统编版语文三年级下册12《古诗三首》第二课时 （教学设计）2023

/统编版语文三年级下册12《古诗三首》第二课时教学设计教学目标1.知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《古诗三首》中的诗句，理解其基本意义，并能够用自己的话进行简单的解释。2.过程与方法：通过朗读、讨论和写作等活动，培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力。3.情感态度与价值观：通过学习古诗，激发学生对中华文化的兴趣和自豪感，培养他们的爱国情感。教学内容《古诗三首》包括《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》三首古诗。这些古诗都是中国古代文学的瑰宝，通过学习这些古诗，学生可以了解到中国古代文化的博大精深。教学重点与难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗，理解其基本意义。2.教学难点：用自己的话解释古诗的意义，理解古诗中的意象和情感。教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、录音机等。2.学具：课本、笔记本、彩笔等。教学过程1.导入：通过PPT展示古诗的背景图片，引导学生进入古诗的世界。2.朗读：教师带领学生朗读古诗，注意语音、语调和节奏。3.解释：教师逐句解释古诗的意义，帮助学生理解。4.讨论：学生分组讨论古诗的意义和意象，分享自己的理解。5.写作：学生用自己的话解释古诗的意义，进行写作练习。6.展示：学生展示自己的写作成果，进行分享和讨论。7.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。板书设计-静夜思-春晓-登鹳雀楼作业设计1.朗读：回家后朗读古诗，注意语音、语调和节奏。2.解释：用自己的话解释古诗的意义，写在笔记本上。3.写作：选择一首自己喜欢的古诗，进行写作练习。课后反思通过本节课的学习，我发现学生对古诗的兴趣很高，他们能够积极参与朗读和讨论活动，对古诗的意义也有自己的理解。但在解释古诗的意义时，有些学生还存在一定的困难，需要我在下节课中进行更多的引导和帮助。需要重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程1.导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。在这一环节中，教师可以通过以下方式导入新课：-情景创设：利用多媒体展示与古诗内容相关的画面或音乐，如夜晚的月亮、清晨的鸟鸣等，让学生在视觉和听觉上感受到古诗的意境。-问题引导：提出引导性问题，如“你们对夜晚有什么感受？”“你们见过什么样的早晨？”等，让学生在思考中自然地进入古诗的学习状态。-背景介绍：简要介绍古诗的作者和创作背景，帮助学生理解古诗的历史文化内涵。2.朗读朗读是学习古诗的基础，通过朗读，学生能够更好地体会古诗的韵律美和意境美。在朗读环节中，教师应注意：-示范朗读：教师应进行示范朗读，注意语音、语调的正确性和情感的传达，让学生在模仿中学习。-集体朗读：组织学生集体朗读，培养学生的集体合作意识和节奏感。-个别朗读：邀请学生个别朗读，鼓励学生表达自己的理解和感受。3.解释解释古诗的意义是教学的重点，也是难点。在这一环节中，教师应采取以下策略：-逐句解析：逐句解释古诗的意义，帮助学生理解每一句的字面意思和深层含义。-关键词汇：强调古诗中的关键词汇，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，解释这些词汇在古诗中的特殊意义。-意象分析：引导学生分析古诗中的意象，如“明月”、“鸟鸣”等，帮助学生理解诗人通过这些意象传达的情感和意境。4.讨论讨论是培养学生思辨能力和表达能力的重要环节。在这一环节中，教师应鼓励学生：-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，分享各自的理解和感受。-思维碰撞：鼓励学生提出不同的观点，进行思维碰撞，培养学生的批判性思维。-教师引导：教师在讨论中起引导作用，帮助学生深化理解，提高讨论的质量。5.写作写作是巩固学习成果，提高表达能力的重要手段。在这一环节中，教师应指导学生：-个人写作：学生选择一首自己喜欢的古诗，用自己的话解释其意义，进行写作练习。-写作指导：教师提供写作指导，如如何开头、如何结尾、如何使用恰当的词汇和句型等。-作品展示：学生展示自己的写作成果，进行分享和讨论，互相学习和提高。6.展示展示环节是培养学生自信和表达能力的重要机会。在这一环节中，教师应：-鼓励展示：鼓励学生大胆展示自己的作品，无论水平高低，都应给予肯定和鼓励。-互相评价：组织学生互相评价，学会欣赏和尊重他人的努力和成果。-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方，提供具体的建议。7.总结总结环节是对整节课学习的回顾和提升。在这一环节中，教师应：-回顾重点：回顾本节课学习的重点内容，加深学生的记忆和理解。-强调难点：强调本节课学习的难点，提供解决难点的策略和方法。-情感升华：通过总结，引导学生体会古诗的美，激发学生对中华文化的热爱和自豪感。通过以上详细的教学过程设计，教师能够更好地引导学生学习《古诗三首》，培养学生的语文素养和综合能力。教学过程（续）8.课后作业布置课后作业是巩固课堂学习成果，培养学生自主学习能力的重要环节。在这一环节中，教师应：-作业内容：设计具有针对性和实践性的作业，如朗读录音、古诗意境绘画、仿写古诗等，让学生在完成作业的过程中进一步理解和欣赏古诗。-作业量：合理安排作业量，避免过多或过少，确保学生能够在课后得到有效的复习和练习。-作业反馈：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。9.课后反思课后反思是教师提高教学质量，促进专业成长的重要途径。在这一环节中，教师应：-教学效果：反思本节课的教学效果，分析学生是否达到了教学目标，哪些教学方法效果较好，哪些需要改进。-学生表现：观察和记录学生的课堂表现，了解学生的学习状态和需求，调整教学策略以更好地适应学生。-持续改进：根据反思结果，制定改进计划，不断提高教学设计和实施的能力。教学过程的具体实施策略1.导入-利用多媒体展示夜晚星空的图片，引导学生想象自己在一个安静的夜晚，感受诗人写下《静夜思》时的心境。-提问：“你们在夜晚的时候，有没有想过远方的家人？”引发学生对诗中“思故乡”情感的理解。2.朗读-教师示范朗读《静夜思》，注意停顿和情感的表达，让学生闭上眼睛聆听，感受诗的节奏和韵律。-学生集体朗读，教师指导正确的发音和朗读节奏。-邀请学生个别朗读，鼓励他们表达自己的情感。3.解释-逐句解释《静夜思》的意义，特别是“床前明月光”和“低头思故乡”两句，解释诗人如何在夜晚的月光下想起远方的家乡。-分析“明月”和“故乡”这两个关键词汇在诗中的象征意义，引导学生理解诗人的思乡之情。4.讨论-分组讨论《静夜思》中的意象和情感，每组分享各自的理解和感受。-教师引导学生讨论诗人如何通过简洁的语言表达复杂的情感，让学生体会古诗的精炼和含蓄。5.写作-学生选择《静夜思》中的一句诗，用自己的话进行解释，并写一段话描述自己想象中的画面。-教师提供写作指导，如如何运用形容词和动词来描绘场景，如何表达情感。6.展示-学生展示自己的写作成果，教师鼓励学生大声朗读自己的作品，其他学生认真聆听并给予掌声。-学生互相评价，教师点评，强调每个学生的独特理解和表达。7.总结-回顾《静夜思》的学习重点，强调古诗的韵律美和意境美。-强调通过学习古诗，我们能够更好地理解和欣赏中华文化的博大精深。8.课后作业布置-布置学生回家后朗读《静夜思》，并尝试背诵。-设计一道思考题，如“你认为诗人为什么会在夜晚思念故乡？”，让学生写下自己的答案。9.课后反思-反思本节课的教学效果，特别是学生在朗读和理解古诗方面的进步。-考虑如何针对学生的不同需求提供个性化的指导和支持。-制定计划，如何利用下一节课的时间更好地帮助学生巩固所学知识，并拓展他们对其他古诗的理解。通过这样的教学过程设计，教师不仅能够帮助学生掌握古诗的基本知识和技能，还能够激发他们对文学和文化的兴趣，培养他们的审美情感和人文素养。统编版语文三年级下册12《古诗三首》第二课时教学设计教学目标1.知识与技能：使学生能够正确地朗读和背诵《古诗三首》中的诗句，理解其基本意义，并能够用自己的话进行简单的解释。2.过程与方法：通过朗读、讨论和写作等活动，培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力。3.情感态度与价值观：通过学习古诗，激发学生对中华文化的兴趣和自豪感，培养他们的爱国情感。教学内容本节课将学习《古诗三首》中的第二首古诗，包括诗句的朗读、理解、背诵和应用。教学重点与难点重点：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解其基本意义。难点：学生能够用自己的话对古诗进行解释，并能够运用古诗中的意象进行创作。教具与学具准备-教具：多媒体设备，用于展示古诗的图片和背景音乐。-学具：课本、笔记本、彩笔等。教学过程1.导入：通过展示古诗的图片和背景音乐，引起学生的兴趣，使他们能够更好地进入学习状态。2.朗读：教师带领学生朗读古诗，注意语音、语调和节奏，使学生能够感受到古诗的韵律美。3.理解：通过讨论和讲解，帮助学生理解古诗的基本意义，使他们能够用自己的话进行简单的解释。4.背诵：教师带领学生背诵古诗，注意诗句的顺序和词语的正确使用。5.应用：通过写作和绘画等活动，鼓励学生运用古诗中的意象进行创作，培养学生的想象力和表达能力。6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的重要性和学习的收获。板书设计-古诗的标题和作者-古诗的基本意义-古诗中的关键词语和意象-学生的创作作品作业设计1.朗读与背诵：要求学生回家后朗读和背诵古诗，家长签字确认。2.写作与绘画：要求学生运用古诗中的意象进行写作或绘画，下节课进行分享。课后反思通过本节课的学习，学生是否能够正确地朗读和背诵古诗，理解其基本意义，并能够用自己的话进行简单的解释。同时，是否能够运用古诗中的意象进行创作，培养学生的想象力和表达能力。在教学中，是否注重学生的参与和互动，使他们能够在轻松愉快的环境中学习古诗，激发他们对中华文化的兴趣和自豪感。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到学生能否有效学习和达到教学目标。教学过程详细补充1.导入：-教师通过多媒体展示与古诗主题相关的图片，如山水画、花鸟画等，同时播放古典音乐，创造一个古典文化的氛围。-教师简要介绍古诗的背景，包括作者的时代背景和创作情境，以激发学生的好奇心和探究欲。-教师可以提出引导性问题，如“你们对古诗有什么了解？”“你们觉得古诗有什么特别之处？”等，鼓励学生分享自己的看法。2.朗读：-教师先朗读古诗，注意语音、语调和节奏，让学生感受古诗的韵律美。-教师引导学生集体朗读，注意指导学生的发音和朗读节奏，确保每个学生都能正确朗读。-教师可以选择几位学生个别朗读，给予正面的反馈和鼓励，增强学生的自信心。3.理解：-教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解古诗的基本意义。例如，询问学生“这首古诗描绘了怎样的画面？”“你们能理解诗句中的意思吗？”等。-教师可以结合诗句中的关键词语和意象，进行讲解和解释，帮助学生深入理解古诗的含义。-教师可以引导学生用自己的话对古诗进行解释，鼓励他们表达自己的理解和感受。4.背诵：-教师带领学生逐句背诵古诗，注意诗句的顺序和词语的正确使用。-教师可以采用游戏化的方式，如“接龙背诵”、“古诗接力”等，增加背诵的趣味性，激发学生的参与热情。-教师可以鼓励学生自主背诵，通过小组竞赛或个人展示等形式，检验学生的背诵效果。5.应用：-教师可以设计一些写作和绘画的活动，鼓励学生运用古诗中的意象进行创作。例如，让学生写一段描述古诗中景色的文字，或绘制一幅与古诗相关的画作。-教师可以提供一些创作的参考和指导，如写作技巧、绘画方法等，帮助学生更好地进行创作。-教师可以组织学生进行作品展示和分享，让学生互相欣赏和学习，同时给予正面的评价和鼓励。6.总结：-教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的重要性和学习的收获。例如，指出学生通过学习古诗，不仅能够领略中华文化的魅力，还能够培养自己的语言表达能力和审美能力。-教师可以邀请学生分享自己的学习感受和收获，鼓励他们表达自己的看法和体会。-教师可以布置一些相关的作业，如朗读和背诵古诗，写作和绘画创作等，巩固学生的学习成果。通过以上详细的教学过程，教师能够更好地引导学生学习古诗，帮助他们理解古诗的意义，培养他们的欣赏能力和表达能力。同时，教师注重学生的参与和互动，使他们在轻松愉快的环境中学习古诗，激发他们对中华文化的兴趣和自豪感。在补充教学过程时，我们需要确保每个环节都紧密相连，逻辑清晰，同时注重学生的参与度和兴趣激发。以下是对教学过程每个环节的进一步详细说明：导入-图片与音乐：选择与古诗内容相符合的图片和音乐，如山水画配合古筝曲，可以让学生在视觉和听觉上初步感受到古诗的意境。-背景介绍：简短介绍作者及其生活的时代背景，帮助学生理解古诗创作的文化环境。例如，介绍诗人对自然景物的热爱，或是对社会现实的感慨。-引导性问题：设计开放性问题，如“这首诗给你什么感觉？”“你能在生活中找到与诗中相似的情景吗？”鼓励学生思考和表达。朗读-教师示范：教师应以标准普通话朗读古诗，注意节奏和情感的传达，为学生树立榜样。-集体朗读：通过集体朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，同时教师可以适时纠正发音。-个别朗读：邀请学生个别朗读，不仅可以检验学生的朗读能力，还能增强他们的自信心和表达能力。理解-关键词语讲解：挑选古