“双减”背景下初中道德与法治课作业优化设计策略研究

“双减”背景下初中道德与法治课作业优化设计策略研究“双减”背景下初中道德与法治课作业优化设计策略研究摘要：在“双减”背景下，初中道德与法治课作业设计面临着新的挑战和机遇。本文通过对当前道德与法治课作业存在的问题进行分析，提出了优化设计策略。主要包括多元化作业形式、强调实践与体验、鼓励团队合作、提升思辨与创新能力等方面。旨在通过优化作业设计，培养学生的道德意识、法治观念与执行力，推动道德与法治课的有效教学。关键词：初中道德与法治课；作业设计；优化策略一、引言近年来，我国教育部门不断提倡“双减”政策，致力于减轻学生过重的课业负担。作为重要的学科之一，道德与法治课在“双减”背景下也需要进行相应的改革与优化。作业是道德与法治课教学的重要组成部分，对学生的道德价值观和法治观念的培养具有重要的作用。因此，如何优化道德与法治课的作业设计，成为了目前亟待解决的问题。二、问题分析目前，初中道德与法治课的作业设计存在着以下几个问题：1.作业形式单一。传统的作业形式主要以填空、选择题、问答题为主，缺乏多样性和趣味性。2.实践与体验不足。道德与法治课的目的是培养学生的实践能力和社会责任感，而传统的作业设计往往只停留在书本知识上，缺乏真实的实践与体验。3.缺乏团队合作。道德与法治课强调学生的合作精神和团队意识，而作业设计往往是学生单独完成，忽略了团队合作的重要性。4.缺乏思辨与创新。道德与法治课是培养学生独立思考和创新能力的重要途径，但目前的作业设计往往只追求答案的准确性，忽略了学生的思辨与创新能力的培养。三、优化设计策略为解决上述问题，对初中道德与法治课的作业设计进行优化，可以采取以下策略：1.多元化作业形式。除了传统的填空、选择题等形式，可以引入案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。2.强调实践与体验。在作业设计中融入社会实践活动、法庭观摩等实践性任务，使学生能够亲身体验到道德与法治的重要意义和现实应用。3.鼓励团队合作。设计作业时可以要求学生组成小组完成任务，鼓励学生们相互交流、合作，培养学生的团队精神和合作意识。4.提升思辨与创新能力。作业设计应注重学生的思考过程和独立见解，引导学生不拘泥于固定答案，鼓励学生提出自己的观点和创新的解决方案。四、效果评估优化道德与法治课的作业设计需要进行有效的效果评估。可以通过以下方式进行评估：1.学生问卷调查。定期进行学生问卷调查，了解学生对于新的作业设计的反馈和评价，以便及时调整和改进。2.作业成果展示。鼓励学生将作业成果进行展示，让其他同学进行评价和点评，以促进学生之间的交流与分享。3.教师评估。教师可以通过观察学生的作业情况、参与度、互动情况等来评估作业的效果，并提供及时的反馈和指导。五、结论初中道德与法治课的作业设计对培养学生的道德意识和法治观念起着重要作用。在“双减”背景下，如何优化作业设计，成为了一个重要的问题。通过多元化作业形式、强调实践与体验、鼓励团队合作、提升思辨与创新能力等策略，可以有效提升道德与法治课的教学效果。然而，优化作业设计仅仅是道德与法治课教学改革的一部分，还需要配合其他措施共同推进，以实现道德与法治课的有效教学和学生素质的全面提升。参考文献：1.李欣.道德与法治课作业设计的思考[J].实践教学,2021(2):12-14.2.张涛.初中道德与法治课作业优化策略研究[J].教育研究导刊,2