《归园田居》教案 统编版高中语文必修上册

1PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数3-讲解《归园田居》年级:高一学科:语文教研负责人:制作人:日期:教学内容讲解《归园田居》教学目标语言构建与运用

朗诵诗歌，学会用诗眼来解读诗歌内容。思维发展与提升

在诗意的想象中诵读诗歌；通过反复诵读,把握诗人心情的转变，提升诗歌鉴赏能力。审美鉴赏与创造

通过对诗歌意象的解读,把握作品的意境美。文化传承与理解

领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣，领悟诗人的田园情怀和追求自由独立的精神品格。教学重点

运用想象与联想来描摹诗歌画面；领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。教学难点

运用想象与联想来描摹诗歌画面；领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。教学准备教案、错题本、草稿纸、三色笔教学过程（课前回顾、错题重现无，配置参考答案）知识详解陶渊明（365或372或376—427）东晋文学家。一名潜，字元亮，私谥靖节。浔阳柴桑（今江西九江）人。后人称之为“靖节先生”，又自称作“五柳先生”。他是东晋最杰出的诗人，他的诗情感真挚，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。田园诗从此以后不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，以田园生活为题材创作的诗人就多到不可胜数了。后世称他为“百世田园之主，千古隐逸之宗”。田园生活是陶渊明诗歌的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。《归/园田居》（其一）陶渊明少无/适/俗韵，性本/爱/丘山。误落/尘网/中，一去/三十/年。羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。开荒/南野/际，守拙/归/园田。方宅/十余/亩，草屋/八九/间。榆柳/荫/后檐，桃李/罗/堂前。暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。户庭/无/尘杂，虚室/有/余闲。久在/樊笼/里，复得/返/自然。【正音】羁（jī）鸟：笼中之鸟。守拙（zhuō）：意思是不随波逐流，固守节操。荫（yìn）：荫蔽。暧暧（ài）：昏暗，模糊。樊（fán）笼：蓄鸟工具，这里比喻官场生活。樊，藩篱，栅栏。

再读1.划分层级，基本概括【学生活动】学生自主划分诗歌层次并举手回答。【学生答案】本首诗分为两个层次，前8句属于“归”的部分。后面的都属于“田园居”的部分。

2.分节赏析①赏析“归”部分。【学生活动】齐读前8句并思考前8句表达了作者怎样的感情，是通过怎样的写作手法体现的。【教师活动】引导学生回答问题，带领学生剖析情感。【学生答案】思想感情：对官场的厌恶，对官场生活的懊悔，渴望摆脱官场回归山林的急切。写作手法：误落尘网中，一去三十年。（夸张）

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（暗喻）②赏析“田园居”部分。【学生活动】学生齐读并在读的过程中圈出作者诗中的景物，用自己的语言描述出来。思考在描写这些景物时陶渊明用了怎样的手法，并体会作者在田园生活时的心情。【教师活动】带领学生分析诗歌所用手法，引导学生感知作者心情。【学生回答】视角转换：远景——远处村落、炊烟中景——自家宅院、树木、田野近景——户庭以动衬静：狗吠鸡鸣与安静乡村。叠词：暧暧远人村，依依墟里烟叠词的作用：表达喜爱之情。

加强语气，强调。

缓和节奏。

研读1.对比阅读“大漠孤烟直”与“依依墟里烟”两句中的“烟”有什么不同特征？【明确】点与面、群与独。2.结合材料品味作者思想【学生活动】根据所补充的资料思考“陶渊明在开头写‘少无适俗韵，性本爱丘山’，那他为什么又多次做官”这一问题。【背景补充】年份年龄入仕辞官原因39329任江州祭酒门阀制度下作为庶人受人轻视39834加入桓玄幕任荆州隶属桓玄意图篡位，并非明主丁母忧（母亲的丧事）40440镇军将军刘裕参军刘裕剪除异己，并非明主40541彭泽县令不为五斗米向乡里小儿折腰383年，前秦出动举国之师，意图灭亡东晋。面对亡国之祸，东晋君臣一心，凭借淝水决战奠定胜局。谢玄等将领乘胜追击，成功地收复大批失土，致使前秦崩解，引发了北方军事和政治格局的变化。然而，东晋后期又发生朋党相争及桓玄作乱。平民负担沉重，又发生孙恩、卢循之乱。谯纵亦据蜀地自立。最后刘裕崛起，平定诸乱，凭借军事力量夺得帝位。【教师活动】补充材料，点拨学生。【学生答案】陶渊明寻求的更多的是内心的安宁，而不是单纯的田园生活，为了保持内心的“无尘杂”他宁愿忍受种田的辛苦。在乱世中无法兼济天下，不如独善其身，保持自己内心的纯净。

3.结合影视，投射现实【学生活动】观看《无问西东》片断片段台词：如果提前了解你们所面对的人生，不知你们是否还有勇气前来。看见的和听到的经常会令你们沮丧，世俗是这样强大，强大到生不出改变它们的念头来，可是如果有机会提前了解了你们的人生，知道青春也不过只有这些日子，不知你们是否还会在意世俗希望你们在意的事情，比如占有多少才更荣耀，拥有什么才能被爱。等你们长大，你们会应绿芽冒出土地而喜悦，会对初生的朝阳欢呼跳跃，也会给别人善意和温暖，但是却会在赞美别的生命的同时，常常，甚至永远地忘记了自己的珍贵。愿你在被打击时，记起你的珍贵，抵抗恶意；愿你在迷茫时，坚信你的珍贵，爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。

作业背诵《归园田居》（其一）

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加强语气，强调。

缓和节奏。反思1.语速过快。诗歌课堂需要营造轻缓优美的氛围，因此语速也应该放缓，娓娓道来方可不破坏课堂氛围。在上课时教师语速飞快，学生神经紧绷，课堂氛围也变得过于严肃紧张；学生作为初学者，需要一定时间对教师的提问做出反应，语速过快会缩短学生反应时间，进而致使学生思考不充分。例如在讲解作者情感时，应当拖长语调，让学生慢慢体会，不应快言快语，让学生来不及反应。2.例子不当。《归园田居》（其一）是一首山水田园诗，上课时需要教师带领学生一起感受这首诗古朴的兴味。过于现代化的例子使诗歌古朴的兴味不再浓烈，学生在学习时就不易感受到这样的兴味。比如在讲解“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”时引用《紫藤萝瀑布》中的句子，这就破坏了古朴的气氛。这里应当引用“红杏枝头春意闹”一句古代诗歌，既能让学生感受到生命肆意生长以及花朵竞相开放的盛大场面，又不会破坏古代诗歌的意蕴；举例子的目的在于使学生听懂课程，例子超出学生的认知范围则起不到这样的效果。在本堂课中教师所引用的“种豆南山下，草盛豆苗稀”虽是学生在初中学过的内容，但大部分学生已经不记得了，这样的例子是没有达到教学目的的。教师应当做好学情分析，充分了解学生语文学习状况。3.语言不精。一堂好的语文课应有好的教学语言，本堂课需要教师使用优美的话语带领学生一起感受诗歌之美，太多的口语就损害了这种美感。这堂课中大量使用习惯性口头语，一方面冲淡了美感，另一方面导致课堂流畅度不高。4.教师主导。一堂好的语文课必然是“百家争鸣”的，教师有言，学生也有言，教师课堂语言过多则成“一言堂”，反之学生课堂语言过多则会使课堂偏离原定轨道。在这堂课中教师讲得太多，学生没有机会主动思考，学习的效果也会大打折扣。真题在线下列对这首诗的赏析，不正确的一是（

）A、全诗作者以追悔开始，以庆幸结束，表达自己“误落尘网”“久在樊笼”的痛苦，以及自己“复得返自然”的惬意欢欣。B.“少无适俗韵，性本爱丘山”两句表露了诗人清高自守，不与世俗同流合污的性格，这是他最终辞官归田的主观原因。C.“三十年”有人认为应是“十三年”，作者从做官到归隐共十三年，平实的叙述中暗含对官场的态度，颇有深意。D.全诗语言委婉含蓄，作者极力描绘田园风光的宁静美好，表达自己置身农田劳动生活的真切体验及舒心愉悦的心情。2.请结合诗句，简要分析诗中运用了哪些手法来描写田园风光。3.“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树顛。”①发挥想象，试复述出此部分写景的前后发展线索。②诗句写平常之景，抒不平常之情。试结合这一部分加以说明。4.“尘网、樊笼”和“羁鸟、池鱼”、这两组词语各比喻什么?作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情?5.这首诗是怎样描绘农村环境和生活的?试进行简要分析。6.简析诗中比喻手法的运用。7.陶渊明归隐的原因是什么？请用自己的话概括。8.有人说，陶渊明的归隐带有无奈的妥协和投降的意味，是知其不可为而求其次的做法，不应该拔高他归隐的意义。你认为应如何看待这种观点？请谈谈你对陶渊明归隐的看法。9.曹操想“掇明月”，陶渊明重“返自然”，各自表现作者什么样的思想情感？变式训练归园田居（其三）〔晋〕陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀①。晨兴②理荒秽③，带月荷锄④归。道狭草木长，夕露⑤沾⑥我衣。衣沾不足惜，但使愿无违⑦。【注释】①稀：稀少。②兴：起床。③荒秽：指田中杂草。④荷锄：扛着锄头。荷，扛着。⑤夕露：傍晚的露水。⑥沾：（露水）打湿。⑦但使愿无违：只要不违背自己的意愿就行了。1.下面对这首诗理解不正确的一项是（

）A.第二句中“盛”与“稀”前后对比，突出南山下的土地的荒芜，从侧面写出诗人的灰心丧气。B.三、四句写一早就去除草，直到黄昏月出才扛着锄头回家。截取两个片段，归纳一天劳动的辛苦。C.五、六句承上而来，描绘了道路狭窄、草木丛生、夕露沾衣的画面，写出了诗人垦荒劳动的艰辛。D.最后两句“衣沾不足惜，但使愿无违”卒章显志，表达出作者的心愿。2.“晨兴理荒秽，带月荷锄归”历来为后人所称道，请赏析这两句的妙处。3.请分析“衣沾不足惜，但使愿无违”两句所表达的思想情感。1.A2.这两句将劳动生活的感受和山村静谧的景色、生活融合在一起，虽有田间劳作的艰辛，但诗人似乎乐在其中，含蓄地表达了对田园生活的满足。3.这两句诗的意思是：即便衣服被露水沾湿了也没什么大不了的，只要没有违背心愿就好。夕露沾衣，本使人不快，而诗人却说“不足惜”，一方面表达了作者不怕劳作之艰辛，希望劳有所获，甘心过着田园农耕生活；另一方面也表现出诗人不贪恋世俗名利，甘愿隐居，固守本性。随堂检测填空：陶渊明，名

，自号

先生。末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位

诗人。2.给加粗字注音樊笼（）暧暧（）守拙（）

羁鸟（）3.解释加粗词含义（1）少无适俗韵（）（2）一去三十年（）（3）开荒南野际（）（4）方宅十余亩（）（5）桃李罗堂前（）（6）依依墟里烟（）（7）虚室有余闲（）4.理解性默写1．从天性的角度揭示诗人回归田园的原因的诗句：“

，

。”2．饱含诗人误入官场的无限悔恨之情的诗句：“

，

。”3．写诗人归隐田园后开荒种地、过田园生活的诗句：“

，

。”4．直接表现诗人脱离官场回归田园后的喜悦心情的诗句：“

，

。”5．用远景镜头描绘出村庄的朦胧和安详的诗句：“

，

。”5.简答题（1）请结合诗句分析《归园田居（其一）》抒发了作者怎样的思想情感。（2）请结合诗句，举例说明陶渊明是如何运用白描手法来描写乡村图景的。1.潜五柳东晋田园2.fánàizhuōjī3.（1）气质，情致（2）离开（3）间（4）四周围绕（5）罗列（6）隐约的样子（7）余暇，空闲4.（1）少无适俗韵

性本爱丘山（2）误落尘网中

一去三十年（3）开荒南野际

守拙归园田（4）久在樊笼里

复得返自然（5）暧暧远人村

依依墟里烟5.（1）前四句表达了诗人对官场的强烈厌倦及回归田园的渴望；“方宅”以下八句诗，写到田园风光的美好动人，表达了对田园生活的喜爱；最后以“久在樊笼里，复得返自然”收束全诗，则流露出辞官归隐之后如释重负的心情。（2）诗人善于捕捉乡村生活中的常见景象，比如宅院、草屋、林木、炊烟、狗吠、鸡鸣，简笔白描，有近有远，有动有静，有声有色，淡淡几笔便让平常之物充满生机和意趣，勾勒出一幅宁静、自然、和谐的乡村图景。参考答案【真题在线参考答案】1.D项，“全诗语言委婉含蓄……表达自己置身农田劳动生活的真切体验”说法错误。“委婉含蓄”有误，本诗语言风格质朴明白，“真切体验”诗中没有体现。2.①远近结合：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”是近景，“暧暧远人村，依依墟里烟。”是远景，远近结合，境界开阔。②动静结合：“方宅”“草屋”等均为静景，“狗吠”“鸡鸣”为动静，以动衬静，更显宁静祥和。③白描手法：“方宅十余亩，草屋八九间”毫无粉饰，描写平淡质朴。3.①作者摆脱官场羁绊，如出笼之山鸟，来到魂牵梦萦的田园，自由而陶醉。此部分诗人为我们描绘了一幅不是“世外桃源”而胜似“世外桃源”乡村美图。首先整体地勾勒了一下住房条件，数字化的表达非常满足；紧接着带着兴奋的心情跑遍房前屋后，榆柳成荫，桃李繁茂，好一个居住环境；夜幕降临，村落渐远，炊烟四起，心中的田园仿佛笼罩在一层轻纱似的梦幻之中；夜深人静，幽长而古朴的深巷不时传来几声狗吠，伴其入梦，一觉醒来，不觉天已大亮，七彩的公鸡雄鸣于桑树之顶，仿佛在提醒昨夜酣眠的诗人早点起来欣赏新的一天！②淳朴自然的园田风光——成为同污浊的官场、尘网相对立的理想化的象征形象；自然——不但是指丘山、园田的自然环境，而且是作者主观情趣与园田风光的物我交融、心境和谐的精神境界，是复归自然的精神解脱和升华。诗人对人生进行了深刻的总结，决意弃旧图新，归隐农村，全诗描绘了诗人由官场回归农村之后田园生活的无上乐趣，字里行间洋溢着诗人置身于大自然怀抱之中的欢快心情和对官场生活的厌恶之情。这首诗以平淡舒缓的笔调写园田之景，抒隐逸之情，并融入了“守拙归园田”这样颇有哲理的句子，平淡中包含有深厚的情韵，耐人寻味。4.“尘网”、“樊笼”，比喻使人受拘束的尘世，比喻统治阶级的上层社会，比喻官场生活。用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗，表达了对官场极大嫌弃。“羁鸟”、“池鱼”比喻误入官场的人，是陶渊明自比，意在说明误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归农村的'心志。这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他渴望摆脱官场束缚，回归田园，获得自由的迫切心情。5.先写近景，从自己的住宅写起。在方圆十几亩的宅基上，有八、九间简陋的茅舍，枝高叶蜜的榆树柳树，阴影遮住了房子的后檐;桃红李白的果树，排列在屋子的前边。接着写远景，远处的村庄隐约可见，村落里缭绕着一缕缕轻柔的炊烟。深巷里传来了阵阵的狗叫声，树顶上公鸡正在啼鸣。以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。从近景转到远景，犹如电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。画面很淡很淡，味道却很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡，衬托出作者心满意足的欣慰的情绪。6.诗作运用比喻的手法，把自己喻为一只欠在笼中的鸟，现在辞官归隐就像鸟脱离樊笼到大自然中去一样轻松愉快；用“尘网”“樊笼”比喻庸俗、黑暗的官场；以“故渊”“旧林”比喻自由自在的田园生活，贴切形象，能加深读者对诗歌内容的理解。7.【答案】“少无适俗韵”：不适应世俗的气质，俗韵，具体来说就是官场上的风气；“性本爱丘山”：本性喜爱山林。所以归隐的原因一方面是官场上污浊的风气让陶渊明感到厌倦，另一方面自己本性热爱自然，自身个性与官场风气的强烈冲突使陶渊明选择归隐山林。8.【答案】观点一：陶渊明深知官场的黑暗，故选择了退守田园，以诗酒自娱，追求自由和本真，而不是选择与世俗同流合污，这本身就体现了一种高尚的道德情操，他的归隐值得肯定。观点二：古代优秀的知识分子无不以“兼济天下”为己任，面对困难毫不畏惧、迎难而上才是真正的有志之士应该做的。陶渊明的归隐，带有“明哲保身”的成分，故要一分为二地看待，不宜过分地拔高。观点三：儒家知识分子信守“穷则独善其身，达则兼济天下”的价值观。陶渊明出仕，说明了他对知识分子使命的认识；退守田园，保持本真，追求自由，并在艰难的生活中始终如一，正体现了儒家知识分子遭遇“穷”境时高尚的道德情操观。9.【答案】“掇明月”，表现曹操思慕人才而不得