2024年高等教育教育类自考-00466发展与教育心理学笔试参考题库含答案

“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！（图片大小可任意调节）2024年高等教育教育类自考-00466发展与教育心理学笔试参考题库含答案“人人文库”水印下载源文件后可一键去除，请放心下载！第1卷一.参考题库(共75题)1.简要说明皮亚杰关于心理发展的影响因素的看法。2.学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。这是一种（）A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习3.婴儿（2岁左右开始）表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于（）A、怕生B、预测性恐惧C、本能的恐惧D、与知觉和经验相联系的恐惧4.美国心理学家（）提出了发展任务这个概念。A、徘瑞B、霍尔C、埃里克森D、哈维斯特5.环境决定论的代表人物是（）A、华生B、高尔顿C、达尔文D、施太伦6.观察学习中的动作再现过程包括动作的（）、实际动作和（）三个基本步骤。7.简要说明“关键期”在儿童心理发展中的意义。8.简述初中生社会化发展的任务。9.智力的个别差异，就智力因素而言，主要表现为（）的个别差异和（）的个别差异。10.幼儿期的记忆主要特点是（）A、有意识记占优势B、机械识记较多C、形象记忆为主D、短时记忆容量为7±211.人格方面的个别差异主要包括（）差异和（）差异两个方面。12.“举一反三”、“触类旁通”指的是（）A、学习的迁移B、学习的反馈C、技能的获得D、概念的形成13.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）A、人格B、监控能力C、教育机智D、教学策略14.辩证唯物主义认为（）对人的心理发展起着决定性作用。15.小学生自我评价发展的特点是（）A、从正确评价自己向正确评价别人发展B、从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价C、从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价D、从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我16.在强化的作用下，有机体反应的频率、速度和强度将（）A、维持不变B、减弱C、增强D、不能确定17.身体发育的第二次“生长高峰”是在（）A、8、9岁—11、12岁B、11、12岁—14、15岁C、14、15岁—17、18岁D、17、18岁—19、20岁18.学习的动力源泉是（）A、学习兴趣B、学习态度C、成就动机D、学习动机19.小学生自我评价发展的特点是什么？20.在历史上规模较大，时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由（）率领的研究小组完成的。A、吉尔福特B、韦克斯勒C、特曼D、比纳21.根据需要层次理论，人类最基本最原始的需要是（）A、安全需要B、爱和归属的需要C、生理需要D、自我实现的需要22.对“现实的我”认识和评价过度高估而且“理想的我”也是虚妄的高中生，其自我意识的类型应该是（）A、自我肯定型B、自我否定型C、自我扩张型D、自我萎缩型23.人的脑重量和容积一般在（）岁之间达到最大值。24.在童年早期，成就动机中的主要成分是（）A、认知内驱力B、自我提高的内驱力C、安全需要内驱力D、附属内驱力25.学习的联结理论的主要代表人物有桑代克、巴甫洛夫和（）A、托尔曼B、班杜拉C、布鲁纳D、斯金纳26.威特金将人格分为两种类型，即（）A、独立型与顺从型B、内倾型与外倾型C、场独立型与场依存型D、理智型与情绪型27.强调训练各种心理官能，以产生普遍迁移的理论是（）A、形式训练说B、相同要素说C、概括化理论D、关系转换说28.简述发展与教育心理学研究的基本原则。29.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于（）A、时间知觉B、方位知觉C、形状知觉D、大小知觉30.动物心理实验的首创者是（）A、桑代克B、斯金纳C、巴甫洛夫D、托尔曼31.班杜拉社会学习理论的核心概念是（）A、经典条件反射B、操作条件反射C、联结D、观察学习32.保持时间在一分钟以上的记忆属于（）A、瞬时记忆B、短时记忆C、感觉登记D、长时记忆33.简述动机对行为所具有的功能。34.儿童词汇量增长最快的时期是（）期间。A、3—4岁B、4—5岁C、5—6岁D、6—735.自我意识开始发展的标志是（）A、区分主体与动作B、知道自己的名字C、掌握代词“我”D、知道自己的性别36.皮亚杰认为，儿童的道德判断是（）A、从不可逆发展到可逆B、从前世俗水平发展到世俗水平C、从自律发展到他律D、从他律发展到自律37.试述教育在个体心理发展中的主导作用。38.关于惩罚在道德行为训练中的作用，正确的应该是（）A、惩罚不利于道德行为的形成B、不能采取惩罚的办法C、适当运用惩罚还是必要的D、惩罚在任何情况下都是有效的39.简要说明元认知的训练方法。40.根据Selman的角色采择理论，（）的儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因。A、6—8岁B、8—10岁C、10—12岁D、12—15岁以上41.关于超常儿童的研究中最为著名的研究是（）A、弗里曼的研究B、加登纳的研究C、罗宾森的研究D、特曼（Terman）的研究42.从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二欠是在（）A、初二年级前后B、初三年级前后C、高一年级前后D、高二年级前后43.著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）A、发现学习模式B、接受学习模式C、试误学习模式D、生成学习模式44.认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（）A、霍尔B、华生C、伍德沃斯D、高尔顿45.青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在（）A、小学高年级B、初中阶段C、初二到高二年级D、高中到大学46.自我形象受到空前关注是在（）A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段47.普莱尔（W.T.Preyer）所奠基的学科是（）A、科学心理学B、科学儿童心理学C、科学发展心理学D、科学社会心理学48.婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为（）A、枕叶—顶叶—颞叶—额叶B、颞叶—顶叶—枕叶—额叶C、枕叶—额叶—顶叶—颞叶D、枕叶—颞叶—顶叶—额叶49.种学习对另一种学习产生积极的影响叫（）A、强化B、同化C、负迁移D、正迁移50.影响小学生性格发展的最直接的因素是（）A、家庭教育方式B、家庭收入情况C、家庭居住环境D、家庭文化背景51.认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（）A、两种学习任务中所包含的共同成分B、学习策略的定势C、对学习策略的理解D、对学习策略的有效性的评价52.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据，这种研究设计属于（）A、横断研究设计B、纵向研究设计C、相关研究设计D、聚合式交叉设计53.提出著名的成熟决定论的心理学家是（）A、华生B、霍尔C、埃里克森D、格塞尔54.影响教学工作最早的迁移理论是（）A、形式训练说B、相同要素说C、概括化理论D、关系转化说55.根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（）A、课前的计划与准备性B、课堂的评价与反馈性C、课堂的控制与调节性D、课后的反复练习性56.下列关于高中学生思维特点描述错误的是（）A、思维具有预见性B、思维具有反省性C、思维具有辩证性D、思维具有直观性57.小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（）A、二年级B、三年级C、四年级D、五年级58.根据现代认知心理学关于知识分类的观点，技能可以分为（）和（）。59.第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（）A、归纳作用B、调节作用C、分化作用D、推理作用60.弗洛依德研究的本能主要有两种，一种是（）的本能，另一种是（）的本能。61.婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（）A、1.5-2岁B、1-1.5岁C、2.5-3岁D、2-2.5岁62.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为（）A、教育能力B、教育品质C、教学素质D、教育机智63.幼儿思维的主要特点为（）A、直觉行动性B、辩证性C、具体形象性D、抽象逻辑性64.简述观察学习的过程及其影响因素。65.关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（）A、图式B、平衡C、印刻D、发展66.区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于（）A、刺激反应学习B、多重辨别学习C、语言的联合D、连锁学习67.广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（）A、自然环B、社会环境C、教育D、心理发展68.科学心理学的创始人是（）A、布伦塔诺B、弗洛伊德C、亚里斯多得D、冯特69.在章志光的品德形成三维结构中，个体具有某种品德的心理结构指的是（）A、生成结构B、执行结构C、定型结构D、管理结构70.1岁～1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（）A、直接刺激—直接反应B、词的刺激—直接反应C、具体刺激—词的反应D、词的刺激—词的反应71.通过记录大脑皮层的脑电活动的变化，发现在4-20岁之间，大脑有两个显著加速期。第一次发生在（）岁之间，第二次发生在（）之间。72.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（）A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、概括策略73.在方位知觉的发展中，儿童对（）的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展完善。A、里外方位B、前后方位C、上下方位D、左右方位74.巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是（）A、第一信号系统B、第二信号系统C、经典条件反射系统D、操作条件反射系统75.布鲁纳的哪本著作被译成23种文字出版，并被誉为最有影响的教育学著作之一？（）A、《教育过程》B、《认知成长研究》C、《对教学理论的探讨》D、《教育的适当性》第2卷一.参考题库(共75题)1.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力（）A、由他控发展到自控B、从不自觉经自觉达到自动化C、敏感性逐渐增强D、迁移性逐渐提高2.短时记忆广度接近成人水平的阶段是（）A、幼儿B、小学C、初中D、高中3.为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是（）A、权威者B、告状者C、指导者D、协商者4.根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是（）A、弗洛依德B、皮亚杰C、艾里康宁和达维多夫D、埃里克森5.在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段6.发展心理学主要探讨个体心理（）的特点和规律。教育心理学主要探讨学校教育情境下（）的心理特点和规律。7.举例说明培养学习动机的方法。8.学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的（）A、信号学习B、语言联合学习C、多重辨别学习D、概念学习9.简述影响教学监控能力的主要因素。10.简述影响学习策略学习的内部条件。11.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）A、三年级B、四年级C、五年级D、六年级12.在实际测量中，信度值一般用描述两次测量结果一致性的（）来估计。A、标准分数B、原始分数C、平均数和标准差D、相关系数13.信度是指测验结果的一致性或稳定性，表示测量的（）A、难易程度B、可靠性C、辨别力D、有效性14.埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是（）A、信任对不信任B、勤奋感对自卑感C、亲密感对孤独感D、同一性对角色混乱15.在迁移理论中，强调综合分析及其导致的概括是学习迁移真正本质的理论是（）A、相同要素说B、形式训练说C、概括化理论D、分析概括说16.认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是（）A、华生B、皮亚杰C、伍德沃斯D、维果斯基17.对7—18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄是在（）A、9岁B、11岁C、13岁D、15岁18.根据信息加工观点，学习策略可以分为精加工策略，（）和（）三种。19.视觉记忆和听觉记忆在14岁前发展非常迅速，到15岁以后发展出现了停滞；在（）岁时，视觉记忆超过听觉记忆，二者的差异随年龄增加而扩大。20.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）A、机械学习和意义学习B、符号学习、概念学习和命题学习C、接受学习和机械学习D、接受学习和发现学习21.教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备（）A、了解学生的能力B、处理教材的能力C、言语表达能力D、教学监控能力22.经典测验理论主要由基本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是（）A、斯皮尔曼的真分数模型B、韦纳的心理物理法C、韦克斯勒的智力测验D、卡特尔的人格测验23.同一组被试接受两个等值测验所得结构的一致性程度称为（）A、重测信度B、复本信度C、折半信度D、内部一致信度24.桑代克的学习律包括准备律、（）和（）三个部分。25.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是（）A、巴甫洛夫B、桑代克C、斯金纳D、布鲁纳26.对测验按奇数项目、偶数项目或其它标准分成两半，以两半分数之间的相关系数计算的信度，称为（）A、重测信度B、内部一致信度C、复本信度D、折半信度27.教育和心理发展之间的中间环节是（）A、领会B、实践C、知识经验D、技能28.弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是（）A、原我B、自我C、超我D、自我理想29.在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（）A、考试太难了B、我的能力太差C、我最近太贪玩了D、我正好没有复习到这部分考试内容30.根据个体在知觉过程中的特点，可将智力划分为（）A、视觉型、听觉型、运动型和混合型B、分析型、综合型和分析综合型C、艺术型、思维型和中间型D、独立型和顺从型31.弗洛伊德认为，在人格发展过程中，（）和（）是人格的控制系统。32.一般来说，下列能力中初中女生比男生占优势的是（）A、比较能力B、计算能力C、推理能力D、空间能力33.培养幼儿发音能力的关键期是在（）左右。A、2岁B、3岁C、4岁D、5岁34.简述初中生思维发展的阶段。35.评述埃里克森的心理发展观。36.通过改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间的关系，这样的研究方法称作（）A、测验法B、观察法C、实验法D、问卷法37.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（）阶段。A、二元论B、多元论C、相对论D、约定论38.影响学习结果的认知结构变量主要有（）、（）和稳定性（包括清晰性）变量。39.有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他们属于（）A、自我肯定型B、自我否定型C、自我矛盾型D、自我萎缩型40.举例说明陈述性知识同化的过程。41.埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是（）A、心理社会性危机B、性本能C、思维逻辑性D、习惯系统42.斯金纳发现，效果最好的强化方式是（）A、连续强化B、定比间隔强化C、定时间隔强化D、不定比间隔强化43.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说44.什么是成熟决定论？45.陈述性知识的核心成分是（）A、符号B、表征C、概念和命题D、结构46.现代认知心理学区分出两类图式：一类是关于（）的图式，另一类是关于（）的图式。47.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、探究学习48.斯金纳通过研究发现，（）强化和（）强化对于保持反应频率的稳定性和反应的巩固程度效果最好。49.心理发展的年龄特征50.论述渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。51.班杜拉认为，观察学习的最后一个环节是（）A、注意过程B、动机过程C、保持过程D、动作再现过程52.在柯尔伯格的道德发展理论中，“好孩子”定向阶段的特征是（）A、对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚B、认为每个人都有自己的意图和需要C、考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象D、开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的53.研究表明大脑两半球功能的侧化已经表现出来的时间是在（）A、初生时B、一岁时C、一岁半时D、两岁时54.试说明环境在儿童心理发展中所起的作用。55.程序教学的学习理论基础是（）A、经典性条件反射理论B、操作性条件反射理论C、认知结构—发现理论D、认知结构—同化理论56.小学生学习兴趣发展的特点是什么？57.婴幼儿期的主导活动是（）。58.对教师的期望效应进行系统研究的主要代表人物是（）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、马斯洛D、罗森塔尔59.科学儿童心理学建立的时间为（）A、1879年B、1882年C、1900年D、1905年60.在个体心理发展中起主导作用的是（）A、遗传与环境B、遗传C、环境D、教育61.简述动机形成的内因与外因。62.在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（）A、发现法有助于提高智慧的潜力B、发现法有助于培养学生的外部学习动机C、发现法有利于学会发现的探索方法D、发现法有利于记忆63.个体对道德知识和行为规范的了解、领会及掌握属于（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为64.Z分数是以什么为单位来衡量某个学生得分距全体学生平均得分的偏离情况的？（）A、标准分数B、平均分数C、标准差D、原始分数65.在下列强化时程表中，强化效果最好的是（）A、连续强化B、定比间隔强化C、定时间隔强化D、不定时间隔强化66.Bowlby将婴儿依恋发展划分为（）A、安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B、容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C、初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋D、无差别的社会反应阶段、选择性的社会反应阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与阶段67.项目的区分度定义为高分组通过人数的百分比与低分组通过人数的百分比之差，用D表示，项目较好的D值一般在（）A、0.19以下B、0.20~0.29之间C、0.30~0.39之间D、0.40以上68.联系教学实际，试述教育与心理发展的关系。69.简述皮亚杰影响儿童心理发展的四个主要因素。70.条件反射有两种：即（）和（）。71.认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（）A、命题B、命题网络C、图式D、产生式72.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（）A、初一B、初二C、初三D、高一73.回答“知识与技能是什么关系”这一问题时，需要运用的知识主要是（）A、陈述性知识B、程序性知识C、策略性知识D、技能性知识74.教师的期望对学生的影响。75.1903年出版的《教育心理学》是教育心理学诞生的标志之一。它的作者是（）A、桑代克B、霍尔C、哈维斯特D、何林沃斯第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案： 成熟：主要是指神经系统的成熟。成熟揭示了新的发展的可能性，是发展的必要而非充分条件。 练习和习得经验：是发展的必要而非充分条件；包括两类经验：物理经验和逻辑数理经验。后者来源于动作。 社会经验：即社会的相互作用与社会传递过程。同样是发展的必要而非充分条件。 平衡：不断成熟的内部组织和外部环境相互作用的过程。是心理发展的决定因素。2.参考答案：A3.参考答案：B4.参考答案：D5.参考答案：A6.参考答案：认知组织；动作监控7.参考答案： 关键期是个体发展中环境影响能起最大作用的时期。 在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易；个体对环境的影响极为敏感。研究发现，儿童心理发展的很多方面都存在着关键期。 因而在对儿童进行教育时，应针对相应的关键期，给予儿童科学、高效的教育指导，帮助儿童快速发展，解决心理发展中的矛盾。当然，儿童心理发展的关键期并不是绝对的，错过了关键期并不意味着心理就不再发展。8.参考答案： （1）谋求独立； （2）确定自我； （3）获得性别角色； （4）准备适应“性”的成熟； （5）学习适应成人的社会。9.参考答案：智力水平；智力结构10.参考答案：C11.参考答案：人格类型；人格特质12.参考答案：A13.参考答案：C14.参考答案：社会环境(即一般社会生活条件)15.参考答案：D16.参考答案：C17.参考答案：B18.参考答案：D19.参考答案： （1）自我评价由"他律性"向"自律性"发展。 （2）从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展。 （3）从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价。 （4）从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展。20.参考答案：C21.参考答案：C22.参考答案：C23.参考答案：20—2524.参考答案：D25.参考答案：D26.参考答案：C27.参考答案：A28.参考答案： （1）客观性原则。 （2）发展性原则。 （3）教育性原则。 （4）理论联系实际原则。 （5）伦理性原则。29.参考答案：A30.参考答案：A31.参考答案：D32.参考答案：D33.参考答案： （1）动机引起行为； （2）动机维持行为； （3）动机使行为指向一定的目标。34.参考答案：A35.参考答案：C36.参考答案：D37.参考答案： 教育与心理发展是辨证统一的。一方面，教育决定着个体心理的发展。因为教育总是不断向个体提出新的要求，总在知道个体的心理发展。另一方面，教育本身还必须从个体心理发展的实际出发，即要从个体心理发展的水平出发，才能实现它的主导作用。教育的主导作用主要体现在以下几个方面： （1）教育能促进或延缓个体心理发展的进程。 （2）教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。 （3）教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。38.参考答案：C39.参考答案： （1）言语训练法； （2）他人提问训练法；教师提问和学生互相提问； （3）自我提问训练法。40.参考答案：A41.参考答案：D42.参考答案：C43.参考答案：D44.参考答案：A45.参考答案：C46.参考答案：C47.参考答案：B48.参考答案：D49.参考答案：D50.参考答案：A51.参考答案：D52.参考答案：B53.参考答案：D54.参考答案：A55.参考答案：D56.参考答案：D57.参考答案：B58.参考答案：智慧技能(认知技能)；动作技能59.参考答案：B60.参考答案：求生；求死61.参考答案：A62.参考答案：D63.参考答案：C64.参考答案： （1）注意过程：观察者的特征、榜样的特征、榜样与观察者的关系。 （2）保持过程：表象、言语编码。 （3）动作再现过程：认知组织、动作监控。 （4）动机过程：替代强化、直接强化、自我强化。65.参考答案：C66.参考答案：B67.参考答案：C68.参考答案：D69.参考答案：C70.参考答案：C71.参考答案：5-6；13-1472.参考答案：B73.参考答案：D74.参考答案：B75.参考答案：A第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案：D2.参考答案：C3.参考答案：D4.参考答案：B5.参考答案：A6.参考答案：发生发展；学与教7.参考答案： 学习动机是引起个体的学习行为，维持这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标进行的一种心理状态。它直接影响着学习的学习过程和学习效果。 培养学习动机可以采用以下三条途径： ①创设外部客观条件，激发学习动机。 ②引起内部心理需要，转化学习动机。 ③强化各种内外因素，维持学习动机。 具体来说，可以采取以下措施： ①远景学习动机教育与近景学习动机教育相结合。 ②创设问题情境以激发求知欲。 ③充分利用反馈与评价的作用。 ④科学运用奖励与惩罚。 ⑤合理开展学习竞赛。 ⑥引导学生对成败进行积极归因。8.参考答案：C9.参考答案： 教师自身因素： （1）动机； （2）有关的教学活动的知识与教学实践； （3）教育观念：对学生的看法、教学效能感等； （4）情绪、情感等。 环境因素：学校中的人际相互作用、学校的风气、教师待遇等。10.参考答案： 原有知识背景；元认知水平；动机；归因模式；自我效能感。11.参考答案：B12.参考答案：D13.参考答案：B14.参考答案：B15.参考答案：D16.参考答案：C17.参考答案：A18.参考答案：组织策略；复述策略19.参考答案：920.参考答案：D21.参考答案：A22.参考答案：A23.参考答案：B24.参考答案：效果律；练习律25.参考答案：B26.参考答案：D27.参考答案：A28.参考答案：B29.参考答案：C30.参考答案：B31.参考答案：超我；自我32.参考答案：B33.参考答案：C34.参考答案： 美国心理学家徘瑞将青少年思维发展划分为四个阶段： 第一阶段：二元论阶段，凡事总要问一个“什么是正确”的答案。 第二阶段：多元论阶段，认识到每个人对问题的看法都是不一样的。 第三阶段：相对论阶段，认识到“一切事情要看情况来定。” 第四阶段：约定论阶段，特点是“这对于我来说是正确的”。35.参考答案： （1）心理发展的动力既有生物因素，也有文化、社会因素。心理是个人与社会交互作用的结果。 （2）心理发展的阶段含义：在生物因素的影响下，个体生理发展呈现出阶段性，每个阶段个体面临特定的危机或心理社会任务，社会环境决定了每个阶段的危机能否得到积极的解决，并形成相应的个体品质。 （3）心理社会性发展的八阶段理论： ①信任VS不信任（0-1岁）； ②自主VS羞怯、怀疑（1-3岁）； ③主动性VS内疚感（3-6岁）； ④勤奋VS自卑（6-12岁）； ⑤同一性VS角色混乱（12-20岁）； ⑥亲密VS孤独（20-40岁）； ⑦繁殖VS停滞（40-60岁）； ⑧自我整合VS绝望（60岁）。 （4）评价：对发展的过程及影响因素