议论文阅读复习指导说课稿

说课稿：中考议论文阅读复习指导(第一课时)说教材教学内容的地位：议论文是初三级的一个学习重点，占中考现代文阅读的三分之一，既是三大文体的传统内容，也是考查学生创新、思辨、认识等思维能力、阅读理解能力的内容。从这个意义上说，本教学内容是初中语文阅读教学的重要内容，也是中考阅读复习的一个重要组成部分。教学内容的特点及安排：大纲以及中考对议论文的阅读要求：阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议论文的论点，明确文章的论据，理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。为此，要真正读懂议论文，解答好议论文的问题，就有必要对议论文知识有个充足的认识和把握。我教学的基本思路是：全面复习，突出重点；落实知识，培养能力；单项训练，整体综合。做到得法于课内，得益于课外，从课内学会方法，运用方法，进行课外阅读，提高学生的议论文阅读能力。教学目标及重点、难点：教学目标：知识与技能目标：掌握议论文的文体知识，学会阅读议论文的方法，提高阅读分析能力。过程与方法目标：通过学习的议论文进一步复习议论文阅读的相关知识和方法。情感态度价值观目标：通过对议论文的思辨性和现实针对性的分析，培养学生全面认识事物的辩证思想，正确的人生观和价值观。教学重点：掌握议论文的三要素。学会分析议论文的方法。教学难点：由课内到课外知识的迁移能力。4．教学设想：本课内容多，容量大，宜采用多媒体教学。本课分三课时完成，第一课时指导学生把握论点、论据、论证的方法；第二课时引导学生弄清论证的方式、论证的结构和论证的语言；第三课时为综合训练说教法启发问答法；2、整理归纳法。考虑到初三学生已经学过议论文，所以在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发问答，让学生明确议论文的知识要点，整理归纳，掌握议论文的阅读方法。在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。说学法讨论交流法；2、强化训练法。在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生进行讨论交流，把握各个知识要点，掌握阅读方法。当学生讨论出现偏差时，教师就做好应对策略，加强学法指导。在弄清知识要点，掌握阅读方法后，加强训练，可进行单项训练和综合训练，通过训练，拓展学生知识的迁移能力，提高课外阅读水平。四、说过程第一步：导入新课。让学生明确，不管是哪一种文体，都要掌握阅读的一般方法，要从整体感知文章内容。但是不同文体有它不同的特点，阅读时要了解文体特点，掌握文体知识，这样才能更好地掌握阅读方法。那么，阅读议论文应该掌握哪些知识呢？出示幻灯片，让学生从总体上明确议论文的知识要点。（1）把握文章的论点（2）弄清文章运用的论据议论文的知识点：（3）搞清文章的论证方法（4）弄清文章的结构（5）了解议论文的论证方式（6）体会议论文的语言特点第二步：引导学生把握论点、论据、和论证方法。学生明确了议论文的知识要点后，告诉学生这一节课主要学习三个要点，即把握论点、论据和论证方法。先提出三个问题，让学生思考。议论文有什么特点？有哪三要素？什么是论点？什么是论据？论点和论据有什么要求？它们之间有什么联系？什么是论证？有哪几种常用方法？学生讨论交流，明确后出示幻灯片。论点——鲜明、正确议论文的三要素：论据——事实论据、道理论据 论证——论证过程、论证方法第三步：指导学生怎样阅读分析议论文。学生了解掌握了文体知识，接下来就该指导学生如何阅读分析议论文。我按这节课学习的三个要点，分三个环节，分别教给学生阅读的方法。首先，是如何把握议论文的论点。把握文章的论点，是阅读议论文的关键。按照以往的经验，不少学生对论点和论题混淆不清，中心论点和分论点也区分不清楚。针对这一点，我向学生提出一个问题：阅读议论文时怎样找准论点呢？学生讨论交流后，教师进行归纳，要找准议论文的论点，可以从五个方面来考虑：（出示幻灯片）分清论点和论题。论点：观点、主张。如反对自由主义。论题：论述的问题。如论自由主义。注意论点在文中的位置。①标题，例《应有格物致知精神》 ②开头，例《谈骨气》、《怀疑与学问》（1）指示型： ③文中，例《想和做》、《发问的精神》④结尾，例《哨子》、《论求知》 （2）蕴含型：归纳段意、层意，概括。分清中心论点和分论点。（1）中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系。（2）分论点是用来补充或证明中心论点的。例：奋斗，是实现理想的阶梯（中心论点）分论点一：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人（目的）分论点二：理想的阶梯，属于珍惜时间的人（态度）分论点三：理想的阶梯，属于迎难而上的人（意志）注意论点的表述形式（表肯定或否定的判断句）。通过论据反推论点。提示：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。在这五方面，重点向学生讲清两个问题：①论点和论题的区分；②中心论点与分论点的区别。讲清上面的问题后，让学生做选文（一）第1题。其次，是指导学生如何把握议论文的论据。在此环节，主要向学生讲清两个问题：分析事实论据时应注意些什么？（学生讨论交流，明确后出示幻灯片）事例必须真实可靠；事例必须有典型意义，有代表性；事实必须与论点有着本质联系。启发引导学生：议论文中对所举事例的叙述必须要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文章中哪些地方用了事实论据，还要学会概括事实论据，概括时要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言概述。分析道理论据时应注意什么？（学生讨论交流，明确后出示要点）用作论据的言论，应有一定的权威性；直接引用时要原文照录，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。从平时学生学习的情况看，学生对于应如何运用论据证明论点的能力较差，所以复习时要加强这方面的训练。下面让学生做一个“根据论点补充论据”的练习。训练题：①以《谈骨气》为例，让学生补充分别能证明孟子三句话观点的事例。②《怀疑与学问》中，“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。”文中只举清代大学问家戴震的事例，请大家再举出一个大哲学家的事例证明这一观点。③《发问的精神》一文从“古今中外”列举牛顿、瓦特、释迦牟尼、孔子四个事例证明“发问精神的可贵”，这四个例子只有古、中、外，没有今人的事例，你能为课文补充一个今人好问的例子吗？第三，是指导学生如何把握论证方法。启发学生，怎样辨析议论文的论证方法？（学生明确后，出示幻灯片）基本方法：摆事实，讲道理。（1）举例论证——列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。（2）道理论证——用马列主义经典著作中的精辟 见解、古今中外名人名言警句以及人们公认2、常用方法： 的定理公式来证明论点。（3）对比论证——拿正反两方面的论点或论据 作对比，在对比中证明论点。（4）比喻论证——用人们熟知的事物作比喻来证明论点。在此环节，重点指导学生掌握四种常用的论证方法，体会其作用。在平时训练中，学生对论证方法的作用掌握不是很好，要在这方面加强训练。第四步：课堂小结，学生质疑。提醒学生还有什么不理解的或不懂的可随便提问。第五步：课堂专项练习（印发材料）。※训练题※谈吃苦（1）吃苦，是一种资本。（2）只是在影片里见过那被击倒的拳手，他躺在沙发上喘着粗气，浑身伤痕累累，嘴角还淌着血，却没有一个人给他送花，给他鼓掌；只是在旅途中看过那赤脚的纤夫，喊着震天动地的号子，弯着腰将沉重的纤绳勒进隆起的胸肌……（3）你充其量是个旁观者。（4）没有经历挨饿的历史，你便不知道一粒米的可贵，不知道那些被太阳晒黑了皮肤的耕种者的可敬，当然更无从感受饿得头昏眼花或者伸手乞讨的可悲和可怕。终日打着饱嗝的人，除了需要一两根牙签剔牙齿，爱心和同情对他们都是多余的东西。（5）你没有受过寒流睥抽打，你的血液里，你的骨髓中就不可能孕育出抗争的细胞。你必然十分脆弱，容易发抖，容易胆寒，周身缺少足够的热流和火焰，靠什么温暖爱人冻僵的脸庞和手指。（6）没有尝试过寄人篱下的滋味，听不到凉语，看不到冷脸，过多的奉承让你长出发育不全的性格。突然某一天，你背靠的大树倒下，你开始失宠，在坑坑洼洼的路上，你绝对不如别人那样行走自如。（7）苦，可以折磨人，也可以锻炼人。蜜可以养人，也可以害人。这个道理，近期报上刊载的两篇文章可以佐证。（8）《中国青年报》驻京记者在盛夏深情地写下一篇报道：《“火炉南京”：栖身墙下啥滋味》，文中描述了那些进城打工的农民在蚊虫的叮咬和暑热的炽烤中，夜宿墙下、桥下、树下的艰辛，而农民却说：“日子过得比家好。”（9）《新民晚报》报道上海一上年仅18岁的姑娘陈琳琳，因“考后感到一点信心也没有”，虽考分超过高校录取线7分，却在成绩单发下的前一天悬梁自尽。她是船长的女儿，父母的心肝宝贝，一直泡在蜜罐里长大。蜜喝多了，竟会这般神经兮兮，这般脆弱。（10）聪明的日本人在高度发展的物质文明面前，已经洞察了这种病变。据说，为了保存父辈创业的秉性，不少学校特地设立劳动场所，让孩子使用锉刀、榔头，目的是学会吃苦。（11）相比之下，我们这一代过于娇嫩了。我们怕风怕雨，怕冷怕热，怕打怕骂，怕受刺激……真可怜啊！（12）我曾在下班路上看到，有个弹棉花的乡下人家，一个瘦弱的婴儿在母亲背上睡了，两根布拴住他的身体，他的小头额像被吹倒的麦穗儿在母亲背上晃呀晃呀，我真替他捏了一把汗。可没几天竟见他下地跑呀跑呀，一双眼睛很亮很亮，证明他有极强的生命力。（13）吃苦，全让人的生命力更加强健。（14）还狠狠心把自己推到大自然和社会中去吧，在成长的季节，吃苦经历是你成长的养分。以后你就会知道这种养分的价值无穷。1、文章的中心论点是。证明中心论点的三个分论点依次是：；；。2、文章运用的论证方法主要是和。3、本文多次运用了对比，试简要说明运用对比的段落及内容。例（1）第四段饥饿的人与打着饱嗝的人对比。（2）