创新创业基础教案11

常州轻工职业技术学院

创新创业基础课程授课教案No.11

授课日期11.2012.41.212.8

授课班级16电商331,33216电子331,332,63116制造331,16制造63116计应331,16计应631

课题模块十一互联网+创业

授课类型讲授课时数2

教

学本模块教学目的是让学生可以运用互联网思维来判断趋势，寻找商业机会；学生能辨别各种

目

的商业模式优劣，并能找到创业与商业模式结合点；把握互联网创业趋势，选择合适的互联网

创业项目。

点

重

点

难1.互联网+创新思维2.互联网+大学生创新创业

教具多媒体课件

教学过程

教学方法

及主要教学内容

的运用

时间分配

一、关于“互联网+”

概念分析

1.“互联网”的本质

5，

(1)联：真正让人，让世界连起来的网络设施。未来的互联网是“任何人，

任何物，任何时间，任何地点，永远在线，随时互动”

(2)互：任何人与任何群体之间瞬间多维互动。

(3)网：类似于进化论的自由演进，在进化的过程中实现适者生存，成功

的网站都是万千同列中竞争的结果。

互联网的本质是：分享、互动、虚拟、服务。

5，

二、关于“互联网+”

“互联网+”的内涵：以互联网为主的一整套信息技术(包括移动互联网，云举例分析

计算，大数据技术等)，在经济社会生活各部门的扩散和应用的过程。

以前的互联网还只是作为一个外在工具，当今互联网已经作为了核心引擎，

推动社会创新。也就是说，以前大家把互联网当做“轮胎”，但其实它是“发动机”

三、“互联网+”可以做什么？

15，

“互联网+”行动计划：

1、“互联网+”创业创新

2、“互联网+”协同制造

3、“互联网+”现代农业

4、“互联网+”智慧能源

5、“互联网+”普惠金融

6、“互联网+”益民服务

7、“互联网+”高效物流

8、“互联网+”电子商务

9、“互联网+”便捷交通

10、“互联网+”绿色生态

11、“互联网+”人工智能

教案附页

教学过程

教学方法

及主要教学内容

的运用

时间分配

“互联网+”创新创业的影响案例分析

1、重构供需带来巨大的经济能量。

2、带来整个中国第二次创业的大潮.

3、创建更多的变量。我们要思考如何构建一种能力，能够创建更多的变量。

4、互联网和非互联网的跨界融合，我们其实对于非互联网有敬畏之心。

二、基于“互联网+”的创新思维

25，理论联系实

基于“互联网+”创新思维

际讲解

窈、&R、商业模式8.平台等雌

，.善界思蟆

产业

、X1—

\4.造代J®雄5.流■思维

产〉M〉版第

2.商的缰H3.侬致思缰］,6.社会化期缰Y用户

7二―/

人力资源财务行政信息后勤

1.用户等维

1、粉丝思维（对市场、消费者的理解）案例教学

2、简约思维（对产品规划、产品设计的理解）

3、极致思维（对产品/服务、用户体验的理解）

4、迭代思维（对创新流程的理解）

5、流量思维（对经营模式的理解）

6、社会化思维（对关系链、传播链的理解）

7、大数据思维（对企业资产、竞争力的理解）

8、平台思维（对商业模式、组织形态的理解）

9、跨界思维（对产业边界、产业链的理解）

三、“互联网+”大学生创新创业

25，

（-）互联网+创业的商业模式

（1）长尾模式

（2）众包模式

（3）体验模式

（4）免费模式

教案附页

教学过程

教学方法

及主要教学内容

的运用

时间分配

（二）互联网+创业项目类型

20，1.“互联网+”现代农业，包括农林牧渔等：

2.“互联网+”制造业，包括智能硬件、先进制造、工业自动化、生物医联系实际讲

药、节能环保、新材料、军工等；授

3.“互联网+”信息技术服务，包括工具软件、社交网络、媒体门户、企

业服务等；

4.“互联网+”文化创意服务，包括广播影视、设计服务、文化艺术、旅

游休闲、艺术品交易、广告会展、动漫娱乐、体育竞技等；

5.“互联网+”商务服务，包括电子商务、消费生活、金融、财经法务、