幼儿园歌唱活动的设计与指导（幼儿园音乐教育活动设计与指导课件）

幼儿园歌唱活动导入幼儿园歌唱活动导入幼儿园歌唱活动导入

1．动作导入《头发肩膀膝盖脚》

1．动作导入《头发肩膀膝盖脚》适应范围：词曲简单多重复，歌词内容直接描述动作过程或是比较富于动作性的。幼儿园歌唱活动导入

2．情境表演导入《谁饿了》

1．动作导入《头发肩膀膝盖脚》

适应范围：词曲简单多重复，歌词内容直接描述动作过程或是比较富于动作性的。幼儿园歌唱活动导入

2．情境表演导入《谁饿了》

1．动作导入《头发肩膀膝盖脚》

适应范围：词曲简单多重复，歌词内容直接描述动作过程或是比较富于动作性的。

适用范围：歌词内容反映的是一些简单的、幼儿可以一目了然的情境或事件。幼儿园歌唱活动导入

2．情境表演导入《谁饿了》

1．动作导入《头发肩膀膝盖脚》

适应范围：词曲简单多重复，歌词内容直接描述动作过程或是比较富于动作性的。

适用范围：歌词内容反映的是一些简单的、幼儿可以一目了然的情境或事件。3．故事讲述导入《迷路的小花鸭》幼儿园歌唱活动导入

2．情境表演导入《谁饿了》

1．动作导入《头发肩膀膝盖脚》

适应范围：词曲简单多重复，歌词内容直接描述动作过程或是比较富于动作性的。

适用范围：歌词内容反映的是一些简单的、幼儿可以一目了然的情境或事件。适用范围：歌词含有相对完整的故事情节。3．故事讲述导入《迷路的小花鸭》幼儿园歌唱活动导入4．游戏导入《丢手绢》幼儿园歌唱活动导入

适用范围：很多传统游戏是伴随着歌曲边玩边唱，还有动作或队形的教学可以用游戏的方法进行。4．游戏导入《丢手绢》幼儿园歌唱活动导入

适用范围：很多传统游戏是伴随着歌曲边玩边唱，还有动作或队形的教学可以用游戏的方法进行。5．直观形象导入《来了一群小鸭子》4．游戏导入《丢手绢》幼儿园歌唱活动导入

适用范围：很多传统游戏是伴随着歌曲边玩边唱，还有动作或队形的教学可以用游戏的方法进行。

适用范围：歌词含义对幼儿来说不够明确，歌词的先后顺序比较容易混淆。5．直观形象导入《来了一群小鸭子》4．游戏导入《丢手绢》幼儿园歌唱活动导入幼儿园歌唱活动具体活动目标幼儿园歌唱活动具体活动目标1.音乐知识技能发展目标

能记住歌曲名称；正确地感知、理解歌曲中歌词、曲调所表达的内容、情感；并能用自然、美好的声音进行歌唱表现。掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能够正确地咬字、吐字和呼吸；能较自然地运用声音表情和身体动作表情。幼儿园歌唱活动具体活动目标2.学习能力发展目标

能够为歌曲创编简单动作或创编新的歌词；选择不同的演唱形式；能够在集体歌唱活动中控制和调节自己的声音使之与集体相协调。幼儿园歌唱活动具体活动目标3.情感、个性、社会性、价值观发展目标

喜欢唱歌；积极地体验参与歌唱活动的快乐以及追求用歌唱的方式与他人进行交往、合作的快乐。幼儿园歌唱活动具体活动目标1.音乐知识技能发展目标的提出或撰写（1）分析音乐知识技能的含义（2）例举歌曲《小鸭小鸡》幼儿园歌唱活动具体活动目标幼儿园歌唱活动具体活动目标1.音乐知识技能发展目标的提出或撰写（1）分析音乐知识技能的含义（2）例举歌曲《小鸭小鸡》（3）知识技能目标以往：引导幼儿用闭嘴、点头、摊手等动作来掌握歌曲中休止符的唱法。幼儿园歌唱活动具体活动目标1.音乐知识技能发展目标的提出或撰写（1）分析音乐知识技能的含义（2）例举歌曲《小鸭小鸡》（3）知识技能目标以往：引导幼儿用闭嘴、点头、摊手等动作来掌握歌曲中休止符的唱法。

现在：初步学习用较短促、稍跳跃的声音唱出小鸭小鸡见面时开心、俏皮的语气和心情。幼儿园歌唱活动具体活动目标2.学习能力发展目标的提出和撰写（1）讲解学习能力的含义以往：记忆力和模仿力现今：探究问题和创造性解决问题的能力幼儿园歌唱活动具体活动目标2.学习能力发展目标的提出和撰写（1）讲解学习能力的含义（2）制定学习能力的目标在教师的引导下，尝试编唱其他动物名称及它们的叫声。在教师的引导下，尝试为原有的歌词创编表演动作。在教师的引导下，尝试问答或对唱的形式来演唱。幼儿园歌唱活动具体活动目标3.个性、社会性及价值观念发展目标的提出和撰写（1）讲解个性、社会性及价值观发展目标的含义（2）制定个性、社会性及价值观发展目标的含义在分角色表演的时候能够看着同伴的眼睛，体验其中的乐趣。喜欢和同伴一起分角色演唱歌曲，并体验表演的快乐。幼儿园歌唱活动具体活动目标幼儿园歌唱活动内容及材料选择0102幼儿园歌唱活动内容幼儿园歌唱活动材料选择01幼儿园歌唱活动内容一、幼儿园歌唱活动内容1.歌曲1.歌曲2.歌唱的表演形式一、幼儿园歌唱活动内容1.歌曲2.歌唱的表演形式3.歌唱的简单知识技能一、幼儿园歌唱活动内容1.歌曲2.歌唱的表演形式3.歌唱的简单知识技能4.嗓音保护的知识技能一、幼儿园歌唱活动内容02幼儿园歌唱活动材料选择二、幼儿园歌唱活动材料选择

1.歌词的选择

（1）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解所选的歌词内容应该能为幼儿理解

1.歌词的选择

（1）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解所选的歌词内容应该能为幼儿理解

歌词的内容、形象应是幼儿比较熟悉和喜爱的二、幼儿园歌唱活动材料选择

1.歌词的选择

（1）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解所选的歌词内容应该能为幼儿理解

歌词的内容、形象应是幼儿比较熟悉和喜爱的歌词结构应是简单、多重复的二、幼儿园歌唱活动材料选择1.歌词的选择

（2）歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益应该具有由押韵或其它规律重复造成的富于音乐美的形式。二、幼儿园歌唱活动材料选择1.歌词的选择

（2）歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益应该具有由押韵或其它规律重复造成的富于音乐美的形式。经常使用象声词、衬词感叹词等富于自由性和情感性材料。二、幼儿园歌唱活动材料选择1.歌词的选择

（2）歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益应该具有由押韵或其它规律重复造成的富于音乐美的形式。经常使用拟人、比喻、夸张、诙谐等富于幻想性的表现手法。经常使用象声词、衬词感叹词等富于自由性和情感性材料。二、幼儿园歌唱活动材料选择歌词的选择富于爱1.拔萝卜2.小乌鸦爱妈妈；富于美1.小鸭小鸡2.秋天多么美富于教益1.好孩子要诚实2.让座3.幼儿园里好事多二、幼儿园歌唱活动材料选择富于想象1.小熊过桥2.在农场3.春天（1）辅助幼儿记忆歌词

1.歌词的选择

（3）歌词形式与内容应适于用动作来表现二、幼儿园歌唱活动材料选择（1）辅助幼儿记忆歌词（2）发展幼儿节奏感

1.歌词的选择

（3）歌词形式与内容应适于用动作来表现二、幼儿园歌唱活动材料选择（1）辅助幼儿记忆歌词（2）发展幼儿节奏感（3）提高幼儿动作的协调性

1.歌词的选择

（3）歌词形式与内容应适于用动作来表现二、幼儿园歌唱活动材料选择（1）辅助幼儿记忆歌词（2）发展幼儿节奏感（3）提高幼儿动作的协调性（4）更好地帮助幼儿表达情感

1.歌词的选择

（3）歌词形式与内容应适于用动作来表现二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择（1）音域较狭窄

2-3岁：e1-g13-4岁：d1-a14-5岁：c1-a1

5-6岁：c1-c2二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择（1）音域较狭窄

2-3岁：e1-g13-4岁：d1-a14-5岁：c1-a15-6岁：c1-c2

但偶尔有个别音超出这个范围时，只要不是长时值的音，出现次数不太多，还是允许的。二、幼儿园歌唱活动材料选择排排坐1=D4/4佚名词曲112̶│332̶│排排坐，吃果果，5531│232̶̶│

幼儿园里朋友多，332̶│112̶│朋友多，来唱歌，5531│231̶‖唱起歌来多快活。

2.曲调的选择

（2）节奏较简单——时值的长短关系二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择

（2）节奏较简单——时值的长短关系3-4岁

可以选择二分音符、四分音符和八分音符构成的节奏组合。二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择

（2）节奏较简单——时值的长短关系3-4岁

可以选择二分音符、四分音符和八分音符构成的节奏组合。4-5岁

可以选择含有附点音乐的节奏二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择

（2）节奏较简单——时值的长短关系3-4岁

可以选择二分音符、四分音符和八分音符构成的节奏组合。4-5岁

可以选择含有附点音乐的节奏5-6岁

可以选择含有十六分音符节奏，还可以出现少量切分节奏。二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择

（2）节奏较简单——节拍

3岁前的幼儿，最好以2拍子和4拍子为主。二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择

（2）节奏较简单——节拍

3岁前的幼儿，最好以2拍子和4拍子为主。3—4岁，以2拍子和4拍子为主。偶尔可以选择一些3拍子的歌曲。二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择（2）节奏较简单——节拍

3岁前的幼儿，最好以2拍子和4拍子为主。3—4岁，以2拍子和4拍子为主。偶尔可以选择一些3拍子的歌曲。4—5岁，可以多选择一些3拍子，甚至6拍子的歌曲。二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择

（2）节奏较简单——节拍

3岁前的幼儿，最好以2拍子和4拍子为主。3—4岁，以2拍子和4拍子为主。偶尔可以选择一些3拍子的歌曲。4—5岁，可以多选择一些3拍子，甚至6拍子的歌曲。5—6岁，可以选择一些含有从弱拍开始的歌曲。二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择

（2）节奏较简单——速度

4岁前的幼儿应采用比较中庸的速度。二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择

（2）节奏较简单——速度

4岁前的幼儿应采用比较中庸的速度。

4——5岁的幼儿可以选择比较轻快、活泼、速度稍快的歌曲。二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择

（2）节奏较简单——速度

4岁前的幼儿应采用比较中庸的速度。

4——5岁的幼儿可以选择比较轻快、活泼、速度稍快的歌曲。5——6岁的幼儿可以为他们选择速度稍快或更慢一点的歌曲，还可以选择一些含有速度变化的歌曲。二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择

（3）旋律较平稳宜多选旋律比较平稳的歌曲，跳进不宜过多，跳进的跨度不宜过大，特别不宜有连续的大音程跳进。二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择（4）结构较短小工整3——4岁幼儿应选择乐句和乐句之间，在长度上是相等的，在节奏上是相同或相似的，而且一般是没有间奏和尾奏等附加成份的。一般2-4个乐句。二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择（4）结构较短小工整3——4岁幼儿应选择乐句和乐句之间，在长度上是相等的，在节奏上是相同或相似的，而且一般是没有间奏和尾奏等附加成份的。一般2-4个乐句。

4——6岁的幼儿选择歌曲，已经可以有间奏和尾奏，偶尔也可以唱一些不工整的乐句，还可以选择唱一些简单的两段体和三段体歌曲。一般6-8个乐句。二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择（5）词曲关系较单纯

3—4岁幼儿所唱的歌曲大多是一个字对一个音二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择（5）词曲关系较单纯

3—4岁幼儿所唱的歌曲大多是一个字对一个音4—5岁幼儿可以逐步掌握一个字对两个音的词曲关系二、幼儿园歌唱活动材料选择

2.曲调的选择（5）词曲关系较单纯

3—4岁幼儿所唱的歌曲大多是一个字对一个音4—5岁幼儿可以逐步掌握一个字对两个音的词曲关系

5—6岁幼儿可以逐步适应一个字对多个音的词曲关系二、幼儿园歌唱活动材料选择幼儿园歌唱活动一般模式0102幼儿园歌唱活动一般模式幼儿园歌唱活动分析01幼儿园歌唱活动一般模式一、幼儿园歌唱活动的一般模式1．教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。模式一：示范→模仿→练习的模式

一、幼儿园歌唱活动的一般模式1．教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。2．教师用容易让儿童清楚感知的方法反复范唱新歌。模式一：示范→模仿→练习的模式

一、幼儿园歌唱活动的一般模式1．教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。2．教师用容易让儿童清楚感知的方法反复范唱新歌。3．教师的帮助儿童分析、理解和记忆歌词。模式一：示范→模仿→练习的模式

一、幼儿园歌唱活动的一般模式1．教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。2．教师用容易让儿童清楚感知的方法反复范唱新歌。3．教师的帮助儿童分析、理解和记忆歌词。4．教师用全曲带唱的方法帮助儿童初步掌握新歌，难点句子可分句跟唱。模式一：示范→模仿→练习的模式

一、幼儿园歌唱活动的一般模式1．教师用容易引起儿童学习兴趣的方式引出主题。2．教师用容易让儿童清楚感知的方法反复范唱新歌。3．教师的帮助儿童分析、理解和记忆歌词。4．教师用全曲带唱的方法帮助儿童初步掌握新歌，难点句子可分句跟唱。5．教师采用各种不同的演唱组织形式，逐步达到熟练掌握新歌。模式一：示范→模仿→练习的模式

模式一简单概括为易记的环节：1.激发兴趣引题一、幼儿园歌唱活动的一般模式模式一简单概括为易记的环节：1.激发兴趣引题2.初步感知歌曲一、幼儿园歌唱活动的一般模式模式一简单概括为易记的环节：1.激发兴趣引题2.初步感知歌曲3.进一步感知歌曲一、幼儿园歌唱活动的一般模式模式一简单概括为易记的环节：1.激发兴趣引题2.初步感知歌曲3.进一步感知歌曲4.完整学唱歌曲一、幼儿园歌唱活动的一般模式模式一简单概括为易记的环节：1.激发兴趣引题2.初步感知歌曲3.进一步感知歌曲4.完整学唱歌曲5.多种形式巩固歌曲一、幼儿园歌唱活动的一般模式一、幼儿园歌唱活动的一般模式1.教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来,作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等的材料分别加以使用,使幼儿初步掌握。模式二：先分解后累加的模式

一、幼儿园歌唱活动的一般模式1.教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来,作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等的材料分别加以使用,使幼儿初步掌握。2.采用类似范例一的方法教幼儿学唱,或者采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调等方法,最终由幼儿自己将歌词填入曲调并唱出。模式二：先分解后累加的模式

02幼儿园歌唱活动分析二、幼儿园歌唱活动分析（一）分析活动名称大班歌唱活动《捏面人》二、幼儿园歌唱活动分析（一）分析活动名称大班歌唱活动《捏面人》（二）分析活动目标1.学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。2.在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。3.在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战，体验乐趣。

LOGO二、幼儿园歌唱活动分析（一）分析活动名称大班歌唱活动《捏面人》（二）分析活动目标1.学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。2.在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。3.在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战，体验乐趣。思考问题：活动目标是否符合该年龄段、该领域的要求？

符合活动目标制定和撰写的一般要求了吗？LOGO（三）分析活动准备1.看过捏面人，并见过一些面人形象。2.老爷爷捏面人的PPT课件，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。二、幼儿园歌唱活动分析LOGO（三）分析活动准备1.看过捏面人，并见过一些面人形象。2.老爷爷捏面人的PPT课件，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。思考：活动准备包括哪两类？符合活动准备设计要求吗？二、幼儿园歌唱活动分析（四）分析活动过程思考：☆由泥娃娃的表演联系捏泥人，然后导入主题“捏面人”，合适吗？☆这个部分包括了哪些主要环节？符合示范-模仿-练习的模式吗？每一个环节都写了一句小结性的语言吗？☆歌词创编部分的环节逻辑清楚吗？现在组织这个活动的话应该怎么调整？二、幼儿园歌唱活动分析幼儿园歌唱活动目标0102幼儿园歌唱活动总目标幼儿园歌唱活动年龄阶段目标01幼儿园歌唱活动总目标一、幼儿园歌唱活动总目标1.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐

（1）需要了解孩子的年龄特点，学习歌唱的特点。（2）教学过程中充满着难易不同的挑战，才能不断获得成功快乐。

2.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力

通过引导帮助幼儿唱好每一首歌，幼儿的歌唱表现力自然会一步步地不断提高，同时有关的知识技能的也能逐步增长，他们的表现力自然就提高了。

一、幼儿园歌唱活动总目标

3.发展幼儿感受音乐的能力

在人类所有真实的音乐活动中，向外的表达和向内的感受体验总是同时存在、相互影响，并同时对人的音乐实践过程和结果发挥作用的。一、幼儿园歌唱活动总目标

4.积累