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文档简介
《苏武传》教案(人教版必修四)
《苏武传》教学设计
教学目标:
1、把握历史事实,理清文章脉络。
2、疏通文言知识,掌握重要的实词和虚词。
3、分析苏武这一人物形象,研读体会文章鲜明突出的对比与生动入微的细节
对突出主题、塑造人物的作用;
4、学习苏武坚贞不屈的爱国精神与民族气节。
教学重点:
1、积累相关词语;了解作者班固以及《汉书》的相关知识。
2、把握历史事实,理清文章脉络。
3、分析人物性格,重点剖析苏武的性格特征,体会苏武的人格魅力。
教学难点:
1、分析文章塑造人物的艺术技巧。
2、领会文章蕴涵的精神,概括苏武这一人物形象的意义。
二、教学过程
第一课时
(一)导入:
(板书标题:苏武传)故事讲到苏武奉命持节出使匈奴,被牵连入匈奴国中叛
乱事件,他两度寻死,慷慨陈词,终于消弭了可能导致两国发生误解争端的危机,
扭转了外交上的被动局面。但是不料匈奴公然违背两国通好的宗旨,粗暴扣留了
苏武等使节,要逼迫他们投降,以此来羞辱汉朝。卫律的威逼利诱以失败告终。
(板书:苏武-张胜,苏武-卫律)匈奴明白苏武“富贵不能淫,威武不能屈”,便
改变了劝降策略。
这是一首广为流传的民歌,歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英
雄。汉武帝时,苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,苏武历
尽艰辛,持节不屈,成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在,就让我们走近
苏武,走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
(二)简介班固及《汉书》
班固(32——92年),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳市东)人。东汉著名
的史学家。《后汉书班固传》称他“年九岁,能属文,诵诗赋。及长,遂博贯载籍,
九流百家之言,无不穷究。所学无常师,不为章句,举大义而已”。其父班彪曾
续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而故。班固立志继承父业,在《后传》基
础上,进一步广搜材料,编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史,被捕
入狱。其弟班超上书解释,始得获释,被命为兰台令史,经过二十多年努力,写
成了《汉书》。汉和帝永元初年,班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪因谋反案被诛,
班固也受牵连被捕,死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭
和同郡人马续续成的。
班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史,体例模仿《史记》,但略有变更。
全书有纪十二篇,表八篇,志十篇,传七十篇,共一百篇,起自汉高祖,止于王
莽,记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出
发,以儒家的伦理道德作为标准,如对陈涉、项羽加以贬抑,即是显例。历来《汉
书》与《史记》并称,史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼,事甚该密”(《史通
六家》),则是其特色。
(三)疏通文言知识
(四)安小标题,理清脉络
本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦,下面请同学们给文章的情节发展添加小
标题,以此把握文章的脉络中。
要求:小标题要准确概括情节变化,并尽量展现人物性格特点,同时注意语
言的通顺凝练。
小标题(仅供参考,答案不限)
1、出使匈奴,单于受礼。
2、缄王谋反,祸及汉使。
3、舍生取义,以死明志。
4、卫律劝降,威武不屈。
5、饮雪吞毡,此志不渝。
6、李陵劝降,忠贞如一。
7、武帝驾崩,恸哭数月。
8、汉匈和亲,请还苏武。
9、历尽艰难,发白归汉。
五、串讲全文:文章大致分为三部分。
1.苏武字子卿,年轻时凭着父亲的职位,兄弟三人都做了皇帝的侍从,并逐
渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴,多次互
派使节彼此暗中侦察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路克国等前后十余批人。匈奴使
节前来,汉朝庭也扣留他们以相抵。公元前100年,且鞋刚刚立为单于,唯恐受
到汉的袭击,于是说:“汉皇帝,是我的长辈。”全部送还了汉廷使节路克国等
人。汉武帝赞许他这种通晓情理的做法,于是派遣苏武以中郎将的身份出使,持
旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国,顺便送给单于很丰厚的礼物,以答谢他的好
意。苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等,加上招募来的士卒、
侦察人员百多人一同前往。到了匈奴那里,摆列财物赠给单于。单于越发傲慢,
不是汉所期望的那样。
2.单于正要派使者护送苏武等人归汉,适逢绥王与长水人虞常等人在匈奴内
部谋反。案王是昆邪王姐姐的儿子,与昆邪王一起降汉,后来又跟随妮野侯赵破
奴重新陷胡地,在卫律统率的那些投降者中,暗中共同策划绑架单于的母亲阂氏
归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常在汉的时候,一向与副使张胜有交往,私
下拜访张胜,说:“听说汉天子很怨恨卫律,我虞常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。
我的母亲与弟弟都在汉,希望受到汉廷的照顾。”张胜许诺了他,把财物送给了
虞常。
第一部分即文章的第1、2段,介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。一开
始写道:“时汉连伐胡,数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。
匈奴使来,汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴的这一背景,表明苏武出使时的严
酷历史环境,同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“且鞋侯单
于初立,恐汉袭之”的缓兵之计,并非真心和好。
所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝,并“厚赂单于”时,
“单于益骄”,这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。
3.一个多月后,单于外出打猎,只有阙氏和单于的子弟在家。虞常等七十余
人将要起事,其中一人夜晚逃走,把他们的计划报告了网氏及其子弟。单于子弟
发兵与他们交战,维王等都战死;虞常被活捉。单于派卫律审处这一案件。张胜
听到这个消息,担心他和虞常私下所说的那些话被揭发,便把事情经过告诉了苏
武。苏武说:“事情到了如此地步,这样一定会牵连到我们。受到侮辱才去死,
更对不起国家!”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果然供出了张胜。
单于大怒,召集许多贵族前来商议,想杀掉汉使者。左伊秩詈说:“假如是谋杀
单于,又用什么更严的刑法呢?应当都叫他们投降。”
4.单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说:“丧失气节、玷辱使命,
即使活着,还有什么脸面回到汉廷去呢!”说着拔出佩带的刀自刎,卫律大吃一
惊,自己抱住、扶好苏武,派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑,在坑中
点燃微火,然后把苏武脸朝下放在坑上,轻轻地敲打他的背部,让淤血流出来。
苏武本来已经断了气,这样过了好半天才重新呼吸。常惠等人哭泣着,用车子把
苏武拉回营帐。单于钦佩苏武的节操,早晚派人探望、询问苏武,而把张胜逮捕
监禁起来。
6.卫律知道苏武终究不可胁迫投降,报告了单于。单于越发想要使他投降,
就把苏武囚禁起来,放在大地窖里面,不给他喝的吃的。天下雪,苏武卧着嚼雪,
同毡毛一起吞下充饥,几日不死。匈奴以为神奇,就把苏武迁移到北海边没有人
的地方,让他放牧公羊,说等到公羊生了小羊才得归汉。同时把他的部下及其随
从人员常惠等分别安置到别的地方。苏武迁移到北海后,粮食运不到,只能掘取
野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊,睡觉、起来都拿着,以致
系在节上的耗牛尾毛全部脱尽。一共过了五、六年,单于的弟弟於草千王到北海上
打猎。苏武会编结打猎的网,矫正弓弩,於草干王颇器重他,供给他衣服、食品。
三年多过后,於野王得病,赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。
王死后,他的部下也都迁离。这年冬天,丁令人盗去了苏武的牛羊,苏武又陷入
穷困。
7.当初,苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈奴的第二年,李陵投降匈奴,不
敢访求苏武。时间一久,单于派遣李陵去北海,为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵
趁机对苏武说:“单于听说我与你交情一向深厚,所以派我来劝说足下,愿谦诚
地相待你。你终究不能回归本朝了,白白地在荒无人烟的地方受苦,你对汉廷的
信义又怎能有所表现呢?以前你的大哥苏嘉做奉车都尉,跟随皇上到雍的械宫,
扶着皇帝的车驾下殿阶,碰到柱子,折断了车辕,被定为大不敬的罪,用剑自杀
了,只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上去祭祀河东土神,骑着马
的宦官与驸马争船,把驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上
命令孺卿去追捕,他抓不到,因害怕而服毒自杀。我离开长安的时候,你的母亲
已去世,我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻,听说已改嫁了,家中只有两个妹妹,
两个女儿和一个男孩,如今又过了十多年,生死不知。人生像早晨的露水,何必
长久地像这样折磨自己!我刚投降时,终日若有所失,几乎要发狂,自己痛心对
不起汉廷,加上老母拘禁在保宫,你不想投降的心情,怎能超过当时我李陵呢!
并且皇上年纪大了,法令随时变更,大臣无罪而全家被杀的有十几家,安危不可
预料。你还打算为谁守节呢?希望你听从我的劝告,不要再说什么了!”苏武说:
“我苏武父子无功劳和恩德,都是皇帝栽培提拔起来的,官职升到列将,爵位封
为通侯,兄弟三人都是皇帝的亲近之臣,常常愿意为朝庭牺牲一切。现在得到牺
牲自己以效忠国家的机会,即使受到斧钺和汤镶这样的极刑,我也心甘情愿。大
臣效忠君王,就像儿子效忠父亲,儿子为父亲而死,没有什么可恨,希望你不要
再说了!”
8.李陵与苏武共饮了几天,又说:“你一定要听从我的话。”苏武说:“我
料定自己已经是死去的人了!单于一定要逼迫我投降,那么就请结束今天的欢乐,
让我死在你的面前!”李陵见苏武对朝廷如此真诚,慨然长叹道:“啊,义士!
我李陵与卫律的罪恶,上能达天!”说着眼泪直流,浸湿了衣襟,告别苏武而去。
第二部分即文章第3〜8段,重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族
气节的事迹。
这部分也是文章着力描写的部分,以精彩的笔墨描写了苏武反抗匈奴统治者
招降的种种斗争情形。具体描写到匈奴招降共有三次:
第一次是卫律软硬兼施想迫使苏武投降,被苏武正气凛然的怒斥所喝退,双
方矛盾斗争激烈,场面紧张。
接着写匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志,把他囚禁于地窖中,
使他备受饥寒,接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而在极端恶劣的环
境中,苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心。他手握汉节一一
国家民族的象征,在九死一生中维持着一个使者的使命。这时斗争是相对缓和的,
直接表现的是苏武与自然环境做斗争。
第三次是故友李陵劝降。这段描写不但表现了苏武可贵的气节,同时也刻画
了叛将李陵的复杂心态。他那尚未泯灭的爱国之情、羞恶之心在苏武的崇高境界
面前被唤醒了,其内心剖白真实感人。
李陵在劝苏武时曾说:“陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪夷灭者数十家”,
这是作者借李陵之口表达对汉武帝动辄杀戮大臣的残忍行为的不满,也是《汉书》
中少有的表现批判统治者的进步思想倾向之处。而苏武与李陵的对答针锋相对,
波澜起伏,非常精彩,人物之声气跃然纸上。此处苏武的斗争对象是交情很深而
今已是敌对阵营的故友,双方的心态都比较复杂,而作者的描写也很到位,是这
部分最出彩之处。
9.汉昭帝登位,几年后,匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人,匈奴撒谎
说苏武已死。后来汉使者又到匈奴,常惠请求看守他的人同他一起去,在夜晚见
到了汉使,原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说:
“天子在上林苑中射猎,射得一只大雁,脚上系着帛书,上面说苏武等人在北
海。”汉使者万分高兴,按照常惠所教的话去责问单于。单于看着身边的人十分
惊讶,向汉使道歉说:“苏武等人的确还活着。”
10.单于召集苏武的部下,除了以前已经投降和死亡的,总共跟随苏武回来的
有九人。苏武于汉昭帝始元六年(前81年)春回到长安。苏武被扣在匈奴共十九
年,当初壮年出使,等到回来,胡须头发全都白了。
第三部分即文章最后两节,介绍了苏武被放回国的经过。
课文最后一句“留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白”,看似平
实记述,细细品味却包含着作者诸多感情。人生不过百年,十九年何其太长!苏
武“强壮出”,出使时正当壮年,及回归故国时已是“须发尽白”,一生大好时
光都在煎熬中过去了,作者的叹惋之情溢于言表,而能为信念坚执如此确实令人
敬佩!幸而虽历尽磨难,终于完成了使者的任务,维护了国家尊严,保持了民族
气节,且荣归故里,作者欣慰之感也显而易见。可以说这句表达的是作者与读者
共同的心声。
第二课时
一、教学目标
1、分析人物性格,重点剖析苏武的性格特征,体会苏武的人格魅力。
2、分析文章塑造人物的艺术技巧。
四、教学过程:
(一)分析人物,总结手法
1、学生初步总结苏武的人物性格。
忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔(答案不限)
2、教师引导学生从细节描写入手,深入挖掘人物的性格特征。
3、学生讨论:文章并不具体描述苏武的每一事迹,而是有详有略,比如文章
对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细,为什么作者要这样处理,用意是什
么?
参考答案:卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的,所谓“真金
不怕火炼”,面对威逼利诱,面对死亡威胁,多少所谓的英雄好汉都经受不住考
验而变节投降,唯有苏武始终信念如磐石般坚定,宁死不屈,忠贞不渝。
4、学生仔细研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容。
(1)学生分角色朗读,体会人物个性化的语言。
(2)学生分别总结卫律、李陵的性格特征,再次感受苏武的人格魅力。(分
组讨论、探究、总结)
卫律:傲慢自大、阴险狡诈,是个卖国求荣的小人。
李陵:李陵和卫律不一样,他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情,对
自己叛国的行为也深感羞愧,但他意志不够坚定,对国家不够忠诚,因为一己之
私背叛祖国而投靠匈奴,而后又后悔不已,说明这个人
物的懦弱和意志的不坚定。
(二)学生总结文章塑人物的艺术手法。
1、详略得当的情节安排。
2、以典型环境和细节描写表现人物。
苏武留胡十九年,经历坎坷曲折,汉与匈奴的关系错综复杂。作者抓住苏武
经历中的关键之处,运用典型环境和细节描写,使苏武这个人物跃然纸上。苏武
出使匈奴,因突发事变,被扣幽禁。在他的周围,有操生杀予夺之权的单于和卫
律的屠刀,有贪生怕死的副使张胜的屈降,有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下
的劝降。而冰天雪地縻食不至的北海牧羊,苏武更是被置之死地。这些典型环境,
把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上,让人物一展风采。
作者又通过一些细节描写,表现了苏武不屈的民族气节。
如写苏武的两次自杀,第一次被“胜、惠共止之”;第二次又被救活。
又如写苏武被幽禁在大窖中,“卧啮雪,与旃毛并咽之“;流放北海,“掘
野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”等。
苏武的语言也具有典型意义。如卫律逼降时,说:“副有罪,当相坐。”苏
武斥责说:“本无谋,又非亲属,何谓相坐?”使卫律哑口无言,只得无耻地
“举剑拟之”,但苏武出然不动。又如,李陵劝降,苏武仍然不为其情所动,表
示“虽蒙斧钺汤镇,诚甘乐之”,表现出至死不屈的品德。
3、次要人物的对比、衬托。
为了突出表现苏武的民族气节,文中着重写了三个叛徒,与苏武形成鲜明对
比:一个是副使张胜,一个是为虎作侬的卫律,一个是曾为朋友的李陵。他们都
在匈奴的威势面前丧失了民族气节,拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然,为了
民族尊严和汉王朝的利益,宁死不屈。作者为我们塑造了一个丰满的、动人的、
高大的民族英雄形象。里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用,请
同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比,看看他们的映衬分别凸现了
苏武怎样的性格特征。
3、学生讨论、分析、总结
(1)张胜:糊涂地帮助了维王的谋反,事情败露后又经受不住考验,叛变投
降。
苏武:清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争,欲以死息祸;面对匈奴
的劝降始终保持着可贵的民族气节。
(2
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