“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式探索-以高职经管类专业为例

“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式探索——以高职经管类专业为例“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式探索——以高职经管类专业为例摘要:随着经济的发展和高职教育的不断改革，校企合作人才培养模式成为高等教育领域中的重要议题。本文以高职经管类专业为例，通过对“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式的探索与研究，分析了该模式的优势和实施策略，并阐述了其在高职经管类专业人才培养中的积极作用。希望通过本文的研究，进一步推动校企合作人才培养模式的发展与创新。1.引言校企合作是高等教育领域的重要议题之一。随着社会经济的发展和高职教育的改革，如何有效地培养适应社会需求的高素质人才成为一个亟待解决的问题。而校企合作人才培养模式的出现为解决这一问题提供了新的思路和途径。本文将以高职经管类专业为例，探索“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式的优势和实施策略，并分析其在高职经管类专业人才培养中的积极作用。2.“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式的优势“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式是指学校与企业共同组建实践平台，在平台上进行人才培养活动。该模式具有以下几个优势：2.1实践能力的提升传统的教育模式注重理论知识的传授，而缺乏实践能力培养。而“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式通过将学校和企业紧密结合在一起，为学生提供了更多的实践机会。学生在实践中能够亲自参与和体验企业运作的全过程，从而提升实践能力和综合素质。2.2实际问题的解决在“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式中，学生参与到实际的项目或任务中，需要面对和解决实际问题。通过这种实践过程，学生能够培养解决问题的能力和创新意识，更好地适应社会需求。2.3职业素养的培养校企合作人才培养模式注重在实践中培养学生的职业素养。通过与企业的合作，学校能够提供更多的实践机会，培养学生的团队意识、沟通协作能力和职业道德等方面的素养，为学生未来的职业发展奠定基础。3.“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式的实施策略要实施“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式，需要以下几个策略：3.1建立合作平台学校和企业需要建立合作平台，共同组建实践基地或实践中心，为学生提供实践的场所和资源。通过建立合作平台，可以更好地促进学校和企业的深度合作，共同开展人才培养活动。3.2导师制度的建立导师制度是“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式的核心要素之一。学校和企业需要共同选择合适的导师，为学生提供指导和支持。导师能够帮助学生制定学习和实践计划，指导学生在实践中的学习和思考。3.3教学改革的推进要实施“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式，需要推进教学改革。学校需要从课程设置、教学方法和评价方式等方面进行改革，更好地适应实践平台的需求。4.“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式在高职经管类专业中的应用在高职经管类专业中应用“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式，能够有效提升学生的实践能力和职业素养，培养适应社会需求的高素质人才。4.1实践能力的培养高职经管类专业要求学生具备一定的实践能力。通过“双主体实践平台式”校企合作模式，学生能够在实践中接触到真实的企业运作，并参与到实际项目中，从而提升实践能力。4.2职业素养的培养高职经管类专业的学生需要具备一定的职业素养。通过与企业的合作，学生能够了解职业生涯的要求，培养团队合作意识、沟通协作能力和职业道德等职业素养。4.3创新能力的培养现代经济要求高职经管类专业学生具备创新能力。通过参与实际项目和解决实际问题，学生能够培养创新意识和解决问题的能力，更好地适应社会发展的需求。5.结论“双主体实践平台式”校企合作人才培养模式具有广泛的适用性和可行性，并在高职经管类专业人才培养中发挥了积极作用。通过建