坐井观天教案

《坐井观天》教学设计一、引入课题1、师：同学们，今天有两位朋友要和我们一起来上这节课，是谁呢？（出示头具）请和老师一起看黑板，请齐读课题12、坐井观天那么，你知道“观”是什么意思吗？是啊，观就是看的意思，那么坐井观天就是坐在井里看天这篇课文是一则寓言故事，寓言故事内容比较短，但是里面却藏着一个大道理，也就是这篇课文的寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？让我们一起走进这篇课文。新授同学们，上节课我们学习了生字词，你们还认识这些词语宝宝吗？（开火车读）出示课件，学生读词语。同学们读的真准确。2、接下来，请听课文朗读，并思考：故事的主要人物是谁？它们在争论什么？生：故事的主要人物是青蛙和小鸟，它们在争论天有多大。（板书：天有多大）师：接下来，请同学们齐读第一自然段，读完后，请你准确找到青蛙和小鸟所处的位置。师：1、青蛙在哪里？（井里），那你能将青蛙贴在准确的位置上吗？2、小鸟在哪里？（井沿），那你能将小鸟贴在准确的位置上吗？井的边上叫井沿，碗的边上叫什么？小河的边上叫什么？那你能比划出桌沿在哪儿吗？过渡语：同学们真会举一反三同桌合作：自由朗读课文2—7自然段，要求课文读准确，读不准的字借助拼音多读几遍。青蛙和小鸟的一共发生了几次对话？在读课文之前，老师想问问同学们，你们知道什么是对话吗？嗯，一问一答是对话。开始读吧，注意哦，自己读自己的。师：青蛙和小鸟一共发生了几次对话呀？（生答：3次）出示课件，你们找的3次对话和老师的一样吗？师：老师想请两位同学来读一读青蛙和小鸟之间的第一次对话。生读。师：通过第一次对话，你知道小鸟是从哪里来的吗？来干什么呢？（小鸟从遥远的天空飞来，口渴了，想喝水）是啊同学们，第3自然段中有两个字宝宝像双胞胎一样，你能找出来吗？渴、喝，我们该怎么区分这两个字呢？（渴了需要水，所以三点水旁的读渴；喝水需要嘴巴，所以口字旁的读喝）你们真是善于观察的小朋友。师：同学们，小鸟口渴了，是因为它飞了“一百多里”，你知道一百多里有多远吗？一百多里相当于围着操场飞250圈左右。是啊，小鸟现在是又累又渴。那小鸟从遥远的天空飞来，坐在井底的青蛙它相信小鸟的话吗？请两位同学读一读青蛙和小鸟的第二次对话。师：同学们，青蛙认为天有多大呢？（青蛙认为天不过井口那么大）

那青蛙说小鸟在说大话，你知道什么是大话吗？（大话就是吹牛、夸张）青蛙为什么会觉得小鸟在说大话呢？请同学们卷起你的语文书，朝天花板看一看。只能看见一小部分，青蛙就和同学们现在一样，也只能看见天的一部分。青蛙压根就不相信小鸟的话，而且还非常的傲慢，对小鸟进行着嘲讽。指导朗读：你能把青蛙对小鸟的不相信、嘲讽,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。师：同学们，那小鸟认为天有多大呢？（天是无边无际的）。同学们，小鸟每天在蓝天上飞翔，这次飞了一百多里，飞过了.........（田野,高山,山村,城市,）飞过那么多地方还是没有看到天的边，这就是无边无际，天可真大啊！你理解无边无际吗？那我请同学说一说，无边无际还可以形容哪些场景？无边无际的（大海、沙漠、天空、草原）师：天这么大，青蛙却只看见了一部分，所以小鸟非常诚恳的劝告青蛙，谁能用诚恳的语气劝一劝青蛙？4.接下来，请同学们读一读青蛙和小鸟的第三次对话，男生扮演青蛙，女生扮演小鸟。①青蛙对自己充满了自信，你可以从青蛙说的哪一句话中看出来。引导学生讨论：“我不会弄错的”这句话反映了青蛙的什么看法？（固执、自以为是、不听劝告）指导学生朗读青蛙的话，你能读出傲慢、自信的语气吗？②即便青蛙如此固执，但小鸟却还是一次又一次耐心的劝说着青蛙。谁能把小鸟的话读一读，要读出耐心的语气，表现出实事求是的诚恳态度。③青蛙和小鸟都笑了，但是这个笑却是不同的意义。青蛙的笑是什么意思？青蛙的笑是在自以为是的嘲笑小鸟说大话。小鸟的笑是什么意思？小鸟的笑却是诚恳的、真诚的、耐心的。引导学生思考：同学们，这篇课文我们已经学完了，那你知道青蛙和小鸟的说法为什么不一样吗？（所在的位置不同）因为青蛙在井底，只能看见天的一部分，而小鸟在天空中飞，视野更广阔。6.我想邀请两位同学再次分角色有感情的朗读课文。课堂小结：同学们，本文讲了青蛙整天坐在井里，认为天只有井口那么大，小鸟飞的地方多，说天无边无际，故事告诉我们的道理是：认识事物，看待问题，站得高才能看的全面。（道理就是这篇课文的寓意，请同学们抄写在课文上。）老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！后来，青蛙听了小鸟的话，跳出井口，它看到了什么呢？请同学们开动你的小脑筋，续编第四次对话。是啊，青蛙看到了这个花花世界，觉得十分有趣。

六、