高考语文复习专题省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

高考语文复习专题文言文阅读5/1/20241/532/53【应考目标】

最近两年文言文阅读得分情况：考点能力层级得分率了解文言文实词词义B0.470.490.520.55B0.620.750.68了解常见文言虚词使用方法B0.400.470.420.42筛选并提取文中信息C0.570.760.910.25了解、分析概括文意C0.560.500.750.30了解并翻译句子B0.720.420.48平均分9.439.8610.116.74得分率0.520.550.670.4493/53【考点分布】

按年《考试说明》说法，“文言文阅读”考点以下：1．了解B①了解常见实词在文中含义②了解常见文言虚词在文中使用方法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。*③了解与当代汉语不一样句式和使用方法不一样句式和使用方法：判断句、被动句、宾语前置、成份省略和词类活用。④了解并翻译文中句子2．分析综合C①筛选并整合文中信息②归纳内容关键点，概括中心意思③分析概括作者在文中观点态度4/53

最近两年高考，该部分题目标安排有所改变，即把“翻译”改为笔答主观题，并放在第Ⅱ卷，占5分。“文言文阅读”总分也由过去18分提升为20分。详细题目设置上，比较稳定地安排不少于2道文言词汇了解题，两道属于“分析综合”“①筛选并整合文中信息②归纳内容关键点，概括中心意思”（年还包括了“分析概括作者在文中观点态度”）而另外1道题，则属“改变”题。改变以下：年“句式”、年“古今异（同）义”、年“代词（之）指代”。年，显著加强了对文章内容和作者观点分析地要求。年：大致稳定，难度稍降，有所改变。5/53【能力要求】文言词汇积累厚度联络上下文了解文意全方面细致地分析文意

【读解思绪】通读全文、略读题目串译全文、圈画难点“三联络”释疑、推断代入、检验、确认答案[注]“三联络”：联络课内外、联络上下文、联络古与今。6/537/53文言词汇积累厚度对以下句子中加点词解释，不正确一项是（年11题）A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齐人未附。附：归附。C．使老弱女子乘城。乘：巡视。D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。其后秦伐赵，拔石城。《廉颇蔺相如列传》荆州之民附操者，逼兵势耳。《赤壁之战》乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》乘：登上、驾车、乘船、凭借、计算、量词乘（shèng）

秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过秦论》“失利”，当代汉语词语。答案：C8/53对以下句子中加点词语解释，正确一项是(年11题)A．专以射为戏，竟死

竟死：竟然所以而死。B．广之将兵，乏绝之处，见水

将兵：将领和士兵。C．青欲上书报天子军波折

波折：指行军弯曲道路。D．广结发与匈奴大小七十余战

结发：指刚成年时候。9/53☺对以下句子中加点词语解释，不正确一项是（年11题）

A．讽帝大征四方奇技讽：劝说。B．咸私哂其矫饰焉哂：嘲笑。

C．恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待。D．太宗初即位，务止奸吏务：致力。

讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄话暗示或劝戒”哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂由也？”：笑；微笑。遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”：从事，致力于。10/53文言词汇积累厚度

务必老老实实地熟记18个常见文言虚词意义及使用方法，了解课内出处。讲文段出现虚词与课内出现进行比较、了解，成了最近几年高考文言文必考题目、必出题型，但遗憾是，该题得分一直都不高。题型：

采取给出四组８个例句，每组内部两两比较、考查异同方法。设置这道题是为了考查考生对常见文言虚词在文中使用方法辨析能力。为了降低难度，同时也想把考生在中学学过现有知识与现在需要解答新问题串连起来，在用来比较８个例句中，除原文外，其余４个均选自中学语文教材。选择课文用例时甚至考虑到句式上完全相同，这么做更便于考查考生对于知识进行迁移以处理实际问题能力。——余闻11/53解答虚词题思绪：检索该虚词使用方法和意义识别课内语句出处和意义、使用方法放回原文，结合较宽语境加以代入、确认罗嗦提醒：

熟记常见虚词意义和使用方法是解题前提，了解课文出处并了解正确是成功关键。12/53☺（年）以下各组句子中，加点词意义和使用方法不相同一组是A.是吾俸禄之余，故认为汝粮耳。见其客朱亥，俾倪，故久立与其客语。B.每至客舍，自放驴，取樵炊爨。

每闻琴瑟之声，则应节而舞。C.后因他信，具以白质。

因宾客至蔺相如门谢罪。D.晋武帝赐见，论边事，语及平生。烧尽北船，延及岸上营落。13/53☺

年以下各组句子中，加点词意义和使用方法不相同一组是A．故且缓攻即墨以待其事。穷予生之光阴以疗梅也哉!B．遣使约降于燕。故内惑于郑袖。C．田单乃收城中得千余牛。项伯乃夜驰之沛公军。D．五千人因衔枚击之。相如因持璧却立。

14/53☺年以下各组句子中，加点词意义和使用方法不相同一组是A．今如此以百骑走，匈奴追射我立尽今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也B．是时会暮，胡兵终怪之

会天大雨，道不通，度已失期C．既出塞，出东道始皇既没，余威震于殊俗D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕事无大小，悉以咨之，然后施行率领《石钟山记》“把”《陈涉世家》“恰好、恰巧”《过秦论》”“已经”“……之后”《出师表》“不论”答案：A15/53☺年以下各组句子中，加点词意义和使用方法不相同一组是

A．①为伯父让之所鞠②身死国灭，为天下笑

B．①以夸诸戎狄，终月而罢②还军霸上，以待大王来

C．①咸私哂其矫饰焉

②犹且从师而问焉

D．①太宗纳其言，因召百僚谓曰②府吏闻此变，因求假暂归《伶官传序》表被动《鸿门宴》表目标《师说》兼词，“于+是”《孔雀东南飞》“于是、就”语气助词答案：C16/53联络上下文了解文意两步走：联络词语所在语句（“词汇”题）紧紧围绕所在原文前后文联络上下文时，同时进行以下操作：语法分析逻辑推断语感推断17/53联络上下文了解文意·语法分析1995年全国题☺①或妄瞋怒②何由济乎（2分）A．①或者狂妄地发怒；②凭借什么才能成功呢B．①或者狂妄地发怒；②有什么理由能成功呢C．①或者胡乱地发怒；②有什么理由能成功呢D．①或者胡乱地发怒；②凭借什么才能成功呢语法特征？答案：D“何由”应为“由何”，属古汉语疑问句中代词作宾语，宾语前置。18/53联络上下文了解文意·语法分析☺年全国题第11题。对以下句子中加点词解释，不正确一项是A.威自京都省之省：探望。B.不审于何得此绢审：知道。C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。D.后因他信，具以白质信：使者。答案：C在句中作什么成份？“樵”作“取”宾语，应为名词，指柴草。19/53联络上下文了解文意·语法分析☺年全国题第14题。以下各个句子在文中意思，不正确一项是A．燕使乐毅伐破齐，尽降齐城——燕国派乐毅攻破齐国，使齐国城邑全都投降B．惟恐他将之来，即墨残矣——只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了C．燕军尽掘垄墓，烧死人——燕军把坟墓全都挖开，烧化死人D．灌脂束苇于尾，烧其端——在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它末端

答案：B语法结构有何特点？主谓短语，作“惟恐”宾语。“之”用在主谓之间，取消独立性。应译为“其它将领到来”20/53联络上下文了解文意·语法分析☺年全国题第16题。把文言文阅读材料中画横线句子翻译成当代汉语。（1）裴矩遂能廷折，不愿面从

译文：“廷”用在动词“折”前面，什么使用方法？“面”用在动词“从”前面，什么使用方法？译文：裴矩竟然能够当廷反驳，不愿当面顺从。

21/53联络上下文了解文意·逻辑推断☺1997年全国题第12题。对以下句子中加点词语解释，正确一项是A．善才绳之。绳：捆绑。B．先涕泣不自胜。胜：控制

C．朕之恨深矣。恨：遗憾。D．请今日为始。请：请求。

所谓“逻辑推断”，也叫“逻辑事理推断“，就是将对应词语意义代入文中，结合原文上下文，从文中提供文意事理逻辑中，找出解释、翻译该词语依据，以判断其正确性。将每项加点词语解释，放回原句，再放回原文，从逻辑事理角度分析，看看其逻辑合理性。22/53联络上下文了解文意·逻辑推断☺1997年全国题第12题。对以下句子中加点词语解释，正确一项是A．善才绳之。绳：捆绑。B．先涕泣不自胜。胜：控制

C．朕之恨深矣。恨：遗憾。D．请今日为始。请：请求。

“绳”在这里作动词，”捆绑“好，还是”制裁、处置”好？现有成语“绳之以法”。古代汉语中，“恨”比较多解释为“遗憾”，但也有“怨恨、愤恨”之意。这里，哪一义项更符合文中高宗心情？答案：D古代汉语中，“请”后面带动词时，普通有两个义项：“请对方做某事”；“请允许我做某事”。B项“胜”应为“能承受”23/53联络上下文了解文意·逻辑推断

1996年全国题第17题。永械致之府，府为并它县追还。（3分）

A．郭永持兵器把他们押送到府，府中所以连同派往其它县人全都召回。

B．郭永持兵器把他们押送到府，府中所以把郭永连同其它知县全都召回。

C．郭永给他们戴上刑具押送到府，府中所以连同派往其它县人全都召回。

D．郭永给他们戴上刑具押送到府，府中所以把郭永连同其它知县全都召回。

答案：C

郭永时任大谷县知县，从事理分析，有没有必要亲自这么做？24/53联络上下文了解文意·逻辑推断☺1999年全国题第14题。以下各个句子在文中意思，正确一项是

A．在郡多有出息——在郡中有多方面发展前途

B．径将我入青云间——直接把我带入缥缈云天中

C．启听淮北取籴——向上汇报说应该听任淮北民众来购置粮食

D．遂得商估往还——于是使得商贩之间能够自由交往

将A、C、D项中圈画起来部分，放进原文进行逻辑思索，合理吗？放有很多高利贷苏琼请求到淮北去籴米商人得以往来交流答案：B25/53联络上下文了解文意·逻辑推断☺年全国题第11题。对以下句子中加点词解释，不正确一项是A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。B．齐人未附。附：归附。C．使老弱女子乘城。乘：巡视。D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。

“城”作主语，能“被攻取”吗？需要“老弱女子”“巡视”城楼吗？答案：C26/53联络上下文了解文意·语感推断“语感”：言语交流中指对词语表示了解、使用习惯等反应。简言之，就是在判断文言实词虚词意义以及语句意义是否符合前后语意时候，动用经过训练后产生、积累语言感觉，经过重复默读，从“顺不顺”角度加以确认。27/53联络上下文了解文意·语感推断☺年全国题第16题。把文言文阅读材料中画横线句子翻译成当代汉语。（1）其李将军之谓也？译文：“其”使用方法，属于词义积累和语法分析范围。而结合句末“谓”，可否列出几个翻译方案，默读几遍，用“语感”推断一下？译文：“大约是说李将军吧？”或“大约说是李将军吧？”

28/53全方面细致地分析文意年全国高考题文言文阅读，伴随文本改动，题目也作了调整，即与往年相比，降低了一道“文言知识”题，增加了一道文意了解、分析题。而从得分情况看，是不理想。问题在哪？

所谓“全方面”，指是阅读时必须着眼于文章整体，从整体理清文章围绕某人所记叙一件事几个层次或几件事间联络；解答时，习惯性地紧紧围绕原文上下文，进行整体、综合性判别、推断。

所谓“细致”，主要指在读解选项表述时，不放过每一处关键“字眼”，细心地进行选项与原文对应表述比较、分析和确认。29/53全方面细致地分析文意（1999年第16题）以下叙述不符合原文意思一项是A．苏琼自幼聪明伶俐，言辞机敏。东荆州刺史问他是否想做官，他认为应该先设官职而后求人，个人不应主动求官。曹芝十分观赏，委任他为从军。B．苏琼重视社会治安，办案认真细致，治内清明太平。他这一政绩，对贼人起了威慑作用，于是邻郡有富豪为免遭抢劫，将财物寄放到南清河郡。C．苏琼清正审慎，严于律己。他琢磨出道研来访心思，避开话题，使对方无由启口；他留下赵颍新瓜却不剖食，使其它人打消了馈赠念头。D．苏琼关心人民疾苦，勇于为民请命。在治内遭受灾害情况下，他谢绝了善意劝说，依然冒着获罪危险，革除淮禁旧弊，造福两岸人民。原文表述：天保中，郡界大水，人灾，……遂上表陈状，……启听淮北取籴。答案：D30/53全方面细致地分析文意（年第16题）以下对原文叙述与分析，不正确一项是A．胡威自小志向远大，砥励名节，品格高尚。他在辞父归家时，问明所赐绢来路后，方肯接收。途中又亲自放驴，料理生活，从无靡费之举。这使他日后得到很高声誉。B．胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威告别回家时，他仅取绢一匹送作路资。在儿子问询时坦然地表明，此绢为正当所得，并非不义之财。从而赢得了儿子敬仰。C．胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质好感。他在胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他官职。D．晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子高低，胡威说“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，认为自已远远不如。这既说明了胡质品格高尚，又反应了胡威尊崇父亲心情。答案：C原文：威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。后因他信，具以白质。质杖其都督一百，除吏名。31/53全方面细致地分析文意【例3】（年全国题第16题）以下对原文叙述和分析，不正确一项是A．田单是齐国田氏较远宗亲，起先未被上司了解。燕军进攻齐国，包围了即墨，即墨守将战死，田单被推举为将军。这使他以后得以立下不朽战功。B．田单善于审时度势，利用敌人矛盾。惠王与乐毅有隙；他乘机诈言乐毅缓攻即墨是待机图变，混同了惠王视听，乐毅最终离职，齐国消除了一大威胁。C．田单深谙战略艺术，他诱使燕军犯下令即墨民众发指罪行，以激发已方同仇忾：又假装投降，派遣富豪打入敌军以作内应，麻痹对方，瓦解了敌军斗志。D．田单战术很巧妙，他布下火牛阵，纵牛直冲燕军，继之以士卒追击，百姓助威，一举夷杀燕将骑劫，摧毁了燕军。先前被侵占七十余城全部收复。答案：C原文：田单又收民金，得千镒，令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈。32/53解答步骤：细读选项表述快速圈定解答区域和详细出处比照选项与原文对应语句异同关键：能够比较准确地译出原文注意选项转述是否等值33/53文言文翻译难点突破

重点提醒：1、文言文翻译是在准确了解文意基础上考查考生利用文言知识进行语言转换和表示能力。2、年“文言文翻译”分值会增大（占8分），而广东考生这部分得分情况一直都不理想。3、高三学生应该深入思索一下：文言文翻译难点在哪里？应该采取怎样训练方式区突破？34/53

一、文言文翻译要求和方法

1．文言文翻译要求“信、达、雅”“信”即准确，就是要求译文忠实于原文，对每个词都尽可能落实，不曲解原意。“达”即通顺，就是要求译文符合当代汉语规范，没有语病，并保持原文格调和语气。35/53

2．文言文翻译方法

直译为主，意译为辅。直译：就是严格按照原文字句一一译出，尽可能保留原文用词造句特点，力争格调也和原文一致。意译，就是按原文表示大意来翻译，不拘泥原文字句，甚至可采取和原文很不一样表达方法。“保留”、“删减”、“补充”、“调整”

36/53⑴保留古今意义相同词以及各类专有名词，如人名、地名、书名、官职、国号、年号等，都无须翻译，可保留在译文中。如：

此沛公左司马曹无伤言之。不然，藉何以至此？（《鸿门宴》）⑵删减文言文中有一些句首发语词和句中表示语法作用虚词，在译文中能够删减。如：

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦。（《六国论》）吾见师之出而不见其入也。（《殽之战》）37/53

⑶补充文言文中省略了成份，或前后句跳跃较大而简略了成份，译文要一一补出来。如：

为国者无使为积威之所劫哉。（《六国论》）⑷调整文言文中有一些特殊句式，如倒装句，译文要按当代汉语习惯对语序加以调整，做到合情合理。如：

古人之不余欺也。（《石钟山记》）亦雁荡详细而微者。（《雁荡山》）安在公子能急人之困也！（《信陵君窃符救赵》）38/53突破实战技巧文言文翻译普通步骤：重复阅读，把握大意口头翻译，发觉难词难句围绕文意，“突破”难词难句笔译检验，调整，修改39/53“突破”难词难句时要“三联络”联络上下文：

在把握文本整体意思前提下，紧紧围绕上下文意。联络课内外：

这时足够厚度课内文言知识积累会帮你大忙。联络古与今：

了解古代文化背景有利于了解词背景义、语境义；从古代留传至今成语，可帮助了解一些偏难字词。40/53【训练1】

一士人善画，作鼠一轴，献之邑令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，拂晓物色，轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。

(选自《独醒杂志》)堂上突破训练41/53

参考译文：

有个读书人善于画画儿，画了一幅老鼠，把它献给地方官。地方官起初不知道珍爱，随随便便将画挂在墙上。早晨从挂画墙跟前走过时，画儿必定掉在地上，屡次挂，屡次掉。地方官认为这事真怪了，拂晓，他在暗地里观察终究，(发觉)画儿掉在地上而猫蹲在旁边。等到一举起画儿，猫就跌跌撞撞地(飞奔过去)追赶画儿上老鼠。再用那幅画儿——试试众多猫，没有一个不如此。于是，地方官才知道那画儿上老鼠画得跟真一样。42/53【训练2】王充市肆博览充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风(地名)班彪。好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。后归里，屏居教授。

(选自《后汉书·王充传》)

43/53参考译文：

王充少年时死了父亲，故乡人都说他对母亲很孝敬。以后到了京城，在太学学习从业本事，拜扶风班彪为师。王充兴趣广泛，浏览而不拘泥于一些段落和句子。他家穷没有书，经常去逛洛阳街上书店，看人家所卖书，看一遍就能背诵，于是，(很快)就广泛地搞通了众多流派各家学说。以后回到故乡，退居在家教书。

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【训练3】

鸲鹆学舌鸲鹆(qúyù俗名“八哥”)之鸟出于南方，南人罗而调其舌，久之，能效人言，但能效数声而止，终日所唱，惟数声也。蝉鸣于庭，鸟闻而笑之。蝉谓之曰：“子能人言，甚善；然子所言者，未尝言也，曷若我自鸣其意哉!”鸟俯首而惭，终生不复效人言。

45/53参考译文：

(有一个叫)鸲鹆鸟出生在南方，南方人捕捉(它)并教它说话。时间长了，(它)能模仿人说话，(然而)只能模仿几句就停下了。一天到晚所模仿，只是那几句而已。(有一只)蝉在院子(树上)叫，鸲鹆听了便嘲笑它。蝉对鸲鹆说：“你能模仿人说话，很好；然而(你)所说，不曾有一句是表示自己心意话，哪里像我自己叫(都是)表示自己心意声音!”鸲鹆惭愧地低下了头，到死不再模仿人说话了。46/53【训练6】

黠鼠苏轼夜坐，有鼠方啮，拊床而止。既而复作。使童子烛之，有橐中空，嘐(xiāo)聱(āo)聱，声在橐中。曰：“嘻!此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无全部，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂有鬼耶?”覆而出之，堕地乃走。虽有敏者，莫措其手。

47/53【训练4】

学者之病古人云：“学者之病，最忌自高自狭。自高者，如峭壁，时雨过之，须臾溜散，不能分润。自狭者，如瓮盎受水，容担容斗，过其量则溢矣。善学者，其如海乎!旱九年而不枯，受八洲而不满。”