“文学阅读与创意表达”学习任务群的实践探究-以统编教材五年级上册第六单元为例

“文学阅读与创意表达”学习任务群的实践探究——以统编教材五年级上册第六单元为例标题：《“文学阅读与创意表达”学习任务群的实践探究——以统编教材五年级上册第六单元为例》摘要：本文以《“文学阅读与创意表达”学习任务群的实践探究——以统编教材五年级上册第六单元为例》为题，探讨了在学习任务群的指导下，如何提高学生的文学阅读与创意表达能力。本文通过分析统编教材五年级上册第六单元的内容和教学目标，提出了一些有效的教学策略和方法，包括启发性问题引导、多媒体辅助教学和小组合作学习等，通过实践验证了这些策略和方法的有效性，有效提高了学生的文学阅读与创意表达水平。关键词：文学阅读、创意表达、学习任务群、教学策略、教学方法一、引言最近几年，随着新课程改革的不断推进，学习任务群的概念逐渐进入教育界的视野。学习任务群是指将一系列教学活动组织起来，以帮助学生解决问题、实现学习目标的教学形式。其中，“文学阅读与创意表达”学习任务群是培养学生文学阅读与创意表达能力的重要方式之一。本文以统编教材五年级上册第六单元为例，旨在探讨如何在学习任务群的指导下，提高学生的文学阅读与创意表达能力。二、统编教材五年级上册第六单元的内容和教学目标统编教材五年级上册第六单元是关于传统文化的学习，主要内容包括祭拜上神、精品瓷器、书法艺术等。通过学习这些内容，旨在培养学生对传统文化的兴趣和理解，提高他们的文学阅读与创意表达能力。三、“文学阅读与创意表达”学习任务群的设计在教学过程中，我们可以设计一系列的学习任务，以帮助学生提高文学阅读与创意表达能力。首先，通过启发性问题引导学生思考和讨论，激发他们对文学作品的兴趣和理解。例如，在学习祭拜上神的内容时，可以问学生：“为什么我们要祭拜上神？祭拜上神有哪些礼仪和仪式？”通过这样的问题引导，可以帮助学生深入了解和理解传统祭拜文化。其次，可以利用多媒体辅助教学，引入有趣的故事、图片和视频等资源，丰富学生的阅读体验和表达方式。例如，在学习精品瓷器时，可以通过展示一些具有代表性的瓷器作品，让学生感受到瓷器的美丽和独特之处，激发他们的创意表达能力。此外，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和合作，共同完成文学阅读和创意表达的任务。例如，在学习书法艺术时，可以组织学生分成小组，每个小组选择一个书法作品进行欣赏和分析，然后在小组内共同创作一篇关于这个书法作品的文章或评论。通过小组合作学习，不仅能够提高学生的文学阅读能力，还能培养他们的团队合作和沟通能力。四、实践验证与效果评价为了验证上述教学策略和方法的有效性，我们针对统编教材五年级上册第六单元进行了一次实践教学。通过对学生的观察和作业的评价，我们发现学生对文学阅读的理解和表达能力有了明显的提高。他们能够通过启发性问题思考和分析文学作品，能够利用多媒体资源丰富表达方式，也能够在小组合作中相互交流和合作。五、结论通过实践探究，我们证实了在学习任务群的指导下，可以有效提高学生的文学阅读与创意表达能力。启发性问题引导、多媒体辅助教学和小组合作学习等教学策略和方法，都能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解和表达能力。然而，我们也意识到这只是一次有限的实践，还需要进一步的研究和探索，以不断完善“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学模式。参考文献：1.斯洛维茨基（2010）.《学习任务群：新的