“课程思政”融入初中生物学教学设计的策略-以“人的生殖”教学为例_第1页
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“课程思政”融入初中生物学教学设计的策略——以“人的生殖”教学为例“课程思政”融入初中生物学教学设计的策略——以“人的生殖”教学为例摘要：随着社会主义核心价值观的提出和“课程思政”的提倡，教育部门开始将思想政治教育与学科教育有机结合，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。本文以初中生物学教学中的“人的生殖”为例，探讨如何将“课程思政”融入教学设计的策略。一、引言“人的生殖”作为初中生物学教学的一个重要内容，是学生认识自己和世界的基础。如何融入“课程思政”，在教学中引导和培养学生正确的价值观，是教师和教育机构的重要任务。二、认识“课程思政”2.1概念解析“课程思政”是指将思想政治教育融入学校、学科课堂，使其成为课程的内在要求和学习的内容。它要求师生共同参与，通过教育教学活动，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强社会主义核心价值观的意识。2.2“课程思政”的特点“课程思政”与传统的思想政治教育有所区别，它更加贴近学生的实际需求和学科教学特点。它注重学科知识的学习和实践，通过思考、讨论和实践等方式，引导学生形成正确的价值观。三、“课程思政”融入初中生物学教学设计的策略3.1教学目标的确定在“人的生殖”这一内容中，教师应明确教学目标，既要让学生掌握科学的生殖知识，又要引导学生形成正确的性教育观念和价值观。3.2教学内容的选择教师可以精选教材内容，引导学生关注生殖卫生和性别平等等社会问题。通过学校和亲子访谈等方式，让学生深入了解不同家庭对性教育的看法，拓宽学生的思维视野。3.3教学方法的改变传统的生物学教学往往以知识传授为主，教师可以通过讨论、案例分析等方式，激发学生的思考和兴趣。教师还可以组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生主动参与，锻炼学生的合作与沟通能力。3.4教学评价的调整教学评价不仅要关注学生的知识掌握程度，更要关注学生的态度和价值观。教师可以在课堂上设立一些讨论题和写作题，并结合个人实际情况，让学生表达自己的思考和见解。四、应对的困惑和解决方法4.1提升教师的思政教育水平教师在教学中面临着如何正确引导学生、如何处理敏感问题等教育困惑。教育部门可以组织相关的培训和研讨会，提升教师的专业素养和思政教育水平。4.2加强家校合作家庭是孩子的第一教育场所，家长要与教师密切配合，在性教育方面给予支持和指导。学校可以定期组织家长会，开展家校互动，共同关注学生的身心健康。五、结语“课程思政”融入初中生物学教学设计，既是对传统思政教育的延伸和丰富，也是对学科教学的创新

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