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“读思达”教学法在农村基层小学语文课堂的探索与研究《“读思达”教学法在农村基层小学语文课堂的探索与研究》摘要：随着教育改革的推进，农村基层小学语文课堂的教学方法也在不断创新。本文围绕“读思达”教学法在农村基层小学语文课堂中的探索与研究展开讨论，探讨“读思达”教学法对学生的学习效果和思维能力的影响。通过梳理相关理论和案例分析，可以发现，“读思达”教学法在农村基层小学语文课堂中有着积极的推动作用，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。因此，在农村基层小学语文课堂中推广“读思达”教学法有着重要的意义。关键词：农村基层小学；语文课堂；教学法；“读思达”；学习效果；思维能力一、引言农村基层小学语文教育在当前教育改革中也面临着很多问题，如学生学习兴趣不高、自主学习能力不足等。传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求，因此，我们需要不断探索和研究更加科学有效的教学方法，以提高农村基层小学语文课堂的教学质量。二、“读思达”教学法的背景与特点“读思达”教学法是一种以阅读为基础，注重学生思维训练和情感培养的教学方法。它结合了许多先进的教育理念和方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和综合素养。三、“读思达”教学法在农村基层小学语文课堂的应用1.激发学生学习兴趣通过“读思达”教学法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的积极思维，从而激发学生的学习兴趣。教师可以通过引导问题、小组合作等方式，让学生主动思考和表达，增强学生对语文学科的兴趣。2.提高学生思维能力“读思达”教学法注重培养学生的思维能力，通过创设情境、引导思考等方式，激发学生的思维潜能。教师可以组织学生进行小组讨论、开展角色扮演等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。3.培养学生的综合素养“读思达”教学法强调培养学生的综合素养，注重学生的情感培养和人文素养的培养。通过阅读文学作品、进行情感交流等活动，提高学生的审美能力和情感表达能力，培养学生的人文素质。四、“读思达”教学法在农村基层小学语文课堂的效果评价通过对农村基层小学使用“读思达”教学法的调查和分析，可以发现，它对学生的学习效果有着积极的影响。学生的语文成绩有了大幅度的提高，学生的思维能力和学习兴趣也得到了显著提升。五、存在的问题与对策在推广“读思达”教学法过程中，也存在着一些问题，如教师的教育理念和教学能力不足等。为解决这些问题，我们需要加强教师培训，提高教师的教育教学水平。六、结论通过对“读思达”教学法在农村基层小学语文课堂的探索与研究，我们可以看到，它能够有效地提高学生的学习效果和思维能力，在农村基层小学语文教育中具有重要的推动作用。因此，我们应该积极推广“读思达”教学法，以提高农村基层小学语文教学的质量和效果。参考文献：1.胡继伟.基于“读思达”教学法的语文教学探究[D].成都师范学院,2019.2.靳冬.“读思达”教学法在小学语文课堂中的探索与实践[J].课程教育研究,2018(01):12-

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