被动状态。还有一部分学生对学习语文的重要性有充分的相识但由于基本功差和学习方法不当等缘由尽管在语文学习上付出了肯定的努力但考试成果不见提高甚至出现倒退于是他们便对语文学习失去了信念怕上语文课怕碰语文书对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近心情极度惊慌;考试时不能集中留意力知觉范围变窄思维刻板心情慌乱时刻担忧失败并想象失败后的情境无法发挥正常水平。这样几个轮回之后他们有种一筹莫展的感觉不知道该怎么办才好。

心理学探讨表明，人的须要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。中学学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为靠着十多年积累的老底够了，“我不须要学了”，假如能让他们自己发觉学问上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组。一个小组负责一册课本和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本书里的重要课文安排到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。打算工作做好后，班上组织沟通。最终老师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值;原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有一些学生在自觉梳理全部课本里的学问材料。他们再也不认为课本无用了。

因此，教者要擅长把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的主动性和主动性，效果当然不会很志向。

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说：“爱好是最好的老师。”可见，爱好和爱好在学习活动中是特别重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅长激发学生的学习爱好。教学实践中，虽然我不擅长创设迷人的情境，但我感到应当朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习爱好，激活课堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然精确简洁，但老师假如照本宣科，学生会感到既难以理解，又味同嚼蜡。怎样才能化深邃为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜爱和熟识的流行歌曲。讲“赋”时，在说明了“赋”的含义事实上就是干脆进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得漂亮又和善，一双漂亮的大眼睛，辫子粗又长”指明这种从多方面进行描写的方法事实上就是古代所说的“赋”。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的爱好。卢梭说：“教化的艺术是使学生喜爱你教的东西。”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜爱你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向主动。

俗话说，“信念是胜利之舟”。自信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很简单完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信念而导致失败，这在生活中司空见惯。不妨搞一些小的专题性的竞赛，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，对高分获得者刚好表扬和嘉奖，因为老师的“表扬和嘉奖”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满意，使学生的自信念得到极大的增加。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在起先进入诗歌鉴赏复习阶段，我采纳了分解法教学：了解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤——品尝诗歌语言——最终，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视——他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必需强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践——精确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生解除了畏惧心理，这一点，仍旧是有效的。心理学探讨也表明，“嘉奖可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“嘉奖是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。

虽然新课程已经实施有多个年头了，但是好多老师仍是一头雾水，而且常常能够听到老老师这样说："真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦"，其实，并不是改革不好，而是好多人还没有彻底地去变更自己头脑中的老观念，以至觉得无从下手。下面谈谈自己在中学语文教学中的两点体会。

一、从课堂活动入手，增加学生自主学习的意识。

教学活动是新课程实施的主渠道，学生学习过程中，要使教学的内容更易于学生驾驭，最好的方式是通过他们自己参加教学过程获得。而课堂活动则是最好的实施方法。中学新课程安排在实施中强调着眼于学生全面素养的提高，为学生健全人格的形成和看法、实力、学问诸方面的学习与发展创建条件。强调加强对学生各种学习活动的组织，大量增加视察、试验、操作、调查、探讨等课堂学习活动，并把综合实践活动列为必修课，通过活动培育学生的人格和实力。

因此，中学语文教学，必需优化教学过程，从课堂活动入手，加强学生自主参加课堂教学的意识，把课堂变成学生探究学问，提高相识事物实力，发挥创建才能的舞台。使学生获得学问与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中，要面对丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和驾驭社会生活的要求和规范，提高社会适应实力。

当然，课堂活动过程中，由于学生素养、纪律观念、教学条件等缘由，活动操作会出现这样那样的问题，如：课堂混乱，冷场，答非所问，时间不够用等等。这就须要我们每一位老师，在教学各个环节中细心打算、合理组织，探讨教材，探讨学情，充分发挥主导作用，探究适合本学科特点的教学方式。

二、从改善师生关系如手，创建宽松的教学气氛。

在传统观念下，老师的角色是高高在上的严师，所谓"严师出高徒"，老师负责教，学生负责学。老师只要求学生敬重老师，所谓师道尊严，根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感沟通。学生只有被动的听从，缺乏必要的沟通。而这样做的结果必定导致师生关系惊慌，有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，严峻影响教学工作。新课程中，旗帜显明地提出老师和学生角色的转变。即老师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者、促进者，是学生的良师益友。学生是学习的主体，是学习的实施者、探究者。

教学是一种过程，是一种供应给学生学习的机会，而不仅仅是老师教给学生东西。获得学问、参加活动、增加体验都是教学的结果。因此，老师要转变以往重学问灌输，轻实力培育的教学观，树立学问学习与智能发展相统一的教学观。这就要求我们提倡教学民主，建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。一方面，老师要敬重学生的人格，爱惜和培育学生的探究精神、创新精神，为学生的充分发展创建宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为主动的参加者和探究者，而不只是被动的接受者;另一方面，老师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使老师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调整、反馈等方面而发挥作用，而不只见传授现成的学问和结论。这样，使师生主动的相互作用形成促进学生发展的合力。在教学过程中，要使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。便接受为探究，提高学生参加课堂教学的爱好，使学问、实力、情感看法和课堂气氛相统一。还要注意学问的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正学有所得。

总而言之，课程改革对我们每一位老师来说，既是机遇，又是挑战，这就要求我们加强学习，更新观念，努力提高自己的业务素养和技术水平，以全新的教学理念，全新的教学方法，适应中学新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手。语文教学的核心目标是提高学生语言实力，学生其他素养的发展必需通过理解和运用语言来实现，我们语文老师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。

中学语文写作教学心得体会

近几年，在中学语文教学中，写作教学渐渐得到了重视。作为语文教学的重要环节，写作实力的培育不仅可以提高学生的语言表达实力，还可以培育学生的思维实力和创建力。在我的教学实践中，我发觉了一些有效的方法和策略，以培育学生的写作实力。下面我将共享一些个人的心得体会。

首先，写作教学要注意培育学生的写作爱好。在我教学中，我常常为学生供应一些好玩的写作主题，如校内生活、社会热点、个人经验等。通过让学生写自己感爱好的话题，可以激发他们的写作爱好，提高他们的主动性和主动性。在写作过程中，我还激励学生多读一些优秀的作文，通过仿照优秀作文的语言表达和写作技巧，培育学生的写作实力。通过这些方法的引导，学生的写作爱好得到了很大的提高。

其次，要建立一个良好的写作教学环境。在我的教学中，我尝试过利用小组合作的方式进行写作探讨和共享，通过小组成员的互帮互助，可以提高学生的写作思维和合作实力。同时，在写作教学中，我也创建了一个放松、主动的氛围，让学生不再胆怯 写作，敢于表达自己的想法。为了激励学生更多地投入到写作中，我还定期组织一些写作竞赛和评比活动，激发学生的写作热忱。这样的环境有效地提高了学生的写作实力。

第三，要注意写作过程的指导。在写作过程中，许多学生简单写得没有条理，缺乏逻辑性，甚至堆砌大量的词语。为了解决这个问题，我在教学中强调了写作过程的指导。在学生写作之前，我会设计一些写作思维导图，让学生将自己的思路整理出来，这样可以帮助他们更好地组织文章结构。在写作过程中，我还会对学生的作文进行修改和指导，帮助他们改正错误和不足之处。通过这样的指导，学生的写作实力得到了明显的提高。

第四，要引导学生进行多样化的写作练习。在我的教学中，我注意引导学生进行多样化的写作练习，让学生从不同角度去思索和表达。例如，我会组织学生进行新闻报道、读后感、争论文等多种形式的写作练习，让学生在实践中不断地提高自己的写作实力。同时，我也激励学生进行多样化的阅读，通过阅读优秀的文学作品，培育学生的文学素养和写作技巧。通过这些练习和阅读的引导，学生的写作水平得到了很大的提高。

最终，要注意对学生写作成果的激励和激励。在我的教学中，我会对学生的优秀作文进行表扬和激励，通过将优秀作文公布在班级或学校内，激发学生的自信念和主动性。同时，我也会赐予学生具体的批改和指导，让学生明白自己的不足之处，并通过不断的努力去提高。通过这样的激励和激励，学生的写作实力得到了大幅度的提高。

综上所述，中学语文写作教学是一个综合实力的培育过程，仅仅依靠学问的灌输是远远不够的。在我的教学实践中，通过培育学生的写作爱好，营造良好的写作环境，进行写作过程的指导，引导多样化的写作练习以及激励激励学生，我渐渐摸索出一套适合自己的写作教学方法。这些方法和策略的实施不仅提高了学生的写作实力，也培育了他们的思维实力和创建力，让他们在语文学习中收获更多的欢乐和成长。

中学语文老师教学心得体会

语文教材的人文性、工具性的特点，语文教材的博大精深，教学改革的深化等等，对于语文老师来说都是一项挑战，许多时候，不能很好地驾驭课堂教学。这就须要老师做一个有心人，在教学中不断发觉、探讨、完善和创新，一步步地达到自己志向的教学境界。

语文是一门文学艺术，无论学什么东西，首先都是通过文学来理解的，也是通过文学来表达的，所以一个人的文学程度，确定着其对所学的理解实力和表达实力，以及对自然事物及其现象的认知实力。所以缺乏文学学问的人，无法做到通过事物的现象看本质，不会举一反三，不会处理身边的事情和问题，不会调解冲突，找不到事情的奥妙所在……其实就是不懂得逻辑推理的人。像现在许多人得了精神上的疾病，就是因为看不到事情的本质，自己找不到解决的方法，又不能表达出来，只有闷在心里，久而久之积累成疾……假如他的文学好，就可以用语言表达出来，能够把事情说清晰，也会明白其中的道理，自己劝解自己，不至于闷在心里而积劳成疾。当人们明白其中的自然哲理，自然而然就明白重视文学的重要性了。假如再让他们看看古今中外那些文人墨客，哪有得这种病的？就会更增加他们的重视度了。当人们相识上去了，都重视了，家长就会督促自己的孩子学习文学，孩子本身也会主动去学习文学，老师自然也会好好教了。可以说，提高相识，是学生学习的第一步，有了学生的协作，老师才能在此基础上顺当绽开教学。

二、多媒体课件在语文教学中的运用信息科技的发展，已经遍及到各个领域，多媒体信息技术融入教学领域，带来了现代化的教学模式。多媒体教学与语文学科的整合打破了传统的黑板加粉笔的单一教学模式，并相互补充，最大程度地优化了课堂教学，形成合理的教学过程。

以往的教学单靠老师的灌输式讲解，往往比较抽象，语文教材丰富的内容不能得到很好地体现。学生始终是死记硬背地被动学习，慢慢对学习不再感爱好，缺乏了学习的主动性，严峻影响了学习效率。而多媒体是利用各种电教设备，把声音、图像、文字、视频等信息进行综合处理、管理和限制，将多媒体各个要素有机集成，并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信息技术。

多媒体呈现了逼真的教学情境，让学生真实地感受到语文课文的人文性、工具性，从中受到情感的熏陶。比如，在学习《登泰山记》时，我精选了一组突破。

配以简要的介绍文字，制作在课件的开头，作为导入。学生为这些风格各异的闻名大山的奇丽景象所吸引、震撼，不少学生在啧啧惊羡中拿起了笔，在他们的学问宝库里又添下了一笔对大自然宏大神力的记述。

多媒体强大的视听功效，刺激了学生的感官神经，更符合学生的感性认知规律，通过直观生动的电视画面反映出来，化抽象为形象，化静态为动态，化困难为简洁，大大缩短了学生与学习、观赏和应用内容的感知距离，有利于激起学生爱好。使学生爱好盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。

中学语文教材中的很多经典文章，都很相宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所供应的环境中学习，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学《春》时，我让学生在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边观赏春的画面，效果自然比老师范读或单纯地听录音朗读要好得多。

作为一名优秀的语文老师，不仅教学功底扎实，而且有着丰厚的文学底蕴。在课堂上博闻强识总能带给学生美的熏陶和享受。比如，课文中穿插历史小故事、举一些幽默的事例可以吸引学生。而且，课堂教学生动、好玩，语言精练、幽默，板书清楚有条理，学生喜爱听课，教学成果自然也不错。在课堂下，老师的博学多才能解决不少问题，课间我们经常能见到老师身边围着不少学生，而那些学生中不仅有问语文问题的，还有问英语或化学等其他科目问题的，实在让我们惊诧。就是同事间间或闲聊，这样的老师的话语也经常能一语中的、抓住要害，又或引得大家开怀大笑。

老师对待工作要仔细负责，不能拖延，敷衍。尤其是现在老师们往往一个人要带好几个班，学生多，任务重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她总是仔细地备课、上课，忘我地批改作业，她的桌面每天都有一摞摞积累如山的听写本、作业本、练习册，这一座座小山常让她没有时间抬头，常常牺牲午休时间，甚至晚上回家后还要挑灯夜战。

老师要把爱献给每个学生，让爱的雨露流进学生的心田。前苏联教化家马卡连柯所说：“没有爱，就没有教化。”老师对学生的爱，是朴实的、无私的。比如，我每天都早早来校，督促学生早读，视察学生的状况，一旦发觉有没到的或身体不舒适的学生，立刻通知家长，刚好解决问题。课间，我总爱多留在教室一会，跟学生谈心，了解他们学习或生活上的问题。中午午休时，常去教室关切学生。长此以往，我和学生之间的感情亲密，沟通增多了，关系特别融洽。

老师要敬重学生，能用观赏的眼光看待学生。我们经常能在办公室听到有的老师赞扬自己的学生，总是骄傲地向同事们讲解并描述自己的学生所做的令人满足的事，然后自然地说：“这孩子，真是不错。”即使是学生犯了错误，老师们也是同等地跟学生沟通或者叫来家长协商解决，绝不像有些老师那样指责学生时歇斯底里地吼叫。这样才能平和地解决问题，对学生是宽容的、开明的。正因为这样，学生才能敬重老师，对老师的工作赐予最大的协作，课上仔细听讲，主动回答问题，和老师一起进行教学互动等。师生之间互尊互敬，学生对老师心服口服。

总之，教化是一项长期的系统工程，不是一个固定的机械流程，老师作为执教者，要努力提高自身素养，必需脚踏实地一步一个脚印地走好。这样才能敏捷地应对各种教学因素，提高教学质量。

中学语文个人教学心得体会

作为一名中学语文老师，我始终认为，教学要关注每一个学生，关注他们的特性、需求和进步。在我的教学生涯中，我总结了一些个人教学心得，希望能为大家供应一些参考。

第一，课前预习是必不行少的。在我上课之前，我会提前打算好每节课的教案，并对讲解的内容进行课前预习。这可以更好地帮助我驾驭学习要点，了解难点和易错点。更重要的是，也可以帮助我精确地组织教学，避开一些无谓的废话，让学生更高效地驾驭学问。

其次，注意课堂互动。老师的语言不应当仅仅是单向传递，而应当建立一个良好的互动平台。即便是笃信讲授内容丰富的老师，他们也应当接受反馈和探讨。我经常激励学生通过提问、探讨或总结来互动。当他们在合适的氛围中沟通自己的观点时，我会觉得自己达到了教学的最高境界。

第三，培育学生学科爱好。我常常强调学科学问和实力的重要性，但我也信任，学科爱好对学生成长同样重要。在我的课堂上，我会引导学生探究学科本质的乐趣，激励他们探究不同的学科元素。

第四，拓宽教材范围。教材不是全部的教化内容，但换一种角度，让教材走得更远，能够更好地指导语文学科的发展。我喜爱找寻一些与主要教材相关的其他内容，来加强学生的学问体系。例如，在讲解并描述文言文时，我会提示学生体会文化背景，作品背后的历史状况。

第五，推崇学生自主学习。我觉得每个人的学习方法都是不同的，每个人在一个阶段须要的也是不同的。虽然我会在课堂上强调学科学问点，但我也激励学生自主学习。我时常会在课后发一些练习题，来检验学生的学习成果，并且给出相关的参考答案，让学生自主监督学习，更有针对性地策划个人学习时辰表。

在我的教学生涯中，我坚信教化不是一种手段，而是一种最大化个体实力和潜能的方法。当我们以关注每一个学生的特性为重点时，就能有意地打造一个特性化的学习环境，帮助学生充分发挥潜能，实现他们的幻想。

中学生语文教学心得体会

随着社会的发展和教化改革的深化，中学生的语文教化愈发受到重视。作为语文老师，我有幸接触很多优秀的中学生，对于他们的语文教学心得，我有以下几点体会。

首先，注意培育学生的语文爱好。语文教学中，我发觉学生对于课堂的爱好往往干脆影响着他们的学习效果。因此，我尽可能让课堂变得生动好玩。例如，我会通过讲解并描述好玩的故事、剖析热门电视剧情节等方式，引导学生主动参加探讨，增加他们对于课堂的爱好。同时，我也激励学生阅读各类文学作品，开阔视野，提高他们的语文素养。通过种种方式，我胜利地激发了学生对于语文学习的爱好，并且获得了显著的教学效果。

其次，注意培育学生的阅读实力。语文教学中，阅读是很重要的一部分。我发觉许多中学生在面对困难的课文时经常感到困惑，因此我提出了“五步阅读法”。首先，学生须要在学习前做好预习，了解课文的背景和主题。其次，他们须要对课文进行快速阅读，了解也许的内容。然后，他们须要反复阅读课文，理顺逻辑关系，驾驭重要的信息。接着，他们须要进行深度思索，思索课文中的意义和价值。最终，他们须要进行冷静的复盘，对学到的学问进行总结归纳。通过这样的阅读方式，学生在阅读实力上得到了明显的提高。

再次，注意培育学生的写作实力。语文教学中，写作是一个很重要的环节。然而，许多中学生在写作时经常感到手足无措。因此，我提倡“多练习”和“多反思”。为了使学生更好地练习写作，我每周支配写作课，并刚好给学生写作进行评价，指导他们改进。同时，我也激励学生多读优秀的文章，分析其中的结构和技巧，以此提升他们的写作实力。值得一提的是，我激励学生共享自己的作文，与同学进行沟通，帮助学生共同进步。通过这样的方式，学生在写作方面取得了显著的进步。

最终，注意培育学生的思辨实力。在当今社会，思辨实力是特别重要的一项实力。语文教学中，我通过激发学生的思索欲望和提出问题的志气来培育他们的思辨实力。我激励学生提出问题并敬重他们的怀疑，通过课堂探讨来引导他们理解和分析问题。同时，我也激励学生多思索多阅读各种不同观点的文章，提高他们的多角度思索实力。经过一段时间的培育，学生们的思辨实力得到了明显的提升。

总之，中学生的语文教学须要全面地照看到学生的语文爱好、阅读实力、写作实力和思辨实力。通过我多年的教学阅历，我发觉注意培育学生的爱好、阅读实力、写作实力和思辨实力可以取得良好的教学效果。当学生们在语文教学中找到欢乐和成就感，他们的语文实力也会得到进一步的提高。我信任，在将来的教学中，我将接着努力，不断创新，为中学生的语文教化贡献自己的力气。

中学语文老师教学心得体会

今日，我特别幸运地参与了一年级语文在南海中心小学实行的视导研讨工作。在这两天的时间里，我倾听了邓老师的精彩识字教学，被邓老师的风采深深折服。课堂上邓师们敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，改变无常的教学风格，都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：

在这两天的时间内，对于邓老师来说应当是个麻烦的挑战。经过上课、说课、评课，再次吸取别人的看法和建议进行修改备课上课，这两堂课虽是同一个课题，但却不难看出邓老师上得一次比一次好。可看出邓老师在短短的时间内磨课的细心与专心。

教学是涉及老师与学生双边的活动过程。因此，听课时我要关注邓老师教的活动，还关注了学生学的状况。邓老师对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示令我刮目相看。再看学生的学，学生的课堂表现特别好，整个课堂的参加率的特别高，学习氛围很深厚，学生的养成习惯特别到位，整个课堂，学生在邓老师的引导下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。

教学是一种学习活动，其本质是学而不是教。在其次次上课，邓老师的教学活动都是围绕学生的学习活动绽开的，因此在关注教与学双边活动时，邓老师做到了关注学生每一个学生的学习活动。

此次教研活动开展比较胜利，探讨，取长补短，精确地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自己教学实际，汲取他人有益阅历，改进自己的教学。

教具的打算恰到好处：一堂课的胜利与否，教具打算特别关键，假如你打算的教具，孩子感爱好，情愿去了解它，相识它，那么你这节课就胜利了一半。龚竹老师的课件《动物怎样过冬》形象逼真，孩子们通对原有阅历的再现与课件进行比较，更加清晰的了解了什么是冬眠哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲老师《图形找家》设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。

以上是个人的一点粗浅体会，当然，还有很多值得我学习的地方。在以后的工作中，我要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素养。

中学语文教学心得体会范文

曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们厌烦语文，胆怯 语文，甚至于慢慢远离语文。究其缘由，不是在于学生，而是在于语文老师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座学问的宝库面前，只有望而却步。那么我们怎样才能进行有效的语文课堂教学？怎样才能让我们的学生喜爱上语文？以下几个方面是我的一些心得。。

首先，老师的语言要讲求“精”。要使课堂语言少而精，肯定要在课前把握不同课文的特点并加以细心设计教学语言。要设计好这节课所要解决的主要问题。问题要集中，而且要突出重点，切忌主次不分，四平八稳，什么都有想解决，往往结果却是什么都解决不好。对讲授每一个问题，也尽可能对用语事先作一番打算，要运用的几个关键词语，应当经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率。

处理课堂临时出现的疑难问题，老师的“即席”用语要能够“一语中的”，这样，对学生的刺激才剧烈，才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固。

其次，老师的语言要注意“启发”。教学语言的启发性是现代教学法所提倡和追求的目标之一。它的好处许多，例如：激发学生学习的爱好，促进学生主动思索，提高学生学习的自觉性和主动性，培育学生的学习实力和活力，造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等。例如，在教学《孔乙己》时，可以这样设计教学语言：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的，凡是读过《孔乙己》的，几乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形象，鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢？孔乙己的凄惨遭受，原委是社会的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢？细致学习，可以得到答案。自然而然的，学生在转移留意力的同时也留意到了这几个问题，明确了本节课的学习目标与学习重点，在听讲的时候也能做到心中有数了。

第三，在课堂教学中，老师有机地联系课文的相关学问，得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课后去多读书，或有意识地联系学生过去背诵的篇目、启发生学生去记忆巩固学问，加深对新学问的理解，学生被老师广闻博记的学识所“粘住”就能激发起对学习的爱好，不由自主地痴迷老师讲课而喜爱上这门课了。

每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等实力上存在着各种差异，但无论他们之间存在何种差异，都有一个共同特征，就是“期盼赞扬”。俗话说“好孩子是夸出来的”，老师的赞扬是学生最大的收获。，因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发觉自己的优点并得到激励与确定。有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些胜利的体验：如让他们精确写出一个成语，背会一首诗，回答一个问题，做会一道题等；课堂回答问题时、作业批语、作文评语中多一些激励，多一些喝彩，多说“你真棒”“说得真好”之类的句子让学生体会到“我能行”。即使学生出了错，也应当选择合适的语言，和缓的语气，如“没关系”、“再想想怎样说更好”等句子加以激励、启发和引导，让他们在相识和改正错误的同时得到进步，万不行伤及学生稚嫩的心灵。此外，在课堂教学中还可引进竞争机制，采纳以小组为单位的评比方法，在学生表现精彩时，刚好地赐予嘉奖，一堂课结束时，进行小结和评比。如此，不仅能刺激学生的思维，活跃惊慌的气氛，激发学生的进取心，而且对增加学生的集体荣誉感也有很大的作用。老师再适时适地的做出适当的表扬和激励等激励性评价，使学生在主动参加中体验胜利带来的喜悦，增加自信念。正如爱默生所言：“自信是胜利的第一秘诀。”只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们学习的主动性，诱发学生的学习爱好，激活课堂，增加学生学习的自信念，使他们自觉地进行语文训练，不断培育和提高语文素养。

总之，要想让语文课吸引学生，老师就必需结合自己的个人风格，采纳多种方法，让语文课堂更生动形象，真正做到让语文课堂洋溢着人文色调，让学生真正的体验到语文学习中的欢乐，从而爱上语文课。

中学语文教学反思心得体会

四、改进存在问题的对策1、狠抓古诗文背诵默写