基于“双减”环境探讨小学中年级英语家庭作业的有效设计

“双减”政策规定，小学一二年级不留书面家庭作业，三年级到六年级完成书面作业的时间限制在一小时内，要减少学科作业的总量，提高作业的质量，设计与布置个性化、趣味性和多元化的作业。小学阶段不仅有语文、数学、英语等课程，还有科学、道德与法治等多门课程，因此，一小时的课后作业时间分给英语的时间非常少。在此背景下的小学中年级英语教学，教师要明确中年级学生英语学习的主要特点，基于立德树人的根本任务，根据英语课程的教学目标，尊重小学生语言方面的认知发展规律，创新英语作业的设计。教师重点要研究如何在减少作业数量的同时提高作业质量，真正做到减负不减质。这需要经过反复实践与优化。一、分层设计精炼作业，注重科学性由于语言天赋、学习时间、学习能力和学习环境的差异，在小学中年级中，学生英语水平有着较大的差异。在过去的小学中年级英语作业设计中，教师多是采用“一刀切”式的作业设计方式，不管学生的英语水平差异，设计统一的英语作业，作出统一的要求，这种笼统的作业设计方式会让学优生“吃不饱”，让学困生“吃不了”。基于“双减”环境，教师要明确班级内学生的具体情况，根据学生的英语基础和学习水平，分层设计英语作业，精炼作业内容。通过设计基础性、发展性、融合性与创新性的英语作业，更好地把握不同学生的英语学习与发展方向，根据学生的完成情况进行精准定位与评估，以便后续进行针对性的辅导。（一）设计基础作业，夯实英语基础根据小学中年级英语单元中的基本词汇、课文、听力等内容，结合小学生的课堂学习情况，根据学生的具体学习表现，设计制作单词卡识记单词、听读课文、模仿对话、书写训练、记忆基本词句等作业。基础作业重点是巩固英语单元基础知识，让学生通过完成这些基础作业，为进一步学习英语打好基础［1］。教师要重视设计不同类型的识记单词作业，如看图识词、补全句子、看图写词等。例如，译林版英语教材4AUnit1《Ilikedogs》，在本单元第一课时教学完成后，教师要设计关于识记词汇、训练听力、模仿对话的若干类基础作业。例如，根据“cat，dog，elephant，horse”等基础词汇，可以让学生写三遍，然后根据图画写词，或者同学之间互相描述特征说词。通过推送Storytime部分的听力音频，让学生再次听这段对话，说说从中听到了哪些单词。根据Funtime部分的内容，教师可以让学生画出自己喜欢的动物，然后模仿本部分的对话进行交流，从而掌握“Doyoulike…?Ilike…”的基本句型。在完成这些基础作业的同时，可以夯实英语基础。（二）设计拓展作业，培养学生语感为让学生明确单元主题，熟练掌握单元的基本句型，增加英语语言的复现率，更好地培养学生的语感，教师还应当设计一些拓展作业。例如，根据单元的内容，播放微动画与英文儿歌，让学生跟着影像说话、跟着歌曲的旋律歌唱，还可以让学生自主编创歌谣。例如，在译林版4AUnit1《Ilikedogs》这个单元中，教师可以根据Cartoontime部分的内容，播放相关的动画片，让学生跟着说话，还可以根据Soundtime部分的内容，指导学生哼唱，或者是跟着Rhymetime部分的内容进行哼唱，这样可以有效增强学生的韵律与节奏感。设计拓展作业，可以有效培养学生语感。（三）设计融合作业，发挥共促作用根据小学生的个性特点，在“双减”政策下减少课后书面作业的数量，教师还可以设计融合实践类型的作业。通过让学生动嘴练习、动手操作，将英语语言学习与具体的实践结合起来，发挥共促作用，共同促进学生提高英语水平。例如，教师可以让学生根据单元词汇和句型设计手抄报、贺卡等，利用超轻黏土等创造一些字母或者词汇的形象，与同伴一起进行分角色对话等。例如，根据译林版4AUnit1《Ilikedogs》中的Checkouttime部分的内容，教师可以让学生先根据图中的小猫、小猴子、小熊、小马、小狮子、大象等形象，写出对应的词汇，在纸上模仿画出相应的动物形象，添加上英语单词。教师还可以让学生用超轻黏土等材料，根据这些动物的形象进行动手创作，一边做一边说词，并与同伴对话，说说自己和问问对方喜欢什么动物。除了这些融合实践作业，教师还可以设计创作提升类型的作业，让学生根据对话进行仿写、续写、看图创编对话、创意写绘等，培养学生英语运用和表达能力。二、创新英语作业内容，体现巧妙性在小学中年级的英语课后作业设计中，除了分层设计作业，将作业分为不同的层次，以此体现科学性，教师还要创新英语作业的内容，让英语课后作业更加巧妙，以此让学生灵活多变地运用英语。突出小学英语作业的巧妙性，重点是活化学生的思维，让学生可以跳出教材，运用各类方式巩固提升英语水平。（一）设计总结作业，发展思维能力为了更好地发展学生的思维能力，教师可以根据单元的词汇和句型，设计各类总结类型的作业，让学生运用巧妙的方法完成这些作业。例如，根据单元的词汇，要求学生巧妙绘制思维导图，对单元词汇进行归纳与总结；根据单元的主题、主要词汇和句子，写出一篇短文［2］。例如，译林版4AUnit2《Let’smakeafruitsalad》，根据本单元涉及到的“banana，grape，mango，pineapple”等水果词汇，教师先布置利用思维导图总结归纳词汇的任务，让学生根据本单元的主题与词汇，以“fruit”为中心主题，总结全部的水果词汇，并适当拓展已学的蔬菜和肉类的词汇。教师还可以让学生根据本单元制作水果沙拉的主题，让学生运用单元词汇和句子，发挥奇思妙想，与“cucumbers，tomatoes”等蔬菜结合起来，写一篇小短文，描述制作水果沙拉的过程，或者根据Storytime部分的内容，自编句子描述故事的主要内容。（二）设计表达作业，提升口语能力人类感知语音语感的活跃期大约是9岁后，此时，学生正处于小学中年级阶段，因此，在中年级英语教学中，要让学生储备一定语料，为更好地进行英语语言表达打好坚实的基础。英语是一门语言类学科，从小学开始就要注重培养学生的英语表达能力，包括口语表达能力和书面表达能力，因此要重视设计表达类型的作业。例如，教学译林版4AUnit2《Let’smakeafruitsalad》，教师可以根据本单元的主题，设计“Myfavoritefruit”的话题，让学生运用本单元所学的水果词汇和相关句子，先查阅一些资料，根据“Ilike（）.Itis（）.Ican（）.”等句型结构进行表达，说说它的外形、味道，说出与这种水果相关的记忆等。对于学有余力的学生，教师还可以让他们适当拓展，根据“Myfavoriteseason”主题写话和口语表达。（三）设计动手作业，从做中学英语根据陶行知先生的生活教育理论，更好地实施教学要落实“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的教育思想理念。在小学中年级的英语教学中，教师设计课后作业，也可以根据这个教育理论，结合英语单元主题，设计动手实践类的作业，让学生在动手实践中学英语，让语言真实地表达和发生［3］。例如，根据译林版4AUnit2《Let’smakeafruitsalad》这个单元的主题与词汇，教师可以让学生运用Fruits和Food的词汇，完成这些动手实践作业：做一份水果沙拉Fruitsalad，做一个三明治Sandwich。这份作业还有一些具体的要求，即要先用英语写出规划单，包括主题、需要材料以及数量、制作步骤和做后感悟等，根据这个问题列出一些食材：Whatdoyoulikeinyourfruitsalad/sandwich?有条件的同学还可以录制一些小视频，与老师和同学分享。三、设计丰富有趣的作业，突出趣味性英语作为一门语言学科，是人们日常生活沟通交流的工具，因此最好在英语语境中进行学习。但是，我国大部分小学都不具备英语语境，小学生很少有训练英语表达的机会。因此，教师应当从听、说、玩、演、唱、读、写、看、思、辨等多方面入手，创设多方面的英语作业，激发学生英语学习的兴趣，培养学生观察能力、思维能力、想象能力、创造能力，让学生通过完成多样化英语作业，获得成功的喜悦，在快乐中更好地学习英语，健康快乐地成长［4］。（一）设计词汇作业，趣味识记单词英语单词是英语学习的基础，也是口语表达、听力训练、阅读短文和英语写作的基础。在过去的英语单词识记中，教师多布置机械抄写单词的作业，这种作业枯燥无味，而且非常容易遗忘。因此，教师可以设计趣味性的单词识记作业，如运用“你演我猜”“你说我猜”“单词接龙”等游戏进行单词识记。例如，教学译林版4AUnit3《Howmany?》，为帮助学生更好地识记13～19这些数字单词，教师就可以让学生先借用单词卡，参与“你演我猜”的游戏，初步识记数字单词，之后，再通过多人合作参与单词接龙的活动进行巩固。对于Unit4《Icanplaybasketball》这个单元中各类球类词汇，同样可以布置这类作业。教师还可以设计单元词汇迷宫，更好地突出识记单词的趣味性。（二）设计表演作业，创设趣味情景根据小学生的个性特点，教师还要设计一些趣味性的综合作业，让学生可以在参与这些活动的同时训练阅读、听力、口语等方面的能力。英语课本剧表演就能够很好地达到这些目标。教师可以根据单元主题，让学生先熟悉其中的故事或者对话内容，在主题情景下进行角色扮演，将枯燥的课文读背变成课本剧表演，让学生在玩耍中学习，在表演中训练［1］。教师除了设计这类作业，还可以设计生活实践内容，例如，选择适合小学生的简单英文歌、英语电影等，让学生回家后听英语歌、看动画电影，或者收看一些与英语相关的电视节目，这样可以有效提高学生的英语表达能力，更好地巩固所学知识，体现实践性。教师还可以让学生找一找、读一读含有英语的说明书，当看到不认识的单词时查一查它们的含义，然后试着翻译出来，将图片发到班级群里，看看谁翻译得好。例如，在译林版4AUnit4《Icanplaybasketball》单元教学结束后，教师可以让每个小组自主选择Storytime，Funtime，Cartoontime这些部分的内容，先熟悉其中的主要对话或者故事情节，然后在组中进行排练，运用英语将故事的内容表现出来，在熟练之后上台进行展现。然后，教师让各个小组进行互相点评，再根据互评的结果进行总结，表扬积极参与表演的学生，培养学生英语学习的自信心。针对本单元的主题，教师还可以让学生回家之后调到体育频道，看一看足球或者篮球赛事，试着认一认上面的英语，不懂的单词可以用工具书或手机查一查，例如，不同的体育赛事在英语中却有不同的表达方式，常用的有“match”“game”“competition”“contest”“race”等。这样的课后作业，不仅能够让学生巩固“Football，ba