初中数学课堂教学高效之我见

精品文档-下载后可编辑初中数学课堂教学高效之我见初中数学课堂教学是学生获取数学知识的最重要的方式和最基本的途径。所谓高效课堂教学活动就是能充分调动学生学习的积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新能力和实践能力。课堂教学是否高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值。目前，转变教学观念，优化课堂结构，改进教学方法，探索教学模式，运用现代化教学手段，提升教学质量，构建数学教学高效课堂，已成为大家共同探讨的热点问题。下面我根据自己的教学经验谈一下如何构建初中数学教学高效课堂。

一、激发学生学习数学的兴趣

心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，是由于对数学缺乏兴趣。在教学中，教师可根据教学内容为学生创设运用数学的问题情境，情境要紧密结合生活实际和教学实际，把学生置于问题之中，激发学生的求知欲和探索欲。在探究过程中，更多地引导学生深入思考、动手实践，鼓励学生积极探讨，让课堂学习的每一个环节都能有学习的乐趣。达标检测应注重基础练习，题目设计应注意难度梯度，让每个层次的学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，充分调动学生的学习积极性，树立起学习的信心。

二、重课堂纪律，让每个学生每节课都有收获

抓好课堂纪律是作为一名老师首先要做好的一件事情。良好的课堂纪律可以为教师授课和学生听课创造一个愉悦的氛围和环境，对教与学都是有益的。作为教师，学生不对的地方一定要批评指正，树立良好教风，用良好教风带动好的课堂习惯的养成，但一定要注意方式方法：（1）用正确的观点和态度影响学生，多给学生进行理想前途教育，多讲讲一些社会经历，举举一些身边的例子。用乐于奉献的行动感染学生，不能什么事都斤斤计较，对于某些学生一些过激的言行，老师要有包容、淡然的心对待，不能与学生硬拼。（2）用丰富的学科知识和诙谐的教学技巧吸引学生。例如我在上第一节课介绍自己的时候，我对他们说：“本人姓十八子，虽没有阳江的十八子那么锋利，但我相信以后你们在数学上遇到困难，我也能帮你们‘劈开’的。”这样一下子就把自己与学生的距离拉近了。（3）要理解学生。一节课45分钟，要每个学生每一分钟都是集中精神跟着老师，那是不可能的，有时候他累了开小差，老师应该善意地提醒一下，请他回答一些简单的问题，让他也体会一下成功的喜悦。对爱分神的学生，提问是提醒，对爱讲话的学生，提问是警告，对爱睡觉的学生，提问是惩罚。灵活运用多种方法能有效巩固课堂纪律。在课堂上，与这些孩子们多一些互动，努力让自己讲的东西更生动，新颖。从中挖掘出与课堂有关的话题，把他们引导为问题进行讨论，只有在井然有序的课堂秩序下进行教学，才能取得优质的教学效果。

三、重授课时间，珍惜课堂的每一分钟

心理学认为：注意是十分重要的认识特征，它和一切心理活动密切联系着，这说明了注意在教学中的不可忽视性。在课堂上要注意调动学生的注意力，我将45分钟分割成三段来适应注意力的这个特点，从而达到提高课堂教学效果的目的。第一阶段为前10分钟。要求教师在教学中充分运用多种手段创设引人入胜的教学情境，点燃学生思维的火花，其教学要求必须达到趣、疑、奇。第二阶段为中间的20分钟。是利用第一阶段创设的最佳教学情境，在学生情绪最高昂，注意力最集中的理想状态中讲授新课。利用学生非智力因素的动力，推动智力因素的操作，即通过师生双边劳动产生“教学共鸣”，圆满完成教学任务。第三阶段是后15分钟。是把“第二阶段”的教学内容进行强化训练，完成效果反馈，促进思维的发展。主要通过增加学习时的趣味性和活动性，加深对学习的理解和巩固，它是中段落20分钟的延续，这一阶段的教学设计须具有互动性，以“小组教学”的形式开展，让听课明白的学生教还不懂的学生，可以讨论一些与本节课相关的课外知识，也可以让学生寻找与老师不同的方法解题。例如：例如：在讲《探索多边形的内角和》时，我对学生说可以有两种，可以从多边形的一个顶点对角线和从多边形的内部任一点引线划分三角形，就是如下图两种方法：

我分析完后，就问学生还有没有其他划分方法呢？让学生分小组讨论后，请几个小组代表到讲台当小老师给大家讲解，他们做出了从多边形的一条边上或者多边形外的任一点向不相邻的顶点连线，同样可以划分出几个三角形的做法。演示如：让学生轻松地对抗了最累的15分钟，同时这种教学活动，突出学生自学能力，注重学法指导，培养学生创新能力，让学生真正学会学习，成为学习的主人，从而使得学生整节课都是有收获，大大地提高了课堂教学效果。

一、要有新型的教与学的理念

教会学生学的方法；培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情分析、要因材施教。；教会学生学习的方法，还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行。要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻克难关的自信心。例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子，并且。用自己思考的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。

学生学习方式的转变，是提高教学质量的关键，教的好不如学的好；会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。例如，你可以让学生根据导学案的内容提前预习；在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的答案展示出来。对于数学课来说讲究的是一题多解，方法越多越好。这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成学生自己的课堂。

总之，只要我们每个数学教