“读”“思”圆融助推语文核心素养培育-以部编教材二年级下册为例

“读”“思”圆融，助推语文核心素养培育——以部编教材二年级下册为例“读”“思”圆融，助推语文核心素养培育——以部编教材二年级下册为例摘要：作为学科的基础，语文核心素养的培养对于学生的全面发展至关重要。本文以部编教材二年级下册为例，探讨“读”与“思”的圆融互动对于语文核心素养的促进作用。通过阐述教材内容和教学方法，提出了一些实践意见，以期能够帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高他们的语文核心素养。关键词：读；思；圆融；语文核心素养；教材一、引言语文是一门综合性的学科，它不仅仅是学习语言文字的工具，更是培养学生综合素养的重要途径。《部编教材二年级下册》是当前使用最广泛的语文教材之一，通过该教材的学习，可以促进学生的语文核心素养的培养。本文以该教材为例，探讨“读”与“思”的圆融互动如何助推语文核心素养的培育。二、教材内容及特点《部编教材二年级下册》围绕着孩子们的生活、学习和成长展开，内容广泛而丰富。在阅读材料方面，选择了一系列与孩子们生活相关的短文、童话故事、儿童文学作品等，让学生能够感受到生活的美好和多样性。同时，教材注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力，通过多种形式的练习，激发学生的学习兴趣和创造力。三、“读”与“思”的圆融互动A.“读”的重要性“读”是语文学科的基础，通过阅读文本，学生可以获取语言文字的知识，了解世界的多样性，培养对语言的敏感性和综合应用的能力。《部编教材二年级下册》通过选取各种文本形式，如短文、童话故事等，为学生提供了丰富的阅读素材。学生通过不断地阅读，可以积累词汇量，提高语言表达能力，培养阅读理解能力。B.“思”的重要性“思”是语文学科的灵魂，通过思考，学生可以深入理解文本所传达的思想、情感和价值观，培养批判性思维和创造性思维。通过思考，学生可以建立对于世界的理解和认识。《部编教材二年级下册》中的故事、文言文、诗歌等文本都蕴含着深刻的思想和情感，让学生在阅读的过程中思考人生的意义、中华传统文化的特点等，培养他们的思维能力和文化素养。C.圆融互动的意义语文核心素养的培育需要“读”与“思”的圆融互动。学生通过阅读，积累语言文字的知识，通过思考，理解和应用这些知识。《部编教材二年级下册》旨在通过阅读引导学生思考，通过思考引导学生阅读。这种圆融互动的教学设计可以使学生在学习语文的过程中既能提高语言文字的运用能力，也能提高思维能力和表达能力。四、教学方法及实践意见A.引导学生积极阅读在教学过程中，教师可以通过多种形式引导学生积极阅读。可以利用课前导读的方法，引发学生的兴趣和注意力，使学生主动去探究文本的意义；可以设置阅读任务，让学生有目的性地阅读，提高阅读理解能力；可以进行小组合作学习，让学生相互交流和分享阅读心得，培养学生对于文本的深度理解。B.激发学生思考的欲望在教学过程中，教师可以通过提问的方式激发学生思考的欲望。可以设计一些具有启发性的问题，引导学生思考，并鼓励他们表达自己的观点和思考结果。通过思考和表达，学生可以更好地理解文本，培养批判性思维和创造性思维。C.组织多样化的学习活动在教学过程中，教师可以组织学生参与各种多样化的学习活动，如课堂讨论、角色扮演、写作比赛等。通过这些活动，学生不仅可以巩固和应用所学的语文知识，还能够提高语言表达能力和合作意识。同时，教师也可以通过这些活动了解学生的学习情况，及时进行指导和反馈。五、结论“读”“思”圆融，助推语文核心素养的培育。《部编教材二年级下册》通过丰富的阅读材料和灵活的教学方法，引导学生积极阅读，促使他们思考，培养他们的语文核心素养。然而，只有教材的优秀并不足以就能达到理想的效果，重要的是教师的指导和学生自己的努力。因此，我们应该加强师资培训，提高教师的专业素养，同时，学生也应该在教师引导下，积极参与语文学习，并努力提高自己的语文水平。参考文献：1.