新教材部编版六年级语文下册：4《藏戏》导学案

4*藏戏

课题藏戏课型新授课

1.读准字音，正确流利地朗读课文。

教学目标2.在读文中了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述。

教学重难点了解藏戏的形成及特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力。

1.制作多媒体课件：藏戏视频。（教师）

课前准备2.搜集关于藏戏的图片、音乐及文字资料；搜集其他感兴趣的剧种的资料。

（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.播放藏戏视频，引导

直观的视频带学

一、导入新课，学生交流对藏戏的了

生走进藏戏的世界，引

明确任务（用解。交流汇报。

发学生的兴趣，进入阅

时：5分钟）2.导入新课，交代学习

读。

任务。

1.引导读文，读准字1.初读课文，边读边画出1.给予学生足够的时

音。不理解的词语，借助词典间进行自我阅读，在阅

或结合上下文认读、理解读中发现问题，尝试独

词语；小组交流，互助解立解决问题；学会与人

1司O合作解决问题。

2.设疑引读:课文从哪2.默读课文，总结课文的2.关注阅读任务的驱

二、研读课文，

几方面介绍了藏戏？主要内容。动，给学生提供思考

感知内容（用

3.指导学生结合思考3.自由朗读课文，探究藏题。把握文本的框架，

时：22分钟）

题，探究藏戏的形成与戏的形成和艺术特色。画帮助学生快速了解课

艺术特色。出相关语句，进行概括，文的主要内容。

然后小组交流。3.选择喜欢的段落进

（1）藏戏有什么特点？行朗读练习，把自己的

（2）藏戏是怎样形成的？感受融入其中，注重学

（3）藏戏面具有什么特点生的个性阅读体验。

和作用？

（4）藏戏有哪些特色？

（出示学生活动卡）

4.组织交流，随机点4.小组代表汇报。

拨。出示课件，欣赏藏5.选择自己喜欢的段落，

戏和面具。练习朗读。

5.指导朗读课文。

1.品读句子，交流想法，

1.引导分析开篇的三

对比陈述句，感受其效1.品读文本，感受其新

个反问句，体会其中蕴

果。颖独特的开篇方式。

含的意思。把句子改成

三、读中悟写，2.汇报。内容：侧重介绍

陈述句进行对比。

领悟方法（用藏戏的形成和特色；结2.体会表达上的妙处，

2.组织学生阅读文本，

时：10分钟）构：总分总的构段方式；要给学生一个标准，使

找出内容、结构、修辞

修辞方法：反问、排比、学生明确从哪些方面

等方面的特点。

比喻。去感受。

3.指导学生进行朗读。

3.进行朗读。

L提问：这节课我们学整体回顾，对课文

四、总结回顾，习了哪些内容？的学习有总体的把握，

布置作业（用2.布置作业:找找对其畅谈本节课的学习收获。对自己的学习过程有

时：3分钟）他戏曲的描写，读一回顾、有总结，养成及

读，与同学进行交流。时总结的学习习惯。

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

挪树

①院子里那株腊梅a一息了。它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、

蹭它、碾它，原来风姿飘b的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴的几条筋，眼见得

便要"零落成泥碾作尘"了。老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的"千金"。院子向阳一侧长着一排腊

梅，其中刚好空缺一个位置。

②"人挪活，树挪死。"有人说。"腊梅会挪死吗？"我有点担心。

③老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一

株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长的在地下漫延。老花匠用产子把四周的根须全断了！他又抡起锄

头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，

像断裂的骨骼，白得骇人。

④我的心一阵悸动："它会死吗？"

⑤"死不了！"老花匠漫不经心地回答。

⑥"可不能把它的主根砍断！”

⑦"不砍断怎么挪呀！"老花匠依然是那种职业性的残酷。

⑧不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，

非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长

的时日呢？

⑨"嚓！嚓！嚓！"一铲，一铲，一铲......"喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄......腊梅的根须与这块热

土的联系一一割断了。"嘎吱"一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊

梅的呻吟。腊梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到

那个已挖好了坑的空缺的位置上。腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立了的腊梅带着

一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？

⑩晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又

过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝......腊梅新生了！

⑪尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树挪也活!

会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的枝干上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风

物一定会："疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。"

(1)把第①段中a、b两处词语补充完整。

a一息b风姿飘

(2)文中第③段有两个错别字，分别是和,改为和o

(3)诗句"零落成泥碾作尘”出自《》，作者是o

(4)请联系上下文写出下面句中划线词的意思。

①像断裂的骨骼，白的骇人。

②晚上，雷电大作，大雨下了个透。

(5)最后一段中，画横线的句子蕴含着什么意思？

(6)按要求概括。

①从第③段到第⑨段，这一部分主要写的是什么？

②你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？

【答案】(1)奄奄；逸

(2)漫；产；蔓；铲

(3)卜算子•咏梅；陆游

(4)使人害怕；达到饱满、充分的程度

(5)作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。

(6)①老花匠把腊梅移栽到新的地方。②本人赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注

与喜爱之情。

【解析】【分析】(1)考查补写成语，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、

形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。

(2)此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析句中哪个字用错了，应该怎样改正。

(3)文学常识的信息点有：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要

情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。

(4)词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

(5)理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，

结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

(6)①概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几

方面内容，然后总综和即可。②考查概括中心思想。"中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的

确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

故答案为：(1)奄奄、逸

(2)漫、产、蔓、铲

(3)卜算子•咏梅、陆游

(4)①使人害怕。②达到饱满、充分的程度。

(5)作者相信那株腊梅一定会重新绽放、重获生机的。

(6)①老花匠把腊梅移栽到新的地方。②本人赞美腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注

与喜爱之情。

【点评】(1)主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读

课文，识记常用词语，积累词汇。

(2)本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

(3)主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

(4)本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

(5)此题主要考查对句子的理解能力。

(6)①本题考查概括文章内容的能力。②此题考查对课文内容及中心思想的能力。

2.阅读下面选文，完成后面小题

妈妈的额头

①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯

红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确

判断出我的健康状况。

②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲，以光

洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是

开心的，幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难,那额头

上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留

下的记忆档案。

③母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我看见母

亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次，母亲

从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间理清生活的繁琐，解开

心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如

前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一

种带着淡淡咏叹的生活乐章。

④母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆匆，雨霜

重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。

如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如

林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。

⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两

张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感

慨万千："奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！"我伸过手，轻抚母亲的额头：“妈，谁说您老呀。

瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。"

⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。

（文/蒋平原文有删改）

（1）文中写了有关"妈妈的额头”的几个生活片断，请用简洁的语言概括出来。

（2）结合语境，解释第二段画线句子加点词语的意思，并说明其表达作用。

这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。

（3）结合文章内容，从品味语言的角度赏析第四段画线的句子。

如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如

林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。

（4）生活中我们都拥有亲人们的关爱，请你把感受最深的写下来和大家分享。

【答案】（1）①母亲用额头为我诊断病痛;②答案示例：母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤;③母

亲揉拍前额缓解劳累;④答案示例：母亲额头的皱绞;⑤答案示例：母亲用额头为孙女诊断病痛

（2）"阳光灿烂"原指阳光光彩夺目的样子，在这里生动形缘地写出了母亲开心快乐、幸福的神态。

（3）运用比喻的修辞手法，把妈妈额头上的皱纹比作年轮，比作树林，生动形象地写出妈妈的颓头记

录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的付出，以及"我"对妈妈的爱或感恩之情）

（4）示例：父亲的关爱让我感受最深。父亲是家中的顶梁柱，尤其是他厚实的背给了我安全感和幸

福感。小时候，我在父亲的背上尽情欢笑;现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。能围绕所感

受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可。）

【解析】【分析】（1）按先后顺序文章分别写了：母亲用额头为我诊断病痛；母亲的额头布满汗水；

母亲揉拍前额缓解劳累；母亲用额头为孙女诊断病痛。概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件

来概括，比如本题，学生应围绕"妈妈的额头”。在概括时，还要注意语言的简洁性。

（2）"阳光灿烂"本义指天气晴朗，阳光光彩夺目的样子。在这里生动形象地写出了母亲开心快乐、

幸福的神态。

（3）此句运用比喻的修辞手法，把妈妈额头上的皱纹比作年轮，比作树林，生动形象地写出妈妈的

额头记录下了她对子女的疼爱，以及"我"对妈妈的爱。

（4）结合自己的生活实际，写出自己对亲人关爱感受最深的一个片段即可。比如：母亲的关爱让我

感受最深。早起一杯热牛奶，出门千叮咛万嘱咐，目送你远去，晚上回家摆满丰盛的饭菜等你一同共

进晚餐，夹块肉到你的碗中，看着你吃露出开心的笑容，睡前打来热热的洗脚水，关掉你卧室的灯，

熟睡中帮你把被子盖好。

故答案为：⑴①母亲用额头为我诊断病痛;②答案示例：母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤;③母亲

揉拍前额缓解劳累;④答案示例：母亲额头的皱绞;⑤答案示例：母亲用额头为孙女诊断病痛。

⑵“阳光灿烂"原指阳光光彩夺目的样子，在这里生动形缘地写出了母亲开心快乐、幸福的神态。

⑶运用比喻的修辞手法，把妈妈额头上的皱纹比作年轮，比作树林，生动形象地写出妈妈的颓头记

录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的付出，以及"我"对妈妈的爱或感恩之情）。

（4）示例：父亲的关爱让我感受最深。父亲是家中的顶梁柱，尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福

感。小时候，我在父亲的背上尽情欢笑;现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。能围绕所感受

到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可。）

【点评】⑴此题考查的知识点是文章材料的组织，分析文章②③④段可以提取答案。

⑵此题考查的知识点是语言的鉴赏。结合重点句子的理解体会突出的人物神态。

⑶此题考查的知识点是细节描写的鉴赏，明确运用的描写方法，分析写出的内容，揣摩表达的感情。

⑷本题考查写作内容，注意能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可。

3.阅读下面的文章，完成下列小题。

蚕豆

毕飞宇

①豆主要种植在南方，它不是主食。因为这个缘故，它被种在田域或河岸一类"边角料”的地方。

蚕豆最好的吃法是炒，香极了，嘎嘲脆。唯一的缺点是太硬。可是，孩子们的牙更硬一一有了金刚钻

就不怕瓷器活。不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候操练操练。

②我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。

③我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师，没时间给我做饭，他们决定请个人帮着烧午饭,

附带着带孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁，

父母工作调动，奶奶没有和我们一起走，直到这个时候我才明白过来，奶奶她不是我的亲奶奶。

④我十一岁，父母要调到很远的地方工作。临行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴，她的孙

子来了，都"这么高了"。那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴地对着遗像说了

一大通的话。可无论奶奶怎样高兴，我始终能感觉到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我

谈起了爷爷，她很内疚。她对死亡似乎并不在意："哪个不死呢？"但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷

在最后的日子"吃好"。奶奶说："家里头没得唉。"奶奶让我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前

——这是让我尽孝，我得给爷爷"上饭"。奶奶望着锅巴，笑了，说："死鬼嚼不动咯。"

⑤傍晚，奶奶决定让我早点回家。她在犹豫，她在想让我带点什么东西走。现在回想起来，她当

时真是太难了，穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取下一个竹篮，里头是蚕豆。

奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后，我知道了那些蚕豆是奶奶预备着第二年做种用的。蚕豆

炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕豆降温。然后，奶奶高兴地让我把褂子脱

下来，把两只袖口给缝上了一一袖管就成了两个大口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱

子，立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说："你走吧乖乖。”

⑥我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢一一我丝毫没有意识到奶奶当

时有多艰难！一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。杨家庄在我的身后远去了，奶

奶在我的身后远去了。后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。等我

到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。

⑦1986年，我在扬州读大学。有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的女儿，

死了。回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看望奶奶了。我在许

多夜里想起她，但天一亮我又忘了。这些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人

家一眼就把我认出来了。她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去

没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。她只是抱怨了一句："死丫头她不肯活咯。"

⑧事实上，奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样，从来不轻易

流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前一一我是从另一个可亲的老人那里理解了我的奶奶的。她们时

刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。

⑨1989年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。小妹说："哥，你的头发很软。"我说："你

怎么知道的？"小妹说："奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你，到死都这样。"

⑩小妹的这句话让我很受不了。我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。

⑪但是，是多是少，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的，要不就是从那些蚕豆结束一一蚕

豆就这样成了我最亲的食物。

（节选自《苏北少年"堂吉诃德"》，有删改）

（1）请概括"我"和奶奶交往的几件事。

（2）第⑥段"等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次"，第⑦段"这些，我想起一次就羞愧一

次"，请问我"难受"和"羞愧"的原因各是什么？

（3）结合语境，按要求品析语言。

①奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。（请从修辞的角度说说这句话的妙处）

②奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说："你走吧乖乖。"（这句话用了哪些描写手法？表现了

奶奶怎样的心理？）

（4）题目是“蚕豆”，作者却用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”，为什么？写出你的理解。

（5）一篇文章包含的情感往往不止一种，细读这篇文章，想一想文中蕴含着作者哪些情思。

【答案】（1）①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶

炒蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

（2）难受：①为"我"十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（"终于

领悟到奶奶当时生活很艰难"亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

羞愧：①"我"已经十一年没有来看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘

了"而感到羞愧（"我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多"而感到羞愧）。

（3）①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和

奶奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

②动作描写和语言描写，表现了奶奶对"我”的爱怜（疼爱），以及对"我”即将离开的不舍（内心的伤

痛与隐忍）。

（4）①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我"的多年后的难受和愧

疚；②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。③文章的中心是为了表达对奶

奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶奶的故事"。

（5）①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对"我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、

未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的

赞美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【解析】【分析】（1）解答此题，在整体感知文意的基础上，用简洁的语句概括即可。本文以蚕豆为

线索，记述了我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；十一岁临别时奶奶让我给爷爷"上饭"；二十二

岁，一路吃奶奶炒的蚕豆，不久奶奶就去世了。表达了我对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐

忍、坚强的女性的赞美。据此理解作答。

（2）根据文中的表述可见，我"难受"，是因为当时不懂事，只知欢快地吃蚕豆，却没有体会到奶奶

的"难"；再根据"后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面”一句，可知

"难受"还因为后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。根据“我已经十一年没有来

看望奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了"一句，可根据出我羞愧的原因。

（3）①本句使用了比喻的修辞手法，将“将口袋"比作"两根柱子"。生动形象地写出奶奶给我炒蚕豆

的数量之多，表达了奶奶对我的疼爱。综合上述分析，即可得出答案。②句子描写了奶奶"摸"我的

动作，是动作描写，"你走吧乖乖”是语言描写，表现了奶奶对我的爱与不舍。

（4）本文以蚕豆为线索，记述了十一岁临别时奶奶让我给爷爷"上饭"，二十二岁，一路吃奶奶炒的

蚕豆，不久奶奶就去世了。表现了奶奶对"我"的真爱和"我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽

孝）的难受和羞愧。表达了"我"对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美。

由文章的中心来看，是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶

奶的故事"；蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我"的多年后的难受

和愧疚；蚕豆是引子，写蚕豆是为了引出奶奶对"我"的真爱（无私）；蚕豆具有象征义，象征了奶奶

极普通的社会地位和境遇。据此理解作答。

（5）根据文中的事件来看，其中写了奶奶生活的艰难及"我"对蚕豆的喜爱，可以看出表现了作者对

童年苦难生活的回忆和追思；从对奶奶的情感来看，有对奶奶的爱，也有对奶奶的愧疚，同时以姑姑

的死，也表现了奶奶性格的坚强与隐忍。将这些情感分点概括出来即可。

故答案为：⑴①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶炒

蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

⑵难受：①为"我"十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（"终于领

悟到奶奶当时生活很艰难"亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

羞愧：①"我"己经十一年没有来看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在许多夜里想起她，但天一亮我又

忘了”而感到羞愧（"我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞愧）。

⑶①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和奶

奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

②动作描写和语言描写，表现了奶奶对"我"的爱怜（疼爱），以及对"我”即将离开的不舍（内心的伤

痛与隐忍）。

⑷①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我”的多年后的难受和愧疚;

②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。③文章的中心是为了表达对奶奶的

爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写"我和奶奶的故事”。

⑸①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对"我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、未

能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞

美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【点评】⑴本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，

根据人物及事件内容概括出切题的答案。

⑵本题考查对语句内容的理解。考生要结合文段的内容进行分析，要熟读文章，理解文章的内容，

找准关键语句教学回答。

⑶本题考查对重点语句的赏析。解答此题要注意赏析的角度的选取，一一般是从修辞、词语运用、

描写的角度进行分析。考生在平时要注意此类题型的训练，掌握基本的答题模式。

⑷本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要

结合文章的内容和主旨进行分析。

⑸本题考查作者情感的理解。解答此题要理解文章的内容，注意文章的事件的描写、人物形象的特

点、刻画，对作者的情感要分点概括。

4.阅读下面的文字，回答问题。

"幸运号”客车

①天马小镇上有一个家喻户晓的传说：在每个大雾弥漫的清晨，谁能搭上那列"幸运号"客车，谁

就能改变命运。

②兔子阿卜就是为了这个才来到天马小镇的，他觉得自己活得很失败。

③可是天马小镇很少起雾，阿卜已经在这里等了半年了，天气预报说明天有雾。凌晨，阿卜出门

了。

④果然有雾！走在大雾中的阿卜，隐约看见个站台，空无一人。阿卜踏上站台，浓雾中传来了"隆

隆隆”的声音。一辆高大的客车从雾中驶了出来，车身闪闪发光，仿佛一个崭新的未来。阿卜急忙挥

舞着双手，示意司机停车。可客车径直驶过站台，消失在大雾里，阿卜在原地愣了很久。下一个有雾

的日子来得比想象中要早，这多少抚慰了阿卜的心。因为有了经验，所以这次阿卜站在站台上时，脑

子里构思好了各种飞身上车的方案。“幸运号”来了，依然没有停留就驶过了站台。阿卜大叫一声，快

步跟了上去。阿卜费了九牛二虎之力，却怎么也无法接近"幸运号"。他意识到一个沮丧的事实：就算

每天都起大雾，他也未必能够上车，除非他跑得像车一样快。

⑤从这天起，阿卜开始练习跑步。阿卜顺便接送牛奶、送报纸之类的活儿，因为这些都能锻炼脚

力还能赚到钱，一举两得。

⑥阿卜每天都按时收听天气预报，却怎么都听不到起雾的信息。他渐渐焦躁起来，甚至产生了幻

觉，满大街的汽车在他眼里都变成了"幸运号”。阿卜养成了追逐汽车的习惯，并且每次都能追上。他

渐渐成了天马小镇的一个奇观。

⑦起雾的日子终于又来了。虽然距离上一次已经过去三年。阿卜也长成了一只成熟的兔子。他对

自己说，这可能是最后的机会了。这个晚上，阿卜没有睡觉，他直接去了站台。当朝思暮想的客车再

次出现时，阿卜箭一样地冲了出去。今天的“幸运号”似乎比以往任何一次开得都快，阿卜使出浑身力

气去追。就差一点点了......阿卜将手使劲仲长，只要能够得看把手......但真的就差一点点。

⑧阿卜的眼泪涌了出来。正当阿卜疲惫地瘫在地上时，“幸运号"却停住了，从车里走下一只戴墨

镜的猎豹。"你好。"猎豹递给阿卜一张名片。阿卜看了一眼，这不是前任世界长跑冠军吗？"我现在

是一名田径教练。"猎豹笑着说，"我听说小镇上有只兔子跑得比汽车还快！我是特地来找你的。刚才

我已经见识了你的速度，我有信心把你培养成一名赛跑健将！"

⑨阿卜张大嘴巴，命运的峰回路转让他措手不及，但看看自己强健的双腿，阿卜笑了。身边的大

雾渐渐散去，阿卜眼前的路清晰无比。

（有删改）

（1）联系全文，结合情节，完成下面的表格。

客车出现的次数情形阿卜的反应

第一次径直驶过站台①________

第二次依然没有停留②________

第三次③________阿卜笑了

（2）第⑨段中"命运的峰回路转”是什么意思？

（3）"幸运号"真的能改变命运吗？真正能改变命运的是什么？

（4）请简要分析兔子阿卜的形象。

【答案】（1）阿卜愣在原地；阿卜快步跟上；"幸运号"停住了

(2)阿卜以为自己又一次失败，正在沮丧时完全没想到“幸运号”会停下来，前任世界长跑冠军猎豹

忽然来找他，有信心要把阿卜培养成一名赛跑健将，阿卜在极度失望后忽然看到了希望和光明。

(3)“幸运号"不能改变命运。真正能改变命运的只有我们自己，兔子阿卜的经历已经说明了一切，

若不是他自己的努力，也不会迎来命运的峰回路转。

(4)阿卜是一只对美好生活有着向往的兔子。它一心想要改变自己的命运，并为改变命运而不懈努

力。虽然在这个过程中屡次受挫，但却屡挫屡战，从不言弃，最后通过自己的努力，获得了别人的赏

识。

【解析】【分析】(1)此题表中已经给出了一部分内容，答题时要在整体感知文意的基础上找到客车

每次出现的内容，然后再仔细研读这部分内容，并用简洁的语言概括客车经过的情形和阿卜的反应。

客车第一次出现在文章第④段前半部分，此时客车径直驶过站台，消失在大雾里，阿卜在原地愣了

很久。客车第二次出现在文章第④段后半部分，此时客车依然没有停留就驶过了站台。阿卜大叫一

声，快步跟了上去。客车第三次出现在文章第⑦⑧段，正当阿卜疲惫地瘫在地上时，“幸运号”却停

住了，阿卜笑了。

(2)结合文章内容分析，文中写了阿卜三次等待追赶幸运号客车，第一次客车径直驶过站台，第二

次依然没有停留，第三次就差一点点要追上，阿卜以为自己又一次失败，正在沮丧时完全没想到“幸

运号”会停下来，前任世界长跑冠军猎豹忽然来找他，说有信心要把阿卜培养成一名赛跑健将，阿卜

在极度失望后忽然看到了希望和光明。

(3)从文章内容来看，"幸运号"不能改变命运。结合阿卜的这段经历分析，当两次错过幸运号时,

阿卜他意识到：就算每天都起大雾，他也未必能够上车，除非他跑得像车一样快。于是他开始练习跑

步，顺便接送牛奶、送报纸之类的活儿，因为这些都能锻炼脚力，阿卜养成了追逐汽车的习惯，并

且每次都能追上，他渐渐成了天马小镇的一个奇观。因此当客车又一次经过时，他迎来了命运的峰回

路转，因此阿卜的幸运是靠自己的努力。据此分析答题意对即可。

(4)结合阿卜的经历、动作、心理等进行分析，阿卜来到天马小镇的目的就是为了搭上那列“幸运

号"客车，这说明阿卜是一只对美好生活有着向往的兔子。当两次错过幸运号后，他意识到：就算每

天都起大雾，他也未必能够上车，除非他跑得像车一样快。于是他开始练习跑步，顺便接送牛奶、送

报纸之类的活儿，因为这些都能锻炼脚力，阿卜养成了追逐汽车的习惯，并且每次都能追上，他渐

渐成了天马小镇的一个奇观它一心想要改变自己的命运。这些经历说明阿卜为改变命运而不懈努力。

虽然在这个过程中屡次受挫，但却屡挫屡战，从不言弃，最后通过自己的努力，获得了别人的赏识。

故答案为：⑴①阿卜愣在原地；②阿卜快步跟上；③"幸运号"停住了

⑵阿卜以为自己又一次失败，正在沮丧时完全没想到"幸运号"会停下来，前任世界长跑冠军猎豹忽

然来找他，有信心要把阿卜培养成一名赛跑健将，阿卜在极度失望后忽然看到了希望和光明。

⑶"幸运号"不能改变命运。真正能改变命运的只有我们自己，兔子阿卜的经历已经说明了一切，若

不是他自己的努力，也不会迎来命运的峰回路转。

(4)阿卜是一只对美好生活有着向往的兔子。它一心想要改变自己的命运,并为改变命运而不懈努力。

虽然在这个过程中屡次受挫，但却屡挫屡战，从不言弃，最后通过自己的努力，获得了别人的赏识。

【点评】⑴本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到

相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。

⑵本题考查赏析散文句子内涵的能力。解答此题要在理解句子字面意思的基础上，结合文章的内容

与主旨，分析出其深层内涵。

⑶本题考查探究文章主旨的能力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情

感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。

要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和

意图。

⑷本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。

从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使

用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面

分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

5.阅读下文，回答问题。

亲人不是永远在

①姐姐当年执意要嫁的时候，爸是掀了桌子的。妈回忆起来，就说："你姐，太像你爸了。"一样

的薄嘴唇、窄窄眼角，固执，主意正，讷于言，却会在突然间爆发。

②婚礼爸当然没参加："我不是嫁姑娘，我是姑娘不要脸，跟人跑了。"姐姐回："你没姑娘，你姑

娘今天就死了。"

③狠话，毒话，绝话。一一谁也没想到，这就是爸和姐今生的最后一次对话。

④那时火车也没提速，去一趟姐姐家，得转两趟汽车两趟火车。妈带着妹妹去过一次，一路都在

晚点，到了地方，姐姐已经在风雪里等了10小时，劈头一句："我爸呢？"自己答："不来算了，谁稀

罕。”

⑤妈住了一段，算是对姐姐的日子安了心。城市里什么都有，姐夫也是个老实人，上班走得早，

还摸黑先在厨房把早饭做上。姐姐是娘家的娇女儿，现在还是婆家的娇媳妇。姐夫喜欢问姐姐小时候

的事，妈就长一句短一句地讲，姐姐怎么跟小男生打架，怎么坐在爸的自行车后座上兜风，摔下来了

爸也不知道。生物课,爸帮着姐姐做植物标本，熊掌一样的大笨手轻轻拈下一片嫩叶,端详半晌："这.…

是蕨类植物吧？回头对对。”

⑥姐夫真心实意地说："下次咱爸也来吧，我买车了，我带咱爸去草原捡蘑菇。"

⑦父亲听了转告，冷笑一声："他是准备带我去野外毁尸灭迹吧？正好，娘家人都灭了，他再怎么

往死里欺负老婆，都没人管了。"一推门，扬长而去。

⑧母亲只骂："看武打电影看多了吧？这脑子，要冒充猪脑子在菜场卖，都没人买一一不用煮就是

坏的。"

⑨有一天，妹妹起夜，只见墙根站了一人，原来是父亲。窗外有薄薄的夜光，父亲就借着那点光,

在看墙上贴着的中国地图，手指在两点之间，迟疑地划一个曲线，又划一道直线；再划一次曲线一次

直线……突然回头看到妹妹，惊，窘，不好意思，化作一声大吼："睡觉！"

⑩第二天，妹妹在地图前摸索父亲的手迹，突然领悟，那两点分别是自己家与姐姐家，曲线是实

际路途，而直线则是虚拟的、两点之间最近的捷径。而事实上，姐连打电话来，爸都不接的。

⑪这几年，交通越来越发达，直线成为现实。孩子大了，姐也终于要回家过年了。妈乐得奔走相

告，爸只哼一声。妈故意逗他："女婿也来呢。"爸翻个白眼：“不该来？还没叫过我一声爸呢，白养

这么大个姑娘给他。"而小外孙女都还没叫过外公呢。

⑫姐夫工作忙，回来的时间就定在年二十九。年二十八下午，爸突然站起来："她爱吃干笋，我去

买。"妈说都备一桌子菜了，妹说我去买，爸谁的也不听，戴上帽子，骑着自行车就出去了。

⑬一去就没有回来。到下午五点多，打遍所有亲友的电话，妈和妹妹沿着门口到超市短短500米

的路走了几十遍，忽然看见垃圾箱上有一角灰色，那是父亲戴了几十年的毛线帽子。赶紧到最近的医

院去问，下午110送来过一位从自行车上摔下昏迷的老人，已经来不及了。

⑭后来她们找到了爸的自行车，筐里还有一袋干笋，一张超市的小票一一爸居然不是在门口小店

买的，他去的，是很远的沃尔玛。

⑮姐回来的时候，家里和往常一样，爸常坐的沙发一角，遥控器还在扶手上，他每天必看的晚报,

准时送来了，只是没人看了。窗外的枯树很静，冬日天空像死亡本身一样凛冽。姐一遍遍不知道该问

什么："他不是四月才体检过什么病都没有吗？他、他是不是不想见我呀？”渐渐号啕大哭，"我怎么

不早点儿回来呀，我为什么不打电话给他呀......"瘫倒在地。姐夫，另一个女儿的父亲，轻轻抱住她。

⑯父亲没有等到她，而她，永远忘不了他。

⑰来不及说的爱，迟一步就永远没机会说了。这一生，我们与父母子女相聚的时间，没有我们想

象的那么多，不要带着憾事离开，也不要活在世上而永存疚愧。等不到，忘不了，是多么绝望。

（1）谈谈你对本文题目的理解。

（2）结合上下文，体会下列句子中划线词的表达效果。

突然回头看到妹妹，惊，窘，不好意思，化作一声大吼："睡觉！"

（3）第⑮段画线句子运用了哪种描写方法？有何作用？

（4）联系上下文，具体说说前半部分多处描写父亲与姐姐的争执与不和有什么作用。

（5）简要分析文章最后一段在全文中的作用。

【答案】（1）亲人不是永远在，想告诉我们要及时地表达对亲人的爱，不要等到"子欲养而亲不待”。

因为人的一生，与父母子女相聚的时间没有想象得那么多，所以我们不要像文中的父亲和姐姐一样，

尽管两人都深爱着对方，但爱却始终没再说出口，等到醒悟，却发现已经来不及了。如果爱就大声说

出来，不要留有遗憾。

（2）"惊"是指惊讶的意思，父亲没有料想到妹妹会半夜起来，回头看见妹妹，便感到了惊讶。"窘"

原意是难堪，父亲和姐姐明面上已经决裂，虽然固执倔强的父亲不肯表现出来，但父亲内心仍爱满姐

姐，夜里借着光看地图上"我"家和姐姐家的路线图，被妹妹发现后感到无法下台、不好意思。

（3）环境描写。用“枯树”"冬日天空”的意象宣染了悲伤的气氛，也表现了作者痛苦、凄凉的感情。

（4）①表现了父亲与姐姐两人性格的固执，照应了开头母亲的话"你姐，太像你爸了"。②与后文父

亲为给姐姐买干笋而去世形成了鲜明的对比，更加凸显了父亲对自己女儿深深的爱。

（5）结构上：总结全文。内容上；点明文章中心，升华主题。作者呼吁趁亲人还在，大声说出我们

的爱，争取不留遗憾。

【解析】【分析】(1)此处"亲人不是永远在”在文章指父亲从自行车上摔下昏迷去世了，之前毫无征

兆。作者是想通过这个故事告诉人们要及时表达对亲人的爱，因为"来不及说的爱，迟一步就永远没

机会说了。这一生，我们与父母子女相聚的时间，没有我们想象的那么多，不要带着憾事离开，也不

要活在世上而永存疚愧。”要及时行孝，爱父母、子女、家人，就要大声说出来，否则会"子欲养而亲

不待"。

(2)此题应该着重理解为什么父亲的反映是先"惊"后"窘"，父亲的固执、倔强使得他无法拉下脸来

与姐姐和好，但是内心始终有一颗慈爱之心，在默默着关心着姐姐，所以结合上下文的语境，他关心

姐姐的举动突然被孩子发现了，首先的反映是出乎意料之外的惊讶、惊慌，然后是怕被识破后的尴尬、

窘迫，不好意思。

(3)结合题干和文章内容可知，画线句子是环境描写，表现了大家对父亲的离去都感到痛苦与悲伤,

所以该句用"枯树"等较为凄凉的意象，来烘托悲伤的氛围，表现了父亲离去后家人内心的沉重。

(4)姐姐和父亲的不合在第一段出现过"姐姐当年执意要嫁的时候，爸是掀了桌子的。"妈回忆起来,

就说："你姐，太像你爸了。一样的薄嘴唇、窄窄眼角，固执。”突出两个人的相同点都是“固执"。下

文写姐姐要回家，父亲知道她爱吃干笋，就去买。突出父亲虽然固执地认为姐姐不该嫁，但是从心底

已经接受了现实，深爱姐姐的。而姐姐在父亲去世后，内心的悲伤与难过。父女俩对彼此的爱与前文

的固执形成鲜明的对比，既突出了父亲对姐姐的爱，也突出姐姐对父亲的爱。

(5)此段结构上，总结全文，首尾呼应，结构严瑾；内容上，最后一段运用议论抒情的方式，表现

了文章的主旨。要及时地表达对亲人的爱，爱就要大声说出来。不要等到“子欲养而亲不待”，争取不

留遗憾。

故答案为：⑴亲人不是永远在，想告诉我们要及时地表达对亲人的爱，不要等到“子欲养而亲不待"。

因为人的一生，与父母子女相聚的时间没有想象得那么多，所以我们不要像文中的父亲和姐姐一样，

尽管两人都深爱着对方，但爱却始终没再说出口，等到醒悟，却发现已经来不及了。如果爱就大声说

出来，不要留有遗憾。

⑵"惊"是指惊讶的意思，父亲没有料想到妹妹会半夜起来，回头看见妹妹，便感到了惊讶。"窘"原

意是难堪，父亲和姐姐明面上已经决裂，虽然固执倔强的父亲不肯表现出来，但父亲内心仍爱满姐姐,

夜里借着光看地图上"我"家和姐姐家的路线图，被妹妹发现后感到无法下台、不好意思。

⑶环境描写。用"枯树""冬日天空”的意象宣染了悲伤的气氛，也表现了作者痛苦、凄凉的感情。⑷①

表现了父亲与姐姐两人性格的固执，照应了开头母亲的话"你姐，太像你爸了"。②与后文父亲为给

姐姐买干笋而去世形成了鲜明的对比，更加凸显了父亲对自己女儿深深的爱。

⑸结构上：总结全文。内容上；点明文章中心，升华主题。作者呼吁趁亲人还在，大声说出我们的

爱，争取不留遗憾。

【点评】⑴本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐

述时要结合文章的内容和主旨进行分析。

⑵本题考查考生对词语的表达效果的理解能力。解答此题要求考生了解词义结合语段获上文的内容

进行分析。

⑶本题考查考生对句子的赏析能力，赏析句子要根据句子，确定赏析角度，一般有修辞、描写、词

语的运用等供选择。考生要结合句子的特点选准角度，从内容和表现方面进行分析。

⑷本题考查考生对文章内容的理解和分析，要求考生整体感知文章，理解文章，结合相关的内容和

主题进行分析。

⑸本题考查文章段落的作用的理解和分析。解答此题要结合文段的位置从结构和内容方面进行回答。

6.阅读下面的文段，回答问题。

爱如茉莉

那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，读过一本缠绵怫恻、荡气回肠的小说之后，我抬起酸胀

的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲出口说：