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精品文档-下载后可编辑人际关系与工作积极性研讨首先,人际关系协调,就能使教师们在广泛的情感传达中满足个人的情感需要,减少孤独感,增加亲密感;减少恐惧感,增加安全感;减少压抑感,增加舒适感;还可以使教师的各种消极情感得到渲泄,减少心理压力和紧张,从而有益于身心健康。其次,领导活动总是在一定的心理环境中进行的,心理环境包括人际关系、目标与原则、风气等方面。其中,人际关系是最为重要,最为直接的心理环境。因为其他心理环境,要么是人际关系的反映体现,要么必须通过人际关系才能形成。人际关系协调,教师心情舒畅,才能激发出工作、学习热情,增长才智,倍增干劲,从而大大提高工作效率。反之,人际关系紧张,经年累月,时时事事陷入“内耗”之中,教师忧心忡忡,意志消沉,就谈不上什么工作、学习的热情与干劲了。
怎样正确处理好“人际关系”调动教师的积极性呢?我认为,作为校长应做到以“正”树信,以“诚”取心,以“情”感人。所谓“正”即公正,做校长处理好人际关系,关键是公正。怎样才能做到公正呢?首先,严于律己,在工作中,作为校长必须做到少私心、多出力、严守纪,才能在教师心中树立自己的威信,这也是校长对教师提出工作要求,作工作指示的“发言权”。
其次,平等待人,发扬民主,即使是反对过自己的人也要公正对待,切记以公报私。再次,讲究原则。当然,讲究原则并非事事苛求,而是大事不糊涂,小事不苛求。所谓“诚”,就是校长与教师之间必须以诚相待。要学会从内心深处去尊重他人,首先必须能客观地评价别人,能找得出别人的优点,你会发现他们身上会有令你佩服、值得你尊重的闪光之处。你会发自内心去欣赏和赞美他们。发自内心去尊重和欣赏他人,这就达到了处理人际关系的最高境界。表扬是人际关系中一种正强化,它能增进友谊、和谐关系,但是表扬必须是发自内心的,而不是虚伪的应酬,更不是言不由衷的阿谀之词。在他人面前说奉承话的人,未必讨人喜欢。应当根据对方的缺点和错误,尽量避免损伤对方的自尊心,选择恰当的环境,使对方感到批评的善意和友情。所以,无论是表扬,还是批评都必须真诚,使得教师们感到心理平衡、乐意接受。诸多事实证明,坚持诚信的表扬和善意的批评是建立良好人际关系的重要环节。
所谓“情”,就是人与人之间的情感交流。校长与教师必须建立感情做知音。人们把情感比作是作用于人们行为的“阀门”,调节着人们的活动。在学校工作中,教师对工作的兴趣,对事业的热爱,对组织和环境的满意,对成就的渴望,对学校领导给与的关怀而产生的工作热情,常常是物质方面的激励仍难以达到的。所以,作为学校领导应随时关心教师,协助教师满足合理的需要。校长越是关心教师,那么在教师工作生活中的重要性就增加,每当他们有困难时首先想到的是校长,心中有不痛快时总想找校长倾诉,长此以往,增强了交往的信心,彼此的关系也会因此而融洽。
总而言之,要调动教师的积极性,就必须要协调好人际关系,特别是校长
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