部编版语文四年级上册22《王戎不取道旁李》教案

/部编版语文四年级上册22《王戎不取道旁李》教案教学内容《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，讲述了魏晋时期，王戎七岁，尝与诸小儿游，看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。文章通过讲述王戎小时候的一个小故事，告诉我们遇事要仔细观察，善于思考，不能盲目跟从。教学目标1.知识与技能：正确读写“诸、竞、唯”等生字，理解“诸、唯、戎、竞走”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.过程与方法：通过朗读课文，学会从课文的具体情节中理解内容，并能用自己的话讲述故事。3.情感态度与价值观：学习王戎仔细观察、善于思考的特点，懂得遇事要多想多思考，不能盲目的道理。教学难点1.理解诸小儿“竞走取之”而王戎“不动”的原因，即对“树在道边而多子，此必苦李”的理解。2.体会王戎观察仔细、善于动脑、善于根据有关现象进行推理判断的特点。教具学具准备1.教学课件2.课文插图教学过程1.导入新课-谈话导入：同学们，在我国的历史长河中，涌现出了许多智慧过人的神童，他们善于观察，善于思考，善于动脑，善于根据有关现象进行推理判断。今天，我们就来学习一个关于这样的神童的故事。（板书课题，齐读课题）2.初读课文，整体感知-学生自读，要求读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。-指名读，检查自读情况，相机指导读准多音字“多”的读音。-学生齐读课文，思考：课文讲了一件什么事？3.研读课文，深入分析-学生再读课文，用直线画出课文中不理解的地方，与同桌交流。-交流：诸小儿“竞走取之”的原因是什么？王戎为什么“不动”？-引导学生用自己的话复述故事。4.品读感悟，体会情感-引导学生结合具体语句体会王戎善于观察，善于思考的特点。-学生齐读课文，再次感悟王戎的品质。5.巩固拓展，提升认知-引导学生结合生活实际，谈谈从王戎身上学到了什么。-学生自由交流，教师总结。6.归纳总结，深入理解-学生谈谈学了这篇课文之后的感受。-教师总结：我们要学习王戎善于观察，善于思考的品质，遇事多想多思考，不能盲目跟从。7.布置作业，课外延伸-朗读课文，把故事讲给别人听。-想一想，你从王戎身上学到了什么？板书设计《王戎不取道旁李》-王戎：善于观察，善于思考-诸小儿：竞走取之-结果：此必苦李作业设计1.家长监督孩子朗读课文，熟读成诵。2.家长协助孩子用自己的话讲述故事，录制视频分享到班级群。课后反思本节课通过讲述王戎小时候的一个小故事，让学生明白了遇事要仔细观察，善于思考，不能盲目跟从的道理。在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生结合生活实际进行感悟，使学生在理解课文内容的同时，也能从中受到启发。但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。重点细节关注：课后反思详细补充和说明在课后反思部分，教师应当深入分析教学过程中的得与失，特别是针对学生在课堂上的表现、参与度、理解程度等方面进行细致的思考。这不仅有助于提升教学质量，还能促进教师自身的专业成长。1.学生参与度分析：-在本节课中，虽然整体教学流程顺利进行，但在课堂讨论环节，发现部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是对讨论话题不感兴趣。-为了提高学生的参与度，教师可以在课前准备一些与课文内容相关的趣味性问题，激发学生的好奇心和探究欲。同时，在课堂上，教师应鼓励学生积极发言，对于学生的回答给予积极的反馈和肯定，营造一个开放、包容的课堂氛围。2.教学内容与方法反思：-在教学过程中，教师是否有效地使用了教具和学具，比如教学课件和课文插图，来帮助学生更好地理解课文内容。-教师需要反思教学方法的适用性，是否能够满足不同学生的学习需求。例如，对于理解能力较强的学生，可以提供更具挑战性的思考问题；对于理解能力较弱的学生，则需要更多的指导和耐心。3.作业设计与实施：-作业的布置是否具有针对性和实践性，是否能够帮助学生巩固课堂所学知识，并能够将知识运用到实际生活中。-教师需要考虑作业的量是否适中，避免给学生造成过重的负担。同时，作业的形式也可以多样化，如口头表达、书面作业、小组合作等，以激发学生的学习兴趣。4.教学目标达成情况：-教学目标是否明确，学生是否能够达到预期的学习效果。-教师应通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，了解学生对知识点的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略。5.教学难点处理：-对于本节课的教学难点，如对“树在道边而多子，此必苦李”的理解，教师是否采用了有效的教学方法帮助学生克服困难。-教师可以通过举例、图示、角色扮演等多种方式，帮助学生形象地理解难点内容，提高他们的认知水平。6.情感态度与价值观的培养：-教学中是否注重了学生情感态度与价值观的培养，如通过王戎的故事，引导学生学习他的观察力和思考力。-教师应通过故事情境的创设，让学生在情感上产生共鸣，从而更好地理解和吸收课文所传达的价值观。7.教学资源的利用：-在教学过程中，教师是否充分利用了现有的教学资源，如多媒体设备、网络资源等，以丰富教学内容，提高教学效果。-教师可以探索更多元化的教学资源，如视频、音频、互动游戏等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。通过上述的反思，教师不仅能够对本次教学活动进行全面的评价，还能够为今后的教学提供宝贵的经验。同时，这也是教师专业成长的重要途径，通过不断的反思和改进，教师能够更好地适应学生的需求，提高教学质量，实现教学目标。8.课堂管理技巧：-教师需要反思课堂管理技巧的有效性，包括课堂秩序的维持、学生注意力的集中以及课堂时间的合理分配。-对于课堂上可能出现的行为问题，教师应有预见性地制定管理策略，如通过设置明确的课堂规则、使用积极的强化措施等，确保教学活动能够有序进行。9.学生个性化学习需求的满足：-教师应关注学生的个性化学习需求，反思是否为不同学习风格和能力水平的学生提供了适宜的学习支持。-通过差异化教学、小组合作学习等方式，教师可以帮助学生根据自己的节奏和兴趣进行学习，从而提高他们的学习效果和动力。10.家校合作的加强：-教师应反思如何更好地与家长合作，共同促进学生的学习和成长。-通过定期的家长会、家访、通讯等方式，教师可以及时向家长反馈学生在校的表现，同时了解学生在家的情况，从而形成家校教育的合力。11.教学评价的多元化：-教师需要反思教学评价的方式是否足够多元化，是否能够全面、客观地反映学生的学习成果。-除了传统的笔试和作业外，教师可以采用表现评价、自我评价、同伴评价等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。12.持续专业发展的追求：-教师应不断追求自身的专业发展，通过参加教研活动、阅读教育书籍、在线课程学习等方式，提升自己的教育教学能力。-教师应将所学的新理念、新方法应