“四结合协同 五平台支撑”的幼儿发展与健康管理专业人才核心素养培育途径研究

“四结合协同五平台支撑”的幼儿发展与健康管理专业人才核心素养培育途径研究“四结合协同五平台支撑”的幼儿发展与健康管理专业人才核心素养培育途径研究摘要：幼儿发展与健康管理专业人才的培养是保障幼儿身心健康发展的重要环节。本论文通过研究“四结合协同五平台支撑”的培养模式，探讨幼儿发展与健康管理专业人才核心素养的培养途径。通过积极引入实践教学与理论学习的结合，学校与社会的结合，教育与服务的结合，学生与教师的协同，以及多种平台支撑下的专业培养，可以全面培养出具备综合素质和专业技能的优秀人才。关键词：幼儿发展与健康管理；专业人才；核心素养；培养途径一、引言幼儿期是儿童身心发展的重要阶段。针对幼儿发展与健康管理的特点和需求，培养合格的专业人才至关重要。然而，当前幼儿发展与健康管理专业人才的培养存在诸多问题，如理论与实践脱节、学校与社会脱节、教育与服务脱节、学生与教师脱节等。因此，本论文研究“四结合协同五平台支撑”的培养模式，探讨幼儿发展与健康管理专业人才核心素养的培养途径。二、“四结合协同”模式的培养途径1.实践教学与理论学习的结合幼儿发展与健康管理专业人才的培养需要既注重理论学习，又注重实践教学。在课程设置上，要将理论学习与实践教学相结合，使学生在学习理论知识的同时，能够进行实际操作和实地实习，锻炼实践能力和技能。只有通过实践教学，学生才能真正理解并应用所学知识，提升核心素养。2.学校与社会的结合幼儿发展与健康管理专业人才的培养需要学校与社会的紧密结合。学校应积极与相关幼儿教育机构、医疗机构、社区服务机构等建立合作关系，提供实习机会和实践平台。学生在实践中能够接触到真实的工作环境和实际的幼儿管理问题，锻炼解决实际问题的能力，并形成正确的职业观念和服务意识。3.教育与服务的结合幼儿发展与健康管理专业人才的培养需要教育与服务的有机结合。教育不能只停留在理论层面，还应注重培养学生的服务意识和专业技能。学校应开展多种形式的社会实践活动，如参与社区幼儿教育、开展健康宣教等，让学生亲身实践，提升服务能力。4.学生与教师的协同幼儿发展与健康管理专业人才的培养需要学生与教师的紧密协同。教师要具备较高的专业素养和教育能力，能够引导学生学习和实践，培养学生的创新能力和综合素质。同时，学生也要积极与教师合作，主动参与课堂讨论、实践活动等，与教师形成良好互动，达到最佳学习效果。三、“五平台支撑”模式的培养途径1.课程资源平台幼儿发展与健康管理专业人才的培养需要建立起丰富的课程资源平台。学校应注重教育资源的建设，提供多样化的课程资源，包括教材、案例、实验设备等，以满足学生的学习需求，提高教学质量。2.实践平台幼儿发展与健康管理专业人才的培养需要提供丰富的实践平台。学校应建立实验室、实训基地等实践场所，供学生进行实践操作和实地实习。实践平台可以帮助学生培养实际操作能力和解决问题的能力，提升核心素养。3.实习平台幼儿发展与健康管理专业人才的培养需要提供广阔的实习平台。学校应与幼儿教育机构、医疗机构、社区服务机构等建立合作关系，为学生提供实习机会。通过实习，学生能够亲身接触到实际工作环境和幼儿实践问题，提升服务意识和专业素养。4.研究平台幼儿发展与健康管理专业人才的培养需要提供专业的研究平台。学校应鼓励学生开展科研活动，参与相关研究项目，并组织学术交流和成果展示。通过研究平台，学生能够拓展专业视野，提升创新能力和学术素养。5.职业发展平台幼儿发展与健康管理专业人才的培养需要提供职业发展平台。学校应关注学生的职业规划，提供职业指导和就业服务。通过职业发展平台，学生能够了解行业动态，提升职业素养和就业竞争力。四、结论幼儿发展与健康管理专业人才核心素养的培养途径需要“四结合协同五平台支撑”的模式。通过实践教学与理论学习的结合，学校与社会的结合，教育与服务的结合，学生与教师的协同，以及多种平台支撑下的专业培养，可以全面培养出具备综合素质和专业技能的优秀人才。这对于保障幼儿身心健康发展具有重要意义。参考文献：[1]乔迎春，胡静怡.幼儿教育专