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“课内得法,课外提升”的整本书阅读教学策略——以《刷子李》教学为例“课内得法,课外提升”的整本书阅读教学策略——以《刷子李》教学为例引言:在培养学生良好的阅读习惯和提升阅读能力的过程中,选择适合学生水平和兴趣的优秀作品进行阅读教学至关重要。而《刷子李》作为一本经典的儿童文学作品,可作为中小学生整本书阅读的教学素材。本文将以《刷子李》的教学为例,探讨一种有效的整本书阅读教学策略:“课内得法,课外提升”。一、“课内得法”——引导学生全面理解作品内容在课内教学中,引导学生通过阅读、研读、分析、解读文本,达到全面理解作品内涵的目的。1.创设情境,激发学生阅读兴趣为激发学生的学习兴趣,教师可以通过与学生共同阅读小说的方式,引导学生通过情感融入到作品中。根据《刷子李》的情节和人物设定,可以设计一些启发性的问题,例如:你最喜欢小说中的哪个角色?你认为刷子李的品质是什么?这样的问题可以激发学生的思考和讨论,激发他们对作品的兴趣。2.梳理情节,把握主题教师可以引导学生对小说的情节进行梳理,帮助学生掌握整个故事的发展进程和主线。同时也可以引导学生分析小说的主题和意义,通过解读人物的成长经历,揭示人生的真谛,培养学生的人文关怀、道德情操。3.分析人物,理解人性《刷子李》中刻画了多个鲜明的人物形象,如刷子李、小菊、李大爷等,每个人物都有自己的特点和性格。教师可以引导学生深入剖析人物的性格特点、人物形象所代表的道德观念,从而增强学生对人性的理解。二、“课外提升”——拓展学生思维,培养阅读能力在课外活动中,激发学生主动读书的兴趣,开展一系列的阅读拓展活动,培养学生的阅读能力和综合素养。1.阅读分享会学校可以组织学生进行阅读分享会,学生可以自行选择感兴趣的书籍进行阅读并分享。以《刷子李》为例,每位学生可以选择故事中的一个人物进行解读,分享自己对人物性格、心理活动等的独立见解,从而提高学生表达能力和思辨能力。2.书评写作学校可以组织学生撰写《刷子李》的书评,鼓励学生对作品进行深入思考和分析。学生可以从情节、人物、主题等多个角度进行评析,同时可以提供书评写作的指导和范例,帮助学生提升写作水平。3.朗读比赛学校可以组织朗读比赛,要求学生背诵并朗读《刷子李》中的经典片段或者对话。通过奖励形式激励学生参与比赛,既可以提高学生的朗读技巧和表达能力,又可以加深对作品的理解与感受。4.创作手绘画学校可以引导学生通过绘画的方式,结合对《刷子李》的理解和感悟,创作相关绘画作品。学生可以选择自己喜欢的场景、人物或者主题,通过手绘表达对作品的理解和思考,发展自己的艺术才能和创造力。结论:通过“课内得法,课外提升”的整本书阅读教学策略,可以使学生在阅读中全面理解作品的内涵,培养综合素养,提高阅读能力。而《刷子李》作为一本适合中小学生阅读的优秀作品,通过对其教学的具
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