第三四五六七次教案

教学设计首页教案序号：NO.3系部电气工程系授课教师付胜利教研室教研1室授课学时2审批人及时间授课班级时间11-4高焊2班11-4高焊1班课题名称2-2电阻及其连接教学目的与要求知识目标：1、理解电阻率的含义，掌握导体电阻的计算；2、掌握电阻串、并联的特点及有关计算。能力目标：培养分析、运算能力。德育目标：学习能力的培养。教学重点1、电阻率，导体电阻计算；2、电阻串、并联的特点。教学难点串、并联电路中电压、电流的分配。教学准备直尺、电阻器、万用表。教学方法讲授法【组织教学】1、师生相互问候；2、检查班级学生出勤情况，安定课堂秩序，集中学生注意力，查看教具是否完备,准备上课。【知识回顾】1、电功、电功率、焦耳热的计算；2、负载额定值的含义。【新课引入】你听说过导体、绝缘体、半导体吗？灯泡的连接方式有哪几种？【新课内容】电阻及其连接一、电阻与电阻率电阻——导体在通过电流时对电流起的阻碍作用。电阻常用R表示，单位为欧姆（Ω）。1MΩ=106kΩ1kΩ=103Ω电阻计算公式：电阻率——计算公式中的比例常数ρ，单位为欧姆米，简称欧米（Ω·ｍ）。电阻率的大小反映了物体的导电能力。导体——电阻率小、容易导电的物体。绝缘体——电阻率大、不容易导电的物体。半导体——导电能力介于导体和绝缘体之间的物体。（参考书图P26）电阻与温度的关系:金属导体：随温度升高而增大电解液、半导体、绝缘体：随温度升高而减小锰铜合金、镍铜合金：几乎不变，标准电阻二、常用电阻器电阻器：具备一定阻值的元件常用电阻器的外形和符号：表2-2.三、电阻的串联和并联1、电阻的串联串联电路——把多个元件逐个顺次连接起来所组成的电路。串联电路的特点：（1）电路中流过每个电阻的电流都相等。（2）电路两端的总电压等于各电阻两端的分电压之和，即U=U1＋U2＋……＋Un（3）电路的等效电阻（即总电阻）等于各串联电阻之和，即R=R1＋R2＋……＋Rn（4）电路中各个电阻两端的电压与它的阻值成正比，即串联电阻的应用：表2-32、电阻的并联并联电路——把多个元件并列地连接起来，由同一电压供电。并联电路的特点：（1）电路中各电阻两端的电压相等，且等于电路两端的电压。（2）电路的总电流等于流过各电阻的电流之和，即（3）电路的等效电阻（即总电阻）的倒数等于各并联电阻的倒数之和，即（4）电路中通过各支路的电流与支路的阻值成反比，即应用：（1）每个负载都是一个可独立控制的回路，任一负载的正常启动或关断都不影响其他负载的使用。（2）获得较小阻值的电阻。（3）扩大电流表的量程。【课堂小结】电阻率的含义，导体电阻的计算。电阻串联、并联的特点及应用。【布置作业】习题册2-2教学设计首页教案序号：NO.4系部电气工程系授课教师付胜利教研室教研1室授课学时2审批人及时间授课班级11-4焊工2班11-4焊工1班3月14日授课时间课题名称2-3电路的基本性质教学目的与要求知识目标：1、掌握全电路欧姆定律的内容、公式、应用；2、理解基尔霍夫两定律，会应用。能力目标：培养分析、运算能力。德育目标：课本知识与生活知识相联系。教学重点1、全电路欧姆定律的内容、应用；2、基尔霍夫两定律的理解、应用。教学难点基尔霍夫第二定律的应用。教学准备挂图、教案。教学方法启发式讲解提问、分组讨论学生总结课堂训练【组织教学】1、师生相互问候；2、检查班级学生出勤情况，安定课堂秩序，集中学生注意力，查看教具是否完备,准备上课。【知识回顾】电阻定律的表达式；电阻串联的特点、应用；电阻并联的特点、应用。【新课引入】同学们在初中学习过部分电路欧姆定律I=U/R，那么在包含电源的全电路中电流的大小决定于什么？电路中的电流有什么规律？电源电动势与电路各部分电压间有什么规律？【新课内容】电路的基本性质一、全电路欧姆定律全电路——含有电源的闭合电路，包括用电器和导线等。内电路——电源内部的电路。内电阻——电源内部的电阻，简称内阻。外电路——电源外部的电路。外电阻——外电路中的电阻。全电路欧姆定律——闭合电路中的电流与电源的电动势成正比，与电路的总电阻（内电路电阻与外电路电阻之和）成反比。二、电路的三种状态电路状态电流电压电源耗功负载功率断路I=0U=EPE=0PR=0通路I=E/(R+r)U=E-IrPE=EIPR=UI短路I短=E/rU=0PE=I短2rPR=0三、基尔霍夫定律1、基尔霍夫第一定律基尔霍夫第一定律又称节点电流定律。它指出：在任一瞬间，流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和，即【例1－8】I1=2A，I2=-3A，I3=-2A，试求I4。解由基尔霍夫第一定律可知I1－I2+I3－I4=0代入已知值2－（－3）+（－2）－I4=0可得I4=3A另一表述：对任一节点，流入（或流出）该节点电流的代数和恒等于零。即∑I=02、基尔霍夫第二定律基尔霍夫第二定律又称回路电压定律。它指出：在任一闭合回路中，各段电路电压降的代数和恒等于零。∑U=0UAB+UBC+UCD+UDA=0即E1－I1R1＋E2－I2R2=0或E1+E2=I1R1+I2R2由此，可得到基尔霍夫第二定律的另一种表示形式∑E=∑IR即在任一回路循环方向上，回路中电动势的代数和恒等于电阻上电压降的代数和。【课堂小结】全电路欧姆定律及在电路三状态下的应用；基尔霍夫两定律的理解及应用【布置作业】习题册2-3教学设计首页教案序号：NO.5系部电气工程系授课教师付胜利教研室教研1室授课学时2审批人及时间授课班级11-4焊工2班11-4焊工1班授课时间课题名称3-1磁场教学目的与要求知识目标：1、掌握磁感线性质电流的磁场2、掌握左手定则能力目标：培养分析、运算能力。德育目标：课本知识与生活知识相联系。教学重点1、右手定则；2、左手定则。教学难点1、右手定则；2、左手定则。教学准备挂图、教案。教学方法启发式讲解提问、分组讨论学生总结课堂训练【组织教学】1、检查班级学生出勤情况，查看教具是否完备，安定课堂秩序，集中学生注意力,准备上课。2、展示教学目标，板书教学目标、重难点。【知识回顾】在中学物理课里我们就学习过“磁”方面的一些知识，结合生活所见，请同学们举例：那些电器是利用了“磁场”进行工作的？同学们讨论。新课引入磁场有那些物理性质？你知道他是什么样？导入新课“磁场的描述”——磁感应线【新课内容】§3-1磁场一、磁场与磁感应线磁铁之间的相互吸引或排斥的力称为磁力。磁体周围存在磁力作用的空间称为磁场。互不接触的磁体之间的磁力，就是通过磁场这一特殊物质进行传递的。磁场和电场都是一种特殊物质，它们之所以被认为特殊，就是因为它们不是由分子和原子所组成。磁场对磁体不但有力的作用，同时磁场也具有能量（磁场能）。磁场是有方向的，我们规定：“在磁场中的任一点，小磁针N极受力的方向，即小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向”。为了形象地描述磁场的方向和强弱而引入了磁感应线这一概念，它与用电场线来描述电场相类似。所谓磁感应线，就是在磁场中画出的一些曲线，曲线上任意一点的切线方向，都与该点的磁场方向相同，如图2-1所示：图3-1磁感应线磁感应线具有以下特性：1.磁感应线是互不交叉的闭合曲线；在磁体外部由N极指向S极，而在磁体内部由S极指向N极。2.磁感应线上任一点的切线方向，就是该点的磁场方向。3.磁感应线的疏密表示磁场的强弱，磁感应线越密磁场越强，磁感应线越疏磁场越弱。磁感应线均匀分布而又互相平行的区域称为均匀磁场，反之称为非均匀磁场。在自然中存在着天然磁体，在实际应用中，大多是人工磁体，人工磁体是怎样产生的？引入——二、电流的磁场1820年丹麦科学家奥斯特在一次偶然的事件中发现，放在通电导体旁边的小磁针，会受到力的作用而偏转，这说明电流周围空间存在着磁场。现在人们把此现象称作电流的磁效应。这说明不仅磁铁产生磁场，电流也能产生磁场，磁和电是有密切关系的。1、通电直导线的磁场实验证明：在通电直导线周围空间，电流越大，导线周围的磁场越强，通电直导线产生磁场的方向如图2-2a所示。图中的磁感应线是以导线上的各点为圆心，这些同心圆都在导线的垂直平面上。磁感应线的方向和电流方向的关系可用安培定则（右手螺旋定则）来确定——用右手握住导线，让伸直大拇指指向电流方向，那么弯曲四指所指的方向就是磁感应线的方向，如图2-2b2、通电螺线管的磁场实际应用中，常把导线绕成线圈，称为螺线管。通电螺线管内部和线圈周围也存在磁场，磁场情况如图2-3所示。螺线管通电以后表现出来的磁性，很像一个条形磁铁，一端相当于N极，另一端相当于S极，改变电流方向，它的两极就对调。通电螺线管的外部的磁感应线与条形磁铁外部的磁感应线相似，也是从N极出来，进入S极的。通电螺线管内部具有磁场，内部的磁感应线与螺线管的轴线平行，方向由S极进入N极，并与外部磁感应线连接，形成闭合回路。通电螺线管的电流方向与它的磁感应线方向之间的关系也可以用右手定则来判定：用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向与电流方向一致，那么大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感应线方向，也就是说，大拇指指向通电螺线管的N极。在数值上，螺线管线圈的匝数越多，通入螺线管线圈的电流越大，磁场越强。3、结合习题册进行电流的磁场典型例题讨论与讲解磁场对电流的作用1、磁场对通电直导体的作用通电的直导体周围存在磁场（电流的磁效应），它就形成了一个磁体，把这个磁体放到另一个磁场中，它也会受到磁力的作用。这就是通常所说的“电磁生力”。如图2-6实验所示：在蹄形磁铁的两极中悬挂一根直导体并使导体与磁感应线垂直，当有电流通过导体时，导体就会在磁场内受力而运动。通常把通电导体在磁场中受到的作用力叫做电磁力。实验证明：电磁力的大小与导体中的电流大小成正比，与导体在磁场内的有效长度及导体所在位置的磁感应强度成正比。图3-4通电导体在磁场图3-5左手定则图3-6通电平行中受到电磁力作用由图分析：当α＝90º，则sin90º=1,导体受到的电磁力最大。当α＝0º时，则sin0º＝0，导体受到的电磁力最小，为零。通电导体在磁场内的受力方向，可用左手定则来判断。如图2-7所示，平伸左手，使拇指垂直其余四指，手心正对磁场的方向，四指指向电流方向，则拇指的指向就是通电导体的受力方向。通电直导体在磁场中受到电磁力的作用，那么相距较近且相互平行的通电直导体之间的情况又是如何呢？如图2-8所示，由于每根载流导线的周围都产生磁场，所以每根导线都处在另一根导线所产生的磁场中，即两根导线都受到电磁力的作用。我们可用安培定则来判断每根导线产生的磁场方向，再用左手定则来判断另一根导线所受到的电磁力方向。因而得出结论：通过同方向电流的平行导线是相互吸引的（图a），通过反方向电流的平行导线是相互排斥的（图b）。发电厂或变电所的母线排就是这种平行的载流直导体，它们间就会受到这种电磁力的作用，尤其在发生短路事故时，通过母线的电流会骤然增大几十倍，这时两排平行母线之间的作用力可以达到几千牛顿。为了使母线不至因短路时所产生的巨大电磁力作用而受到损坏，所以每隔一定间距就安装一个绝缘支柱，以平衡电磁力。结合习题册，进行电流对通电直导体的作用典型习题讨论与讲解10分钟2、磁场对通电线圈的作用磁场对通电线圈也有作用力。如图2-7所示，将一刚性（受力后不变形）的矩形载流线圈放入均匀磁场中，当线圈在磁场中处于不同位置时磁场对它的作用力大小也不同。图3-7磁场对通电线圈的作用1．线圈平面与磁感应线平行从图2-9a中可看出，线圈abcd可看成是由ab,bc,cd,da四条载流直导体所组成的，而且ab=cd=L1,da=bc=L2。依据式（2-2）和左手定则分析可知，ab及cd两导线与磁感应线平行，不受电磁力作用，而da及bc两导线与磁感应线垂直，受电磁力作用，且Fda向下，Fbc向上。这两个力大小相等、方向相反、互相平行，这就构成了一个力偶矩，使线圈以OO为轴按逆时针方向旋转。2、线圈平面与磁感应线垂直 从图2—7b中可看出，ab、bc、cd、da四条边都与磁感应线垂直，其中Fab＝Fcd，Fda＝Fbc。这两对力大小相等，方向相反且作用在同一条直线上，于是这两对力分别平衡，线圈静止不动。 综上所述，把通电的线圈放到磁场中，磁场将对通电线圈产生一个电磁转矩，使线圈绕轴线转动。对上述内容的研究有着重要的实际意义，常用的电工仪表，如“电流表、电压表、万用表”等指针的偏转，就是根据这一原理制成的。还有“直流电动机”也是应用这一原理制成的。例如：参考书42页3-11与3-12题图所示：为磁电式电表原理图，当测量直流电压或电流是线圈受到电磁力并带动指针偏转。试判断图中指针偏转方向。要有导入新课、素质教育等环节以及课时分配。可以根据自己的需要进行添加项目。知识应用磁悬浮列车见书42页，由学生阅读自学要有导入新课、素质教育等环节以及课时分配。可以根据自己的需要进行添加项目。2、电磁铁（选择学习补充知识，在此介绍，为后面学习第七章打下基础）上面谈到，由电流产生磁场，即电流的磁效应。在当前，现代科技发展的今天，许多发明创造，都与此原理有关。下面介绍广泛应用在工业生产中，根据电流的磁效应原理制作的电器——电磁铁。电磁铁：就是利用通电的铁心线圈产生电磁吸力而进行工作的一种电器。常用的有：“起重电磁铁、制动电磁铁、继电器、牵引电磁铁、控制电磁铁、电磁离合器、平面磨床磁吸盘”等等。图3--4是其中3种电磁铁工作原理示意图。电磁铁的基本结构：主要由“铁心、衔铁、线圈、工作机构”四部分组成。如下图2—5所示。图中无工作机构部分，因对不同的电磁铁，因用途不同，其机构元件也不相同。按线圈中通过的电流种类，电磁铁可分为交流电磁铁和直流电磁铁。交流电磁铁：1、为了减少涡流与磁滞损耗，它的铁心和衔铁是用硅钢片叠压铆成，并在铁心端部装有短路环，以防交流电的变化引起电磁吸力的变化，消除衔铁振动。2、线圈中的电流大小不仅与线圈的交流电压和阻抗有关，而与铁心与衔铁之间的气隙有关。因此，不允许有较高操作频率。如果衔铁在吸合的过程中被卡住，总磁阻较大，阻抗较小，而使励磁电流增大，导致线圈过热而损坏。使用时若发现衔铁被卡住，应立刻切断电源，以免损坏线圈。直流电磁铁：为直流电磁铁的电流恒定，没有上述一些损耗，因此，它的铁心是用整块铸铁、软钢或工程纯铁制成。直流电磁铁的线圈电流大小，决定与线圈的电压和电阻，而与铁心与衔铁之间的气隙无关。因此允许操作频率较高。电磁铁的应用在后面第七章还有具体讲解，到时，可参照学习。【课堂小结】直导体电流产生怎样的磁场？通电螺线管产生怎样的磁场？安培定则的作用。磁场中通电导体受电磁力作用的知识，应用左手定则判断-磁场中通电导体受电磁力作用力的方向结合本节知识，进一步了解知识在生产中的应用。【课堂作业】习题册3-1教学设计首页教案序号：NO.6系部电气工程系授课教师付胜利教研室教研1室授课学时2审批人及时间授课班级11-4焊工2班11-4焊工1班授课时间课题名称3-2磁场教学目的与要求知识目标：1、掌握电磁感应2、掌握楞次定律、法拉第定律能力目标：培养分析、运算能力。德育目标：课本知识与生活知识相联系。教学重点1、电磁感应2、掌握楞次定律、法拉第定律教学难点楞次定律教学准备挂图、教案。视频教学方法启发式讲解提问、分组讨论学生总结课堂训练【组织教学】1、检查班级学生出勤情况，查看教具是否完备，安定课堂秩序，集中学生注意力,准备上课。2、展示教学目标，板书教学目标、重难点。【知识回顾】1、人们对磁场的研究，开始是如何想象研究磁场的？又是如何规定磁场的方向？2、有人说：“磁感应线始于N极，止于S极”。这种说法全面吗？4、“磁场对通电线圈的作用”这一知识，它在实际生产中都有那些重要应用？可举例说明。【新课引入】：上节学习了电流能产生磁场，即“电能生磁”，反过来磁是否能生电呢？——这就是本节要学习的重要知识。英国物理学家法拉第通过多年的实验探索，终于找到了答案。那么法拉第是通过怎样的实验，在导体中，就产生“电”呢？请同学们看下面实验。【新课内容】§3-2电磁感应定律一、电磁感应现象——实验研究15分钟1、如下图3-13所示：用一个空心螺线管，在它的两端接入检流计P。做法（1）：用一条形磁铁迅速插入线圈（即通过线圈的磁通增加）时，检流计指针发生偏转，这说明线圈中有电流的产生。上面这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象，产生的电流叫感应电流，产生感应电流的电动势叫感应电动势。做法（2）当将磁铁迅速从线圈中抽出（即通过线圈的磁通减少）时，检流计指针反偏，说明感应电流的方向与此有关。做法（3）当磁铁插入或抽出的速度越快，指针偏转越大，说明感应电流的大小与磁通的变化快慢有关。做法（4）磁铁进入线圈后静止不动（即通过线圈的磁通不变）时，检流计指针不动，上面不产生感应电流。以上实验说明，当穿过闭合回路的磁通量发生变化时，闭合回路中将产生感应电动势和感应电流。拉第电磁感应定律科学家法拉经过了大量的实验，得出了线圈中感应电动势大小的相关规律。其内容是：线圈中的感应电动势的大小与穿越同一线圈的磁通量变化率（即变化快慢）成正比，这一规律叫做法拉第电磁感应定律。3、楞次定律引入：线圈中的感应电动势或感应电流的方向如何呢？怎样判断呢？科学家楞次总结出了其中规律。其内容是：当闭合线圈中磁通量发生变化时，将会产生感生电流，感应电流的磁场方向总是阻碍原磁通量的变化。这就是楞次定律要结合图3-13的实验研究“做法1-2”具体说，当线圈中的磁通量要增加时，感生电流就要产生一个磁场去阻碍它增加（感应电流产生的磁通与原磁通方向相反）；当线圈中的磁通要减少时，感生电流所产生的磁场就阻碍它减少（感应电流产生的磁通与原磁通方向相同）。用楞次定律判断感应电动势或感应电流方向的步骤：（1）首先判定原磁通的方向及其变化趋势（即增加还是减少）。（2）根据楞次定律即感应电流的磁场（俗称感生磁场）方向永远与原磁通变化趋势相反的原则，确定感生电流的磁场方向。（3）根据感生磁场的方向，用安培定则（右手定则）就可判断出感应电动势或感应电流的方向。二、直导体切割磁力线产生感应电动势10分钟1、实验如图3—10所示：一根直导体AB放在均匀磁场中，用连接导线与检流计构成闭合回路。图3--10电磁感应当导体AB在磁场中沿着与磁感应线垂直的方向向前运动时，检流计指针发生偏转，向后运动时，检流计指针反向偏转，并且导体运动速度越快，指针偏转越大。当导体AB不动或在磁场中沿着与磁感应线平行的方向上下运动时，检流计指针不动。从上面的实验可以看出，当导体作切割磁感应线运动时，导体中就有电流产生，这是另一种电磁感应现象。当上面导体构成闭合回路时，则回路中就有感应电流，这就是感应电流产生的条件。2、感应电动势的方向导体作切割磁感应线运动所产生的感应电动势的方向，可用右手定则来判定，如图2--11所示。将右手伸平，使拇指和四指垂直且在一个平面内，让磁感应线垂直穿入手心，拇指指向导体运动方向，则四指所指方向就是感应电动势的方向。【课堂小结】什么是电磁感应现象？法拉第电磁感应定律理解楞次定律，会判断感应电流的方向。理解直导体作切割磁感应线运动所产生的感应电动势，学会用右手定则来判定其方向。什么是自感？什么是互感？【课后作业】：习题册3--2课后反思：教学设计首页教案序号：NO.7系部电气工程系授课教师付胜利教研室教研一室授课学时2审批时间授课班级12-4高焊2班审批人授课时间12-4高焊1班课题名称3---1交流电的基本概念教学目的与要求1、知识目标：了解交流电的产生，周期频率角频率。掌握交流电最大值有效值，相位、相位差2能力目标会计算有效值。能写出解析式会画波形图。3、德育目标：辩证求实精神培养教学重点1、了解交流电的产生；2、掌握周期频率角频率交流电最大值有效值，相位、相位差教学难点1、角频率的理解2、相位相位差的理解教学准备交流电课件挂图教学方法讲解法看视频讨论做习题联系巩固组织教学：点名，板书重点知识回顾：电磁感应导入新课：教室里用的电和你的电动车的电有何不同呢？请看交流发电机模型和交流电的产生视频。讲解新课：§4－1交流电的基本概念交流电的产生导体切割磁感线会产生感应电动势。发电机示意图你可以这样想，在初始时，线圈平面与磁场平行，此时线圈切给磁感应线的速度最大，对应的感应电动势最大。正弦交流电动势e=2BmLvsinα外电路中：u=Umsinωti=Imsinωt表征正弦交流电的物理量正弦交流电的三要素上图是两个随时间做正弦规律变化的正弦交流电流i1和i2的波形。由图可见，i1与i2虽然都是按正弦规律变化，但在变化过程中，它们变化的起点不同，变化的起伏不同，变化的快慢不同。以上三方面反映了正弦交流电的变化规律，分别用初相、最大值、频率这三个物理量来表征，称之为正弦交流电的三要素。（1）瞬时值、最大值（2）周期、频率和角频率（3）初相位1、最大值与有效值电流、电压、电动势的最大值（大写字母加下标）为：Im、Um、Em瞬时值（小写字母）i、u、e交流电的大小是变化的，若用最大值衡量它的大小显然夸大了它们的作用，而随意用某个瞬时值表示又肯定是不准确的。如何用某个数值准确地描述交流电的大小呢?人们往往通过电流的热效应来确定。有效值:指与交流电热效应相同的直流电数值RiRiRIi通过电阻R时，在t时I通过电阻R时，在t时间内间内产生的热量为Q产生的热量也为Q如果在数值相等的两个电阻中，分别通过交流电和直流电，在相同的时间里，它们各自产生的热量相等，则把直流电的数值称为该交流电流的有效值。有效值（大写字母）I、U、E有效值与最大值之间的关系为：I＝Im/＝0.707ImU＝Um/＝0.707UmE＝Em/＝0.707Em人们常说的交流电压220V、380V指的就是有效值。电气设备铭牌上所标的电压、电流值以及一般交流电表所测的数值也都是有效值。总之，凡涉及交流电的数值，只要没有特别说明的均指有效值。2、周期、频率与角频率（1）周期:定义正弦交流电循环一周所用的时间叫周期。表示：T单位：秒（S）（2）频率：定义:正弦交流电在1s内完成循环变化的次数叫频率。表示:f单位：赫（Hz）工频：在我国，电力用交流电选用50Hz，即在1s内，交流电可完成50个周期的变化。频率单位的换算：1KHz＝103Hz1MHz＝103KHz＝106Hz周期与频率的关系：互为倒数即：f＝1/T结论：周期与频率都是表征交流电变化快慢的物理量。周期越长，频率越低，则交流电变化越慢。（3）角频率：定义：交流电每1s所经历的电角度叫交流电的角频率。表示：ω单位:弧度每秒（rad/s）频率与角频率的关系:ω＝2πf＝2π/T3、相位与相位差（1）相位：如正弦交流电i＝Imsin（ωwt+Φ）（ωt+Φ）为相位（2）初相位：当t＝0时（ωt+Φ）＝Φ、Φ称为交流电的初相位。说明：初相位的绝对值都用小于π的正角度。对大于π的正角，化为负角表示，绝对值大于π的负角，化为正角表示。1）当Φ>0正弦量在t=0时为正数，波形图的零点在坐标原点左侧，与纵坐标的电角度为Φ。2）当Φ<0正弦量在t=0时为负数，波形图的零点在坐标原点右侧，与纵坐标的电角度为Φ。3）当Φ＝0正弦量在t=0时为零，波形图的零点在坐标原点重合。（3）相位差相位差——两个同频率交流电相位之差。表示：Φ如：u1＝Um1sin（ωt+Φ1）、u2＝Um2sin（ωt+Φ2）则Φ＝（ωt+Φ1）－（ωt+Φ2）＝Φ1－Φ2两个同频率交流电的相位差就是它们的初相之差△相位差用绝对值小于π的角度表示。△两同频率交流电存在如下三种情况：①当Φ1＝Φ2相位差Φ＝0称u1u2同相。如图3-6(a)②当相位差Φ＝180°称u1u2反相。如图：3-6(b)③当Φ1>Φ2u1比u2先达到零值、最大值，称u1超前u2，或称u2滞后u1。如图：3-4(b)结论：最大值（有效值）、频率（或角频率、周期）、初相位为交流电的三要素。[讲解]例：4-1课堂小结：交流电的定义；2、正弦交流电的三要素：最大值（有效值）、频率（或角频率、周期）、初相位。布置作业：习题册：4.1课后反思：教学设计首页教案序号：NO.8系部电气工程系授课教师付胜利教研室教研一室授课学时2审批人及时间授课班级12-4高焊1班12-4高焊1班课题名称4-2单一元件交流电路教学目的与要求1.知识目标：掌握电阻电感单一原件交流电路性质。2、能力目标：掌握感抗容抗的计算，会计算分析各种电路电压电流相位关系和大小，会计算功率。3、德育目标：树立创新意识。教学重点感抗容抗的计算，计算分析各种电路电压电流相位关系和大小，计算功率。教学难点感抗容抗的计算，会计算分析各种电路电压电流相位关系和大小，会计算功率。教学准备多媒体课件、挂图教学方法讲授法，讨论法组织教学;点名，板书本次课重点知识回顾;交流电三要素，频率角频率相位差概念，最大值有效值。导入新课：比较交流电流过电感电容与直流电流的不同效果，看视频，激发求知欲。讲解新课一、纯电阻电路什么样的电路可看作纯电阻电路？白炽灯，电烙铁，电炉或电阻1.电流与电压关系设uR=URmsinωt，则i=u/R=URmsinωt/R⑴相位关系：频率相同，相位相同⑵数量关系：电流与电压的瞬时值、最大值、有效值都满足欧姆定律i=u/R，Im=URm/R，I=U/R2.功率瞬时功率：在任一瞬间，电阻中电流瞬时值与同一瞬间电阻两端电压的瞬时值的乘积叫瞬时功率。瞬时功率曲线如图所示。由于电流与电压同相，所以在任一瞬间的数值都是R正值或等于零，说明电阻总要消耗功率，是耗能元件。R平均功率（又称有功功率）：用