浙江省深化普通高中课程改革专项方案范文

浙江省深化一般高中课程改革方案

（征求意见稿）为落实落实国家和省中长久教育改革和发展计划纲要，优化育人模式，推进素质教育，提升一般高中教育质量和办学水平，加紧教育现代化建设，特制订浙江省深化一般高中课程改革方案，并于秋在全省一般高中全方面施行。一、深化一般高中课程改革关键意义（一）全方面落实计划纲要要求。高中教育是学生个性形成、自主发展关键时期,是教育由基础教育走向高等教育或转向社会型继续教育转折阶段，对提升国民素质和培养创新人才含有特殊意义。深化一般高中课程改革，是落实落实国家中长久教育改革和发展计划纲要“推进一般高中多样化发展”,“全方面提升一般高中学生综合素质”关键举措，是推进教育现代化、让每个孩子接收高质量教育、培养创新人才关键确保。（二）认真总结一般高中课程改革成绩和不足。本省一般高中课程改革在各级党委政府高度重视下，已取得很大成绩，课程改革已成为传输优异教育理念、全方面推进素质教育、加紧教育内涵发展关键抓手。学校课程意识大大增强，老师教学和学生学习方法正在发生改变，关注全体学生全方面发展评价体系正在形成。但现在仍然存在很多问题，面临严峻挑战。新课程理念还未成为自觉行动；个性发展仍未得到应相关注，育人模式转型效果不佳，过分应试局面还未显著改变，学生负担仍未减轻，新课程推进和改革目标要求还有很大差距等等。（三）深化一般高中课程改革势在必行。基础教育课程是国家意志和关键价值观直接表现，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在人才培养中发挥着关键作用。一般高中课程改革是教育改革关键内容,深化完善一般高中课程改革是一项系统工程,不能一蹴而就，必需高度重视，坚定信心，坚定不移地深化一般高中课程改革，巩固课程改革结果，果断将新课程理念落实到底。二、深化一般高中课程改革指导思想（四）本省深化一般高中课程改革指导思想。依据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”总体思绪，坚持有利于促进学生个性发展、有利于培育一般高中学校特色、有利于为国家培养各级各类合格人才标准，加紧选修课程建设，转变育人模式，将课程选择权交给学生，将课程开发权交给老师，把课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性发展。三、深化一般高中课程改革关键内容（五）降低必修。降低必修学分，必修学分从116学分减到96学分，选修学分从28学分提升到48学分。综合实践活动列入选修课程，其中研究性学习渗透到各学科必修课程教学之中。高中专题教育列入必修课程。落实基础，深入完善课程体系，梳理学科必修教学内容体系，制订必修课程教学指导意见、学业质量标准。（六）增加选修。选修课程分为知识拓展、职业技能、爱好专长、社会实践等四类。（1）知识拓展类选修课程包含必修内容拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新结果课程和学科应用性课程等，意在让学生形成更为扎实知识基础。（2）职业技能类选修课程是经过中等职业学校合作，从职业教育引入职业教育课程，意在让学生掌握一定职业技能，培养创新精神和动手能力。（3）爱好专长类选修课程为有利于培养学生爱好，发展个性专长各类课程。（4）社会实践类选修课程指指调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动、学生社团活动等课程。学校要依据本校实际，充足利用高校、中等职业学校及其它社会资源，加强选修课程建设。学校应开全四类选修课程，其中知识拓展类选修课程百分比不超出50%，职业技能类选修课程百分比不少于20%。每类可供选择选修课程模块数不少于6个，每个学生每学期选修课时不少于总课时20%。（七）全方面实施选课制。学生能够依据爱好专长和人生计划，自主选择选修模块、模块数量、修习年级，许可学生跨班、跨年级、跨校选课，许可学生到高校、中等职业学校、社会机构修习选修课程。学生学完一个模块，经考评或认定合格，即可取得对应学分。（八）全方面实施完全学分制和弹性学制。学生可在2-4年内完成一般高中学习。学生必修课程修满96学分，选修课程修满48学分（其中知识拓展类选修课程学分不超出24学分，社会实践类选修课程学分不超出8学分），总学分达成144学分，同时学业水平考试和综合素质评价达成要求要求，即可毕业。（九）深入扩大学校课程自主权。学校应依据本校实际和办学特色，遵照学生认知规律和教学规律，构建满足学生个性发展、表现鲜明特色课程体系。学校在确保每七天课时总量不超出34课时，每学期开设思想政治、体育和健康、艺术等必修课程前提下，能够自主制订课程开设计划，合理安排课时和教学进度，推进课程多样化建设。四、深化一般高中课程改革保障方法（十）建立一般高中学业水平考试制度。学业水平考试分为水平Ⅰ和水平Ⅱ考试，水平Ⅰ为必考，科目为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术等11门必修课程，每十二个月开考一次。水平Ⅱ为选考，科目为对应11门知识拓展类选修课程。每十二个月开考一次，学生依据自己学术性向、爱好专长、修习情况自主选择，不一样学生能够在不一样科目上取得不一样学业水平等级。（十一）完善学生综合素质评价制度。强化选修课程认证统计，组织学业水平考试水平Ⅱ考试，认定知识拓展类选修课程学业水平，组织和职业技能类、爱好专长类选修课程相关证书认定，组织社会实践类结果评审，并将各类选修课程修习情况和学业质量记入学生成长统计，树立权威，发挥功效。（十二）完善高考招生制度。高考考试内容限定在必修课程范围内。深入完善高考制度，形成学业水平考试、综合素质评价、课程选修情况和统一考试成绩相结合高校招生方法，确保高校选择适合其办学定位合格新生。高等学校要依据学校办学方向和专业特点，对学生高中学业水平考试、综合素质评价、选修课程修习情况自主提出对应要求，主动推进高校招生多样化进程。（十三）建立一般高中按学分收费制度。根据谁提供课程谁收费标准，实施按学分收费制度。学生依据爱好专长和人生计划修习课程，学校按学生每十二个月修习课程学分，收取学费。学生参与社会机构开设课程学习，由社会机构根据物价部门核准标准收费。（十四）提升学校课程实施能力。充足发挥广大校长、老师在深化课程改革中主力军作用。各级教育行政部门要加强校长、老师培训，切实转变教育理念，增加课程意识，提升校长课程领导力和老师课程开发能力、执教能力。老师课程开发和执教能力列入评优及职称评定条件，选修课程建设列入特色高中评定指标。（十五）强化深化课程改革所需条件保障。各地要加大对课程改革经费投入，采取有力方法，处理好老师编制、选修老师配置和培训、老师职务聘用等问题，立即补充、更新选课走班所需设施、设备，激励一般高中和职业高中实现资源共享。附件1.

浙江省一般高中课程和学分结构

方案一

必

修（96学分）选

修（48学分）学习领域科

目学分类别内

容学分语言和文学语

文10知识拓展类包含必修内容拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新结果课程和学科应用性课程等。最少48学分

英

语10

数

学数

学10

人文和社会思想政治8

历史6

地理6职业技能类经过中等职业学校合作，开设职业教育课程，让学生掌握一定职业技能，培养创新创业精神和实际操作能力。科学物理6

化学6

生物6爱好专长类有利于培养学生爱好，发展个性专长各类课程。

技术信息技术4

通用技术4

艺术艺术或音乐、美术6社会实践类指调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动、学生社团活动等课程。

体育和健康体育和健康12

专题教育2

注：专题教育是指爱国教育、国防教育、民族教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、反腐倡廉教育、交通安全教育、珍爱生命教育、拒绝毒品教育、反对邪教教育等等内容。

方案二必

修（105学分）选

修（39学分）学习领域科

目学分类别内

容学分语言和文学语

文10知识拓展类包含必修内容拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新结果课程和学科应用性课程等。最少39学分

英

语10

数

学数

学10

人文和社会思想政治8

历史6

地理6职业技能类经过中等职业学校合作，开设职业教育课程，让学生掌握一定职业技能，培养创新创业精神和实际操作能力。科学物理6

化学6

生物6爱好专长类有利于培养学生爱好，发展个性专长各类课程。

技术信息技术4

通用技术4

艺术艺术或音乐、美术6社会实践类指调查探究活动、社会实践活动、校园文化活动、学生社团活动等课程。

体育和健康体育和健康12

综合实践活动研究性学习9

专题教育2

注：1.研究性学习由学校依据教学实际和办学特色，渗透到各学科教学之中。2.专题教育是指爱国教育、国防教育、民族教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、反腐倡廉教育、交通安全教育、珍爱生命教育、拒绝毒品教育、反对邪教教育等等内容。附件2.浙江省一般高中必修课程调整方案（征求意见稿）

为落实落实《国家中长久教育改革和发展计划纲要》、《浙江省中长久教育改革和发展计划纲要（—）》精神，现依据《浙江省深化一般高中课程改革方案》，提出浙江省一般高中必修课程调整意见。一、一般高中必修课程调整指导思想依据省教育厅深化一般高中课程改革“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”总体思绪,调整课程结构，梳理必修课程教学内容体系,以深入优化课程结构，确保必修课程基础知识教育质量,提升学生可连续发展基础素养，促进学生全方面发展。二、一般高中必修课程调整基础标准1.保持基础稳定。除将“综合实践活动”中小区活动和社会实践学分调整到选修课程，高中专题教育列入必修课程外,其它必修课程科目不变。2.优化完善学科知识结构体系。把部分要求过高或非主干内容调整到选修课程中去，删除反复内容，充实能表现各学科关键观念和思想主干知识内容，确保必修课程学科体系清楚完整，确保高中学生必需学习需要。3.形成必修课程和选修课程合理分工、分层递进格局。依据因材施教、分层教育理念，必修课程重在扎实学业基础，选修课程重在拓展学生选学空间，深入激发学生学习爱好，挖掘和发展学生学习潜能。

三、一般高中必修课程学科内容调整意见（仅为初步提议，征求意见以后，提交省基础教育课程改革专业指导委员会讨论研究确定）学科调整意见语文1.语文学科必修教学教材不变。2.修订《浙江省语文学科模块教学指导意见》（），明确关键知识和能力关键点。3.教学内容依据修订后《浙江省语文学科模块教学指导意见》。数学1．数学学科必修学分五个模块为：《数学1》、《数学2》、《数学3》、《数学4》、《数学5》2．删除原《数学1》中第三章，《数学3》中算法初步、统计两章及概率中3.3节3．增加圆锥曲线和方程、导数及其应用、计数原理三章及充要条件一节英语1.

英语学科必修学分五个模块为《英语•必修1》、《英语•必修2》、《英语•必修3》、《英语•必修4》、《英语•必修5》，部分必修内容略作调整。思想政治1.思想政治学科必修学分四个模块为《经济生活》（必修1）、《政治生活》（必修2）、《文化生活》（必修3）、《生活和哲学》（必修4）。2.依据课改总体要求和本学科实际，选择上述四个模块中部分内容作为学生自主学习内容。如《经济生活》中“全方面建设小康社会经济目标”，《政治生活》中“政治生活，有序参与”，《文化生活》中“色彩斑斓文化生活”，《生活和哲学》中“生活四处有哲学”、“时代精神精华”、“创新是民族进步灵魂”等。历史1.历史学科必修学分三个模块为《历史（必修）第一册》、《历史（必修）第二册》、《历史（必修）第三册》。2.《历史（必修）第一册》删减“太平天国运动”、“外交政策调整”、“议会选举规则制订”、“英国议会中‘第三院’”、“年轻美国窘境”、“两党制雏形”、“震荡中法国”、“革命前夜‘火星’”、“俄罗斯困境”等内容。

增加“第一次世界大战”、“凡尔赛—华盛顿体系下世界”、“第二次世界大战”等内容。3.《历史（必修）第二册》删减“‘神农’传说”、“沉重赋税和力役”、“‘工官’和‘匠户’”、“分散文明”、“资本主义经济萌生”、“‘海上马车夫’”、“病入膏肓经济”、“二战后英法经济模式”、“农业全盘集体化”等内容。4.《历史（必修）第三册》删减“儒学困境和儒学复兴运动”、“唐甄论‘凡为帝王者皆贼也’”、“金声玉振”、“宫廷舞和民间舞”、“‘文化大革命’中‘教育革命’”、“霍布斯、洛克、狄德罗政治主张”、“千年话题——谁发明了万物”、“音乐变奏”、“反应时代专题文学”、“形形色色现代美术”等内容。地理1．高中地理学科必修学分三个模块调整为《自然地理》、《人文地理》和《区域发展》三部分组成。2．《自然地理》模块由原《地理1》和《地理3》第四章组成；《人文地理》模块由原《地理2》组成；原《地理3》第1、2章在增加区域相关内容后调整为《区域发展》模块，由“认识区域、区域分析、区域差异、区域发展”四部分内容组成。3．针对浙江省情，在区域发展中增加《海洋地理》中“海洋权益”、“海洋开发”等内容。4．删除“地域文化和人口”、“人地思想演变”等几节内容；删除原模块中反复及和其它学科重合内容。物理1.物理学科必修学分三个模块内容为《物理1》、《物理2》、《物理3-1》和《物理3-2》中关键内容。2.《物理2》中第六章《万有引力和航天》作为选修内容，《物理3-2》中第四章《电磁感应》作为必修内容。3.《恒定电流》中“第十节

简单逻辑电路”作为选修内容。化学1.化学学科必修学分三个模块调整为《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》。2.在《化学2》专题1“微观结构和物质多样性”中增加“分子间作用力和物质性质关系”。3.删除《化学反应原理》专题3第四单元“难溶电解质沉淀溶解平衡”，将《化学2》专题2“化学反应和能量改变”内容整合到《化学反应原理》中。4.增加必修模块“学生试验”栏目：《化学1》：化学试验基础操作，海带中碘元素分离和检验，亚硝酸钠和食盐判别。《化学2》：同周期、同主族元素性质递变，乙醇和乙酸性质，硫酸亚铁铵制备。《化学反应原理》：硫代硫酸钠和酸反应速率影响原因，反应条件对化学平衡影响，食醋中总酸含量测定。生物1.生物学科必修学分三个模块调整为必修1《分子和细胞》、必修2《遗传和进化》、必修3《稳态和环境》。2.在《必修1》第四章“细胞增殖和分化”中增加“植物克隆”。3.在《必修2》第四章“生物变异”中，增加“基因工程”。4.《必修2》中删除第六章“遗传和人类健康”；《必修3》中删除第七章“人类和环境”。信息技术1.

信息技术学科必修学分2个模块为《信息技术基础》、《多媒体技术应用》。2.

《信息技术基础》内容作合适调整，将相关多媒体技术方面内容整合到《多媒体技术应用》模块中，合适降低信息起源和获取、网页制作等义务教育阶段已学过部分内容，将“算法及其实现”程序设计语言改为VisualBasic。3.

《多媒体技术应用》中删减陈旧知识和技术内容，合适充实最新发展多媒体技术内容。通用技术1.

通用技术学科必修学分2个模块为《技术和设计1》、《技术和设计2》。2.

《技术和设计1》合并“技术未来”，删除“技术试验分类”、“设计图样绘制”中“透视效果图”和“电子线路图”，“技术产品使用和保养”改为选学，增加“木工加工方法”。3.

《技术和设计2》“结构欣赏”、“系统分类”、“黑箱和功效模拟法”改为选学。音乐不作调整美术不作调整体育和健康不作调整四、一般高中必修课程调整工作步骤1、10月，组建基础教育课程改革专业指导委员会，学习领会深化一般高中课程改革文件精神，讨论必修课程调整意见。2、11月，研制一般高中必修课程教学指导意见。3、12月，召开必修课程教学指导意见统稿会，并征求部分高校老师和中学老师意见。4、2月，必修课程教学指导意见完成定稿。5、7月，开展必修课程教学疑难问题处理培训。

附件3.浙江省相关加强一般高中选修课程建设意见（征求意见稿）

为落实落实《国家中长久教育改革和发展计划纲要》、《浙江省中长久教育改革和发展计划纲要（—）》精神，深化一般高中课程改革，特制订加强一般高中选修课程建设意见。一、加强一般高中选修课程建设意义选修课程建设是深化一般高中课程改革关键。加强选修课程建设，构建各具特色一般高中选修课程体系，是转变育人模式，实现学生自主选课、推进高中多样化重大举措，对于促进学生个性发展、培育一般高中学校特色、为国家培养各级各类合格人才含有十分重大意义。二、一般高中选修课程类别一般高中选修课程分为知识拓展类、职业技能类、爱好专长类和社会实践类等四大类。（1）知识拓展类选修课程包含必修内容拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新结果课程和学科应用性课程等，意在让学生形成更为扎实学科知识基础。（2）职业技能类选修课程是从职业教育引入操作类课程，意在掌握一定职业技能，培养创新精神和动手能力。（3）爱好专长类选修课程关键是体育、艺术和其它爱好课程，意在培养各方面素质和潜能，提升学生综合素质。（4）社会实践类选修课程指社会调查、社团活动、社会实践等活动类课程，意在引导学生接触社会、了解社会，提升服务社会意识和能力。三、一般高中选修课程开发各级各类一般高中应依据地方和学校实际，制订学校选修课程开发开设计划。选修课程开发要既要满足学生个性需求，又要充足考虑学校办学条件和开发能力；既要结合当地社会经济发展实际情况，又要充足表现地方和学校特色；既要含有科学性，又要表现时代性，使选修课程愈加好地贴近科学、贴近生活、贴近社会。学校是一般高中选修课程建设主体。学校应依据本校实际，主动自主开发各类选修课程。同时，学校应充足利用社会资源，和高校、中等职业学校、社会教育机构合作开发选修课程，引进现有中国、国际精品课程，经过二次开发，成为含有本校特色选修课程。激励其它社会机构和个人，参与开发选修课程，激励利用现代教育技术，开发网络选修课程。四、一般高中选修课程开设每年开学前，学校提前公布学校本年拟开设选修课程目录和选修课程具体介绍信息。每一年中，每类选修课程可供选修模块数不得少于6个；选修课程周课时总数不得少于8课时。其中知识拓展类选修课程百分比不得超出50%，职业技能类选修课程百分比不得低于20%。学生在老师指导下，实施自主选课。学校应充足尊重学生选课自主权。许可学生跨班、跨年级、跨校选课，许可学生到高等（职业）院校、中等职业学校或社会专业机构选修课程。学校不得包办选课，不得以班级为单位集体选课，不得以任何借口强制指定选课。五、一般高中选修课程学分认定一般高中选修课程评价及学分认定主体是学校。学生完成相关选修课程模块修习，即可提出申请，由学校学分认定委员会组织学分认定。依据选修课程性质，学分认定形式关键有三种：（1）学业认定。关键适适用于知识拓展类和其它便于纸笔测试选修课程。学生参与该课程学习，课时数不少于要求课时2/3（18课时为1学分）、学习过程表现良好、参与学校组织考试（或考查）并合格，即可取得学分。（2）证书认证。关键适适用于职业技能类、爱好专长类和和竞赛相关选修课程。学生参与职业培训、社会机构培训，或参与教育行政部门认可考试或比赛，取得某项资格或等级证书，均可向学校提出申请学分，同时提交相关证实材料，学校学分认定委员会依据发证单位资质、学习统计和证书，根据18课时１学分标准折合并认定学分。（3）过程统计。关键适适用于社会实践类选修课程。学生参与社会调查、社团活动、社会实践等活动，有活动统计和总结，有反馈评价，经同学互评，经学校学分认定委员会审核，可取得学分。一般高中之间、一般高中和高校、中等职业学校之间实施学分互认。六、一般高中选修课程保障方法（1）各级教育行政部门要高度重视一般高中选修课程建设，加大对课程改革经费投入，采取有力方法，处理好老师编制、选修老师配置和培训、老师职务聘用等问题，立即补充、更新选课走班所需设施、设备，激励一般高中和职业高中实现资源共享。（2）加强校长、老师培训，切实转变教育理念，增加课程意识，提升校长课程领导力和老师课程开发能力、执教能力。老师课程开发和执教能力列入评优及职称评定条件，选修课程建设列入特色高中评定指标。激励老师经过进修、自学等方法拓展并丰富自己选修课程教学经验，向一般高中学生开设选修课程。激励中等职业学校、高校和社会专业人士担任一般高中选修课程老师，激励选修课程老师走校任教，实现教学资源共享。（3）加强考试评价制度改革。在一般高中学业水平考试中设置水平2考试（选修课程），由学生选考，考试等级记入综合素质评价。高等学校要依据学校办学方向和专业特点，对学生高中学业水平考试、综合素质评价、选修课程修习情况提出明确要求，在招生简章中事先公布招生专业对选修课程修习要求，实现高校专业要求和中学选修课程修习无缝对接。

附件4.一般高中知识拓展类选修课程实施方案（征求意见稿）

一、知识拓展类选修课程关键内容在一般高中语言和文学、数学、人文和社会、科学、技术等学习领域11个学科设置知识拓展类选修课程。知识拓展类选修课程内容包含必修拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新结果课程和学科应用性课程等。必修拓展课程应从国家课程选修模块中选择。

科目课程参考目录语

文《论语》选读、中国古代诗歌散文欣赏、外国小说欣赏、中国现代诗歌散文欣赏、语言文字应用（或写作教程）数

学数学1-1，数学1-2，数学2-1、数学2-2、数学2-3英

语英语6、英语7、英语8、英语9、英语10、英语11思想政治经济学常识、国家和国际组织常识、生活中法律常识、科学社会主义常识、科学思维常识、公民道德和伦理常识历

史20世纪战争和和平、中外历史人物评说、历史上重大改革回首、世界文化遗产荟萃、近代社会民主思想和实践、探索历史奥秘地

理海洋地理、旅游地理、环境保护、城镇计划、自然灾难和防治物

理物理3-2、物理3-3、物理3-4、物理3-5化

学有机化学基础、试验化学、物质结构和性质生

物现代生物科技专题、生物技术实践、生物科学和社会信息技术网络技术应用、数据管理技术、算法和程序设计、多媒体技术应用通用技术电子控制技术、家政和生活技术、简易机器人制作大学初级课程、介绍学科最新结果课程和学科应用性课程。科目课程参考目录语文大学初级课程文学（影视、戏剧、歌词）创作和欣赏、语用学（汉语知识）、古代汉语介绍最新结果课程叙述类文本写作、社科文选读、媒体综合应用应用性课程实用类文本写作、阅读和表示、多元文化习俗，引进国际中国课程评判性阅读和写作、动漫创作、跨学科专题探究数学大学初级课程微积分、线性代数、空间解析几何介绍最新结果课程现代数学概览、分形几何应用性课程数学史选讲、信息安全和密码、球面上几何、几何证实选讲、矩阵和变换、数列和差分、坐标系和参数方程、不等式选讲、初等数论初步、优选法和试验设计初步、风险和决议、开关电路和布尔代数、生活中数学、数学和经济外语大学初级课程跨文化交际选讲、语用学入门、科技英语入门介绍最新结果课程国外英语考试面面观、英语时文选读、英语词汇学入门应用性课程英语影视欣赏、英语文学鉴赏、英语国家概况选讲引进国际中国课程BUSINESSENGLISHCERTIFICATE（BEC——剑桥商务英语）（初级）、AP-EnglishLiteratureandComposition（AP即跳级课程——英语文学和写作）、NYCcourse——CRITICALREADINGANDWRITING（评判性阅读和写作）政治大学初级课程科学思维常识公民道德和伦理常识生涯计划－学业·职业·人生介绍最新结果课程科学思维基础要求、应用伦理学相关知识、现代人生计划应用性课程创新思维形式和要求、伦理学和生活关系、生涯计划和人生发展关系历史大学初级课程中外历史要籍介绍和选读介绍最新结果课程中国历史问题探幽、世界历史问题探幽应用性课程口述历史、乡土历史、世界国别史、历史和生活地理区域地理世界地理、中国国家地理、区域研究、乡土地理地理学应用地理信息技术应用、地图学原理和应用、气象和生活地理实践课程地理观察、地理试验、地理考察大学初级课程文化地理学、地球概论、历史地理学、物理大学初级课程一般物理，试验物理介绍最新结果课程宇宙诞生及演变、未来能源、现代时空观应用性课程物理和社会、物理和生活、物理和技术引进国际中国课程AP物理、A-level物理课程（剑桥物理）、物理原理和问题、物理学和人类文明化学大学初级课程一般化学，分析化学，化学科学和人类文明介绍最新结果课程化学信息学、纳米化学、仪器分析应用性课程环境化学、化学和技术（现有国家课程）、化学和生活（现有国家课程）引进国际课程美国AP化学课程、英语“索尔特化学俱乐部”课程、美国ChemistryintheCommunity（社会中化学)生物大学初级课程《一般生物学》《生命科学导论》《现代生命科学概论》介绍最新结果课程《人类干细胞研究进展》《生物信息学》《基因蕊片技术》应用性课程《生物技术》《生物工程》《食品生物技术》引进国际中国课程AP生物、A-level生物课程、一般生物学信息技术大学初级课程Java初步,C语言初步，计算机导论介绍最新结果课程云计算，物联网技术，人工智能应用性课程计算机动漫，影视作品后期制作，电子商务通用技术大学初级课程工业设计导论、机械设计基础、人机工程学介绍最新结果课程现代科技发展、材料和工艺、现代农业技术应用性课程建筑及其设计、服装及其设计、汽车驾驶和维护引进国际中国课程工程设计介绍、工程原理、工程设计和发展

二、知识拓展类选修课程开发对于知识拓展类选修课程，关键有下列三种课程开发方法。学校可直接选择国家课程中选修模块，如必修拓展课程等；学校也可和高等院校、社会机构合作开发，如大学初级课程、介绍学科最新结果课程和学科应用性课程等；学校还可自主开发或对引进中国、国际精品课程，进行二次开发等。在课程开发和引进过程中，学校应结合本校实际，调整教学内容和要求，建立含有特色知识拓展选修课程。

三、知识拓展类选修课程开设不一样学校能够依据学生需要及学校实际确定不一样学习领域选修课程开设门类、模块多少，但每年开设知识拓展类选修课程数量不得少于6个模块。在每年开设各类选修课程中，知识拓展类选修课程百分比不得超出50%。每年开学前，学校提前公布学校本年拟开设知识拓展类选修课程目录和课程介绍信息，学生在老师指导下，实施自主选课。学校应激励本校老师经过进修、自学等路径，担任知识拓展类选修课程教学工作。激励学校聘用高校及社会机构专业人士，担任知识拓展类选修课程教学工作。学校应支持学生跨年级、跨校选修知识拓展类选修课程。四、知识拓展类选修课程学分认定和学业评价学分认定主体是学校。学生参与知识拓展类选修课程学习，上课课时数不少于要求课时50%、学习过程表现良好、参与学校组织考试（或考查）并合格，即可提出申请，经学校学分认定委员会认定后取得学分。一般高中之间和一般高中和高校、中等职业学校之间可实施学分互认；学生参与跨校选课或参与高校和社会机构选修课程学习，经学校审核，给予确定。知识拓展类选修课程列入学业水平考试水平Ⅱ考试选考科目，每十二个月开考一次，考试成绩实施等级制。考试范围包含必修拓展课程、大学初级课程、介绍学科最新结果课程和学科应用性课程等。学生依据自己学术性向、爱好专长、修习情况自主选择。考试时间、形式、内容等由选修课程学业水平标准界定。

附件5.一般高中职业技能类选修课程实施方案（征求意见稿）

一、职业技能类选修课程关键内容一般高中职业技能类选修课程是指经过和中等职业学校合作，从职业教育引入职业教育课程，意在让学生掌握一定职业技能，培养创新精神和动手能力。关键包含从各类职业所需技术技能出发、围绕经典职业活动和职业能力设置专业和实践类课程。职业技能类选修课程参考目录科目课程参考目录花卉生产花卉栽培、花木嫁接、插花造型、无土栽培中餐烹调中式面点、面点造型、食品添加剂分析园艺园林绿化、庭园设计、庭园绿化旅游导游服务、导游词改写、导游词翻译数字媒体数字媒体技术应用、海报制作、宣传片制作汽车利用和维护汽车保养、汽车电路故障检测及排除、新型汽车材料估计金融事务投资理财、股票分析、保险精算美容美发形象设计、护肤品和健康、审美和文化动漫技术动漫制作、卡通形象设计、三维动漫制作电子电器电子产品制作、电铃改装、收音机装配数控数控加工技术、CAD制图、编程建筑装饰建筑设计、装饰材料检测、立面设计服装服装设计、面料材质分析、流行色估计二、职业技能类选修课程开发一般高中能够直接选择经审定经过职业教育课程或中等职业学校自主开发成熟课程，也能够依靠所在地中等职业学校和产业、行业，合作开发适合本校学生使用职业技能类课程。一般高中应在对现代社会职业分析基础上，从一般高中学生爱好、爱好、专长和实际情况出发，充足挖掘所在地职业教育拥有课程资源和本区域各行各业社会课程资源，有目标地开发职业技能类课程。在课程引进和开发过程中，尤其应结合本校实际情况，调整教学内容和要求，进行二次开发，使课程内容和要求更贴合学生。三、职业技能类选修课程开设一般高中职业技能类选修课程可按三种方法开设：第一，以中等职业学校为主体开设，由中等职业学校提供课程所需师资、设备和场地为主，一般高中学生走校选课；第二，以一般高中为主体开设，学生走班上课；第三，以社会机构为主体开设，学生选修。一般高中可按其中一个或多个方法提供职业技能类选修课程。这一过程中，学校要成为职业技能类选修课程供给和管理平台。学校应依据本校实际，制订职业技能类选修课程建设计划和具体实施方案，主动发明条件开发和开设职业技能类选修课程，审核当地可供利用职业技能类选修课程资质，并编入学校职业技能类选修课程目录。每年可供选修职业技能类选修课程模块不得少于6个，在每年开设各类选修课程中，职业技能类选修课程百分比不得少于20%。每年开学前，学校提前公布本年拟提供职业技能类选修课程目录和课程描述信息，学生在老师指导下，依据自己爱好、爱好和专长，实施自主选课。学校依据选课情况，组织走班或走校教学。不得包办选课，不得以班级为单位集体选课，不得以任何借口强制指定选课。学校应支持学生到含有资质中等、高等职业技术学校，其它一般高中或社会机构选修职业技能类选修课程。四、职业技能类选修课程学分认定职业技能类选修课程学分认定主体是提供课程修习学校。学校应制订职业技术类选修课程学分认定具体方案，报当地教育行政部门立案。职业技能类选修课程学分认定具体措施1.学生参与职业技能类选修课程学习，课时数不少于要求课时2/3、学习过程表现良好、参与课程考试或考查并合格，即可取得学分。2.学生参与社会机构开设职业技能类选修课程学习，由学生申请，经学校审核开设课程单位资质、学习统计和证书，根据18课时1个学分标准折合学分。3.取得初级、中级职业技术资格证书，经市、县教育局相关部门认定可分别取得3、6个学分。同一项目，有多级证书，以最高等级计分，不反复计分。4.学生在高中阶段参与学校或校际职业技能相关比赛活动，获校一、二级荣誉，可分别获1和0.6学分；参与由市级教育行政部门、劳感人事部门组织或认可职业技能类比武或赛事，经市、县教育局相关部门认定，取得市级一、二、三等奖，可获2、1.5、1学分，获省级一、二、三等奖，可分别获3、2.5和2学分。

附件6.一般高中爱好专长类选修课程实施方案（征求意见稿）

一、爱好专长类选修课程关键内容一般高中爱好专长类选修课程关键包含艺术类、体育类和其它课程，是高中课程体系关键组成部分，意在表现课程多样性和课程多个内容、多个功效和多个价值整合，培养学生爱好，发展个性专长，提升综合素质。爱好专长类选修课程参考目录一级目录二级目录三级参考课程目录音乐歌唱声乐（美声、民族、通俗等）、合唱演奏器乐演奏（西洋乐器、民族乐器等）、合奏创作歌曲创编、电脑音乐、影视配乐等音乐和舞蹈民族民间舞、古典舞（中外）、现代舞、芭蕾舞、社交舞等音乐和戏剧演出中国戏曲、曲艺、歌剧、音乐剧、话剧等其它音乐理论（基础乐理、音乐史、和声学、配器学、音乐美学等）美术绘画类素描、水彩、水粉、油画、国画、版画、漫画等设计类平面设计、包装设计、产品设计、环境设计、服装设计等工艺类陶艺、蜡染、编织、纸造型、手工制作等媒体类摄影、摄像、动画制作、电脑绘画、DV制作等书法篆刻类篆刻、硬笔书法、软笔书法等其它类装置艺术、雕塑制作等体育球类项目篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球等体能类项目跑、跳跃、投掷等形体类项目健美操、韵律体操、搏击健身操等民族民间体育项目拳术、棍术、刀术、剑术、踢毽子、跳绳、踩高跷等水上项目自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳、混合泳、蹼泳、跳水等新兴运动类项目跆拳道、滑板、轮滑、软式排球、沙滩排球、攀岩、蹦极等其它项目体育舞蹈、定向运动、无线电测向、登山、独轮车、棋类、桥牌等其它

二、爱好专长类选修课程开发爱好专长类选修课程开发坚持学校开发和引进、利用社会资源、她校资源相结合。学校应在先期学生爱好、爱好、专长调查基础上，基于学校办学传统、文化特色，充足发掘老师专业专长和社会课程资源，有目标地开发爱好专长类课程。引进社会课程资源时，学校应依据本校实际进行二次开发，使课程内容和要求愈加切合学生实际。农村学校应充足利用当地非物质文化课程资源，也要适度引入城市相关资源。

三、爱好专长类选修课程开设学校应依据本校实际，制订爱好专长类选修课程建设计划和具体实施方案，主动发明条件开发和开设爱好专长类选修课程。每年开学前，学校提前公布学校本年拟开设爱好专长类选修课程开设计划、课程介绍信息和学分认定措施，学生在老师指导下，依据自己爱好、爱好和专长，实施自主选课。每年可供选修模块数不得少于6个。

学校依据选课情况，组织走班教学。不得包办选课，不得以班级为单位集体选课，不得以任何借口强制指定选课。学校应支持学生到含有资质高校、中等职业学校、其它一般高中或社会机构选修爱好专长类选修课程。

四、爱好专长类选修课程学分认定

（一）爱好专长类选修课程学分认定基础条件

1.达成一定课程修习时间；过程表现良好；经考评或考查合格。

2.学生在高中阶段参与学校组织运动会、体育竞赛、艺术节、科技节等活动；参与市级教育行政部门组织或认可体育竞赛、艺术、科技节；参与省级及以上教育行政部门组织或认可体育竞赛、艺术、科技节。

3.达成国家一级运动员或运动健将。

4.学生参与教育行政部门认可社会机构培训，或参与教育行政部门认可考试，取得某项资格或等级证书。

（二）爱好专长类选修课程学分认定指导性意见1．音乐学分认定标准学分认定机构计分措施取得浙江省中小学生艺术专长水平测试小B级标准市、县教育局相关部门2分取得浙江省中小学生艺术专长水平测试B级标准市、县教育局相关部门3分取得浙江省中小学生艺术专长水平测试A级标准省教育厅艺教委4分取得社会业余音乐考级证书六至十级须经教育部门组织学分认定小组考评测试后方可确定取得六级为1分，其它按0.5分一个等级递增计分，同一项目有多级证书以最高等级计分，不反复计分各类音乐竞赛获奖学分认定标准类别个人获奖集体获奖

等级等第校级县（区）级市级省级国家级校级县（区）级市级省级国家级一等奖11.522.531.522.533.5二等奖0.811.522.511.522.53三等奖0.60.811.520.811.522.5优异奖0.40.60.811.50.60.811.52参与者0．20.30.50.810.40.60.811.2备注：必需是参与学校及上级教育部门组织艺术竞赛活动方可确定对应学分；同一项目数次获奖只取其中一次最高等级计分，不累计加分。2．美术学分认定标准学分认定机构计分措施取得浙江省中小学生艺术专长水平测试小B级标准市、县教育局相关部门1.5分取得浙江省中小学生艺术专长水平测试B级标准市、县教育局相关部门2.5分取得浙江省中小学生艺术专长水平测试A级标准省教育厅艺教委3.5分取得社会业余音乐考级证书六至十级须经教育部门组织学分认定小组考评测试后方可确定取得六级为1分，其它按0.5分一个等级递增计分，同一项目有多级证书以最高等级计分，不反复计分各类美术竞赛获奖学分认定标准类别个人获奖集体获奖

等级等第校级县（区）级市级省级国家级校级县（区）级市级省级国家级一等奖11.522.531.522.533.5二等奖0.811.522.511.522.53三等奖0．50.611.520.811.522.5优异奖0．20.40.60.810.40.60.811.5备注：必需是参与学校及上级教育部门组织艺术竞赛活动方可确定对应学分；同一项目数次获奖只取其中一次最高等级计分，不累计加分。3．体育学分认定标准学分认定机构计分措施取得一级运动员市、县教育局相关部门3分取得运动健将市、县教育局相关部门4分各类体育竞赛获奖学分认定标准类别个人获奖集体项目获奖（主力队员）

等级名次校级县（区）级市级省级国家级校级县（区）级市级省级国家级111.522.531.522.533.52-40.811.522.511.522.535-80.60.811.520.811.522.5参与者0.20.30.50.810.40.60.811.2备注：必需是参与学校及上级教育部门组织体育竞赛活动方可确定对应学分；同一项目数次获奖只取其中一次最高等级计分，不累计加分。集体项目中非主力队员根据个人项目计分

（三）学校应制订所设爱好专长类选修课程学分认定具体方案，报当地教育行政部门立案。当地教育行政部门要成立学分认定仲裁机构，处理相关学分认定举报、争议和仲裁工作，对存在严重问题学校要通报批评，并对校长及相关责任人给必需处罚。

（四）学生在校内外经过对应机构取得各荣誉、证书或结果，学校可参考爱好专长类选修课程学分认定指导性意见，审核依据发证单位资质、学习统计和证书，根据１８课时１学分标准折合学分。

（五）学生修习课程考评不合格，经补考仍不合格；课程实际修习时间少于要求课时2/3；提供相关资料弄虚作假，不予认定学分。为使学生在高中三年中取得多项技能，学生在选修某一课程并已取得1个学分后，不得反复选课。附件7.一般高中社会实践类选修课程实施方案（征求意见稿）

一、社会实践类选修课程内容一般高中社会实践类选修课程关键指学生在老师指导下，参与社会、服务社会、了解社会活动性课程，意在表现课程实践性，引导学生关注社会，培养学生实践能力、人文精神和科学素养。关键内容有：（1）调查探究活动，了解社会各行业性质、职业特点、管理方法、用人要求等；（2）社会实践活动，如军训、学工、学农、学商、志愿者活动等；（3）学生社团活动，如天文社、动漫社、航模社、文学社、摄影社、集邮社、专题体育运动队、舞蹈队、合唱团等。二、社会实践类选修课程开发社会实践类选修课程以校本自主开发为主。在课程开发时，学校应结合本校办学理念，传统、特色，对各类活动课程在目标设计、内容开发、过程指导、活动评价上作通盘运筹、整体设计，使其含有活动专题、组织结构、丰富内容、达成目标、教育评价等内在有机联络统一体，使课程内容和要求愈加符合学生实际情况。同时，激励学校和社会机构联合开发社会实践类选修课程，也能够引进中国外精品课程。三、社会实践类选修课程开设学校应依据本校办学理念，传统、特色，每年（期）提前制订和公布社会实践类选修课程开设计划，每学期可供选修模块数不少于6个。学生在老师指导下，实施自主选课。鉴于社会实践类选修课程特点，许可学校指定2-3个课程模块作为本校社会实践类选修课程必选内容，如军训等。全方面建立社会实践类选修课程导师制，学校应依据学生选课情况，按课程模块配置专任老师，按活动小组配置指导老师。专任老师全方面负责课程实施方案设计、理论教学、活动实施和管理。调查探究活动指导老师要帮助学生提出课题，确定研究范围、内容、方法和方案等，指导学生实践过程和研究汇报形成。社会实践活动、学生社团活动小组指导老师，要帮助学生设计活动方案，提供专业技术指导，帮助学生联络、协调学校及社会相关部门。学校既能够指定本校老师担任指导老师，也能够聘用家长、小区专业人士，甚至高年级有特殊才能学生等担任指导老师。每个指导老师以指导1-2个课题（活动）为宜，最多不超出3个。有条件学校，能够和高校联手开设社会实践类选修课程，发挥高校老师带动和引领作用，方便共享课程资源。四、社会实践类选修课程学分认定不一样社会实践活动，应采取不一样认定措施。具做见下表；类别认定标准认定机构计分措施调查探究活动参与课内上课学校修满18课时为1分。完成课题，提交开题汇报、过程统计、结题汇报、息搜集统计、心得体会、评价结论。学校一个调查探究课题为2分社会实践活动学生提供下列材料：参与校外社会实践计划、活动统计、活动总结和活动所在单位提供证实。学校参与校外社会实践时间折合成课时，18课时为1分。学生社团活动学生提供下列材料：社团名称、内容、活动统计、活动总结。假如是参与校外活动则需活动所在机构或单位提供证实。学校各类活动累计每满18个课时算一个学分。

为激励学生更多地参与社会实践活动，标准学生在某一活动学分最高不能超出3个学分。在学分认定时，坚持规范操作程序，严禁弄虚作假、营私舞弊。

附件8.浙江省一般高中学业水平考试实施方案（征求意见稿）

为落实国家和浙江省中长久教育改革和发展计划纲要，现依据浙江省深化一般高中课程改革方案，制订浙江省一般高中学业水平考试（以下简称“学业水平考试”）方案，并从秋季入学高十二个月级开始实施。一、考试性质和功效学业水平考试是在国家教育部指导下，由省级教育行政部门统一组织实施省级水平考试。其关键功效是引导一般高中全方面落实党教育方针，落实必修和选修课程教学要求，检测高中学生学业水平、学习能力、发展潜能，监测、评价和反馈高中教学质量。考试成绩是高中生毕业基础依据，也是高校招生录用和用人单位招聘关键参考依据。二、考试对象和设置学业水平考试对象是在浙江省中小学学生电子学籍系统中注册取得一般高中学籍全部在校学生。考试分为水平Ⅰ考试、水平Ⅱ考试、考查三类。1.水平Ⅰ考试水平Ⅰ考试为必考科目，每个学生全部必需参与，科目为语文、英语（含听力测试）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术共11门必修课程。2.水平Ⅱ考试水平Ⅱ考试为选考科目，科目为上述11门对应知识拓展类选修课程。学生依据自己学术性向、爱好专长、修习情况自主选择考试科目，每个学生最多选考3门科目。3.考查考查科目为音乐、美术、体育和健康、物理试验、化学试验、生物试验、信息技术操作、通用技术操作等，由各地按摄影关学科教学指导意见组织实施。每个学生全部必需参与。三、考试组织和实施1.考试形式水平Ⅰ、水平Ⅱ均采取纸笔考试形式，实施全省统一命题、统一施考、统一评卷，统一汇报成绩。水平Ⅰ科目标考试时间为60分钟（其中语文、数学、英语均为90分钟），满分100分，试题以客观题为主，主观题为辅。考试范围是每个学科必修内容。水平Ⅱ科目标考试时间为60分钟，满分100分，试题均为主观题，考试范围在《浙江省一般高中选修课程学业质量标准》之内。2.考试组织水平Ⅰ（必考）和水平Ⅱ（选考）实施分卷、分期开考：考试类别试卷考试安排考试日期日程水平Ⅰ（必考）按科目分卷6月2.5天水平Ⅱ（选考）按科目分卷12月2天3.成绩汇报借鉴中国外经验，学业水平考试成绩汇报采取以下等第划分：考试类别等第划分水平Ⅰ（必考）A（优异）B（良好）C（合格）E（不合格）水平Ⅱ（选考）A（优异）B（良好）C（中等）D（合格）

不评定、不统计

考查A（优异）P（合格）E（不合格）应届毕业生参与并经过一般高中学业水平Ⅰ考试，由省教育厅发给《浙江省一般高中学业水平考试证书》。每个学生参与同门科目水平Ⅰ、水平Ⅱ考试次数不超出2次，水平Ⅱ（选考）成绩是否要学校统计立档，由学生个人确定。四、考试组织管理将原浙江省一般高中会考办公室改为浙江省一般高中学业水平考试办公室，仍设在省教育厅教研室内，省教研室主任兼任省一般高中学业水平考试办公室主任。高中学业水平考试办公室全方面负责考试组织管理工作，包含制订《浙江省一般高中必修课程学业水平考试标准》和《浙江省一般高中选修课程学业质量标准》，组织考试命题、考试实施、教学质量分析反馈和教学指导等工作。加紧学业水平考试相关制度建设，制订一般高中学业水平考试实施细则、保密要求、突发事件应急预案、违规处理要求等，规范操作程序，端正考风考纪，确保考试公正和公平。要确保考试经费保障，严格实施国家和省相关一般高中学业水平考试经费收支文件，依据各地实际情况，各级财政给必需经费支持，确保一般高中学业水平考试制度正常实施。

附件9.浙江省高中选修课程纳入一般高校招生评价体系方案（征求意见稿）

为落实国家和本省中长久教育改革和发展计划纲要精神，现依据本省深化一般高中课程改革方案，制订相适应高校招生调整方案。一、统考统招（一）必修课继续采取统考方法起分两类设置考试科目。一类为“3[语、数（文/理）、外]＋X[综合（文/理）]”,二类为3[语、数（文/理）、外]＋技术（信息技术、通用技术）。一类科目对应于本科院校，二类科目对应高职高专。各科目考试内容限定在高中必修课程范围内。（二）选修课纳入高校招生评价体系，分两步到位第一步：作为录用时参考，相同条件下优先录用。学校分专业提出选修科目标要求，经过招生章程公布。在投档考生中，含有相关选修课程学分或相关选修课程成绩优良，在相同条件下优先录用。志愿填报和录用措施不变。从开始实施。第二步:作为高校录用前置(或必备)性条件。选修课程未达成所报学校专业要求，不能填报志愿和投档。省内院校全部要以专业为单位提出选修课要求，省外院校由学校自主确定。每个招生专业对选修课程要求通常不超出2门课程。从开始实施。二、三位一体综合评价、自主招生和保送生招生三位一体综合评价、自主招生和保送生招生将选修课程纳入评价体系方法由学校在以下三种方法中自主选定：1．作为前置条件：由试点高校依据本身专业特点，将相关高中选修课程等第或学分作为前置条件，未达要求者不能报考；2．计入综合成绩：将相关高中选修课程等第或学分按一定权重计入综合成绩；3．两种方法并用：既作为前置条件，又计入综合成绩。省内试点院校标准上全部要依据本身专业特点，提出对高中选修课程要求；部委属高校自主招生和保送生招生，由高校自主提出对选修课程要求。

附件10.浙江省一般高中实施完全学分制和弹性学制意见（征求意见稿）

为落实落实《国家中长久教育改革和发展计划纲要》、《浙江省中长久教育改革和发展计划纲要（—）》精神，深化一般高中课程改革，特制订一般高中实施完全学分制和弹性学制意见。一、一般高中实施完全学分制和弹性学制意义一般高中实施完全学分制和弹性学制是含有重大意义。完全学分制和弹性学制有利于学生自主确定发展方向、选择课程和安排学习进度，发展个性专长；有利学校打破“整齐划一”育人模式，冲出行政班及年级局限，为每一位学生提供适合教育；有利于一般高中学校形成办学特色和多样化人才成长。二、一般高中学分结构（一）一般高中学分分为必修学分和选修学分，标准上完成18课时（1课时为45分钟）课程内容学习可取得1学分。（二）一般高中必修学分为96学分，学生必需经过修习八个学习领域全部科目标必修课程，取得必修学分。（三）一般高中选修学分为48学分，学生可在知识拓展类、职业技能类、爱好专长类和社会实践类等四类选修课程中自主选择修习，其中知识拓展类选修课程学分不超出24学分，社会实践类选修课程学分不超出8学分。学生能够在校内跨班、跨年级选修课课程，也能够到其它一般高中学校、中等职业学校、高等（职业）院校或社会培训机构选修课程。三、一般高中学分认定（一）学分认定是对学生可否取得学分判定。学分认定意见分“同意认定”、“不予认定”两种。学生学完一定课程并经过考评或取得相关证书，可取得对应学分。（二）学分认定工作由学生所在学校负责。学校成立学分认定委员会，校长担任主任，委员由学校领导和学科骨干老师组成。（三）学分认定条件和形式。依据一般高中课程性质，学分认定条件和形式关键有三种：1.学业认定。关键适适用于必修课程和知识拓展类、职业技能类、爱好专长类便于学业测试选修课程。学生课程修习时间不少于要求课时2/3（18课时为1学分）、学习过程表现良好、参与学校（社会培训机构）组织考试（或考查）并合格，即可取得学分。2.证书认证。关键适适用于学生取得教育行政部门认可资格或等级证书、比赛获奖等情况。学生取得相关中、高级国家职业资格证书或专业等级证书，可按高级6学分，中级2学分认定。学生在参与小区市级以上组织多种知识、技能、文艺和体育等比赛中受到表彰和取得奖励，可按全国性大赛一、二等奖6学分，全国性大赛三等奖、省级大赛一等奖4学分，省级大赛二等奖、市级一等奖2学分，市级二等奖1学分认定学分，统计成为对应类型选修课程学分。上述学分计该项目标最高学分，相同项目标学分不予累计认定。3.过程统计。关键适适用于社会实践类选修课程。学生参与社会调查、社团活动、社会实践等活动，有活动计划、活动统计和总结，有学校或相关单位提供证实材料、有反馈评价，可按30课时1学分认定学分。（四）学分认定基础程序是：1.学生修习完一门课程并经过学校（或社会培训机构）组织考试（考评）、取得某项资格或等级证书和比赛获奖，由学生或任课老师向学校学分认定委员会提出学分认定申请，并提交对应证实材料。2.学科任课老师或实践活动指导老师依据学分认定条件进行对照，提出对学生学分认定初步意见。3.学校学分认定委员会对学生申请和任课老师提出初步意见进行审核，做出认定结论，并由学分认定委员会主任签署意见。4．“同意认定”学生学分，应在学校范围内公告。“不予认定”，要书面通知学生并告之原因。（五）学生对学校作出学分认定意见如有异议，可在公告或接到通知之日起15日内向学校学分认定委员会提出复议要求。学分认定委员会自接到学生复议要求之日起15日内进行复议，立即给学生书面回复，并做好思想工作。对学分“不予认定”学生，应依据原因指导学生补足课时、重考、重修或改修其它课程。（六）学分认定工作通常在每个学段结束时进行，学校应立即将学分认定情况分别记入学生学分档案。（七）符合《浙江省全日制一般高级中学学生学籍管理措施（试行）》要求在省内学校之间转学，或由外省（市、自治区）转入本省，只要提供必需学分证实材料，转入学校应该同意认定学生在原学校所取得学分。由本省转学到外省（市、自治区）学生学分认定，依据转入省（市、自治区）要求实施。四、一般高中弹性学制和毕业要求（一）学生可在2-4年内完成一般高中学业，在达成一般高中毕业条件时，即可在年结束前向所在学校提出毕业申请，学校审查认定符合一般高中毕业条件，应给予毕业。（二）本省学生取得一般高中毕业资格，必需同时含有以下条件：1.含有本省一般高中学籍；2.品行端正，遵守《中学生日常行为规范》；3.高中学习期间在每个学习领域全部取得一定学分，且总学分达成144以上（其中，必修不少于90学分、知识拓展类选修课程学分不超出24学分，社会实践类选修课程学分不超出8学分）；4.参与一般高中学业水平考试全部必考科目标考试，且不合格科目不超出一门；5.综合素质评价中四个测评项目中，不合格项目不超出一项。（三）一般高中毕业证书由省教育厅监制，市级以上教育行政部门验印。一般高中毕业证书编号应