“双一流”背景下混合式教学探究与实践-以模拟电子技术课程为例

“双一流”背景下混合式教学探究与实践——以模拟电子技术课程为例“双一流”背景下混合式教学探究与实践——以模拟电子技术课程为例摘要：在当前“双一流”建设的背景下，高等教育面临着更高的要求和挑战。如何更好地提高教学质量、培养学生的创新能力和实践能力成为一个亟待解决的问题。混合式教学作为一种创新的教学方法，通过结合传统教学和线上学习，能够更好地促进学生的学习和发展。本文以模拟电子技术课程为例，探讨了混合式教学在大学课堂中的应用，以期为其他课程的教学改革提供参考。关键词：双一流、混合式教学、模拟电子技术课程、创新能力、实践能力1.引言在当前高等教育普及和提高质量的背景下，中国提出了“双一流”建设，旨在打造一批世界一流大学和一批具有全球影响力的高水平一流学科。而在这一过程中，教育教学改革成为关键的一环。随着信息技术的发展和普及，混合式教学作为一种新型的教学方法逐渐被引入高校课堂，并取得了一定的成效。本文将以模拟电子技术课程为例，探讨混合式教学在大学课堂中的应用和效果。2.混合式教学的定义和特点混合式教学是一种结合传统面授教学和在线学习的教学模式。它充分利用信息技术的优势，通过在线教学平台和资源丰富的互联网，为学生提供更多学习的机会和资源，同时适度保留传统教学的面授环节。混合式教学的特点包括：2.1灵活性：学生可以在任何时间、任何地点通过互联网学习，可以根据自己的进度和能力来安排学习的时间和顺序。同时，混合式教学也提供了多样的学习方式，如在线讨论、小组合作等，满足学生不同的学习需求。2.2互动性：通过在线教学平台，教师和学生可以进行更多的互动和交流，不仅可以提出问题、回答问题，还可以分享学习经验和资源。同时，学生之间也可以进行交流和合作，共同解决问题和深化理解。2.3反馈性：在线教学平台可以实时记录学生的学习情况和表现，教师可以根据学生的学习情况来进行及时的反馈和指导。这种个性化的指导能够帮助学生更好地掌握学习内容，并及时纠正错误。3.混合式教学在模拟电子技术课程中的应用3.1在线学习资源的建设通过建设丰富多样的在线学习资源，如课程讲义、实验视频、模拟软件等，可以帮助学生更好地理解和掌握模拟电子技术的基本原理和实践操作。学生可以根据自己的学习进度和需要，选择适合自己的学习资源进行学习。3.2线下实践环节的设计模拟电子技术课程侧重于实践操作和实验，为了更好地培养学生的创新能力和实践能力，可以设计一些线下实践环节，如实验报告、课程设计等，供学生进行实践操作和综合实践能力的培养。4.混合式教学在模拟电子技术课程中的效果评价通过对模拟电子技术课程中采用混合式教学的效果评价，可以得出以下几点结论：4.1学生参与度的提高：混合式教学给予学生更多的自主选择权和学习资源，提高了学生的参与度和积极性。4.2学习效果的提高：通过在线学习资源和线下实践操作的相结合，学生对模拟电子技术的理论知识和实践操作都有了更好地掌握和理解。4.3学生创新能力和实践能力的培养：通过线下实践环节的设计，学生的创新能力和实践能力得到了较好的培养和锻炼。5.结论在当前高等教育教学改革的背景下，混合式教学作为一种新兴的教学模式，对提高教学质量、培养学生的创新能力和实践能力起到了积极的推动作用。通过以模拟电子技术课程为例，本文探讨了混合式教学在大学课堂中的应用和效果，并得出了一些有益的结论。混合式教学的应用不仅可以为教师和学生提供更多的学习机会和资源，也可以为其他课程的教学改革提供借鉴和参考。参考文献：[1]约翰·M·穆勒等.混合式教学实施研究[M].中国人民大学出版社,2013.[2]郑仁京.创新实践背景下