龙咚锵教学设计共3篇

龙咚锵教学设计共3篇龙咚锵教学设计共1

《咙咚锵》

教学设计

南翔五小

吴珊珊

二0一五年十二月十四日

《咙咚锵》

教材分析

《咙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。教学目标

1、能用模唱的方法唱会歌曲。

2、了解多元文化，培养学生的创编能力。教学重点

1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。

2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。

3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。教学难点

1、停顿好歌曲中的四分休止符。

2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。教学准备

钢琴、打击乐器教学过程

一、导入

1、放《新年好》的音乐引入

师：?孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，

想听吗？

听歌曲《新年好》。

听后提问：?这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。）人们举行了哪些活动庆祝新年？?（生：放鞭炮，吃好吃的等等）

师小结：

介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫"年"的怪兽，头长触角，非常凶猛。"年"长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕?年?，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避"年"兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷，他告诉了村民一些如何对付?年?的方法，于是村民照做了，?年?果然没有来。原来，?年?最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日：过年。

教师出示：中国结，对联、窗花、灯笼等（中国结，它象征吉祥如意；春联，

它给春节带来了温暖和喜庆；窗花，它表达了对新年的美好祝愿。）

3、说一说不同的过年方式

除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。

二、学习歌曲

1、听范唱一遍。

?听一听歌曲唱了哪些歌词？?学生回答后，写出上联：过新年呀，咙呀咙咚锵。下联：多快乐呀，咙呀咙咚锵。?还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。?

2、出示歌谱，生跟随师按节奏朗读歌词。

3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱。

4、师生接口演唱。

老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。?师生一人一句接口唱，然后交换。

分组唱。

这次老师是想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。

认识四分休止符。

?我们来认识新朋友。?写出休止符，音乐格子中的?O?说：小朋友们不认识我吧，我可不叫?零?，我的名字叫?四分休止符?，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：?这个符号叫什么名字？停几拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）?停一拍，嘴巴要发出声音吗？?（生：不要。）?对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。?

?我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？?师生加上休止符手势，按节奏读歌词。我们一起来读一读：

咙·咚咙咚|锵

0||A、单独练习鼓的节奏（

3、4遍）强调附点节奏?咙?字稍重点(口形圆)B、接龙游戏

师：读：过新年呀，生：咙咚咙咚锵

C、难点解决：

这一段锣鼓声和前面的锣鼓声一样吗？

a、师读最后一句

b、学生读

c、师生接读（生前师后接，然后再交换）

e、生连起来读难点

f、生全曲连起来读（最后一句合起来读）

师生加上休止符手势，演唱歌曲。

7、敲锣打鼓唱一遍。?我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？?

启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。

准确演唱全曲。

三、介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。

1、听音色猜谜,感受鼓的音色。

师：请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）

2、学生可能会说是?锣鼓?。

请学生上台找出所谓的?锣鼓?（实物）。

3、认识?鼓?。

告诉学生正确的名称：这种乐器叫?鼓?，?锣?是另外的一种乐器。体验：探究?鼓?的敲击方法。

（1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。（2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。（3）鼓的节奏练习。

?咚?—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节

奏地敲。

从?咚-咚咚—咚咚咚咚（咙咚咙咚）

4、学习?锣?，掌握正确的奏姿。

（1）刚才，我们和?鼓?交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识?锣?，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出?锣?和大家见面，好么？

（2）认识：出示?锣?。看一看：锣的样子。

（3）谁能让?锣?说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。认识?钹?，掌握两种奏法。

（1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？（2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫?钹?，小名叫?ca?。

（3）学生探索奏法，?摩擦法?老师演示。三种乐器合作，敲出?咙咚咙咚锵?。

（1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？（2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。师：咙咚咙咚锵生：三种乐器同时敲出。

师：讨论?咙咚?是谁说的话，?锵?又是谁呢？生：实践探索出?锵?是三种乐器一起在说话。生：三种乐器第二次进行合作。

下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）

四、创编活动

1、小组商量，选择活动方式。

?今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择，做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。

现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？?给学生一定的商量时间，然后提问：?商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌，明白了吗？?

2、学生听音乐进行创编，师分组指导。

3、进行展示。展示完后进行评价。

4、读一读自己的新年愿望，贴到黑板上。

五、制造情景，结束活动。

师：?听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。?表演唱《新年好》。

学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《咙咚锵》结束新课。

龙咚锵教学设计共2

《龙咚锵》教案

教材分析：

《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

教学目标：

1、能用模唱的方法唱会歌曲。

2、了解多元文化，培养学生的创编能力。

教学重点：

1、指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。

2、感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。

3、通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力、表现能力。

教学难点：

1、停顿好歌曲中的四分休止符。

2、对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。

教学准备：

钢琴、鼓、课件、彩纸、剪刀。

教学过程：

一、导入。

1、放《新年好》的音乐引入。

师：孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景。

2、听歌曲《新年好》。

听后提问：这首歌曲的名字叫什么？生：新年好。

当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？生：过年了。

人们举行了哪些活动庆祝新年？生：放鞭炮，吃好吃的等等。

回忆与春节有关的一些活动，为接下来的创编活动打下基础，锻炼学生通过各种途径获取知识的能力。

3、师小结。

介绍中国春节的一些风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，在我们国家，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫“年”的怪兽，头长触角，非常凶猛。“年”长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。村民们很害怕“年”，但他们拿它一点办法都没有。于是到了除夕人们就逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了一位老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来，“年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日——过年。

4、观看庆祝过年的不同方式。

除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。了解多元文化，丰富学生课外知识。我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？

看课件，看后提问：你看见了什么？能学一学吗？你呢？能做一做吗？能模仿一下吗？

二、学习歌曲。

你们的舞姿很漂亮，老师想听听你们的歌声，有信心吗？让我们就来学一学、唱一唱这首《龙咚锵》。

1、听范唱一遍。听一听歌曲唱了哪些歌词？

学生回答后，课件中贴出上联：过新年呀，龙咚龙咚锵。下联：多快乐呀，龙咚龙咚锵。师：还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。锻炼学生听力，歌词以对联形式出现，引发学生好奇感。

2、课件出示歌谱生跟随师按节奏朗读歌词。

3、看歌谱，听歌曲，请生小声跟唱。

4、师生接口演唱。

师：老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。师生一人一句接口唱，然后交换。师生比赛，激发学生学习积极性。

5、分组唱。师：这次老师想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。

6、认识四分休止符。

师：我们来认识新朋友。出示课件，音乐格子中的“O”说：小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。提问：这个符号叫什么名字？停几拍？生：它叫四分休止符，停一拍。师：停一拍，嘴巴要发出声音吗？生：不要。）

师：对了，我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。

四分休止符是本课的一个难点，用悄悄话嘘的手势，帮助他们理解、掌握，寓教于乐。师：我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？师生加上休止符手势，按节奏读歌词。师生加上休止符手势，演唱歌曲。

7、敲锣打鼓唱一遍。

师：我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？

启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。启发学生想象力，凳子不仅能坐，还能当鼓、敲，一物多用，为歌曲伴奏，让课堂更加有趣。

三、创编活动。

1、小组商量，选择活动方式。

今天我们也来热热闹闹过新年，好吗？我们分成四个小组，你们可以分组选择，剪窗花装饰教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。现在，请大家商量一下，你们这一组将选择什么方式庆祝新年？

给学生一定的商量时间，然后提问：商量好了吗？你们这一组怎么欢庆新年？你们呢？都同意吧。不过在玩之前，老师要提醒大家，耳朵要听音乐，跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌，明白了吗？

2、学生听音乐进行创编，师分组指导。

3、小歌唱家、小演奏家进行展示。展示完后进行评价。

5、窗花剪好了贴到窗户上装饰。

6、读一读自己的新年愿望，贴到黑板上。

四、制造情景，结束活动。

师：听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。出示课件，听鞭炮声，表演唱《新年好》。

学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

综合活动，让学生载歌载舞，感受音乐，在欢快热烈的气氛中结束本课。

龙咚锵教学设计共3

《龙咚锵》教学设计

一、教材

1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。

2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识“锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。

3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。

根据歌曲本身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。

5、教学目标：

(1)学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。

(2)认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。

6、教学重点：

（1）通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。

（2）感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。

7、教学准备：课件、视频、教学光盘、打击乐等。

四、教学过程

组织教学：身体音阶歌、节奏练习

（一）介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。

设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。

1、听音色猜谜,感受鼓的音色。

师：今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。

请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）

2、认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。

1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。3）鼓的节奏练习。

“咚”—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节奏地敲。从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚）

3、学习“锣”，掌握正确的奏姿。

1）刚才，我们和“鼓”交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么？

2）认识：课件出示“锣”的放大图片。看一看：锣的样子。

3）谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。

4、认识“钹”，掌握两种奏法。

1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。

5、三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。

1）下面，我们让三种乐器