英语教育实习调查研究报告

英语教育实习调查汇报

英语教育实习调查汇报

组成教学系统基础要素是学生、老师和课程、客观世界（英语语言）。怎样把三者有机结合起来，收到最好效果，是我实习期间一直思索问题。经过校外实地教学，我意识到，能否调动学生学习英语主动性和主动性，是教学成败关键。所以，实习期间我就怎样调动学生主动性、主动性这一问题展开了调查。

调查对象是我任课天津普育学校学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷310份。调查题目共六个:

（1）对英语课爱好;

（2）英语课上主动性主动性关键性;

（3）英语教学交际特点;

（4）师生关系对英语教学影响;

（5）在课堂教学中师生角色和作用;

（6）你心目中英语老师。统计分析以下：

一、学习爱好对发挥主动性、主动性影响情况

类型:百分比%

喜爱9029

通常15049

不喜爱7022

总310100

从上表能够看出，喜爱上英语课和不喜爱百分比基础持平，中间部分百分比较大，呈两极分化态势。说明学生对待英语课态度见解鲜明，它直接影响到课堂教学效果。

学生们喜爱英语课原因关键有：认为英语课很关键，是新世纪需要；目前就业通行证；喜爱接触新事物。

不喜爱英语课原因，按老师和学生本身原因从两方面分析：（一）老师原因：现今教学传授知识手段是“灌”。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参与少，致使学生被动接收，思维不活跃。

（二）学生本身原因：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。

二、学生对课堂上老师调动其主动性、主动性，关键性认识

从调查结果显示，百分之九十以上学生能够认识到课堂上主动性主动性调动和发挥是极其关键。因为学习是自已事，不管老师讲得多么好，不调动学生学习主动性，是不管怎样也学不好。学生是学习主人，只有充足发挥学生主观能动作用，学生才会愿意攻读，主动思维，主动进取。

三、学生怎样看待交际能力这一英语教学关键用途

调查问卷统计结果表明，百分之八十以上学生认为培养英语交际能力是学习最关键目标。因为语言是交际工具，学习语言是为了相互沟通、了解，就是为了交际。

四、学生对师生关系影响教学意见

这一调查数字是出乎意料又是合乎情理。几乎百分之百学生很看重师生关系，认为它好坏对教学效果有直接影响。这一结果和平时看似冷淡师生共处场面截然相反。由此可见教和学并不只在课堂短短四十分钟和不大教室内发生作用，它远远超出了这一范围，包含课下方方面面很多原因，老师人格魅力也起着举足轻重作用。学生们为搞好师生关系提了不少有效提议。摘录以下：

以诚相待，对学生像好友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们以亲切感；利用课间、空余时间深入学生之间，和其多交流、多沟通，主动接触，促进了解，听取教学意见、提议，立即改善教学方法；清楚每位学生学习程度、层次，因材施教。

在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会极少，大多数班级并未建立良好师生关系。但其实双方全部渴望得到对方了解和支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。

五、教学中，老师和学生角色及所起作用

此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，而实际上应该以学生为主体，即英语课堂语言活动应以学生为中心，老师为主导。老师应起好引导作用，调动学生热情，发挥出本身潜能。

六、学生心目中老师形象

最终，我调查了解在学生眼中，一个好老师应该是什么样。占第一位是老师教学水平。讲课内容要正确，有条理，生动有趣，通俗易懂,语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清楚，能充足调动学生主动主动性。

其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，而是更多地耐心帮助、关心她们。

再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。

其它，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。

此次调查能够看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反应了教学目标和学生需求。所以，提升本身素质必需是每一位老师奋斗不止目标。老师人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作同时，一定要加强本身修养，保持良好心态。这么才能树立威信，从而带动教学。

从这次调查中，我愈加深入了解了现阶段我们中学教育现实状况和学生需求、老师艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习主动性和主动性是上好课关键，教育改革迫在眉睫。其它更深入问题有待深入研讨。

网络文化对小学生思想品德影响情况调查汇报

为了了解掌握网络文化对我校小学生思想品德影响情况，端正学生上网态度、树立学生正确上网意识，教会学生正确学习网络知识，培养学生健康思想，上六个月围绕“网络文化对小学生思想品德影响”这一专题在我校开展了“小学生上网现实状况”调查活动。

一、调查对象

三年级、五年级学生，学生年纪在7-11岁之间。

二、调查形式内容

（一）调查形式

1.问卷调查

三年级学生50名，男女各25名；五年级学生50名，男女各25名。

依据学生年纪特点、接收能力和我校学生家庭环境特珠性，制订中、低两段不一样卷调查问卷。

2.部分谈心

对问卷调查中和师生交流了解中发觉部分问题学生进行交流、沟通。

3.实践活动和班会

经过有目标地开展形式多样实践活动和专题班会，了解学生在网络活动中现实状况，发觉问题立即引导。

（二）调查内容

对于五年级学生关键从学生有没有接触不良网站不良信息、处理不良网站不良信息方法、网络对个人影响方面、网络对学习帮助、学习退步原因受到上网影响等方面调查。

对于三年级学生关键从学生上网时间、上网目标、上网地点、对网络见解、对互联网信息见解、家长对学生上网态度、对学生上网监护等方面调查。

三、调查结果

（一）现实状况

在调查中发觉，高年级学生上网人数多于低年级学生，男生上网人数多于女生上网人数。上网人数占总人数92％。

学生上网目标关键有：帮助学习、聊天、游戏、个人爱好。

学生在校进行计算机课程学习时，老师根据教材内容实施教学，基础上在无网络状态下学习，实践操作偶然上网，所以学生上网关键在家里，我校学生大部分来自乡下，父母一方或双方在外打工，学生由母亲或爷爷奶奶在县城租房陪同读书，住在出租房内，多数学生在没有家长管护情况下上网，部分学生根本就没条件上网，使得这一部分学生到网吧、到好友家中上网，失去家长管护，轻易受到网络不良影响侵害。低年级学生有还没有上网经历，能上网大部分并无荒废学业，陷入网中，但也有部分高年级学生在家长监管不得力情况下，出入网吧，或过分上网情况，还有出现不安全事故。

（二）问题及提议

经过网络学生能够学习小学作文、小学奥数、小学舞蹈、儿童教育、手工制作、简笔画、变废为宝、橡皮泥、黑板报、树叶贴等等，丰富课外知识，学生还经过网络参与班级名片设计活动、参与班级安全教育、卫生防疫知识、社会主义关键价值观等等电子板报编辑、参与班级主页制作、参与小学生网页制作比赛、参与网上绘画、征文活动、还能够参与班级QQ群学习和讨论，在这些实践活动中，让学生发挥自己在信息课学到知识和技能，同时提升个人网络操作水平，有效地利用网络，为自己学习、生活服务，在网络中找到童年乐趣，端正了上网态度，树立了正确意识，形成了良好思想行为习惯。

不过在使用网络时，有时候正在网上学习会自动弹出部分色情或庸俗图片和内容，给学生身心健康带来危害；有小学生被网络多种信息吸引，一时没能管理好自己，沉迷于网络游戏、聊天中去，使心剪发生改变，不愿和家人同学来往、不愿上学完成作业、也不按时吃饭休息、过分地上网视力下降等等；还有小学生轻易被外界干扰，自我保护能力差，在网上聊天碰到坏人分辨不出来，给坏人实施诈骗、教唆等犯罪活动留下可乘之机；有小学盲目崇敬、模拟网上一些行为，做出犯罪活动自己还不知道，结果成为少年犯。

作为老师、家长，要加强学生上网环境安全教育，告诉她们上网必需要选择适宜环境，即使老师、家长不强硬限制学生上网，但要有时间限制、有选择地指导上网，应该在家中或学校机房由家长和老师教导上网，向学生推荐部分和小学生学习生活相关网址、有学习价值网站小学生学习网、儿童乐园、少儿天地学校网站、班级网站、小学生作文网等。组织学生利用有效资源开展有益网络活动。网上阅读，帮助写作；网页制作比赛，建立自己主页；网络搜索，搜索植物、动物、汽车、飞机等图片，并了解相关内容，丰富课外知识；网上学习：学少儿歌曲、舞蹈、学会绘画、手工等等；参与讨论、参与比赛；参与学校及班级网上平台学习和讨论；参与征文、绘画等比赛。

总而言之，经过正面引导、教育和对学生上网做具体指导，使网络文化对学生思想意识起到主动影响，道德行为健康发展。

农村小学留守儿童调查汇报

留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活孩子们。她们出现源于父母为了生计外出打工，但又因种种原因无法将儿女一起带到身边上学，儿女只能留在了农村家里，父母一方或爷爷、奶奶、其它亲属代为照看。留守儿童因为父母不在身边，缺乏父母之爱，缺乏良好教育管理和指导，轻易造成心理上缺点和行为性格上转变，对她们健康成长带来较大影响。针对这一问题，调查留守儿童生活现实状况、学业学习、心理健康、行为性格等方面基础情况，掌握留守儿童成长环境和现在成长发展情况，对比留守儿童和父母均在身边儿童差异，分析留守儿童行为、心理问题产生原因，探索促进留守儿童顺利健康成长对策，意义重大。

学校现有6个教学班，学生XX名，教职员18名，经摸底调查，我校现有留守儿童XX人，占在校学生总数XX.6%，其中父母双方全部外出务工留守儿童X人，占留守儿童总数XX.8%。对四、六年级20名留守儿童进行问卷调查，问卷调查包含生活现实状况、学业学习、心理健康、行为性格等方面XX个问题，比较全方面了解了我校留守儿童基础情况。

此次调研，分三步进行。

此次调查问卷是依据国家《相关大力开展关爱农村留守儿童行动意见》精神，设计了《蒿塔小学留守儿童问卷调查表》，调查表包含生活现实状况、学业学习、心理健康、行为性格、受关注程度和自信心等多个方面18个问题，经过学生对问题回复选择，统计对选择项目标人数占参选总人数百分数，来了解学生总体上现实状况和心理倾向性特点。调查表以下。

蒿塔小学留守儿童问卷调查表

1.你爸妈外出务工多长时间了？（）

（1）十二个月（2）二年（3）三年（4）更长时间

2.爸妈外出务工，你和谁生活在一起？（）

（1）爷爷奶奶（2）外公外婆（3）寄宿学校

3.爸妈不在身边，生活上有什么改变？（）

（1）没有改变（2）更自由了（3）过得不如以前好

4.爸妈不在家，你是否感觉安全？（）

（1）不安全（2）安全（3）在不在全部一样

5.爸妈不在身边，对你学习有什么影响？（）

（1）没有影响（2）我进步了（3）我退步了

6.爸妈不在身边，你行为习惯有什么改变？（）

（1）没有改变(2)愈加懂事了（3）缺点又增加了

7.爸妈不在身边，你性格有什么改变？（）

（1）愈加开朗了（2）愈加孤僻了（3）没有改变

8.爸妈不在身边，你有心事向谁诉说？（）

（1）家人（2）老师（3）儿童（4）谁全部不说

9.你对爸妈满意吗？（）（1）满意（2）不满意（3）无所谓

10.你想爸妈了，会怎么做？（）

（1）打电话或写信（2）不作声或偷偷哭泣（3）找爷爷奶奶说话（4）历来不想

11.你和父母联络（）。

（1）每个月一次（2）每七天一次（3）天天一次（4）不常联络，记不清

12、你敢把你真实想法告诉父母吗？为何？()

（1）不敢。因为（）a、不想再给她们添麻烦；

b、怕父母不了解，批评我；

c、因为我不认真学习，不好意思说；

d、因为我说出来，她们也不理或不答应。

（2）能把真实想法告诉父母。父母了解我，我也了解父母。

13、学习情况调查（）（能够填几项）。

（1）学习压力大；（2）我成绩能够；（3）我爱读书；（4）我成绩不好；（5）我不爱读书;（6）上学不如打工等。

14、本期老师找你谈过几次心？（）

（1）没谈过（2）谈过（）次

15、谁给你压力最大（）：

（1）父母；（2）老师；（3）自己；（4）其它家人

16、除吃饭钱外；每七天有零花钱_____元。

17、我自己感觉（）（1）、很优异（2）、比很好（3）、比较差；（4）很差。

18、我最期望和在一起，因为。

第二步：发放问卷，进行调查。此次调查共发放问卷调查表100份，因为低年级学生较小，留守儿童人数相对较少，所以问卷调查关键选择四、五、六年级学生，调查学生在校外生活和表现，和调查表上含有内容。

第三步：分析归纳、统计数据。

二、结论和分析

依据调查结果，留守儿童占儿童总数百分比大，其中父母双方全部外出务工留守儿童占留守儿童总数XX.8%。留守儿童中，父母外出打工时间在十二个月以上占XX.7%，在四年以上占XX.8%，留守儿童和爷爷奶奶或外公外婆同住占XX.9%，XX.9%儿童感到父母不在不安全，留守儿童除过吃早餐钱外，平均零花钱每七天只有5元，天天不足1元，有XX.4%留守儿童感到生活不如父母在家时候，对父母不满意和无所谓留守儿童占XX.3%，想父母时不做声或偷偷哭泣和历来不想父母儿童占XX.2%，有XX.8%留守儿童感到自己给自己压力很大。这些数据显示，农村留守儿童现实状况不容乐观，因缺乏父母爱感到孤独，生活比较贫穷，个人压力较大，在她们10岁左右年纪段，不该有家庭压力和人生压力全部不一样程度对她们产生了影响，她们心理有一定扭曲化倾向，对父母出现信任危机，因种种原因不愿意讲自己真实想法告诉父母，她们在学校和社会得到老师和监护人心理帮助较少，很思念父母，期望能和父母生活在一起。具体而言，有以下特点：

1、生活现实状况堪忧。留守儿童家庭大全部不太富裕，外出务工父母大多从事体力劳动或做小生意，收入微薄，致使这些家庭生活条件差，加之老人素有节俭习惯，多留守儿童生活标准要求比较，有不重视早餐，有时吃有时不吃早餐，在生活上基础上是有啥吃啥，留守儿童零花钱也比较少。很多孩子营养跟不上，生活质量差，这严重影响了孩子智力发育和身体健康。

2、安全感降低，安全问题突出。因为XX.9%留守儿童是由年纪偏大祖辈监护，她们中有一部分不仅本身得不到有效监护，而且还要负担起照料爷爷奶奶责任，还有部分儿童无人监护，使得35.9%留守儿童感到不安全。部分留守儿童因父母不在身边，常常受到同学、邻居欺负；部分留守儿童患病不能立即诊疗，碰到意外情况不能得到帮助，安全隐患增加。

3、心理健康问题突出。有XX.7%留守儿童有心思谁全部不说，28.6%留守儿童感到自己变得孤僻，有65.8%儿童给自己压力很大,对父母不满意和无所谓留守儿童占24.3%，想父母时不做声或偷偷哭泣和历来不想父母儿童占5.2%，XX.2%留守儿童感到自己很差，缺乏自信心。这些数据充足说明留守儿童感到寂寞和孤独，这种孤独感影响了她们行为、性格、交流、学习和生活，这最关键原因是亲情和家庭教育缺失、家庭监管缺位，使留守儿童心理健康出现扭曲倾向，甚至产生怨恨父母心理，有和父母疏远，和父母打电话交流次数尤其少，甚至从不主动交流。

4、部分留守儿童学习成绩降低，行为习惯变坏。

尽管有很多留守儿童也表现出了强烈求学愿望，取得了比较突出成绩。调查结果显示，40.8%留守儿童感到自己学习退步，20.4%留守儿童感到自己学生成绩不好。这关键是因为心理问题干扰和学习自控力较差所造成。在我们问卷中，有绝大部分留守儿童反应在家了无人督促学习，这反应出监护人本身态度和能力减弱了原有家庭监督作用，影响了她们自控力形成。28.6%留守儿童感到自己缺点越来越多了，自己行为习惯变坏了，据谈话调查，多数留守儿童自我控制能力不强，不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、不听监护人话，顶撞祖辈、不服管理、逆反心理强。

从以上调查结果看到，留守儿童生活现实状况及安全、心理健康、学习和行为性格等方面全部存在比较突出问题，留守儿童和父母均在身边儿童存在显著差异，出现这种情况原因是多方面，最关键是亲情缺失，家庭监管能力降低，社会负面影响和学校教育缺乏针对性和有倾向性对策。

三、对策和提议

针对农村留守儿童健康和行为问题，需要从家庭、学校和社会三方面着手，建立对应制度和方法，形成协力，加强留守儿童教育，促进留守儿童顺利健康发展。

第一，大力宣传，引导支持，政策倾斜，降低留守儿童数量。让家长明确家庭发展以孩子成长为后动，多考虑考虑孩子，孩子前途比金钱关键，不到万不得已，不要留下孩子长久外出打工。假如家庭经济确实困难，可让文化程度稍高一方留在家中监护儿女，通常以母亲为主，母亲心细，有耐心，孩子更愿意和她们交流，外出一方并常常经过电话和孩子交流，填补孩子亲情感。父母全部需要外出务工，尽可能带上孩子，让孩子在打工地接收义务教育。在政策上给予倾斜，支持农民工儿女在城市上学，今年国家免去借读费就是尤其号举措，对让留守儿童不在留守含有很重大推进作用。父母全部需要外出务工，又实在带不上孩子，要找到有知识、有监管能力监护人，不要把孩子留给多病老人，使本该属于被监护人孩子变成老人“监护人”。

第二、投入资金，建社农村寄宿制学校，不停完善学校基础设施建设和教育资源建设，为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境农村留守儿童提供住宿，让留守儿童在老师、同学群体中成长，方便对缺失家庭教育进行赔偿，为留守儿童提供全方位教育服务。

第三、家长定时不定时和孩子对话，最少每七天一次，每次不少于3分钟。亲子之间感情，父母对儿女直接教育，对孩子有着不可替换作用。期望她们在外打工时不忘和孩子沟通交流：有可能面对面接触当然好，不可能话，也该经过电话、书信、网络聊天等方法进行联络，在联络过程中渗透教育原因，要立即了解儿女近期生活学习情况，立即关心她们思想、生活和学习，让孩子感到父母关爱，家庭温暖，同时要向老师和临时监护人即使了解孩子学习生活等个方面情况。不要只顾挣钱，忘了对儿女思想道德教育，要更多地关心她们生理、心理和情感，更多关注她们所思、所想、所做、所为。同时假如经济许可，应尽可能在农忙或春节时多回家看看孩子，或寒暑假把孩子接到身边，这么，亲子互动和沟通时间和机会就比较多，而且含有一定连贯性。

第四、学校成立留守儿童之家，定时开展丰富多彩活动。因为学校是留守儿童受教育关